Rúbrica para observar y evaluar un Plan de Clases
Estudiante: Gallardo Maria Celeste.
Institución: Instituto de Formación Docente y Técnica “Félix A. Cabrera”
Carrera: Profesorado de educación secundaria de la modalidad Técnico Profesional en concurrencia
con título de base.
Módulo: Práctica Profesional Docente II.
Trabajo: Plan_de_clases-Pr_ctica.docx
CRITERIOS
BIEN ()
Fundamentación. Elementos Contiene e integra todos los
Curriculares: Perfil Profesional elementos curriculares y son
de la Institución, Campo de congruentes con el nivel
Formación, Espacio Curricular, escolar(curso-año), espacio
Capacidades, Objetivos curricular, nivel educativo.
generales y específicos, Hay coherencia entre
Metodología a utilizar, Tipo de objetivos, metodología e
Intervención Docente. intervención, explicitados
Organización del grupo clase. Propone una organización de
su grupo clase para el
desarrollo de la actividad y en
ellas se promueve el
aprendizaje. Es coherente con
el Modelo de Intervención
Momento de apertura o inicio La actividad de inicio o
de la clase. apertura permite identificar los
saberes previos para relacionar
sus exepericas con el nuevo
tema a desarrollar. Indaga,
además, sobre las necesidades
socio-culturales de los
estudiantes.
Las consignas son claras.
Momento de desarrollo de la La actividad de desarrollo
clase. permite la ejercitación y
fortalecimiento de habilidades
para la adquisición de
conocimientos en forma
participativa y sistemática,
adecuados a cada contexto.
Las Actividades diseñadas son
pertinentes para el modelo de
intervención, para el tema, y
para los objetivos propuestos.
Las consignas son claras.
Momentos de cierre de la clase La instancia de cierre permite
que el estudiante consolide los
contenidos desarrollados en
clase.
La actividad propuesta permite
verificar si se cumplió con la
intención y objetivos de la
clase
ESCALA
REGULAR ()
Contiene e integra algunos
elementos curriculares y estos
son congruentes con el nivel
escolar(curso-año), espacio
curricular, nivel educativo.
Existe medianamente una
coherencia entre objetivos,
metodología e intervención,
pero no están explicitados.
Se evidencia parcialmente
organización de su grupo
clase para el desarrollo de la
actividad.
La actividad de inicio o
apertura propicia
parcialmente identificar los
saberes previos para
relacionar sus exepericas con
el nuevo tema a desarrollar.
No indaga, sobre las
necesidades socio-culturales
de los estudiantes.
Las consignas son poco
claras.
La actividad de desarrollo
permite parcialmente la
ejercitación y fortalecimiento
de habilidades para la
adquisición de conocimientos
en forma participativa y
sistemática, adecuados a cada
contexto.
Las Actividades diseñadas son
poco pertinentes para el
modelo de intervención, para
el tema, y para los objetivos
propuestos. Las consignas son
poco claras.
La instancia de cierre no deja
claro ni permite que el
estudiate consolide los
contenidos desarrollados en
clase.
La actividad propuesta
permite medianamente
verificar si se cumplió con la
intención y objetivos de la
clase
CALIF.
NO SUFICIENTE ()
No contiene elementos Regular
curriculares y estos son
congruentes con el nivel
escolar(curso-año), espacio
curricular, nivel educativo.
No hay coherencia entre
objetivos, metodología e
intervención.
No se evidencia la forma en Bien
que se organiza al grupo
para desarrollar la actividad.
No es coherente con el
Modelo de Intervención
La actividad de inicio o Regular
apertura no propicia la
identificación los saberes
previos para relacionar sus
exepericas con el nuevo
tema a desarrollar.
No indaga, además, sobre las
necesidades socio-culturales
de los estudiantes.
Las consignas no son claras.
La actividad de desarrollo no Bien
permite la ejercitación y
fortalecimiento de
habilidades para la
adquisición de
conocimientos en forma
participativa y sistemática,
adecuados a cada contexto.
Las Actividades diseñadas
no son coherentes para el
modelo de intervención, para
el tema, y para los objetivos
propuestos. Las consignas
no son claras.
La instancia de cierre no Regular
permite que el estudiate
consolide los contenidos
desarrollados en clase.
La actividad propuesta no
permite verificar si se
cumplió con la intención y
objetivos de la clase. No es
pertinente
Después del cierre Considera la necesidad de
registrar y reflexionar sobre:
Tiempos
Recursos
Actividades de cada momento
Situaciones no esperadas
Cambios en el diseño
Cambios en la interpretacion
Valoración de Desempeño
No considera todos los No forma parte del Diseño Regular
aspectos del diseño y de la
intervención al registrar y
para luego reflexionar.
Bien.
Regular. (X)
No suficiente.

Observaciones: Sr. profesor/a se recuerda que estamos en un proceso de formación y crecimiento y que toda sugerencia a
modificación del plan de clases intenta propiciar a que esto suceda.
Se sugiere mencionar el nombre de carrera “Profesorado Técnico” por Profesorado de Educación Secundaria de la modalidad
Técnico Profesional en concurrencia con título de base en la cratula.
Se sugiere incluir el Campo de Formación del plan de estudio de su Institución al que pertenece el espacio curricular.
Se sugiere reemplazar en los Objetivos Generales el verbo: “ El estudiante debe reconocer, comprender y (diferenciar)
todo lo relacionado con los materiales.” Por identificar. Sería importante ser mas explicito al mencionar “...todo lo
relacionado...”
Se sugiere en los objetivos especícos reemplazar “reconocer y diferenciar ” por identificar.
Se sugiere reemplazar en “Comprensión e interpretación de textos” por Interpretar textos específicos.
Se sugiere reemplzar el verbo y reubicar como objetivo general “Trabajo con otros (Capcidad general)” por promover
cooperativo o colaborativo.
Se sugiere reemplazar en “Resolución de problemas (Capacidad Genaral)” por resolver situaciones problemáticas.
Se sugiere reemplazar en “Juicio Crítico (Capacidad General)” por Analizar y Definir si condice con la intención del objetivo
ya que Juicio Crítico es una Capacidad General.
Se sugiere incorporar la estructura formal de una clase para la organización de momentos en la misma: Inicio donde podrian
estar las preguntas a realizar para recuperar los saberes de los estudiantes. Desarrollo donde debería estar la actividad
propuesta. Y el Cierre donde se genere una instancia de conclusiones y se pueda evidenciar si hubo aprención de saberes, con
preguntas y fijación de conceptos.
Se sugiere incluir el Campo de Formación del plan de estudio de su Institución al que pertenece el espacio curricular.
En el momento 2 seria conveniente mecionar las preguntas que van a propiciar la recuperación de saberes o contenidos
previos.
Tener en cuenta que en el momento de cierre, la revisión de temas dados para consolidar y reflexionar lo debe hacer el
profesor despues del aporte de los estudiantes. Se sugiere mencionar las preguntas que podrían utilizarse para llevar a cabo
esta instancia.
En el apartado de EVALUACIÓN, seria importante aclarar los criterios e instrumentos de evaluación que se utilizaran.
La explicación de la o las metodología/s esta clara, seria importante mencionar el Método de la clase que puede
ser: “Seminario (Webinar), Coloquio, Debate, Taller, Laboratorio, Demostración, Expositiva, etc.”. Por la narración, en el
momento de desarrollo se evidencia instancias de Demostración, Expositiva y Debate.
Se sugiere agregar el Modelo de Intervención docente a utilizar, puede ser: “Docente Orientador”, “Docente Entrenador”,
“Docente Transmisor” o “Docente formador de inteligencia”.
Se sugiere mencionar el carácter de la clase que puede ser: explicativa, introductoria, motivadora, reflexiba, analítica,
evaluativa, investigativa, grupal, dialógica, etc.
Se sugiere mencionar el registro de las características de la clase por parte del docente para su posterior análisis y reflexión
de la práctica.
Sería importante considerar un momento de explicación de como realizar un mapa conceptual para garantizar de
que todos los estudiantes estan en condiciones de avanzar con la consigna planteada.

Profesor: Federico Horacio Britez.