”

Los materiales didáctico motivan la

curiosidad por aprender y
estimulan
la imaginación

MG. NÉLIDA PATILLA CERRON

 EL CORCHO
Hace años, un supervisor visitó una escuela primaria. En su recorrido observó algo que le llamó poderosamente la
atención: una maestra estaba atrincherada detrás de su escritorio y los alumnos hacían gran desorden; el cuadro
era caótico.
Decidió presentarse:
-"Permiso, soy el supervisor de turno... ¿algún problema?".
-"Estoy abrumada señor, no sé qué hacer con estos chicos...", respondió ella, y agregó:
"No tengo láminas, el Ministerio no me manda material didáctico, no tengo nada nuevo qué mostrarles ni qué
decirles...“
El supervisor, que era un docente de alma, vio un corcho en el desordenado escritorio. Lo tomó y con
aplomo se dirigió a los chicos:
-"¿Qué es esto?", preguntó.
-"Un corcho, señor..." -gritaron los alumnos sorprendidos.
-"Bien ¿de dónde sale el corcho?".
-"De la botella, señor; Lo coloca una máquina; del alcornoque; de un árbol; de la madera..."; respondían animosos
los niños.
-"¿Y qué se puede hacer con madera?", continuó entusiasta el docente.
-"Sillas..., una mesa..., un barco...“
-"Bien, tenemos un barco. ¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano
para nuestro barquito?. Después escriban a qué provincia pertenece. ¿Y cuál es el otro puerto más cercano? ¿A
qué país corresponde? ¿Conocen algún poeta que haya nacido allí? ¿Qué produce esta región? ¿Alguien recuerda
una canción de este lugar?".
Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión, etc.
La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo, conmovida: -"Señor, nunca olvidaré lo que me enseñó
hoy. Muchas gracias".
Pasó el tiempo. El supervisor volvió a la escuela y buscó a la maestra.
Estaba otra vez acurrucada atrás de su escritorio, los alumnos de nuevo en total desorden... -"Señorita... ¿Qué
pasó? ¿Se acuerda de mí?“
-"Sí señor ¡cómo olvidarme! ¡Qué suerte que regresó!. No encuentro el corcho. ¿Dónde lo dejó?". . .
El experimentado supervisor solo pudo hablarle de ser creativo... Usar la imaginación...
Pensar un poco más...tratar de encontrar la magia... esa magia transformadora...
Le explicó que todos somos alumnos en esta gran escuela que es la vida, y sin embargo usamos poco la imaginación
y, en consecuencia, vivimos a medias. Buscamos estímulos en cosas o lugares que sólo nos ayudan a perder el
tiempo, pero qué pocas veces nos hacen crecer o nos iluminan...
-"Entonces -agregó- cuando sentimos hastío y estamos cansados o deprimidos, nos aferramos a las excusas: que no
tengo dinero, que no me da el tiempo, que no sé qué hacer... y de excusa en excusa seguimos dormidos esperando
que alguien cree la fórmula mágica que nos haga sentir, que nos estimule, que nos encienda...“
"¡Debemos darle paso a nuestra creatividad y dejar que nuestra imaginación despierte y nos dé las respuestas...! -
enfatizó- Imaginar... Imaginar... es algo así como soñar despierto, es transformar con la mente todo aquello que nos
parece que no puede modificarse...
Y concluyó: -"La vida nos regala todos los días pequeños instantes en los que somos sus grandes artistas; sin
embargo, muchos sólo se quejan, se aburren, o esperan que otros le den sentido a sus días...“
"La creatividad despierta el poder que duerme en nuestra imaginación; es osadía, es aventura para descubrir y
aprender de los cambios; es respuesta hábil, no impotencia explicada o reclamo por lo que nos falta. Crear y
despertar ese poder...
esa es la clave...“
 PALABRA DIDACTICA

Según Gutiérrez Saenz la “Didáctica es la ciencia que trata del fenómeno enseñanza-aprendizaje en su aspecto prescriptivo de
métodos eficaces” (Gutiérrez, 1980, p. 15). Se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, permitiendo
abordar, analizar y diseñar los esquemas pedagógicos. En términos generales, es una forma creativa de enseñar para el
maestro y una manera distinta de aprendizaje para el alumno. La didáctica fue acuñada formalmente por Juan Amós Comenio
(1592-1670), considerado como el padre de la didáctica (Pruzzo, 2006, p. 40), fue teólogo, filósofo y pedagogo, su fuerza se
encontraba en el convencimiento de que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas y en el esfuerz
que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y
motivación de los alumnos. El establecimiento de la pedagogía como ciencia autónoma y la inclusión en sus métodos de
ilustraciones y objetos, hicieron de él un pionero de las artes de la educación y de la didáctica posterior. Ideó las bases para la
cooperación intelectual y política entre los estados, lo cual dio como resultado el concepto de “federación de los pueblos”, idea
que lo coloca como precursor del pensamiento moderno (Martínez, Sánchez, s/p). Pruzzo define a la didáctica como la “forma”,
mientras que Gutiérrez Saenz la define como una “herramienta” (Gutiérrez, 1980, p. 16). Pruzzo nos comenta que la didáctica
es la forma en que se enseña algo, la manera en que el profesor utiliza las herramientas necesarias para una forma distinta de
enseñanza. Concuerdo con Pruzzo en utilizar la didáctica como la “forma”, ya que el proceso de enseñanza es la manera en que
se imparte un conocimiento, se emplearía mejor la definición de Saenz para el siguiente punto a tratar: el material didáctico
 MATERIAL DIDACTICO

Una vez establecido el uso que le daremos a la palabra didáctica, proseguiremos con la definición de
material didáctico. En la última década, los materiales utilizados en el proceso de enseñanza se han
denominado de maneras distintas, tales como, “material de apoyo”, “herramienta de aprendizaje”,
“medios educativos” etc., pero lo más utilizado es material didáctico. En 1972, Michean Robert define en
su libro Principios y Métodos en la Educación Secundaria al material didáctico como: […] El nexo entre
las palabras y la realidad. Lo ideal sería que todo aprendizaje se lleve a cabo dentro de una situación
real de vida. No siendo esto posible, el material didáctico debe sustituir a la realidad, representándola
de la mejor forma posible, de modo que facilite su objetivación por parte del alumno (Michean, 1972, p.
282).
Más recientemente; en 2012, surge otra definición elaborada por Pablo Alberto Morales en su obra
Elaboración de material didáctico en la cual plantea lo siguiente:
Se entiende por material didáctico al conjunto de medios materiales que intervienen y facilitan el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos materiales pueden ser tanto físicos como virtuales, asumen
como condición, despertar el interés de los estudiantes, adecuarse a las características físicas y psíquicas
de los mismos, además que facilitan la actividad docente al servir de guía; asimismo, tienen la gran
virtud de adecuarse a cualquier tipo de contenido (Morales, 2012, p. 10).
1.2 ELEMENTOS Y CARACTERÍSTICAS DE UN MATERIAL DIDÁCTICO Al momento de incursionar en la
búsqueda o elaboración de un material didáctico, debemos tomar en cuenta ciertas características
fundamentales que no podemos dejar pasar, Fernández, Alburquerque y Paredes explican que estas
características son:
Que sean aprovechados los recursos que ofrecen los diferentes contextos sociales, culturales y
geográficos del país, para la realización de actividades, así como para la confección de diversos recursos.
Que el material elaborado con recursos del medio posibilite que el niño o la niña realice una serie de
combinaciones, que le divierta y favorezca su desarrollo físico, cognoscitivo y afectivo.
Que responda a las tareas concretas del proceso educativo.
Que corresponda con la edad del niño (a) ajustándose a su nivel de desarrollo evolutivo.
Que reflejen claramente sus propiedades y cualidades, por ejemplo: colores vivos, formas agradables.
Que sea resistente, para garantizar su durabilidad.
Que sea cómodo de transportar y guardar.
Que no ofrezca peligro.
Contar con un repertorio variado y selecto de juegos, juguetes y materiales.
Que se posibilite su uso, tanto en actividades individuales como grupales (2009, pp.14, 15)
 Habilidades
Permite la adquisición

Destrezas

Aprendizajes
previos

También
consolida Fusión de los
sentidos.
 la curiosidad

incentivar
la innovación

el ingenio

las necesidades de juego

con el fin de potenciar

satisfacer exploración conocimiento sus aprendizajes
de los niños y niñas
 DIFERENCIA ENTRE MATERIAL DIDACTICO Y MATERIAL
EDUCATIVO

El material educativo está destinado a los docentes, el material didáctico va directamente a las manos de los
niños.
El objetivo del material educativo es que los maestros tengan claro qué es lo que tienen que enseñar, en otras
palabras buscan fijar la intencionalidad pedagógica.
Por el contrario, el material didáctico funciona como un mediador instrumental e incide en la educación
valórica desde muy temprana edad; facilita la enseñanza de un aspecto específico, constituye una ayuda o
elemento auxiliar en el proceso del aprendizaje.
La importancia de los materiales educativos se basa en la utilización que el docente se propone en vías de
desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, permitiendo crear condiciones en las estrategias cognoscitivas,
cuyo objetivo es facilitar el desarrollo de la experiencia sensorial, el que permitirá la adquisición y fijación del
aprendizaje relacionando los aprendizajes con el medio y por ende con su propia realidad, interesándolo hacia
su concepción de aprendizajes significativos, los que a su vez estimulan la imaginación y la capacidad de
abstracción de los docentes.

González, María Emilia. (2013). "CONSTRUYENDO SABERES. Importancia de los materiales educativos en el
aula de clases.". Recuperado el 25 de julio de 2013. Disponible
en: http://www.construyendosaberes.org/index.php?option=com_content&view=article&id=70:importancia-
de-los-materiales-educativos-en-el-aula-de-clases&catid=87&Itemid=476.
 DESLINDE ENTRE MEDIO, MATERIAL EDUCATIVO Y MATERIAL DIDÁCTICO
Los materiales didácticos y educativos han ido cobrando cada vez mayor importancia en la
educación. Algunas personas tienden a usar como sinónimos los términos material educativo y
material didáctico, pero no es lo correcto.

La pequeña gran diferencia es que mientras el material educativo está destinado a los
docentes, el material didáctico va directamente a las manos de los niños.

El objetivo del MATERIAL EDUCATIVO es que los maestros tengan claro qué es lo que
tienen que enseñar, en otras palabras buscan fijar la intencionalidad pedagógica.

Por el contrario, el MATERIAL DIDÁCTICO funciona como un mediador instrumental e

incide en la educación valórica desde muy temprana edad. El material didáctico “se utiliza
para apoyar el desarrollo de niños y niñas en aspectos relacionados con el pensamiento, el
lenguaje oral y escrito, la imaginación, la socialización, el mejor conocimiento de sí mismo y de
los demás.”

El MATERIAL DIDÁCTICO facilita la enseñanza de un aspecto específico, constituye una

ayuda o elemento auxiliar en el proceso del aprendizaje.
En el acto educativo es necesario valernos de un conjunto de los dispositivos, instrumentos,
aparatos, con los cuales se vehiculizan la transferencia de los contenidos educativos para
favorecer procesos de aprendizaje.
MATERIAL CONCRETO
• ES EL MATERIAL QUE SE PUEDE
MANIPULAR Y ESTÁ DISEÑADO PARA
CREAR INTERÉS EN EL ESTUDIANTE, EL
CUAL COMIENZA A EXPLORAR
FORMAS DIVERSAS DE UTILIZARLO Y
LO LLEVA A EXPERIMENTAR, DIVERTIRSE
Y APRENDER.
• PERMITEN EL DESARROLLO DE
ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y
GRUPALES EN CLASE, A TRABAJAR EN
EQUIPO, INTERACTUAR DE MANERA
CRÍTICA Y CREATIVA.
• ESTAS ACTIVIDADES MOTIVADORAS
GENERAN APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS EN LOS ESTUDIANTES.
CUADERNOS DE TRABAJO
Para estudiantes
Importancia:
Fortalecen las competencias comunicativas y matemáticas: expresión y
comprensión oral, producción y comprensión de textos de manera ágil,
sencilla, buscando desarrollar la creatividad de los estudiantes.
Contienen actividades secuenciadas y articuladas, para el desarrollo del
pensamiento lógico matemático y las capacidades matemáticas de número,
relaciones y operaciones; geometría y medición; y estadística.
Para docentes
Importancia:
Recurso pedagógico para el docente en la programación de aula y el uso
pertinente de los cuadernos de trabajo de Comunicación y Matemática de los
estudiantes.
Textos Escolares
Importancia:
Fortalecen los aprendizajes de los estudiantes, a través de un marco
conceptual que les permite ampliar y consolidar sus capacidades, y a los
docentes apoyarlos en su tarea pedagógica con información actualizada y
pertinente.