EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01 – PRIMER GRADO

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: Del 14 al 31 de marzo

2. TITULO:

“¡QUE EMOCIÓN DE VUELTA A LA ESCUELA!”

Modalidad Socialización de Presentación de Trabajo del estudiante Seguimiento y evaluación

propósitos de nuevos
aprendizaje y desafíos.
de criterios de
evaluación.
Explicación de Discusiones, Trabajo en Práctica Acompañamient Evaluación Retroalimentaci
tareas y experimentos, pequeños individual del o (tutoría) y ón
consignas de actividades con grupos. estudiante. consulta de
trabajo.
 el grupo dudas al
completo. docente

Presencial P P P P P P P P
Híbrido con
buena
RS P P P P P
conectividad P RA
RA RS RS RS RA RS
(Modelo clase
invertida)
Híbrido con
conectividad
P
reducida P RA P P RA P P
RA
(Modelo clase
Tarea)
Remoto RA RA RA RA RA RA RA RA

LEYENDA
P= Presencial
RS=Remoto sincrónico
RA=Remoto asincrónico

3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Los niños y niñas de primaria junto a su familia participaron del aislamiento social, ya que fue una medida adoptada por las autoridades de nuestro país
para evitar los contagios.
Como es sabido los estudiantes de primer grado no tuvieron la oportunidad de asistir a clases de manera presencial a la Institución Educativa y por lo
tanto se encuentran en un proceso de transición entre el II CICLO Y TERCER CICLO (nivel inicial y el primer grado.)
 Esto significa que al asistir de manera presencial y semipresencial tendrán la oportunidad de que socialicen con sus compañeros y se sientan acogidos
la cual permitirá que expresen sus emociones, motivaciones y sus inseguridades.
Por otro lado, los niños / niñas a través de sus saberes previos manifestaran sus aprendizajes y dificultades que tienen y/o tuvieron hasta el momento.
En este retorno seguro a clases tendrán la oportunidad de poner en práctica medidas de bioseguridad y los protocolos a cumplir para evitar los contagios
del COVID 19.
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos: ¿De qué manera puedo conocerme más? ¿Cómo identifico y expreso mis emociones?
¿Qué puedo hacer para demostrar lo que aprendí y lo que me falta aprender? ¿Cómo podemos lograr que nuestra convivencia en la escuela y
aula ayude a prevenir el contagio de la covid 19?

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
inicio diferentes, se requieren compensaciones a los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
aquellos con mayores dificultades actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
compartidos de un colectivo asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

 ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA.

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
personal propio desempeño y aumentarán el estado de que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias determinados ámbitos de desempeño.
PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

DEMUESTRO MIS EMOCIONES PORQUE SOY MUY IMPORTANTE

14 de marzo 15 de marzo 16 de marzo 17 de marzo 18 de marzo
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
“Mi primer día en el Primer Puedo expresar mis emociones ¿Cómo me siento cuando ¡Qué emoción escribir mi ¡Mi nombre tiene una
Grado expreso diversas emociones? nombre! historia!
Evidencia: Evidencia:
Evidencia: Ficha de aplicación de Evidencia: Evidencia: Relato de cómo nació su
Dibujo de situaciones que le Escritura de su nombre en nombre.
Dibujo de cómo se siente en su emociones
suceden cuando está alegre, triste tarjetas
primer día Área: Personal social y enojado Área: Comunicación
Área: Comunicación
Área: Personal social Área: Personal social

Me presento ante mis Reconociendo mi nombre Desplazándonos en el espacio ¡Vamos a comparar! ¡Mi cuerpo …habla!
compañeros Evidencia:
Evidencia: Representación de Evidencia: Evidencia:
Evidencia: Lectura de carteles de su nombre desplazamientos en una hoja. Ficha de aplicación de Explicación de cómo el
Presentación ante sus comparación de agrupaciones cuerpo reacciona ante las
compañeros. Área: Comunicación Área: Matemática emociones en un dibujo.
Área: Matemática
Área: Comunicación Área: Ciencia y tecnología

¡Yo soy así! Agrupando objetos de nuestro ¡Qué emoción…vamos a leer un Siento alegría con Jesús ¡Juguemos a las rondas!
Evidencia: entorno cuento!
Presentación del dibujo de cómo Evidencia: Evidencia: Evidencia:
es. Solución de agrupaciones según Evidencia: Ficha de identificación de Participación en juego de
características perceptuales. Solución de ficha de comprensión emociones hacia Jesús rondas.
 del cuento de emociones.
Área: Matemática Área: Educación Física
Área: Comunicación Área: Educación Religiosa
Área: Arte y Cultura

CONVIVIMOS EN ARMONÍA PARA PROTEGERNOS DEL COVID 19

21 de marzo 22 de marzo 23 de marzo 24 de marzo 25 de marzo
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
¡Evitemos el contagio del Mi escudo protector contra el ¡A tomar medidas para Nuestras experiencias vividas ¡Te proteges…me protejo…
COVID 19! coronavirus protegernos del COVID 19! en el COVID 19 nos protegemos del covid 19!
Evidencia:
Dialogo para elaborar Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evidencia:
propuestas de cómo cuidarse de Lee un cuento con imágenes Representa mediante dibujos las Escritura de experiencias Exposición de normas para
no contagiarse del COVID 19 para conocer información medidas de protección ante el vividas en su portafolio cuidarnos del COVID 19
importante acerca del COVID-19
COVID 19
Área: Comunicación Área: Comunicación Área: Comunicación
Área: Comunicación
Área: Personal social

¡El covid 19…un virus
peligroso!
Evidencia:
Explicación de que es el
COVID 19 en un mapa de ideas
con imágenes
Área: Ciencia y tecnología
¡Jugando…jugando con los
cuantificadores!
Evidencia:
Solución de agrupaciones usando
cuantificadores en el portafolio.
Área: Matemática
¡Jesús…el gran médico! ¡El mágico mundo de las
seriaciones!
Evidencia:
Solución de fichas de aplicación Evidencia:
de Jesús sana a los enfermos. Solución de situaciones
problemáticas de seriaciones
Área: Educación religiosa según el tamaño, la
longitud, el grosor
Área: Matemática
¡Las vacunas nos protegen!
Evidencia:
Representación mediante
dibujos de la importancia de
las vacunas en los niños
Área: Ciencia y tecnología

¡El COVID 19…una ¡Aprendiendo a dramatizar! ¡Mi cuerpo en movimiento! ¡A lavarnos las manos con Los protocolos de
experiencia familiar! agua y jabón! bioseguridad para tu
Evidencia: Evidencia: Evidencia: seguridad
Evidencia:
Explicación de su dibujo de las
vivencias del COVID 19
Área: Personal Social
Dramatización de experiencias
vividas en la pandemia.
Área: Arte y cultura
Participación en juegos con las
partes finas de su cuerpo.
Área: Educación física
Representación con gráficos del
lavado correcto de manos. Evidencia:
Protocolos de bioseguridad en
Área: Personal social el aula.
Área: Personal social

¡QUÉ APRENDÍ!
28 de marzo 29 de marzo 30 de marzo 31 de marzo
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14:
¡Demuestro cómo leo! ¡Demuestro cómo escribo! Conociendo nuestro ¡Demuestro mi aprendizaje
aprendizaje matemático matemático!
Prueba diagnóstica de lectura Prueba diagnóstica de escritura
Prueba diagnóstica de Prueba diagnóstica de
Evidencia: Evidencia: Matemática 1 Matemática 2
Prueba diagnóstica de lectura Prueba diagnóstica de escritura Evidencia:
Prueba diagnóstica de matemática Evidencia:
Área: Comunicación Área: Comunicación Prueba diagnóstica de
Área: Matemática matemática

Área: Matemática

Mis experiencias en el nivel
inicial
Evidencia:
Presentación de su dibujo.
¡Mi cuerpo se mueve!
Evidencia:
Creación de movimientos con su
cuerpo.
Área: Educación física
¡Jesús y los niños! Nos expresamos a través de
juegos verbales
Evidencia: Solución de ficha de
aplicación de las enseñanzas de Evidencia:
Jesús. Juegos verbales
Área: Arte y cultura Área: Educación religiosa Área: Comunicación
5. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Área SI NO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
 Construye su identidad
 Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Construye su identidad, como persona humana,
amada por dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son cercanas.
COMUNICACIÓN
 Se comunica oralmente en su lengua materna
 Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
 Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna
MATEMÁTICA
 Resuelve problemas de cantidad
 Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Indaga mediante métodos científicos para construir
sus conocimientos
PSICOMOTRICIDAD
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
 Área SI NO COMENTARIOS
ARTE Y CULTURA
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados
por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

6. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MATERIALES Y RECURSOS:
 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
 CARPETA DE RECUPERACIÓN
 FASCÍCULOS DEL MINEDU
 FICHAS DE TRABAJO
 UNIDAD I – RETORNO SEGURO A CLASES MINEDU

14 de marzo de 2022
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1° A 1° B 1° C