Nombre

del docente:________________________ Nombre del docente:________________________

Fecha: ____________________________________ Fecha: ____________________________________
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA PLANIFICACIÓN LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA PLANIFICACIÓN
QUE SE MUESTRA COMO EVIDENCIA QUE SE MUESTRA COMO EVIDENCIA
ELEMENTO Condic. ELEMENTO Condic.
si no si no
Contiene el aprendizaje esperado Contiene el aprendizaje esperado
Menciona el enfoque de la asignatura Menciona el enfoque de la asignatura
Tiene competencia en INFINITIVO Tiene competencia en INFINITIVO
Menciona el propósito de la asignatura (2017) Menciona el propósito de la asignatura (2017)
Menciona el eje o ámbito (2011) Menciona el eje o ámbito (2011)
Plantea reto cognitivo en la primer sesión Plantea reto cognitivo en la primer sesión
Planifica actividades en inicio, desarrollo y cierre Planifica actividades en inicio, desarrollo y cierre
Recupera saberes previos Recupera saberes previos
Establece recursos materiales y didácticos que Establece recursos materiales y didácticos que
responden al contexto responden al contexto
Utiliza tiempos, espacios y materiales Utiliza tiempos, espacios y materiales
considerando su diagnóstico considerando su diagnóstico
Plantea diversas formas de organización grupal de Plantea diversas formas de organización grupal de
grupo (individual, binas, etc.), brindando grupo (individual, binas, etc.), brindando
oportunidades de aprendizaje oportunidades de aprendizaje
Contiene estrategia de evaluación en todos los Contiene estrategia de evaluación en todos los
momentos momentos
Se observa al menos una autoevaluación , Se observa al menos una autoevaluación ,
heteroevaluación y coevaluación heteroevaluación y coevaluación
Se observa la retroalimentación al menos una vez Se observa la retroalimentación al menos una vez
en el cuaderno, identificando lo que hicieron bien, en el cuaderno, identificando lo que hicieron bien,
las –áreas de oportunidad y modelando algunos las –áreas de oportunidad y modelando algunos
ejemplos. ejemplos.
Se observa la retroalimentación al menos una vez, Se observa la retroalimentación al menos una vez,
en donde el docente modela a través de preguntas en donde el docente modela a través de preguntas
o sugerencias o ejemplos. o sugerencias o ejemplos.
Las estrategias de evaluación de cada sesión dan Las estrategias de evaluación de cada sesión dan
cuenta de cómo se avanza en el aprendizaje cuenta de cómo se avanza en el aprendizaje
esperado. esperado.
Se evalúa el reto cognitivo Se evalúa el reto cognitivo
Se evalúa el nivel de logro del aprendizaje Se evalúa el nivel de logro del aprendizaje
esperado a través de una rúbrica con niveles de esperado a través de una rúbrica con niveles de
desempeño. desempeño.
Realiza adecuaciones curriculares, siendo estas Realiza adecuaciones curriculares, siendo estas
por ritmo o nivel de desempeño. por ritmo o nivel de desempeño.
Se realizan actividades que promuevan la Se realizan actividades que promuevan la
comprensión lectora y pensamiento matemático comprensión lectora y pensamiento matemático
Se consideran adecuaciones y/o actividades a Se consideran adecuaciones y/o actividades a
partir de los acuerdos del CTE partir de los acuerdos del CTE
Considera momentos de oportunidades para que Considera momentos de oportunidades para que
los alumnos expresen sus opiniones, ideas y los alumnos expresen sus opiniones, ideas y
creatividad. creatividad.

Nombre del docente: ________________________ Nombre del docente: ________________________
Fecha:____________________________________ Fecha:____________________________________
Nombre del docente: ________________________ Nombre del docente: ________________________