COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

El estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender. Eso le permite participar de manera autónoma en el proceso de su aprendizaje, gestionar ordenada
y sistemáticamente las acciones a realizar, evaluar sus avances y dificultades, así como asumir gradualmente el control de esta gestión.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
 Define metas de aprendizaje: Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las
habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando el todo y las partes
de su organización y determinar hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con relación a las metas de aprendizaje
que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son las más
pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los resultados
previstos.

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

3 años 4 años 5 años
Estándares Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe
aprender al nombrar qué puede lograr respecto a una
tarea, reforzado por la escucha a la facilitación adulta, e
incorpora lo que ha aprendido en otras actividades. Sigue
su propia estrategia al realizar acciones que va ajustando
y adaptando a la “tarea” planteada. Comprende que debe
actuar al incluir y seguir una estrategia que le es
modelada o facilitada. Monitorea lo realizado para lograr
la tarea al evaluar con facilitación externa los resultados
obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste
requerido y disponerse al cambio.
ERO DO
1 2
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que
debe aprender al preguntarse qué es lo que
aprenderá y establecer aquello que le es posible
lograr para realizar la tarea. Comprende que debe
organizarse y que lo planteado incluya acciones
cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances
respecto a la tarea al evaluar con facilitación y
retroalimentación externas un proceso de trabajo y
los resultados obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y disponerse al
cambio.
ERO TO
3 4
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que
debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere
llegar respecto de una tarea y la define como meta
de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y
que lo planteado incluya por lo menos una
estrategia y procedimientos que le permitan realizar
la tarea. Monitorea sus avances respecto a las metas
de aprendizaje al evaluar el proceso en un momento
de aprendizaje y los resultados obtenidos, a partir
de esto y de comparar el trabajo de un compañero
considerar realizar un ajuste mostrando disposición
al posible cambio.
TO TO
5 6
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
aprender al precisar lo más importante en la realización
de una tarea y la define como meta personal.
Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya más
de una estrategia y procedimientos que le permitan
realizar la tarea, considerando su experiencia previa al
respecto. Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus procesos de realización en
más de un momento, a partir de esto y de los consejos o
comentarios de un compañero de clase realiza los
ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles
cambios.
ERO DO
1 2
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al
darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo
sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
metas personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe organizarse
lo más específicamente posible y que lo planteado
incluya las mejores estrategias, procedimientos,
recursos que le permitan realizar una tarea basado
en sus experiencias. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje y evalúa el proceso, resultados, aportes
de sus pares, su disposición a los cambios y ajustes
de las tareas.
3ERO 4TO 5TO
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe
aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en
cuenta su viabilidad para definir sus metas personales. Comprende que debe
organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea
alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos,
escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de
acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones;
si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus
avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.

1.1 Define 1.1.1.a Reflexiona, 1.1.1.a Determina 1.1.1.a Determina con 1.1.1.a Determina qué 1.1.1.a Determina qué 1.1.1.a Determina metas 1.1.1.a Determina metas 1.1.1.a Determina 1.1.1.a Determina 1.1.1.a Determina metas 1.1.1.a Determina 1.1.1.a Determina metas
metas de con ayuda del con ayuda de ayuda de un adulto necesita necesita de aprendizaje de aprendizaje metas de metas de de aprendizaje metas de de aprendizaje
aprendiza docente, un adulto qué qué necesita aprender e aprender e viables, asociadas a viables, asociadas a aprendizaje aprendizaje viables sobre la aprendizaje viables sobre la
sobre aquello necesita aprender identifica las identifica las sus necesidades, sus necesidades, viables asociadas viables asociadas base de sus viables sobre la base de sus
je a sus a sus potencialidades, base de sus potencialidades,
que necesita aprender considerando sus preferencias, preferencias, prioridades de prioridades de
hacer para considerando experiencias y sa- potencialidades y potencialidades y aprendizaje y aprendizaje y conocimientos, potencialidades, conocimientos, experiencias conocimientos,
realizar una sus beres previos para limitaciones limitaciones recursos recursos estilos de conocimientos, estilos de asociadas, estilos de
“tarea” de experiencias y realizar una tarea. propias que le propias que le disponibles, que le disponibles, que le aprendizaje, estilos de aprendizaje, necesidades, aprendizaje,
habilidades y aprendizaje, habilidades y prioridades de habilidades,
interés –a saberes previos Fija metas de permitirán permitirán permitan lograr la permitan lograr la
actitudes para el habilidades, actitudes para el aprendizaje, limitaciones
nivel para realizar duración breve que alcanzar o no la alcanzar o no la tarea. tarea.
logro de la tarea, limitaciones logro de la tarea habilidades y personales y
individual o una tarea. Fija le permitan lograr tarea. tarea. personales y simple o compleja, actitudes para el actitudes para el
formulándose
grupal– metas de dicha tarea. preguntas de actitudes para el formulándose logro de la tarea logro de la tarea
tomando en duración breve manera reflexiva. logro de la tarea, preguntas de simple o simple o compleja
cuenta sus que le permitan formulándose manera reflexiva y compleja, con destreza,
experiencias lograr dicha preguntas de de forma constante. formulándose formulándose
y saberes tarea. manera reflexiva. preguntas de preguntas de
previos al manera reflexiva manera reflexiva y
respecto. y de forma de forma constante.
constante.
1.2 Organiza 1.2.1.a Plantea, con 1.2.1.a Propone al 1.2.1.a Propone al menos 1.2.1.a Propone por lo 1.2.1.a Propone por lo 1.2.1.a Organiza 1.2.1.a Organiza 1.2.1.a Organiza un 1.2.1.a Organiza un 1.2.1.a Organiza un 1.2.1.a Organiza un 1.2.1.a Organiza un
acciones ayuda del menos una una estrategia para menos una menos una estrategias y estrategias y conjunto de conjunto de conjunto de conjunto de conjunto de
estratégic docente, una estrategia para realizar la tarea y estrategia y un estrategia y un procedimientos procedimientos estrategias y estrategias y acciones en función acciones en acciones en
estrategia o realizar la tarea explica cómo se procedimiento procedimiento que se propone en que se propone en procedimientos acciones en del tiempo y de los función del función del tiempo
as para en función del función del recursos de que tiempo y de los y de los recursos de
acciones a y explica cómo organizará para que le permitan que le permitan función del tiempo función del tiempo
alcanzar tiempo y de los tiempo y de los dispone para lograr recursos de que que dispone, para
realizar para se organizará lograr las metas. alcanzar la meta; alcanzar la meta; y los recursos y los recursos
 sus metas poder para lograr las plantea plantea necesarios para necesarios para recursos de que recursos de que las metas de dispone, para lo lo cual establece
de alcanzar la metas. alternativas de alternativas de alcanzar la meta. alcanzar la meta. dispone para dispone, para lo aprendizaje, para lo cual establece un una elevada
“tarea” cómo se cómo se lograr las metas cual establece un cual establece un orden y una precisión en el
aprendiza
propuesta. organizará y elige organizará y elige de aprendizaje de orden y una orden y una prioridad que le orden y prioridad,
je acuerdo con sus prioridad para prioridad en las permitan alcanzar y considera las
la más adecuada. la más adecuada.
posibilidades. alcanzar las acciones de manera la meta en el exigencias que
metas de secuenciada y tiempo enfrenta en las
aprendizaje. articulada. determinado con acciones de manera
un considerable secuenciada y
grado de calidad articulada.
en las acciones de
manera
secuenciada y
articulada.
1.3 Monitore 1.3.1.a Revisa su 1.3.1.a Revisa con la 1.3.1.a Revisa con la 1.3.1.a Revisa si la 1.3.1.a Revisa si la 1.3.1.a Revisa la 1.3.1.a Revisa la 1.3.1.a Revisa la 1.3.1.a Revisa los 1.3.1.a Revisa de manera 1.3.1.a Revisa de 1.3.1.a Evalúa de manera
a y ajusta actuar con ayuda de un ayuda de un adulto aplicación de la aplicación de la aplicación de las aplicación de las aplicación de avances de las permanente las manera permanente los
su relación a las adulto su su actuar con estrategia y el estrategia y el estrategias, los estrategias, los estrategias, acciones estrategias, los permanente la avances de las
estrategias actuar con relación a las procedimiento procedimiento procedimientos y procedimientos y procedimientos, propuestas, la avances de las aplicación de acciones
desempe recursos y aportes elección de las acciones estrategias, los propuestas en
que aplica relación a las estrategias planteados planteados los recursos los recursos
ño de sus pares para estrategias y propuestas, su avances de las relación con su
para realizar estrategias aplicadas y realiza produce produce utilizados, en utilizados, en
durante la “tarea” y aplicadas y cambios, si es resultados espe- resultados espe- función del nivel de función del nivel de realizar ajustes o considera la experiencia previa acciones eficacia y la
el explica, con realiza cam- necesario, para rados respecto a rados respecto a avance, para avance, para cambios en sus opinión de sus y la priorización de propuestas, su eficiencia de las
proceso acciones que pares para llegar sus actividades para experiencia estrategias usadas
ayuda del bios, si es lograr los su nivel de su nivel de producir los producir los
permitan llegar a a los resultados llegar a los previa, y la para alcanzar la
de adulto, las necesario, para resultados avance, a partir avance, a partir resultados resultados
los resultados esperados. resultados secuencia y la meta de
aprendiza acciones que lograr los previstos. de la de la esperados. esperados. esperados. esperados. priorización de aprendizaje, en
je realizó para resultados retroalimentació retroalimentació actividades que función de los
lograrla y las previstos. n de sus pares, y n de sus pares, y hacen posible el resultados, el
dificultades cambia, de ser cambia, de ser logro de la meta tiempo y el uso de
que tuvo (si necesario, sus necesario, sus de aprendizaje. los recursos.
las hubo), o acciones para acciones para
los cambios llegar a la meta. llegar a la meta.
en su estra-
tegia. 1.3.2.a Explica las 1.3.1.b Evalúa los 1.3.1.b Evalúa con
Comunica lo acciones 1.3.1.b Evalúa los resultados y los
1.3.2.a Explica el 1.3.2.a Explica el 1.3.2.a Explica los precisión y rapidez
que aprendió realizadas y los resultados y los aportes que le
1.3.2.a Explica cómo ha proceso, los proceso, los 1.3.2.a Explica el proceso, 1.3.2.a Explica el proceso, resultados los resultados y si
y muestra recursos aportes que le brindan los
llegado a la meta resultados resultados los procedimientos, los procedimientos, obtenidos de los aportes que le
interés por movilizados en brindan sus pares demás para brindan los demás
1.3.2.a Explica cómo de aprendizaje que obtenidos, las obtenidos, las los recursos los recursos acuerdo con sus
aplicar lo función de su para el logro de las decidir si le ayudarán a
ha llegado a la se propuso, las dificultades y los dificultades y los movilizados, las movilizados, las posibilidades y en
aprendido. pertinencia al metas de realizará o no decidir si realizará
ajustes y cambios ajustes y cambios función de su
meta de dificultades que dificultades, los dificultades, los logro de las metas aprendizaje. cambios en las o no cambios en las
que realizó para que realizó para pertinencia para
aprendizaje tuvo y los cambios ajustes y cambios ajustes y cambios de aprendizaje. estrategias para el estrategias para el
alcanzar la meta. alcanzar la meta. el logro de las
que se que realizó. que realizó y los que realizó y los metas de éxito de la meta éxito de la meta de
propuso, las resultados resultados aprendizaje. de aprendizaje. aprendizaje.
dificultades que obtenidos para obtenidos para
tuvo y los llegar a la meta. llegar a la meta.
cambios que
realizó.