MEDIO SOCIAL Y NATURAL
Bloque 1: conociéndonos
Competencias
Describe la estructura, función
e interrelación de los órganos,
aparatos y sistemas que forman
el cuerpo humano,
promoviendo acciones
preventivas para su buen
funcionamiento a nivel
personal, escolar, familiar y
local.
Procedimentales
Descripción de la estructura,
funcionamiento, interrelación y
cuidados de los sistemas respiratorio,
circulatorio, digestivo y reproductor
masculino y femenino.
Selección de alimentos de su entorno
de acuerdo a su valor nutritivo.
Descripción de la función de cada una
de las piezas dentarias y la forma
como se clasifican.
Identificación de los órganos y células
sexuales del aparato reproductor
femenino y masculino.
Descripción de los beneficios de la
lactancia materna y de los alimentos
que conforman la olla familiar.
Descripción de las enfermedades
respiratorias y digestivas más
comunes en su comunidad y
descripción de medidas para
contrarrestarlas.
Identificación de agentes vectores
causantes de enfermedades y formas
para contrarrestarlos.
Promoción de campañas de
vacunación, de saneamiento ambiental
y de prevención para el cuidado
bucal.
Campañas de divulgación de
información general sobre infecciones
de transmisión sexual y VIH/SIDA.
Contenidos
Declarativos
El cuerpo humano: aparatos y
sistemas.
Nutrición y desarrollo
Enfermedades que pueden
prevenirse por medio de la
vacunación
Medidas preventivas: salud
corporal, mental y social.
Beneficios de la medicina
natura
Funciones de los centros de
atención médica existentes en
su comunidad.
Primeros auxilios en caso de
accidentes en la vía pública, en
la escuela y en el hogar
importancia del ejercicio físico y
del consumo de nutrientes:
proteínas, carbohidratos,
grasas, vitaminas y minerales,
para el crecimiento y desarrollo
del cuerpo humano
Fecundación del óvulo como el
principio de vida de todo ser
humano.
Relación entre embarazo, parto
y postparto
Lactancia Materna
Actitudinales
Hábitos y actitudes positivas
hacia el cuidado de los
sistemas: respiratorio,
circulatorio, digestivo y
reproductor.
Preferencia por el consumo de
alimentos naturales y nutritivos.
Normas y acciones de salud
individua y colectiva.
Normas y medidas preventivas
para el buen funcionamiento de
los sistemas digestivo,
respiratorio circulatorio,
muscular y reproductor.
Configuración de su sexualidad
de forma auténtica, justa y
flexible
Conocimiento del otro y de la
otra como forma de lograr la
convivencia y comunicación
efectiva entre ambos.
Responsabilidades familiares
en forma equitativa y sin
discriminación.
Respeto a las características de
su identidad cultural.
Negativas ante presiones
externas que motiven
conductas sexuales dañinas a
su salud, a su dignidad y a su
identidad personal.
TERCER GRADO
Actividades
Órganos, Aparatos y Sistemas.
Se recomienda que organice al
alumnado en cinco equipos
mixtos. A cada uno de los
equipos se le asigna un aparato
de nuestro cuerpo para su
estudio (aparato digestivo,
circulatorio, respiratorio,
reproductor masculino y
reproductor femenino).
En resumen. . .
Inicie la actividad indicando que
van a tratar de poner en forma
gráfica la información acerca de
los sistemas del cuerpo humano
que recién terminaron de
estudiar.
¿Qué es lo que comemos?
Muéstreles el dibujo de la "olla
familiar" (modelo de dieta
alimenticia para Guatemala)
como el que se muestra a
continuación e inicie la actividad
haciéndoles recordar lo que
estudiaron en segundo grado
hágales preguntas como las
siguientes:
¿Qué alimentos debemos
consumir todos los días? ¿Qué
alimentos debemos consumir una
vez por semana?
¿Qué alimentos debemos
consumir por lo menos dos veces
por semana?
Conozcamos nuestros
deberes y derechos
Indicadores de logro Evaluación
Practica normas de salud Lista de Cotejo
individual y colectiva de
acuerdo con los valores de
su cultura. Lluvia de ideas
Asume diferentes roles
sociales como niña y niño Escala de Rango
en su familia, escuela y en
su entorno
Practica valores, conductas
y normas de convivencia Prueba objetiva
armónica a nivel familiar,
escolar y en su entorno
natural y social. Hojas de trabajo
Identifica los Derechos
humanos: a la vida, a la
salud, a la educación y Registro de observaciones
protección.
Registros individuales del
Participa en la promoción trabajo realizado
de campañas de
vacunación, de salud, de
saneamiento ambiental y de Escalas de valoración
Prevención para el
cuidado bucal.
Representaciones escritas
Aplica primeros auxilios en o gráficas
caso de emergencias:
raspones, golpes y
fracturas, quemaduras
leves, asfixia, entre otros. Análisis de casos
El diálogo
La entrevista
MEDIO SOCIAL Y NATURAL
Identificación de medidas de seguridad
y de instituciones públicas y privadas
que prestan servicios de salud, salud
sexual y reproductiva, atención a
situaciones de riesgo natural y social y
en caso de emergencias.
Relaciones familiares,
escolares y con el entorno
natural y social.
Roles sociales de la niña o el
niño
Valores en la familia, en la
escuela y en la comunidad
Derechos de la niñez.
Derechos humanos: el derecho
a la vida, a la salud,. A la
educación y a protección.
Infección de transmisión sexual
y VIH/SIDA.
TERCER GRADO
Inicie la actividad indicando que,
Práctica de las normas de así como hemos aprendido a La discusión Crítica
convivencia armónica en la conocer nuestro cuerpo, es
sociedad y para con la necesario conocer nuestros
naturaleza. derechos y también nuestras Ensayos sobre temas de
obligaciones. Se le sugiere que relevancia
en pliegos de papel o en la
pizarra dibuje el siguiente
esquema donde están escritos Informes orales y escritos
algunos de los deberes y sobre experiencias
derechos de los niños y niñas personales o de trabajo
Palabras nuevas
Invite al alumnado a que busquen
en diferentes fuentes de
información (Personas adultas,
diccionario, libros, revistas,
periódicos o medios electrónicos)
el significado de diferentes
palabras y por medio de dibujos
las representan en sus
cuadernos
Algo más. . .
Relacione el tema de la
sexualidad con las
"enfermedades o infecciones de
transmisión sexual". Se le sugiere
explicar las enfermedades o Lista de Cotejo
infecciones de transmisión sexual
(relación sexogenital con una
persona infectada). Lluvia de ideas
Anteriormente se les conocía
como enfermedades venéreas.
Pregúnteles si han conversado Escala de Rango
con alguna persona acerca del
tema, si conocen a alguna
persona que esté afectada por
alguna enfermedad de
transmisión sexual, anímelos a Prueba objetiva
que busquen en el diccionario las
palabras científicas de este tema
a que las escriban en tarjetas. Hojas de trabajo
MEDIO SOCIAL Y NATURAL
Explica la importancia y
relaciones de interdependencia
entre factores bióticos y
abióticos del ecosistema,
participando en actividades
para su rescate.
Relación de los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.
Identificación de los principales
cambios que ocurren en un
ecosistema.
Identificación de las relaciones
alimentarias y energéticas en un
ecosistema.
Identificación de los procesos
naturales relacionados con el ciclo de
la vida animal, vegetal y humana, ciclo
de agua, entre otros.
Identificación de las características de
cambio propias y de su ambiente.
Ecosistemas: Factores bióticos:
ser humano, animales y
plantas; Factores abióticos: luz,
temperatura, lluvia, minerales,
suelo, clima, entre otros;
componentes y procesos
fundamentales.
incidencia de los animales y las
plantas en el medio ambiente:
productores, consumidores y
descomponedores
Principales problemas que
afectan el medio natural,
cultural y socia
Efectos que causa en el
Interés y curiosidad por
identificar las relaciones entre
los diferentes seres en un
ecosistema.
Manejo responsable de los
recursos naturales.
Interacción pacífica y
responsable con el medio
social, natural y cultural.
Normas de conducta y de
convivencia social sustentadas
en el respeto, la equidad, la
justicia social y en el marco de
la cultura de paz.
TERCER GRADO
¿Sabían ustedes?
Invite a las y los estudiantes para
que sean los reporteros del aula e
indíqueles que deben entrevistar
a personas de su comunidad y
departamento para averiguar
información sobre las
enfermedades que, con más
frecuencia, padecen sus
habitantes
Mapas mentales
Resúmenes
Análisis
Dramatizaciones
Ecosistemas . . .
Se recomienda iniciar la actividad
con una discusión en la que se
orienta al estudiantado para que
describa las características
naturales de su departamento
(montañas, ríos, lagos, lagunas,
parques, bosques, playas, entre
otros). Luego, se les indica que
describan lo que encontrarían en
cada uno de los ambientes
mencionados: montaña, bosque,
llanura, entre otros. Indique a los
niños y a las niñas que se
organicen en equipos mixtos de
trabajo (se integran tantos
equipos como ambientes se
desean estudiar).
Registro de observaciones
Registros individuales del
trabajo realizado
Escalas de valoración
Representaciones escritas
o gráficas
Análisis de casos
El diálogo
La entrevista
La discusión Crítica
Participa en acciones para Lluvia de ideas
conservar el equilibrio
ecológico en su entorno.
Escala de Rango
Explica la función de
productores, consumidores
y descomponedores, en el
medio ambiente.
Prueba objetiva
Describe formas de
proteger y aprovechar el Lista de Cotejo
patrimonio natural y cultural
de su departamento.
Identifica características de Hojas de trabajo
los Pueblos de Guatemala:
Garífuna, Ladino, Maya y
Xinca. Registro de observaciones
MEDIO SOCIAL Y NATURAL
Identificación de los principales
recursos naturales y culturales de su
departamento.
Identificación de los fenómenos
naturales: clima, eclipses, tormentas,
sequías entre otros.
Identificación de medidas para e
rescate, mantenimiento y conservación
del equilibrio ecológico: respetar las
formas de vida, evitar la
contaminación, usar, en forma
adecuada los recursos naturales, entre
otros.
Identificación de los rasgos que
caracterizan la identidad étnica de
cada uno de los Pueblos de
Guatemala y así generar una
identidad nacional.
identificación de procesos sociales
relacionados con la natalidad,
mortalidad y morbilidad en Guatemala,
migraciones internas y externas,
valoración de la vida.
ambiente el aumento de la
población.
Fenómenos naturales y
sociales
Patrimonio natural y cultural de
su departamento.
Relaciones étnicas, culturales y
lingüísticas.
Acciones de protección,
conservación y desarrollo del
patrimonio cultural de su
comunidad y del país.
Relación equilibrada entre la
persona y la naturaleza, en
función del desarrollo
sostenible.
Aceptación, tolerancia y respeto
hacia las diferencias étnicas,
culturales y lingüísticas.
Participación voluntaria en
diálogos sobre situaciones de
discriminación y exclusión en
las que viven algunos sectores
de la población.
TERCER GRADO
Patrimonio Natural y Patrimonio Identifica procesos sociales Registros individuales del
Cultural relacionados con la vida, trabajo realizado
Indique al alumnado que se con el aumento y con la
organice en dos equipos mixtos. disminución poblacional
El primero debe investigar el en Guatemala. Escalas de valoración
patrimonio cultural y el segundo
equipo el patrimonio natural. Es Describe fenómenos
importante que cada equipo siga naturales: clima, Representaciones escritas
orientaciones claras para eclipses, tormentas, o gráficas
elaborar su trabajo. sequías entre otros.
Un lugar limpio, un lugar feliz
Motívelos para que concreticen el Análisis de casos
aprendizaje por medio de la
planificación, organización,
promoción y ejecución de una El diálogo
campaña para el rescate,
protección y conservación y
promoción del patrimonio cultural La entrevista
y natural de la comunidad o
departamento. Para ello La discusión Crítica
sugerimos que:
busquen un mensaje o un logo
que identifique la campaña. Por Resolución de Problemas
ejemplo: "Un lugar limpio, un
lugar feliz"
Ensayos sobre temas de
Los cuatro pueblos guatemaltecos relevancia
Asígneles por equipos una
investigación acerca de estos
pueblos. Una vez finalizada la Informes orales y escritos
investigación la deberán sobre experiencias
compartirla con el resto de sus personales o de trabajo
compañeros y compañeras.
MEDIO SOCIAL Y NATURAL
Competencias
Explica la importancia de la
interrelación y organización de
los seres de la naturaleza,
promoviendo su rescate y
protección.
Aplica saberes y procesos de
Procedimentales
Descripción de las necesidades
básicas de los seres vivos: nutrición,
reproducción, relación, respiración,
entre otros.
Descripción de la forma como se
reproducen algunos animales ovíparos
y vivíparos
Clasificación de las plantas de acuerdo
con su reproducción, con el medio en
que viven y con su utilidad.
Identificación de las funciones de las
partes de la planta.
Identificación de animales y plantas
útiles y dañinas para los seres
humanos.
Identificación de la relación causa -
BLOQUE 2: TEJIENDO RELACIONES
Contenidos
Declarativos
Características de los factores
bióticos y abióticos.
Diferencias entre, seres no
vivos, animales, plantas y el ser
humano.
Investigación como una
Actitudinales
Respeto por los animales y
plantas del entorno.
Interés por la observación y
estudio de los seres de la
naturaleza.
Responsabilidad en las
acciones de mantenimiento y
cuidado de animales y plantas
en su casa, en la escuela y en
su entorno.
Prácticas de las diferentes
culturas que conservan
responsablemente ios recursos
y el ambiente natural.
Actividades que promueven la
TERCER GRADO
Actividades Indicadores de logro Evaluación
El árbol de la clase. Para introducir la Describe características
idea de conservación y protección de básicas de los seres vivos: Escala de Rango
los elementos del medio ambiente se nutrición, reproducción,
recomienda reproducir el siguiente respiración, relación, entre
poema del autor guatemalteco Oscar
de León Palacios u otro que la
otros.
maestra o maestro considere
adecuado. Pídales que lo lean Explica las diferencias Prueba objetiva
individualmente solamente con la entre, seres no vivos,
vista. La actividad concluye con la animales, plantas y el ser
organización del comité "Amigos y humano. Hojas de trabajo
amigas del árbol" quienes se
encargarán de promover la siembra y investiga la utilidad de Lista de Cotejo
cuidado de plantas. animales y plantas para el
Antes las plantas y ¿Ahora qué? El o
la docente pregunta a niños y niñas
ser humano
¿Qué nombre de animales aparecen Lluvia de ideas
en el poema? ¿Dónde han visto a Informa del crecimiento de
estos animales? ¿Cómo se siente la plantas y del desarrollo y de Técnicas que se Sugieren
luna al escuchar la "música" de los las formas de vida de
animales? ¿Cómo nos sentimos algunos animales. Registro de observaciones
nosotros al escuchar el sonido que
producen algunos animales? ¿Qué Gráfica diferentes especies Registros individuales del
otros animales hay en nuestra región tomando en cuenta los trabajo realizado
que no menciona el poema?.
A medida que los niños y niñas dan
reinos de la naturaleza
sus aportes se elabora una lista de Escalas de valoración
animales conocidos en su región o
departamento. Cada estudiante, con Representaciones escritas
la orientación del o la docente, elige o gráficas
a un animal y con la ayuda de
personas adultas o fuentes diversas Análisis de casos
de información
El diálogo
Mapas mentales
Resúmenes
Análisis La entrevista
Dramatizaciones
La discusión Crítica
Experimentemos Aplica la investigación en la
MEDIO SOCIAL Y NATURAL
investigación científica, en la
adquisición de conocimientos
por medio del planteamiento y
resolución de problemas en los
diferentes ámbitos en los que
se desenvuelve.
efecto de un evento o fenómeno.
Descripción de fenómenos naturales
observados.
Realización de experimentos sencillos
para comprobar las hipótesis
planteadas
Seguimiento de instrucciones en una
guía de trabajo.
Elaboración de una secuencia para
realizar una actividad.
Resolución de problemas complejos
utilizando códigos, signos y símbolos.
Elaboración de registros e informes
sencillos de sus observaciones y
experimentaciones.
herramienta importante para
obtener información
Observación, hipótesis,
experimentación y descripción.
expresión, el protagonismo y la
participación.
Interés por la promoción de
acciones en beneficio de su
medio social y natura
Juicios sobre situaciones de la
vida cotidiana y formulación de
propuestas con una actitud
positiva.
TERCER GRADO
Se recomienda iniciar la actividad
indicando a los y las estudiantes
que harán un experimento para el
cual necesitarán hacer una
hipótesis; invítelos a que
participen en una lluvia de ideas
acerca de lo que significa el
término HIPÓTESIS con
propósito de predicción.
Continuemos
El propósito de esta actividad es
investigar acerca de las tareas
que realizan los niños y las niñas,
determinar si hay diferencias y, si
las hay, en qué consisten o cómo
se dan. Para ello deberán
entrevistar a su papá, mamá o
una persona mayor.
Mapas mentales
Resúmenes
Análisis
Dramatizaciones
solución de problemas en
su vida diaria.
Identifica la relación causa Lista de Cotejo
- efecto de un evento o
fenómeno. Describe los
fenómenos naturales y Lluvia de ideas
sociales que observa.
Utiliza la experimentación Escala de Rango
para verificar la validez
de las hipótesis
planteadas.
Prueba objetiva
Hojas de trabajo
Registro de observaciones
Registros individuales del
trabajo realizado
Escalas de valoración
MEDIO SOCIAL Y NATURAL
Competencias
Participa en la promoción de
valores para la convivencia
armónica, en el medio en que
se desenvuelve.
BLOQUE 3: CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA
Procedimentales
Dramatizaciones, juegos y actividades
lúdicas que impliquen cumplimiento de
derechos y responsabilidades
familiares.
Actividades para la promoción de la
cultura de su comunidad: danzas,
bailes, canto, entre otros.
Actividades para el desarrollo de
actitudes personales y habilidades
sociales en la práctica de la cultura de
paz.
Contenidos
Declarativos Actitudinales
Valores para la convivencia Respeto a sus derechos y
armónica. cumplimiento de sus
responsabilidades en la familia,
escuela y comunidad.
Derechos y responsabilidades
en el desempeño de las labores
cotidianas.
TERCER GRADO
Actividades
Escuchemos
Inicie la actividad explicando
brevemente a los niños y niñas
que escuchar es una de las
habilidades que ayuda a construir
relaciones pacíficas y por lo tanto
facilita la convivencia con las y
los demás. Todo ser humano
tiene derecho a que se le
escuche pero, también tiene la
responsabilidad de permitir a los
y las demás que expresen sus
opiniones.
Día de la Cultura
Organice con el alumnado la
celebración del "Día de la
Cultura" . Para ello deberán llevar
a cabo, previamente; varias
actividades. La primera actividad
consiste en realizar una
entrevista: a su papá, mamá o
personas mayores de su
comunidad. Pídales que formen
grupos y que seleccionen una de
las diversas manifestaciones
culturales que deseen investigar.
Indicadores de logro
Reconoce sus derechos y
cumple con sus
responsabilidades en la
familia, escuela y
comunidad. Evidencia
sentido de pertenencia a su
cultura en particular y a su
país en general. Participa
en actividades de
promoción de la cultura de
su comunidad.
Evaluación
Lista de Cotejo
Lluvia de ideas
Escala de Rango
Prueba objetiva
Hojas de trabajo
Registro de observaciones
Registros individuales del
trabajo realizado
Escalas de valoración
Representaciones escritas
o gráficas
La discusión Crítica
MEDIO SOCIAL Y NATURAL
Explica la relación entre materia
y energía, participando en
actividades de
aprovechamiento y
conservación.
Identificación de las características,
cambios y formas de la materia y la
energía.
Aplicaciones y usos del calor.
Rescate y conservación de los ríos y
los bosques como fuentes naturales
de energía.
Utilización de máquinas simples y
compuestas en actividades cotidianas
Relación entre la energía, la eficiencia
en el trabajo y el uso de las máquinas.
BLOQUE 4: SEMBRANDO EL FUTURO
Materia, energía, y trabajo.
Transformación y conservación
de la energía
Beneficios que proporciona la
energía eléctrica.
Uso de las máquinas o
herramientas
Avances de la tecnología, de la
informática y de las
comunicaciones
Aprovechamiento sostenible de
las diversas formas de energía
que observa en su entorno
inmediato.
Innovaciones, a partir de las
tecnologías utilizadas en el
medio, con el fin de mejorarlas
o adaptarlas a la realidad
escolar, comunal y
nacional.
Aprovechamiento de las
diversas formas de energía
que se observan en el entorno
inmediato
TERCER GRADO
¡Podemos simplificar nuestro
trabajo!
La maestra o maestro indica a los
niños y niñas que van a preparar
una ensalada, por lo que deben
pelar las verduras que llevaron
(como no se les pidió cuchillo, se
les indica que lo hagan con sus
propias manos). Mientras el
alumnado trata de preparar su
ensalada utilizando solamente
sus manos, el o la docente desde
un lugar visible, hace uso de una
tabla para picar, un cuchillo,
tenedor, cuchara, limpiador, bote
o bolsa para la basura (todos
estos, implementos que él o ella
trajo de su casa) para preparar su
ensalada.
Mapas mentales
Resúmenes
Análisis
Dramatizaciones
Selecciona las Lista de Cotejo
herramientas adecuadas
para el desarrollo de
diferentes actividades. Lluvia de ideas
Utiliza las herramientas de
su medio escolar, familiar y Escala de Rango
local, en el desempeño de
un trabajo,
profesión u oficio.
Describe los aportes de la Prueba objetiva
tecnología en el desarrollo
de su comunidad, región y
país. Hojas de trabajo
Ejemplifica las aplicaciones
y los usos del calor. Registro de observaciones
Describe los beneficios que Registros individuales del
proporciona la energía. trabajo realizado
Escalas de valoración
Representaciones escritas
o gráficas
MEDIO SOCIAL Y NATURAL
Competencias
Explica la relación del sol, las
estrellas y los planetas con los
fenómenos naturales y su
influencia en la sociedad y su
medio ambiente teniendo en
cuenta los aspectos de la
ciencia y la tecnología.
Relaciona hechos históricos
relevantes que han impulsado
cambios significativos en su
comunidad y departamento
Procedimentales
Identificación del sistema solar: el sol,
las estrellas y los planetas.
Identificación de las líneas imaginarias
de la tierra y su función.
Identificación de las capas de la
atmósfera de la tierra, influencia en los
cambios climáticos y proposición de
acciones para preservarla.
Diferenciación de los tipos de climas y
de los factores que los provocan.
Descripción del estado del tiempo.
Influencia del sol y de las fases de la
una en los fenómenos naturales y
sociales.
Aportes de la tecnología en relación
con el desarrollo y con las ventajas
que representan para el trabajo, la
economía, producción, comunicación,
educación, entre otros.
Descripción de la organización del
espacio geográfico de su
departamento en relación con: relieve,
clima, red hídrica, ecosistemas y
riesgos naturales.
Utilización de diversos tipos de
cartografías para representar su
territorio y comunidad nacional.
Esquematización de la organización
político administrativa de su
departamento.
Descripción de la infraestructura y
servicios:, vías de comunicación,
Contenidos
Declarativos
El sistema solar: sol, estrellas y
planetas.
Líneas imaginarias de la tierra.
Ciencia y tecnología en la vida
diaria. Puntos cardinales en
mapas o croquis Tipos de clima
Relieve, clima, red hídrica,
ecosistemas y riesgos
naturales.
Organización político
administrativa de su
departamento.
Hechos actuales y
acontecimientos históricos de
su departamento
Actitudinales
Valoración de la
importancia de sistema
solaren la vida del ser
humano y de los seres
vivos en general.
Interés en participar en la
ejecución de estrategias
lógicas y creativas para
impulsar el desarrollo
sostenible de su
comunidad.
innovaciones , a partir de
las tecnologías utilizadas en
el medio, con
el fin de mejorarlas o
adaptarlas a la realidad
escolar, comunal y
nacional.
Valoración de los saberes y
conocimientos científicos,
técnicos, filosóficos,
culturales y artísticos,
propios de los Pueblos y
Culturas que coexisten en
el país.
Valoración de los símbolos
y signos que identifican la
ciudadanía y la
nacionalidad
guatemalteca.
Respeto hacia la
producción cultura de los
TERCER GRADO
Actividades Indicadores de logro Evaluación
¡Visiten nuestro planetario! Identifica elementos del Lista de Cotejo
Esta actividad, se realiza en sistema solar: sol, estrellas
diferentes etapas, por lo tanto y planetas.
requerirá de varios días para su Lluvia de ideas
desarrollo. Conviene preparar el Explica que la tierra gira
ambiente de manera que los y las sobre su eje y alrededor del
estudiantes se imaginen cómo se ve sol como parte del sistema Escala de Rango
"el espacio", en este caso necesitará solar.
recubrir una pared de la clase con
papel de china para simular el Explica la influencia de la
espacio. atmósfera en los cambios
Encontremos la información climáticos y sugiere Prueba objetiva
Con la siguiente actividad se hace acciones para preservarla.
énfasis en la interpretación de
gráficos y diagramas teniendo como Diferencia los tipos de Hojas de trabajo
base la información que los niños y climas y las zonas
las niñas han generado en la climáticas de la tierra y de
actividad anterior. En este caso, se su país.
pone atención a los detalles Registro de observaciones
importantes y se proporciona Observa, registra y explica
información de base indicándoles que el estado del tiempo. Registros individuales del
van a encontrar la idea principal con trabajo realizado
respecto a los gráficos y la Comenta la influencia del
información que ellos contienen. sol y la luna en los
procesos naturales. Escalas de valoración.
Veamos la relación. Se recomienda iniciar Explica la organización del Lista de Cotejo
la actividad localizando en un mapa de espacio geográfico de su
Guatemala su departamento y continuarla departamento en relación
haciendo las siguientes preguntas: con: relieve, clima, red Lluvia de ideas
¿Qué es más extenso un país o un
departamento? ¿Qué es más extenso un
hídrica, ecosistemas y
departamento o un municipio? riesgos naturales.
Después de escuchar a los niños y las Escala de Rango
niñas, prosiga explicándoles que el Relaciona la historia de su
territorio guatemalteco está organizado departamento con la
por departamentos; los departamentos historia nacional y las ubica
están organizados por municipios, los en el tiempo.
municipios organizados en aldeas y las Prueba objetiva
aldeas en caseríos en otros casos: fincas, Esquematiza las diferentes
colonias y zonas.
La historia de mi comunidad
estructuras y tipos de
Pida a los niños y las niñas que observen actividades en su Hojas de trabajo
una representación de lo que se muestra departamento: económicas,
MEDIO SOCIAL Y NATURAL
medios de transporte, servicios
educativos y otros.
Relación de la historia de su
departamento con la historia nacional
y la ubica en el tiempo.
Esquematización de las diferentes
estructuras y tipos de actividades en
su departamento: económicas,
culturales, políticas, educativas, entre
otras.
Identificación de los organismos que
velan por los Derechos Humanos en
su departamento.
Esquematización de las formas de
organización socioeconómica y
sentido de la cultura en la vida de los
diferentes pueblos.
Descripción de la evolución y de las
formas de vida de las diferentes
sociedades: cazadoras, recolectoras,
agrícolas e industriales.
Descripción del descubrimiento,
conquista y colonización de
Guatemala.
distintos pueblos y naciones
sin prejuicios ni
discriminación.
Respeto y aceptación
recíproca de los valores,
principios y espiritualidad
de los cuatro Pueblos.
TERCER GRADO
más adelante. Guíe ía observación con culturales, políticas,
las siguientes preguntas: educativas, entre otras.
¿Cómo se trasladan de un lugar a otro las Registro de observaciones
personas de esta comunidad? Relaciona el
¿Es una comunidad urbana o rural?
¿Para qué sirven los medios de
descubrimiento, conquista y Registros individuales del
transporte? colonización de Guatemala. trabajo realizado
¿Cómo se puede iluminar una casa si no
hay electricidad? Reconoce los efectos del
Después de escucharlos explíqueles que descubrimiento, conquista y Escalas de valoración
en la ilustración se observan algunos colonización en la situación
servicios públicos como la electricidad, el actual de su departamento.
transporte público y el teléfono. Representaciones escritas
Seguidamente pídales que escriban en su o gráficas
cuaderno una lista de los servicios
públicos que hay en su comunidad.
Semejanzas y diferencias entre los
pueblos. Introducir a los niños y niñas al
análisis de similitudes y diferencias Análisis de casos
observables entre diferentes grupos
culturales es mostrándoles un
mapamundi. Es importante señalar las El diálogo
Indias Orientales, España y
Centroamérica y puntualizar la ubicación
de una región o país con respecto a los
otros o las otras. Por medio de una lluvia
La entrevista
de ideas pregúnteles si saben ¿Cuándo
llegaron los españoles a Centroamérica? La discusión Crítica
¿Por qué se señaló la región de las Indias
Orientales? ¿Cuál es la relación entre las
Indias Orientales y el descubrimiento de
América? Registre en la pizarra o en un Ensayos sobre temas de
papelógrafo las respuestas y amplíe cada relevancia
comentario que hagan los y las
estudiantes con la información
pertinente.
Informes orales y escritos
Mapas mentales sobre experiencias
personales o de trabajo
Resúmenes
Análisis
Dramatizaciones