“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

CENTRO ULADECH – TRUJILLO

TEMA : Actividad N° 11

ASIGNATURA : DIDÁCTICA

DOCENTE TUTOR : Dr. DOMINGO MENDOZA REYES

CICLO : II - SUA

ALUMNO : AYLAS DÍAZ, Juan Antonio

ALFARO ZAVALETA, Deysi

BARBARAN CANCINO, Carolina

GAMBOA HORNA, Hugo Dandy

MEDINA LUCAS, Violeta

QUISPE MESTANZA, Cecilia

TRUJILLO – PERÚ

2017
LUEGO DE HACER LA LECTURA DEFINA CRITERIO E INDICADOR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios son categorías que actúan como referentes para establecer el nivel de
desarrollo de la competencia o el logro del objetivo específico de la asignatura en el área
curricular correspondiente.

Los criterios de evaluación se conciben como aquellas condiciones o efectos que

se deben cumplir en el proceso para lograr los objetivos del SPA o de la actividad
educativa.

Los criterios son los parámetros que nos precisan lo que debe ser evaluado en cada
asignatura de un área curricular.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Los Indicadores son construidos a partir de los Criterios. Y son definidos como
medidas de los sucesos del proceso de aprendizaje que a su vez permiten evaluar si se
está cumpliendo o no, o en qué medida, con los Criterios que se han elaborado.

Los Indicadores son hechos o expresiones concretas y cuantificables cuyos valores

nos permiten medir la idoneidad, la eficacia y la eficiencia de nuestro SPA respecto del
aprendizaje de los estudiantes. Para evaluar correctamente es necesario concretarlos y
explicitarlos desde el inicio de la planificación de SPA.

Los indicadores podemos clasificarlos en dos tipos: cuantitativos, aquellos que

son numerables o cuantificables; y cualitativos, que no son cuantificables, los que se
centran más en la calidad que en la cantidad.

Según el Ministerio de Educación del Perú, “Los indicadores son descriptores de los
cambios o resultados que evidencia el estudiante como consecuencia del proceso de
enseñanza aprendizaje”
 CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIA
1.- CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

INDICADORES INDICADORES
CRITERIOS DE
3º PRIMARIA EVALUACIÓN 4º PRIMARIA
Conoce y desarrolla hábitos saludables para prevenir Conoce y desarrolla hábitos saludables para prevenir
enfermedades: alimentación, higiene, ejercicio físico, enfermedades: alimentación, higiene, ejercicio físico,
descanso y necesidad de no desarrollar prácticas descanso y necesidad de no desarrollar prácticas nocivas
nocivas (consumo de tabaco y alcohol) (consumo de tabaco y alcohol)
Comprende la necesidad de llevar a cabo una dieta Comprende la necesidad de llevar a cabo una dieta
equilibrada, conociendo la importancia de cada uno de equilibrada, conociendo la importancia de cada uno de
los grupos de nutrientes los grupos de nutrientes
Enumera los cuidados de los diferentes órganos que Respeta las diferencias morfológicas y psíquicas que
1. Identificar y explicar las
intervienen en las funciones vitales caracterizan a las personas y la igualdad de derechos que
consecuencias para la salud y
tienen las personas independientemente de su sexo
el desarrollo personal de
Elabora sencillos proyectos de investigación en Localiza los principales órganos de cada uno de los
determinados hábitos de
equipo sobre los distintos tipos de nutrientes, dietas aparatos que intervienen en la nutrición y en la
alimentación, higiene,
equilibradas y hábitos saludables reproducción
ejercicio físico y descanso
Elabora sencillos proyectos de investigación en equipo
sobre los distintos tipos de nutrientes, dietas equilibradas
y hábitos saludables
Busca información T.I.C. para conocer los aparatos y Busca información T.I.C. para conocer los aparatos y
órganos de nuestro cuerpo, así como su órganos de nuestro cuerpo, así como su funcionamiento
funcionamiento
Realiza con precisión y rigor los trabajos y tareas SB Realiza con precisión y rigor los trabajos y tareas
encomendados. encomendados.
Enumera las funciones vitales de los seres vivos, Valora la necesidad de respetar y proteger a los seres
diferenciándolos de los inertes vivos y el medio ambiente para mejorar nuestra calidad
de vida
Clasifica los animales por su forma de Realiza un esquema, incluyendo los dibujos, de una
desplazamiento, alimentación y reproducción y su cadena alimentaria
morfología (vertebrados/invertebrados)
Identifica las partes de una planta (raíz, tallo y hojas) Enumera las principales características de un ecosistema:
y las relaciona con sus funciones selva, polo, desierto, sabana, bosque mediterráneo,
acuático
Valora la necesidad de respetar y proteger a los seres Describe una cadena alimentaria y clasifica los seres que
vivos y el medio ambiente para mejorar nuestra intervienen en ella: productores y consumidores
2. Identificar y clasificar
calidad de vida
animales, plantas y rocas,
Identifica las características de cada uno de los grupos Nombra los componentes de un ecosistema y distingue
según criterios científicos
de los vertebrados y los clasifica: mamíferos, aves, distintos ecosistemas
peces, reptiles y anfibios
Describe el proceso por el que las plantas elaboran su Identifica los factores que influyen en el deterioro y
propio alimento recuperación de los ecosistemas (protección de especies,
creación de espacios naturales).
Utiliza las T.I.C. para conocer y clasificar animales, Reconoce la fauna y flora típica de Castilla-La Mancha.
plantas y minerales

Elabora sencillos proyectos de investigación en Utiliza las T.I.C. para conocer y clasificar animales,
equipo sobre los distintos grupos de animales y recoge plantas y minerales
los resultados en la elaboración de un mural
Realiza con precisión y rigor los trabajos y tareas Realiza con precisión y rigor los trabajos y tareas
encomendados encomendados
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Domínguez, J. (21 de setiembre de 2012). http://revista.uladech.edu.pe. Obtenido

de http://revista.uladech.edu.pe/index.php/boletines/archive/view/listid-5-
calidad/mailid-58-boletin-de-actualizacion-en-calidad-nd-13-2012-sistema-de-
evaluacion-delaprendizaje-dr-ing-julio-dominguez-granda
 Kemmis, S. (1988). El currículo más allá de la teoría de la reproducción. Madrid:
Morata.
 Rotger, B. (1990). Evaluación formativa. Monografía para la reforma9. . Madrid:
Cincel.
 Santivañez, R. (1996). Evaluación de los aprendizajes escolares. Piura: Instituto
de Cultura & Universidad Nacional de Piura.
 Sime, L. (1998). http://revistas.pucp.edu.pe. Obtenido de
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/viewFile/5228/5222