Institución Educativa Emblemática “San Martín”

DIOS – PATRIA – CULTURA

SECHURA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

I. DATOS GENERALES:
1.1.- DOCENTE : SOSA SILVA Martin.
1.2.- GRADO : 6º “B”
1.3.- FECHA : lunes 25 de julio del 2022.
II. DENOMINACIÓN: Recordamos nuestra independencia

III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ESTANDAR
Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, procesos históricos peruanos, empleando
algunas categorías temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos procesos, así
como las consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente procesos
históricos peruanos y describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza
información de diversas fuentes a partir de identificar su origen y distinguiendo algunas diferencias entre las versiones
que dan sobre los procesos históricos.
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS META O PROPOSITO EVIDENCIA DEL CRITERIOS DE INST
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION DE
EVA
CONSTRUYE  Explica hechos o  Hoy vamos recordar los  Obtener  Identificar en diversas
INTERPRETACIONES procesos históricos sucesos más relevantes información de fuentes información
HISTÓRICAS peruanos del siglo XIX por nuestra diversas fuentes que me permita
 Interpreta y XX utilizando independencia” para explicar el comprender cómo
críticamente fuentes categorías temporales proceso de participaron los
diversas. relacionadas con el independencia del hombres y mujeres en
 Comprende el tiempo histórico, e Perú. el proceso de
tiempo histórico. identifica algunas independencia del
 Elabora causas y Perú.

Lista de cotejo
explicaciones sobre consecuencias  Explicar cómo se
procesos históricos. inmediatas y de largo desarrolló el proceso
plazo. de independencia del
Perú.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLE

TRANSVERSAL
ES

ENFOQUE  Respeta las diferencias y promueve el intercambio entre personas culturalmente diversas.
INTERCULTURAL  Fortalece la convivencia, así como el respeto de la identidad propia.

IV. PREPARACION DE LA ACTIVIDAD:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Leer información referidos al tema
 Preparar material referidos al tema, como fichas
informativas, fichas de trabajo, etc.
 tener listo cuadernos de trabajos, textos, etc.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD.
 Preparar útiles escolares: cuaderno u hojas de reciclaje,
lapiceros, lápiz, colores y borrador.
 fichas de trabajo y de información.
 V. SECUENCIA DIDACTICA:
 INICIO: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 Saludo cordialmente a los estudiantes y los felicito por asistir a clases para continuar con el desarrollo de las
actividades y así conocer nuevos temas.
 Observa la imagen:

 Se les pregunta a los estudiantes:

¿Qué observan en la imagen?
¿Qué ocurrió para que los españoles dejen el poder?
¿Cuándo se fueron de nuestro país los españoles?
¿Qué son las corrientes libertadoras del norte y del sur?
¿Quién lideraba en la corriente libertadora del sur y del norte?
 Se les escucha sus respuestas y anota en la pizarra.
 Se les da a conocer el propósito del día:
 “Hoy vamos recordar los sucesos más relevantes por nuestra independencia”
 se les da a conocer los criterios de evaluación.
 Les hago recordar las normas de convivencia para ponerlos en práctica durante el desarrollo de la actividad.
 DESARROLLO: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 Forman equipos de trabajo.
 Observan las siguientes imágenes
 Pregúntales:
¿Consideras que en nuestro país hay libertad?
¿Qué tipo de libertades?
¿Crees qué se respetan los derechos de todos los peruanos? ¿Cómo cuáles?
¿Cómo crees que se defiende nuestra patria de posibles invasiones?
• Después de un tiempo prudencial (10-15 min) pedirles que compartan sus respuestas en un plenario. Análisis de
información
• Observar el siguiente video en el aula: • https://www.youtube.com/watch?v=3OVgEZ8593o
• Responden:
¿Sabes dónde y en qué año se dio la independencia del Perú?
Un sábado 28 de julio de 1821 en la plaza de armas de Lima.
¿Quién y qué documento se redactó en ese momento?
Manuel Pérez de Tudela, fue el encargado de redactar el acta.
¿Qué otros miembros ilustres estaban en la ceremonia?
Dignatarios de la universidad de San Marcos, altos prelados de la iglesia, los altos jefes del ejército libertador y
oidores de la Real Audiencia de Lima, el Marques de Monte mira, 16 mil personas.
¿Quién proclamó la independencia del Perú?
Don José de San Martin.
¿Qué palabras pronuncio?
"Desde este momento el Perú es libre e independiente por la voluntad general de los pueblos y por la justicia de
su causa que dios defiende. ¡Viva la Patria!, ¡Viva la libertad!, ¡Viva la independencia!"
• Se propone trabajar la ficha informativa sobre, la Proclamación de la Independencia del Perú (Anexo 1)
• Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
• Socializar las producciones de los equipos de trabajo. Toma de decisiones
• Con relación a lo desarrollado en la sesión orienta a la reflexión de los estudiantes e indúceles a tomar decisiones
mediante la pregunta
¿Cómo podemos conservar nuestra independencia?
¿Podemos dar a conocer lo aprendido a nuestra familia?
  CIERRE:
 Responde:
- ¿Qué les pareció la actividad de hoy?
- ¿Cómo me sentí al desarrollar la actividad?
- ¿Qué dificultades he tenido en el desarrollo de la actividad?, ¿Cómo las superé?
- ¿En qué situaciones de la vida diaria podemos aplicar lo aprendido?
- ¿Desarrollé mis habilidades comunicativas?
- ¿Cuáles son mis fortalezas? ¿En qué debo mejorar?
 REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?,
¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 Completa el siguiente cuadro de autoevaluación:
Criterios de evaluación Lo logre Estoy en Necesito
proceso mejorar
Identificar en diversas fuentes información que me
permita comprender cómo participaron los hombres y
mujeres en el proceso de independencia del Perú.
Explicar cómo se desarrolló el proceso de
independencia del Perú.
 LISTA DE COTEJO 6° “Aula Tacna”
Para evaluar los aprendizajes esperados de: “Recordamos nuestra independencia”.
Obtener información de Identificar en diversas Explicar cómo se desarrolló el
diversas fuentes para fuentes información proceso de independencia del
explicar el proceso de que me permita Perú.
N° Nombre y apellidos de los estudiantes independencia del Perú. comprender cómo
participaron los
hombres y mujeres en
el proceso de
independencia del Perú.
1 ALVARADO ALVARADO, Danna Orianka.
2 ANTON FIESTAS, Junior Alexis.
3 ARANDA FRIAS, Erick Israel. .
4 BECERRA ANTON, Reyna Luzmila.
5 CALLE MORAN, Anayka Gabriel.

6 CHUNGA ECHE, Lusvin Joel.

7 CHUNGA PURIZACA, Anderson Smith.
8 CRUZ PAZO, Luciana Naomi.
9 FIESTAS ANTON, Kamilo Giampiers.
10 FIESTAS ECA, Yarumi Isabel.
11 FIESTAS ECHE, Aslhey Nayeli.
12 FIESTAS MELENDEZ, Dulce Anny.
13 FIESTAS QUEREVALU, Jordy Smith.
14 INGA CHUNGA, Adriana Gabriela.
15 JACINTO PANTA, Eduardo Jeampier.
16 JACINTO ZAPATA, Rosita Milagros.
17 JUAREZ PAZO, Adriana Belén.
18 LLOCYA FLORES, Yeimi Lizeth.
19 MADRID VILLEGAS, Rooney Adriano.
20 MARTINEZ RUMICHE, Daira Nathaniel.
21 MENDOZA FIESTAS, Marlon Zacarias.
22 MERINO VARGAS, Matias Stefano.
23 MONTENEGRO TUME, Darwin Josué S.
24 PAZO SALAZAR, Jesús David.
25 PINGO DEDIOS, Rosa Daniela
26 POICON FIESTAS, Arturo Samuel.
27 POICON FIESTAS, David Aldair.
28 ROQUE FIESTAS, Frank Smith.
29 RUMICHE PURIZACA, Angela Alexia.
30 SANCHEZ QUEREVALU, Jordan Saúl.
31 SANTOS NUNURA, Nayely Jesús.
32 TALLEDO SANCHEZ, Claudia Maryuri.
33 VELAZQUES RAMOS, Edith Ariana.