Eda. 3 A - 2022

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01 – 3er GRADO
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección : 3 º A, B, C, D, E, y F
1.2. Profesor (a): César Almeyda - Olga Victoria Pacheco - Genny Portocarrero Honores
Lily Ramos Augustín - Daniel Núñez Macasana -Patricia Mendoza Díaz
1.3. Duración : 3 SEMANAS
1.4. Fecha : Del 14 al 1 de abril del 2022
2. TITULO: “REGRESO AL COLEGIO CON MUCHA ALEGRÍA, CUIDANDO MI SALUD FÍSICA Y EMOCIONAL”
Modalidad Socialización de Presentación de Trabajo del estudiante Seguimiento y evaluación
propósitos de nuevos
aprendizaje y desafíos.
de criterios de
evaluación.
Explicación de Discusiones, Trabajo en Práctica Acompañamient Evaluación Retroalimentaci
tareas y experimentos, pequeños individual del o (tutoría) y ón
consignas de actividades con grupos. estudiante. consulta de
trabajo. el grupo dudas al
completo. docente
Presencial P P P P P P P P
Híbrido con
buena
RS P P P P P
conectividad P RA
RA RS RS RS RA RS
(Modelo clase
invertida)
Híbrido con
conectividad
P
reducida P RA P P RA P P
RA
(Modelo clase
Tarea)
Remoto RA RA RA RA RA RA RA RA
LEYENDA
P= Presencial RS=Remoto sincrónico RA=Remoto asincrónico
3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Los alumnos de tercer grado de primaria de la Institución Educativa 2096 “Perú Japón” del distrito de Los Olivos, en la región de Lima, se sienten
entusiasmados, pero también preocupados de volver a las clases semipresenciales. Durante la emergencia sanitaria, se ha observado algunos cambios
conductuales en los niños y niñas debido a que han atravesado situaciones de estrés y ansiedad. Este evento inesperado ha cambiado sus rutinas diarias,
generando preocupación que no han sabido enfrentar. Durante los años anteriores han estudiado desde casa de manera virtual, por ello sienten inseguridad
de volver al colegio y relacionarse con sus compañeros y compañeras. Además, han experimentado condiciones muy desiguales durante el año 2021, y no
todos han tenido la posibilidad de acceder de manera continua a la estrategia Aprendo en casa. En tal sentido, para el año escolar 2022, se hace necesario
realizar la evaluación diagnóstica al inicio del año escolar.
Ante esta situación, se proponen realizar actividades para generar un clima de confianza, que permita la expresión de sus ideas, el reconocimiento y
autorregulación de emociones, el enfrentamiento de sus temores y dudas; así como actividades para involucrar a los estudiantes en la prevención y el
control de la propagación del COVID 19 y otros virus adoptando protocolos de bioseguridad. Además, las actividades planteadas permitirán el recojo de
evidencias para poder para identificar necesidades de aprendizaje de los y las estudiantes.
Con este fin nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo reconocemos y autorregulamos nuestras emociones de volver al colegio y relacionarnos con
nuestros compañeros y compañeras?, ¿Qué medidas de bioseguridad debemos seguir para evitar los contagios del COVID 19 y otro virus?, ¿Cuánto he
aprendido durante los años anteriores y cuáles son mis metas para este año?
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD / ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
estudiantes las condiciones y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los
oportunidades que cada uno necesita para estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
lograr los mismos resultados. contexto y realidad.
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
personas, intercambiando ideas o afectos consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
de modo alternativo para construir juntos otros.
una postura común.
5. MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DEL APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
Se comunica Se comunica - Recupera información Escuchamos el cuento  Escucha con atención el Ficha de comprensión Lista de
oralmente mediante oralmente en su explícita de los textos ¿Qué pasa en el cuento ¿Qué pasa en el del texto oral. cotejo
diversos tipos de lengua materna. orales que escucha mundo? mundo?
textos; identifica - Obtiene (nombres de personas y  Señala información básica
información explícita, información del personajes, acciones, y algunos detalles del
infiere e interpreta texto oral. hechos, lugares y cuento ¿Qué pasa en el
hechos y temas. fechas) y que presentan mundo?
- Infiere e
Desarrolla sus ideas vocabulario de uso
interpreta
manteniéndose, por frecuente.
información del
lo general, en el - Adecúa su texto oral a
texto oral.
tema; utiliza algunos la situación comuni-
conectores, así como - Adecúa, organiza Me presento con mis  Expresa su presentación Presentación
cativa y a sus
vocabulario de uso y desarrolla las compañeros haciendo personal eficazmente. personal.
interlocutores
frecuente. Su ideas de forma gestos  Utiliza conectores de Ficha con los datos
considerando el
pronunciación coherente y adición al presentarse personales.
propósito comunicativo,
cohesionada. oralmente. (y –además)
es entendible y se utilizando recursos no
apoya en recursos no - Utiliza recursos verbales (gestos y  Utiliza gestos y
verbales y no verbales y movimientos movimientos en su
paraverbales. paraverbales de corporales) y presentación personal.
Reflexiona sobre forma recurriendo a su (recurso no verbal)
textos escuchados a estratégica. experiencia y tipo  Utiliza un volumen de voz
partir de sus - Interactúa textual. apropiado al presentarse
conocimientos y estratégicamente - Expresa oralmente oralmente. (recurso
experiencia. Se con distintos ideas y emociones en paraverbal)
expresa adecuándose interlocutores. torno a un tema,
a su propósito - Reflexiona y aunque en ocasiones
comunicativo, evalúa la forma, puede reiterar  Narra la noticia personal de Presentación oral de
Narramos una noticia
interlocutores y el contenido y información manera ordenada. la noticia personal.
personal
contexto. En un contexto del texto innecesariamente.  Utiliza conectores para dar
intercambio, participa oral. coherencia a su noticia
ACTIVIDADES
CASA)
y responde en forma Establece relaciones personal (también -
pertinente a lo que le lógicas entre ellas (en además)
dicen. especial, de adición,  Utiliza gestos y
secuencia y causa), a movimientos al narrar la
través de algunos noticia. (recurso no verbal)
conectores. Incorpora  Utiliza un volumen de voz
un vocabulario de uso apropiado narrar la noticia
frecuente. (recurso paraverbal)
- Emplea recursos no
verbales (gestos y movi-
mientos corporales) y
paraverbales (pronun-
ciación entendible) para
apoyar lo que dice en
situaciones de
comunicación no formal.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos - Identifica información Leemos un texto sobre  Lee textos expositivos de Ficha de comprensión Escala de
textos de estructura de textos escritos explícita que se en- las emociones manera autónoma. de lectura del texto valoración
simple en los que en su lengua cuentra en distintas  Señala información “Las emociones”
predominan palabras materna. partes del texto. Distin- explícita que se encuentra Cuestionario del texto
conocidas e gue esta información de en diferentes partes del “Hugo tiene un poco
- Obtiene
ilustraciones que otra semejante (por texto. de miedo”
información del
apoyan las ideas texto escrito. ejemplo, distingue entre  Señala el significado de
centrales. las características de palabras según el contexto.
- Infiere e
Obtiene información dos personajes, elige  Predice de que tratará el
interpreta
poco evidente entre dos datos de un texto a partir de indicios
información del
distinguiéndola de animal, etc.) en diversos como el título e
texto.
otra semejante y tipos de textos de es- ilustraciones.
- Reflexiona y tructura simple, con
realiza inferencias  Señala y explica el
evalúa la forma, palabras conocidas e
locales a partir de propósito del texto.
el contenido y ilustraciones. Establece
información explícita.  Representa mediante un
ACTIVIDADES
CASA)
Interpreta el texto contexto del la secuencia de los dibujo el tema del texto.
considerando texto. textos que lee
información (instrucciones, historias,
recurrente para noticias).  Lee afiches de manera Organizador visual
construir su sentido autónoma. Cuadros
- Deduce características
global. Opina sobre  Predice de que tratará el comparativos de los
implícitas de persona-
sucesos e ideas texto a partir de indicios afiches.
jes, animales, objetos y
importantes del texto como el título e Cuadro de
lugares; determina el
a partir de su propia ilustraciones. autoevaluación
significado de palabras
experiencia. según el contexto y Leemos afiches sobre  Señala y explica el tema de
hace comparaciones; el cuidado de la salud los afiches.
asimismo, establece de todos y todas.  Señala y explica el
relaciones lógicas de propósito de los afiches
causa-efecto, semejan-
za-diferencia y  Lee textos de manera
autónoma. Ficha de comprensión
enseñanza y propósito,
a partir de información  Señala información de lectura
explícita del texto. explícita que se encuentra
- Predice de qué tratará en diferentes partes del
el texto y cuál es su texto informativo.
propósito comunicativo, Leemos sobre la  Predice de que tratará el
a partir de algunos importancia de las texto a partir de indicios
indicios, como título, vacunas como el título e
ilustraciones, silueta, ilustraciones.
formato, palabras,  Señala y explica el
frases y expresiones propósito del texto.
que se encuentran en
los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos
ACTIVIDADES
CASA)
que lee por sí mismo,
así como las relaciones
texto-ilustración.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los
textos que lee.
Escribe diversos tipos Escribe diversos - Adecúa el texto a la  Propone un plan de Cuadro de Lista de
de textos de forma tipos de textos en situación comunicativa escritura para organizar planificación cotejos
reflexiva. Adecúa al su lengua materna. considerando el Escribimos y narramos sus ideas de acuerdo al Texto: Noticia
propósito y el propósito comunicativo una noticia personal propósito comunicativo. personal
- Adecúa el texto a
destinatario a partir la situación y el destinatario.  Escribe noticias personales
de su experiencia comunicativa. Recurre a su sobre sus vivencias
previa. Organiza y experiencia previa para durante la cuarentena.
- Organiza y
desarrolla escribir.  Utiliza mayúsculas y punto
desarrolla las
lógicamente las ideas - Escribe textos en torno para dar claridad y sentido
ideas de forma
en torno a un tema. a un tema. Agrupa las al texto que produce.
coherente y
Establece relaciones cohesionada. ideas en oraciones y las
entre ideas a través desarrolla para ampliar
- Utiliza  Planifica la escritura del
del uso adecuado de la información, aunque
convenciones del afiche, determinando el Cuadro de
algunos tipos de en ocasiones puede
lenguaje escrito Planificamos y propósito y destinatarios. planificación del
conectores30 y reiterar información
de forma
emplea vocabulario innecesariamente. organizamos nuestras  Selecciona el formato afiche
pertinente. ideas para escribir un
de uso frecuente. Establece relaciones según el tipo de texto que
- Reflexiona y entre las ideas, como afiche para cuidar va a escribir: afiche.
ACTIVIDADES
CASA)
Separa evalúa la forma, adición y secuencia, nuestra salud
adecuadamente las el contenido y utilizando algunos
palabras y utiliza contexto del texto conectores. Incorpora
algunos recursos escrito. vocabulario de uso  Escribe afiches, Afiche para el
ortográficos básicos frecuente. Escribimos un afiche considerando el propósito y cuidado de la salud.
para cuidar nuestra destinatarios.
para darle claridad y - Utiliza recursos
salud.  Revisa el afiche usando
sentido a su texto. gramaticales y
Reflexiona sobre las ortográficos (por una ficha de
ideas más ejemplo, las autoevaluación.
importantes en el mayúsculas y el punto  Publica el afiche para la
texto que escribe y final) que contribuyen a comunidad educativa.
opina acerca del uso dar sentido a su texto.
de algunos Emplea fórmulas
recursos ortográficos retóricas para marcar el
según la situación inicio y el final en las
comunicativa. narraciones que
escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos
verbales.
- Revisa el texto con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta
al propósito y desti-
natario, si existen
contradicciones que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si el
uso de conectores
asegura la cohesión
entre ellas. También,
revisa el uso de los
ACTIVIDADES
CASA)
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.
Resuelve problemas Resuelve - Establece relaciones Representamos  Representa los números de Representa números Lista de
referidos a acciones problemas de entre datos y una o más cantidades sobre la hasta tres cifras usando de tres cifras con cotejo
de juntar, separar, cantidad. acciones de agregar, vida cotidiana diferentes material concreto.
agregar, quitar, quitar, avanzar, re- representaciones concretas Representa números
- Traduce
igualar y comparar troceder, juntar, separar, (Base Diez, ábacos), de tres cifras de
cantidades a
cantidades; y las comparar e igualar gráficas y simbólicas manera simbólica.
expresiones
traduce a expresiones numéricas. cantidades, y las (números, valor posicional
de adición y transforma en en unidades y decenas y
- Comunica su centenas).
sustracción, doble y expresiones numéricas
comprensión
mitad. Expresa su (modelo) de adición o
sobre los
comprensión del valor sustracción con Resolvemos problemas  Emplea estrategias (ayuda Resuelve problemas Lista de
números y las
de posición en números naturales de comparando números de material concreto) para comparando y
cotejos
operaciones. ordenando números
números de dos cifras hasta dos cifras. comparar números
y los representa - Usa estrategias y naturales hasta de tres
- Expresa con diversas
mediante procedimientos cifras.
representaciones y len-
equivalencias entre de estimación y Resolvemos problemas
guaje numérico Resuelve problemas
cálculo. de adición y sustracción  Emplea propiedades para
unidades y decenas. (números, signos y usando estrategias de
- Argumenta sobre las vacunas sumar y restar con
Así también, expresa expresiones verbales) adición y sustracción
mediante afirmaciones su comprensión de la resultados de hasta de tres
representaciones su sobre las decena como nueva cifras.
comprensión del relaciones unidad en el sistema de  Explica a través de
doble y mitad de una numéricas y las numeración decimal y el ejemplos con apoyo
cantidad; usa operaciones. valor posicional de una concreto o gráfico lo que
lenguaje numérico. cifra en números de comprende sobre la
Emplea estrategias hasta dos cifras. propiedad asociativa.
diversas y - Expresa con diversas
ACTIVIDADES
CASA)
procedimientos de representaciones y len-
cálculo y guaje numérico
comparación de (números, signos y
cantidades; mide y expresiones verbales)
compara el tiempo y su comprensión del
la masa, usando número como ordinal al
unidades no ordenar objetos hasta el
convencionales. vigésimo lugar, de la
Explica por qué debe comparación entre
sumar o restar en una números y de las ope-
situación y su raciones de adición y
proceso de sustracción, el doble y
resolución. la mitad, con números
de hasta dos cifras.
- Emplea estrategias y
procedimientos como
los siguientes:
• Estrategias
heurísticas.
• Estrategias de cálculo
mental, como las
descomposiciones
aditivas o el uso de ana-
logías (70 + 20; 70 + 9,
completar a la decena
más cercana, usar
dobles, sumar en vez
de restar, uso de la
conmutatividad).
• Procedimientos de
cálculo, como sumas o
ACTIVIDADES
CASA)
restas con y sin canjes.
• Estrategias de
comparación, que inclu-
yen el uso del tablero
cien y otros.
- Realiza afirmaciones
sobre la comparación
de números naturales y
de la decena, y las
explica con material
concreto.
- Realiza afirmaciones
sobre por qué debe su-
mar o restar en un
problema y las explica;
así también, explica su
proceso de resolución y
los resultados
obtenidos.
Resuelve problemas Resuelve - Establece relaciones Completamos patrones  Identifica la regla de Representa patrones Lista de
que presentan problemas de entre los datos que se con tarjetas numéricas formación de los datos en aditivos usando cotejos
equivalencias o regularidad, repiten (objetos, problemas de regularidad, materiales.
regularidades, equivalencia y colores, diseños, expresándolos en un Completa y explica
traduciéndolas a cambio. sonidos o movimientos) patrón aditivo con números patrones aditivos
igualdades que - Traduce datos y o entre cantidades que de hasta dos cifras.
contienen condiciones a aumentan o disminuyen  Emplea procedimientos de
operaciones de expresiones regularmente, y los cálculo para ampliar
adición o de algebraicas. transforma en patrones patrones aditivos, usando
sustracción y a de repetición o patrones material concreto.
- Comunica su
patrones de aditivos.
comprensión Nos organizamos
ACTIVIDADES
CASA)
repetición de dos sobre las - Describe, usando creando patrones en el Completa secuencias
criterios perceptuales relaciones lenguaje cotidiano y calendario  Emplea estrategias para con patrones aditivos Lista de
y patrones aditivos. algebraicas. representaciones encontrar la regla de crecientes.
cotejos
Expresa su - Usa estrategias y concretas y dibujos, el formación de un patrón
comprensión de las procedimientos patrón de repetición aditivo.
equivalencias y de para encontrar (con dos criterios  Completa y amplia
cómo es un patrón, equivalencias y perceptuales), y cómo patrones aditivos.
usando material reglas generales. aumentan o disminuyen
concreto y diversas los números en un
- Argumenta
representaciones. patrón aditivo con
afirmaciones
Emplea estrategias, números de hasta 2
sobre relaciones
la descomposición de cifras.
de cambio y
números, cálculos - Emplea estrategias
equivalencia.
sencillos para heurísticas y estrategias
encontrar de cálculo (el conteo o
equivalencias, o para la descomposición
continuar y crear aditiva) para encontrar
patrones. Explica las equivalencias, mantener
relaciones que la igualdad (“equilibrio”)
encuentra en los o crear, continuar y
patrones y lo que completar patrones.
debe hacer para Ejemplo: El estudiante
mantener el podría decir: “Si tú
“equilibrio” o la tienes tres frutas y yo
igualdad, con base en cinco, ¿qué podemos
experiencias y hacer para que cada
ejemplos concretos. uno tenga el mismo
número de frutas?”.
- Explica lo que debe
hacer para mantener el
“equilibrio” o la
ACTIVIDADES
CASA)
igualdad, y cómo
continúa el patrón y las
semejanzas que
encuentra en dos
versiones del mismo
patrón, con base en
ejemplos concretos. Así
también, explica su
proceso de resolución.
Ejemplo: El estudiante
podría decir: “El collar
lleva dos hojas, tres
frutos secos, una
concha, una y otra vez;
y los bloques van dos
rojos, tres azules y uno
blanco, una y otra vez;
ambos se forman así:
dos, luego tres, luego
uno”.
Resuelve problemas Resuelve - Establece relaciones “Distinguimos figuras  Relaciona objetos de su Relaciona figuras Lista de
en los que modela las problemas de entre las características geométricas en entorno con formas geométricas planas cotejos
características y forma, movimiento de los objetos del objetos del entorno” bidimensionales. con objetos de su
datos de ubicación de y localización. entorno, las asocia y re-  Relaciona la huella dejada entorno.
los objetos del - Modela objetos presenta con formas por un objeto tridimensional
entorno a formas con formas geométricas tridimen- con una figura
bidimensionales y geométricas y sionales (cuerpos que bidimensional
tridimensionales, sus sus ruedan y no ruedan) y
elementos, posición y transformaciones. bidimensionales
desplazamientos. (cuadrado, rectángulo,
- Comunica su
Describe estas círculo, triángulo), así
comprensión
ACTIVIDADES
CASA)
formas mediante sus sobre las formas como con las medidas
elementos: número y relaciones de su longitud (largo y
de lados, esquinas, geométricas. ancho).
lados curvos y rectos; - Usa estrategias y
número procedimientos
de puntas caras, para orientarse
formas de sus caras, en el espacio.
usando - Argumenta
representaciones afirmaciones
concretas y dibujos. sobre relaciones
Así también traza y geométricas.
describe
desplazamientos y
posiciones, en
cuadriculados y
puntos de referencia.
Emplea estrategias y
procedimientos
basados en la
manipulación, para
construir objetos y
medir su longitud
(ancho y largo)
usando unidades no
convencionales.
Explica semejanzas y
diferencias entre
formas geométricas,
así como su proceso
de resolución.
ACTIVIDADES
CASA)
Resuelve problemas Resuelve - Representa las “Organizamos datos  Elabora y explica un gráfico Elabora tablas de Lista de
relacionados con problemas de características y el en tablas y gráfico de de barras a partir de datos frecuencia. cotejos
datos cualitativos en gestión de datos e comportamiento de barras” recopilados y organizados Representa datos en
situaciones de su incertidumbre. datos cualitativos (por en tablas de frecuencia gráficos de barras.
interés, recolecta - Representa datos ejemplo, color de los simple. Lee la información
datos a través de con gráficos y ojos: pardos, negros; que observa e indica
preguntas sencillas, medidas plato favorito: cebiche, frecuencias y compara
los registra en listas o estadísticas o arroz con pollo, etc.) de datos.
tablas de conteo probabilísticas. una población, a través
simple (frecuencia) y de pictogramas horizon-
- Comunica la
los organiza en tales (el símbolo
comprensión de
pictogramas representa una o dos
los conceptos
horizontales y unidades) y gráficos de
estadísticos y
gráficos de barras barras verticales
probabilísticos.
simples. Lee simples (sin escala), en
- Usa estrategias y situaciones cotidianas
la información procedimientos
contenida en estas de su interés personal o
para recopilar y de sus pares.
tablas o gráficos procesar datos.
identificando el dato o
- Sustenta
datos que tuvieron
conclusiones o
mayor o menor
decisiones con
frecuencia y explica
base en
sus decisiones
información
basándose en la
obtenida.
información
producida. Expresa la
ocurrencia de
sucesos cotidianos
usando las nociones
de posible o
imposible y justifica
ACTIVIDADES
CASA)
su respuesta.
Construye su Construye su - Expresa sus “Estas son mis metas”  Identifica y expresa sus Dibujos de las metas Lista de
identidad al tomar identidad. características físicas, gustos y deseos para este que quieren alcanzar cotejos
conciencia de los - Se valora a sí habilidades y gustos, y nuevo año escolar. este año.
aspectos que lo mismo. explica las razones de
hacen único, cuando aquello que le agrada  Expresa cuáles son sus
- Autorregula sus metas para este año
se reconoce a sí de sí mismo. Ejemplo:
emociones.
mismo a partir de sus El estudiante podría escolar.
características físicas, - Reflexiona y decir: “Me gustan mis “Me organizó para Lista de actividades
argumenta  Propone acciones para
manos porque con ellas alcanzar mis metas” diarias.
habilidades y gustos. alcanzar sus metas de este
éticamente. puedo dibujar lindo”. Cuadro de
Se da cuenta que es año escolar.
capaz de realizar - Vive su Realiza actividades organización de
tareas y aceptar sexualidad de individuales y colectivas  Identifica y expresa las actividades diarias
retos. Disfruta de ser manera integral y mostrando autonomía y actividades que debe hacer para alcanzar sus
parte de su familia, responsable de asumiendo retos. para alcanzar las metas metas.
escuela y comunidad. acuerdo a su - Describe las emociones propuestas.
Reconoce y etapa de a partir de su expe-
desarrollo y  Organiza sus actividades
expresa sus riencia y de lo que
madurez. observa en los demás, y para alcanzar sus metas.
emociones y las
las regula teniendo en Escala de
regula a partir de la
interacción con sus cuenta normas esta-
“Expresamos nuestros Mural de los valoración
compañeros y blecidas de manera  Expresa a través de la recuerdos.
sentimientos”
docente, y de las conjunta. Aplica estrate- palabra, un dibujo o gesto,
gias de autorregulación lo que siente de manera Tarjetas con
normas establecidas
de manera conjunta. (respiración), con la oportuna. momentos que más
Explica con guía del docente. les gustaron y menos
razones sencillas por les gustaron del año
qué algunas acciones que paso.
cotidianas causan “Soy consciente de mis
malestar a él o a los emociones” Explica lo que ocurre
ACTIVIDADES
CASA)
demás, y por qué  Identifica y explica como su con su cuerpo al
otras producen cuerpo reacciona ante sentir diferentes
bienestar a todos. Se diferentes emociones. emociones.
reconoce como mujer  Practica estrategias de
o varón y explica que autorregulación para
ambos pueden controlar el enojo.
realizar las mismas Practica maneras de
actividades. Muestra “Aprendo a autorregular  Explica sus emociones
autorregular sus
afecto a las personas mis emociones” básicas. emociones.
que estima e  Explica las causas y
identifica a las posibles consecuencias de Compromiso de
personas que le sus emociones. mejora
hacen sentir  Practica estrategias de
protegido y seguro y autorregulación para
recurre a ellas controlar sus emociones.
cuando las necesita.
Convive y participa Convive y participa - Participa en la Establecemos nuestros  Propone normas de Cartel con los Escala de
democráticamente democráticamente elaboración de acuerdos de convivencia para darnos un acuerdos de valoración
cuando se relaciona acuerdos y normas que convivencia para buen trato evitar contagios
- Interactúa con convivencia de tercer
con los demás reflejen el buen trato prevenir los contagios del COVID 19.
todas las grado.
respetando las personas. entre compañeros, y los  Cumple las normas de
diferencias y cumple. convivencia demostrando
- Construye
cumpliendo con sus respeto por sus
normas y asume
deberes. Conoce las compañeros y sus
acuerdos y leyes.
costumbres y compañeras.
características de las - Maneja conflictos
personas de su de manera
localidad o región. constructiva.
Construye de manera - Delibera sobre
colectiva acuerdos y asuntos públicos.
normas. Usa - Participa en
ACTIVIDADES
CASA)
estrategias sencillas acciones que
para resolver promueven el
conflictos. Realiza bienestar común.
acciones específicas
para el beneficio de
todos a partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
común tomando
como fuente sus
experiencias previas.
Gestiona Gestiona - Identifica las posibles Cuidamos el agua  Señala la utilidad que tiene Compromisos para el Lista de
responsablemente el responsablemente causas y consecuencias fuente de vida y salud el agua en la vida cuidado del agua. cotejo
espacio y ambiente al el espacio y el de los problemas cotidiana. Recomendaciones
desarrollar ambiente. ambientales  Establece compromisos para el cuidado del
actividades sencillas - Comprende las (contaminación de aire, para el uso responsable del agua
frente a los relaciones entre suelo y del aire) que agua.
problemas y peligros los elementos afectan su espacio
que lo afectan. naturales y cotidiano; participa de
acciones sencillas Participamos en el  Explica acciones para el Esquema con
Explica de manera sociales.
orientadas al cuidado cuidado de nuestra cuidado de salud personal. acciones para el
sencilla las relaciones - Maneja fuentes
de su ambiente. salud  Practica el lavado de cuidado de la salud. Escala de
directas que se dan de información
entre los elementos para comprender - Practica y desarrolla manos de manera Practica del lavado de valoración
naturales y sociales el espacio actividades sencillas responsable para prevenir manos
de su espacio geográfico y el para prevenir enfermedades.
cotidiano. Utiliza ambiente. accidentes y actuar en
puntos de referencia emergencias, en su
- Genera acciones
para ubicarse, aula y hogar, y
para conservar el
desplazarse y conservar su ambiente:
ambiente local y
representar su arrojar residuos sólidos
global.
espacio. en los tachos, cerrar el
ACTIVIDADES
CASA)
caño luego de usarlo,
cuidar las plantas, etc.
Indaga al explorar Indaga mediante - Hace preguntas que Investigamos sobre el  Plantea posibles Planteamiento de Lista de
objetos o fenómenos, métodos científicos buscan la descripción COVID 19. respuestas a la pregunta hipótesis y plan de cotejo
al hacer preguntas, para construir sus de las características de (Parte 1) de investigación. acción para la
proponer posibles conocimientos. los hechos, fenómenos  Elabora su plan de investigación
respuestas y - Problematiza u objetos naturales y investigación para
actividades para situaciones para tecnológicos que comprobar su hipótesis.
obtener información hacer indagación. explora y observa en su  Registra información sobre
sobre las entorno. Propone el COVID 19 que le permite
- Diseña
características y posibles respuestas responder a la pregunta de
estrategias para
relaciones que basándose en el investigación.
hacer indagación.
establece sobre reconocimiento de
- Genera y registra regularidades48
estos. Sigue un
datos o identificadas en su
procedimiento para
información. experiencia.  Utiliza los datos que obtuvo Organizador visual
observar, manipular,
describir y comparar - Analiza datos e de la información para con las ideas más
- Propone acciones que
información. Investigamos sobre el elaborar un organizador importantes sobre el
sus ensayos le permiten responder a
- Evalúa y COVID 19. visual. COVID 19.
y los utiliza para la pregunta y las ordena
comunica el (Parte 2)  Comunica sus Cuadro de
elaborar secuencialmente;
proceso y selecciona los conclusiones de forma conclusiones de la
conclusiones. escrita empleando el
Expresa en forma resultados de su materiales, instru- investigación
indagación. mentos y herramientas conocimiento científico
oral, escrita o gráfica
lo realizado, necesarios para
aprendido y las explorar, observar y
dificultades de su recoger datos sobre los  Plantea posibles Hipótesis y plan de
indagación. hechos, fenómenos u respuestas a la pregunta acción.
objetos naturales o Indagamos ¿Cómo sé Cuestionario con las
de investigación.
tecnológicos. que lavándome las ideas principales que
 Elabora su plan de
- Obtiene y registra manos protejo mi investigación para responden a la
datos, a partir de las ac- salud? pregunta de
ACTIVIDADES
CASA)
ciones que realizó para comprobar su hipótesis. investigación
responder a la pre-  Registra información en
gunta. Utiliza algunos cuestionarios sobre cómo
organizadores de in- se transmiten los virus.
formación o representa
los datos mediante Experimentamos  Realiza un experimento Cuadro con datos del
dibujos o sus primeras ¿Cómo sé que para comprobar ¿Por qué experimento.
formas de escritura. lavándome las manos debemos lavarnos las Conclusiones del
- Compara y establece si protejo mi salud? manos con agua y jabón? experimento
hay diferencia entre la  Registra en cuadros los
respuesta que propuso datos que obtuvo de la
y los datos o la experimentación.
información obtenida en Comunica sus
su observación o conclusiones de forma
experimentación. escrita empleando el
Elabora sus conocimiento científico.
conclusiones.
- Comunica las
respuestas que dio a la
pregunta, lo que
aprendió, así como sus
logros y dificultades,
mediante diversas
formas de expresión:
gráficas, orales o a
través de su nivel de
escritura.
Expresa coherencia Asume la - Practica el silencio y la Hablemos con Dios  Explica la diferencia entre Se comunica con Lista de
en sus acciones experiencia del oración en celebra- rezar y orar. Dios mediante la cotejo
cotidianas encuentro personal ciones de fe para  Escribe una oración oración.
descubriendo el amor y comunitario con personal a Dios.
ACTIVIDADES
CASA)
de Dios. Comprende Dios en su proyecto comunicarse con Dios.  Practica la oración de
su dimensión de vida en - Agradece a Dios por la forma permanente.
religiosa, espiritual y coherencia con su naturaleza, la vida y los  Identifica el mensaje de la
trascendente que le creencia religiosa. dones recibidos oración del Padre Nuestro
permite poner en - Transforma su asumiendo un compro-  Practica la oración del Lista de
práctica actitudes entorno desde el miso de cuidado y Padre Nuestro mostrando cotejo
evangélicas. encuentro respeto. respeto.
Interioriza la personal y
presencia de Dios en comunitario con
su entorno más Dios y desde la fe
cercano que profesa.
desarrollando virtudes
- Actúa
evangélicas. Asume
coherentemente
actitudes de
en razón de su fe
agradecimiento a
según los
Dios respetando lo
principios de su
creado.
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
Crea proyectos Crea proyectos - Explora e improvisa Dibujo un saludo  Representan mediante un Dibujo de un saludo Lista de
artísticos que desde los lenguajes maneras de usar los creativamente dibujo un saludo creativo. creativo cotejo
demuestran artísticos. medios, los materiales y
habilidades artísticas - Explora y las técnicas artísticas, y  Colorea usando materiales
iniciales para experimenta los descubre que pueden diversos los nuevos
comunicar ideas, lenguajes del ser utilizados para saludos.
sentimientos, arte. expresar ideas y
observaciones y sentimientos. Ejemplo:
- Aplica procesos
experiencias. El estudiante usa su
creativos. Utilizo la técnica del  Utiliza creativamente la Dibujos con las
Experimenta, imaginación para
- Evalúa y socializa representar a los esgrafiado para técnica del esgrafiado para técnicas del
ACTIVIDADES
CASA)
selecciona y explora sus procesos y diversos personajes de expresar la importancia representar la utilidad o esgrafiado
libremente las proyectos. una leyenda y del agua cuidado del agua.
posibilidades experimenta con una
expresivas de los variedad de
elementos, medios, movimientos corporales
materiales y técnicas y tonos de voz.
de los diversos - Presenta sus trabajos y
lenguajes del arte. creaciones en forma
Explora ideas que individual y grupal, y
surgen de su describe de manera
imaginación, sus sencilla cómo los ha
experiencias o de sus creado y organizado.
observaciones y las
concretiza en trabajos
de artes visuales,
música, teatro o
danza. Comparte sus
experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su
familia. Describe y
dialoga sobre las
características de sus
propios trabajos y los
de sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera “Juego y reconozco mi  Nombra y reconoce los Participación en Lista de
manera autónoma a manera autónoma a autónoma sus cuerpo” distintos segmentos actividades físicas cotejo
través de su través de su posibilidades de corporales tanto en sí
motricidad cuando motricidad. movimiento al realizar mismo como en los demás.
ACTIVIDADES
CASA)
comprende cómo - Comprende su con seguridad y  Realiza movimientos con
usar su cuerpo en las cuerpo. confianza habilidades diferentes segmentos
diferentes acciones - Se expresa motrices básicas, corporales.
que realiza utilizando corporalmente. mediante movimientos  Utiliza normas básicas de
su lado dominante y coordinados según sus higiene.
realiza movimientos intereses, necesidades  Disfruta con la actividad
coordinados que le y posibilidades. física y respeta a normas y
ayudan a sentirse - Utiliza su cuerpo y el compañeros
seguro en la práctica movimiento para ex-
de actividades físicas. presar ideas y
Se orienta emociones en la
espacialmente en práctica de actividades
relación a sí mismo y lúdicas con diferentes
a otros puntos de tipos de ritmos y
referencia. Se música, a fin de
expresa expresarse corpo-
corporalmente con ralmente y mediante el
sus pares utilizando uso de diversos ele-
el ritmo, gestos y mentos.
movimientos como
recursos para
comunicar.
Interactúa a través de Interactúa a través - Participa en juegos “Jugamos para  Participa activamente en Participa en juegos Lista de
sus habilidades de sus habilidades cooperativos y de oposi- conocernos más” los juegos colectivos del recreativos de cotejo
sociomotrices al sociomotrices. ción en parejas y grupo. integración.
aceptar al otro como - Se relaciona pequeños grupos;  Atiende y respeta las
compañero de juego utilizando sus acepta al oponente explicaciones del profesor.
y busca el consenso habilidades como compañero de  Conoce y respeta las
sobre la manera de sociomotrices. juego y llega a normas.
jugar para lograr el consensos sobre la  Respeta, acepta y juega
- Crea y aplica
bienestar común y manera de jugar. con todos los compañeros.
ACTIVIDADES
CASA)
muestra una actitud estrategias y - Muestra una actitud de
de respeto evitando tácticas de juego. respeto en la práctica
juegos violentos y de actividades lúdicas y
humillantes; expresa evita juegos bruscos,
su posición ante un amenazas o apodos;
conflicto con intención acepta la participación
de resolverlo y de todos sus
escucha la posición compañeros.
de sus compañeros - Resuelve de manera
en los diferentes tipos compartida situaciones
de juegos. Resuelve producidas en los
situaciones motrices diferentes tipos de
a través de juegos (tradicionales,
estrategias colectivas autóctonos, etc.) y
y participa en la adecúa las reglas para
construcción de la inclusión de sus
reglas de juego pares y el entorno, con
adaptadas a la el fin de lograr un
situación y al entorno, desarrollo eficaz de la
para lograr un actividad.
objetivo común en la
práctica de
actividades lúdicas.
Se desenvuelve en Se desenvuelve en - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas  Observa videos de internet Consulta páginas de Escala de
los entornos virtuales los entornos de información y utiliza herramientas digitales para para afianzar sus internet para buscar valoración
cuando analiza y virtuales generados afianzar sus aprendizajes de las áreas aprendizajes. información sobre los
ejecuta por las TIC curriculares.  Investiga en internet temas tratados.
procedimientos para - Personaliza información para afianzar
elaborar o modificar entornos temas de diferentes áreas.
objetos virtuales que virtuales,
representan y
ACTIVIDADES
CASA)
comunican vivencias
en espacios virtuales
adecuados a su edad,
realizando intentos
sucesivos hasta
concretar su
propósito.
Gestiona su Gestiona sus - Determina con ayuda “Expreso mis metas”  Expresa cuáles son sus Dibujos de las metas Lista de
aprendizaje al darse aprendizajes de de un adulto qué metas para este año que quieren alcanzar cotejos
cuenta de lo que debe manera autónoma. necesita aprender escolar. este año.
aprender al - Define metas de considerando sus
preguntarse qué es lo experiencias y saberes  Propone acciones para
aprendizaje.
que aprenderá y previos para realizar alcanzar sus metas de este
establecer aquello que - Organiza
una tarea. Fija metas de año escolar.
le es posible lograr acciones Lista de actividades
duración breve que le
para realizar la tarea. estratégicas para diarias.
permitan lograr dicha
Comprende que debe alcanzar sus “Me organizo para  Identifica y expresa las
tarea. Cuadro de
organizarse y que lo metas. alcanzar mis metas” actividades que debe hacer organización de
planteado incluya - Propone al menos una
estrategia para realizar para alcanzar las metas actividades diarias
acciones cortas para
realizar la tarea. la tarea y explica cómo propuestas. para alcanzar sus
se organizará para  Organiza sus actividades metas.
Monitorea sus
avances respecto a la lograr las metas. para alcanzar sus metas
tarea al evaluar con
facilitación y
retroalimentación
externas un proceso
del trabajo y los
resultados obtenidos
siendo ayudado para
considerar el ajuste
requerido y disponerse
ACTIVIDADES
CASA)
al cambio.
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
7. SOMOS RESPONSABLES DEL CUIDADO DE NUESTRA SALUD
SEMANA DEL 21 AL 25 DE MARZO
Lunes 14 de marzo Martes 15 de marzo Miércoles 16 de marzo Jueves 17 de marzo Viernes 18 de marzo
Completamos patrones con Completamos patrones con Leemos un texto sobre las
tarjetas numéricas tarjetas numéricas emociones
Me presento con mis Me presento con mis Evidencia: Evidencia: Evidencia:
compañeros haciendo gestos compañeros haciendo gestos Representa patrones aditivos Representa patrones aditivos Organizador visual
usando materiales. usando materiales.
Evidencia: Evidencia: Completa y explica patrones Completa y explica patrones Área: PLAN LECTOR
Presentación personal Presentación personal aditivos aditivos
PROF. DANIEL
Área: COMUNICACIÓN Área: COMUNICACIÓN Área: MATEMÁTICA Área: MATEMÁTICA
MISS PATTY MISS PATTY MISS OLGA MISS OLGA

Expresamos nuestros Expresamos nuestros Establecemos nuestros acuerdos Establecemos nuestros Dibujo un saludo
sentimientos sentimientos de convivencia para prevenir acuerdos de convivencia para creativamente
Evidencia: Evidencia: los contagios prevenir los contagios
Mural de los recuerdos. Mural de los recuerdos. Evidencia:
Tarjetas Tarjetas Evidencia: Evidencia: Dibujo de un saludo creativo
Cartel con los acuerdos de Cartel con los acuerdos de
Área: PERSONAL SOCIAL Área: PERSONAL SOCIAL convivencia de tercer grado. convivencia de tercer grado. Área: ARTE Y CULTURA
MISS GENY MISS GENY Área: PERSONAL SOCIAL Área: PERSONAL SOCIAL PROF. CÉSAR
MISS LILY MISS LILY
SOMOS RESPONSABLES DEL CUIDADO DE NUESTRA SALUD

SEMANA DEL 21 AL 25 DE MARZO
Lunes 21 Martes 22 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN Investigamos sobre el
DIAGNÓSTICA DE DIAGNÓSTICA DE DIAGNÓSTICA DE DIAGNÓSTICA DE COVID 19.
LECTURA LECTURA MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Evidencia:
Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evidencia: Planteamiento de hipótesis y
Prueba diagnóstica Prueba diagnóstica Prueba diagnóstica Prueba diagnóstica plan de acción para la
investigación
Área: Comunicación Área: Comunicación Área: Matemática Área: Matemática
Área: CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
MISS LILY
EVALUACIÓN EVALUACIÓN Hablemos con Dios Hablemos con Dios Aprendo a autorregular mis
DIAGNÓSTICA DE DIAGNÓSTICA DE Evidencia: Evidencia: emociones
ESCRITURA ESCRITURA Se comunica con Dios mediante Se comunica con Dios mediante Evidencia:
la oración la oración Practica maneras de
Evidencia: Evidencia: autorregular sus emociones.
Prueba diagnóstica Prueba diagnóstica Área: EDUCACIÓN Área: EDUCACIÓN Compromiso de mejora.
RELIGIOSA RELIGIOSA Área: Tutoría
Área: Comunicación Área: Comunicación
MISS GENNY MISS PATTY
MISS GENNY
Participamos en el cuidado de Participamos en el cuidado de Resolvemos problemas

nuestra salud nuestra salud comparando números
Evidencia: Evidencia: Leemos sobre la importancia de Leemos sobre la importancia Evidencia:

Esquema con acciones para el Esquema con acciones para el las vacunas de las vacunas Resuelve problemas
cuidado de la salud. cuidado de la salud. comparando y ordenando
Practica del lavado de manos. Practica del lavado de manos. Evidencia: Evidencia: números.
Ficha de comprensión de lectura Ficha de comprensión de lectura
Área: PERSONAL SOCIAL Área: PERSONAL SOCIAL Área: MATEMÁTICA
ACTIVIDAD DE Área: COMUNICACIÓN Área: COMUNICACIÓN
CLASSROOM ACTIVIDAD DE PROF.CÉSAR
CLASSROOM PROF.DANIEL PROF.DANIEL
MISS OLGA
MISS OLGA
DEMUESTRO MIS APRENDIZAJES Y ME ORGANIZO PARA ALCANZAR MIS METAS ESTE

AÑO
Semana del 28 de marzo al 31 de marzo
Lunes 28 Martes 29 Miércoles 30 Jueves 31 Viernes 1
Leemos afiches sobre el Leemos afiches sobre el cuidado Resolvemos problemas de Resolvemos problemas de Utilizo la técnica del
cuidado de la salud de todos y de la salud de todos y todas. adición y sustracción sobre las adición y sustracción sobre las esgrafiado para expresar la
todas. vacunas vacunas importancia del agua
Evidencia:
Evidencia: Cuadros comparativos de los Evidencia: Evidencia: Evidencia:
Cuadros comparativos de los afiches. Resuelve problemas usando Resuelve problemas usando Dibujos con las técnicas del
afiches. Cuadro de autoevaluación estrategias de adición y estrategias de adición y esgrafiado.
Cuadro de autoevaluación sustracción sustracción
Área: COMUNICACIÓN Área: ARTE Y CULTURA
Área: COMUNICACIÓN Área: MATEMÁTICA Área: MATEMÁTICA
PROF. DANIEL
PRO. CÉSAR PROF. DANIEL PROF. DANIEL
PRO. CÉSAR
Representamos cantidades Representamos cantidades Escribimos un afiche para Escribimos un afiche para “¡Estas son mis metas!”
sobre la vida cotidiana sobre la vida cotidiana cuidar nuestra salud. cuidar nuestra salud. Evidencia:
Dibujos de las metas que
Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evidencia: quieren alcanzar este año.
Representación de números de Representación de números de Afiche para el cuidado de la Afiche para el cuidado de la Explicación de porqué sus
tres cifras tres cifras salud. salud. metas son importantes.
Área: MATEMÁTICA Área: MATEMÁTICA Área: COMUNICACIÓN Área: COMUNICACIÓN Área: Tutoría
MISS LILY MISS LILY MISS: GENNY MISS: GENNY PRO. CÉSAR
Cuidamos el agua fuente de Cuidamos el agua fuente de Indagamos ¿Cómo sé que Indagamos ¿Cómo sé que
vida y salud vida y salud lavándome las manos protejo lavándome las manos protejo
mi salud? mi salud?
Evidencia: Evidencia:
Compromisos para el cuidado Compromisos para el cuidado del Evidencia: Evidencia:
del agua. agua. Hipótesis y plan de acción. Hipótesis y plan de acción.
Recomendaciones para el Recomendaciones para el cuidado Cuestionario con las ideas Cuestionario con las ideas
cuidado del agua. del agua. principales que responden a la principales que responden a la
pregunta de investigación pregunta de investigación
Área: PERSONAL SOCIAL Área: PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Área: CIENCIA Y Área: CIENCIA Y
CLASSROOM CLASSROOM TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA
MISS PATTY MISS PATTY ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE

CLASSROOM CLASSROOM
MISS OLGA
MISS OLGA
8. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Área SI NO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente
 Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
COMUNICACIÓN
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
MATEMÁTICA
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
Área SI NO COMENTARIOS
cambio.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
ARTE Y CULTURA
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
EDUCACIÓN FISICA
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad.
 Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
9. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
MATERIALES Y RECURSOS:
 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
 CARPETA DE RECUPERACIÓN
 FASCÍCULOS DEL MINEDU
 FICHAS DE TRABAJO
 UNIDAD I – RETORNO SEGURO A CLASES MINEDU
Los Olivos, 14 de marzo de 2022
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3° A 3° B 3° C
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3° D 3° E 3° F

Eda. 3 A - 2022

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01 – 3er GRADO

Lily Ramos Augustín - Daniel Núñez Macasana -Patricia Mendoza Díaz

1.3. Duración : 3 SEMANAS

1.4. Fecha : Del 14 al 1 de abril del 2022

MISS PATTY MISS PATTY MISS OLGA MISS OLGA

SOMOS RESPONSABLES DEL CUIDADO DE NUESTRA SALUD

Participamos en el cuidado de Participamos en el cuidado de Resolvemos problemas

Evidencia: Evidencia: Leemos sobre la importancia de Leemos sobre la importancia Evidencia:

DEMUESTRO MIS APRENDIZAJES Y ME ORGANIZO PARA ALCANZAR MIS METAS ESTE

MISS PATTY MISS PATTY ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE

8. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Los Olivos, 14 de marzo de 2022

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