Maria Elena Walsh - 2023

JUGUEMOS EN EL MUNDO
Proyecto de seguimiento de autor: María Elena Walsh
Docentes: Matías Flores, Eashel Baptista y Rocío Espinoza
Objetivos:
● Que los/as chicos/as conozcan a la autora, sus cuentos, poemas y

canciones.
● Favorecer el proceso de lectoescritura.
● Experimenten el placer de leer e incorporen la lectura a sus actividades
diarias.
● Continúen construyendo su propia historia como lectores/as y oyentes.
● Conozcan otro vocabulario para expresar ideas o sentimientos cotidianos.
● Compartan lo comprendido.
ACTIVIDAD 1:
Les proponemos escuchar esta canción:
El Twist del Mono Liso - Canciones de María Elena Walsh
Preguntaremos si saben de quién es y si conocen alguna otra de ella.
Hay alguna versión en la que canta MEW o en la que aparece en una

foto. así pueden escucharla: https://www.youtube.com/watch?v=G2npwktiFS4
Acá les copio biografías de ella, pueden buscar otras. No creo que haya
que ponerlas en esta instancia, pero se las dejo para elegir el momento
https://www.youtube.com/watch?v=zaeWnV4qyVU
https://www.youtube.com/watch?v=2PUVnzMpkAc&t=73s
ACTIVIDAD 2:
Comenzaremos explorando el libro “Zoo loco”. Se presenta el libro a lxs

chicxs. Leemos el título. Se conversa acerca de qué podrá tener un libro que se
llama así, deteniéndonos en la ilustración de tapa: una víbora vestida con galera,
corbata y guantes.
También leeremos la reseña que está en la contratapa. A continuación,

hablaremos acerca de la autora: se les muestra las fotos de ella que se incluyen en
este libro; les contaremos algo breve (ya que más adelante ampliaremos leyendo su
biografía) acerca de su vida y su obra. Ahhhh, ya lo tenían previsto!! MB
Luego deberán completar la ficha del libro:
TÍTULO: ________________________________
_______________________________________
AUTORA: _______________________________
_______________________________________
ILUSTRACIONES: ________________________
_______________________________________
EDITORIAL:___________________________
_______________________________
Recordar conceptos de ilustración y editorial, agregar ciudad
ACTIVIDAD 3:
Preparando la galería de personajes.
Proponemos como hilo conductor de la lectura sucesiva de los poemas: ir

armando la galería de personajes del libro a medida que se va leyendo cada texto.
Así, quedarían registrados en un afiche todos los animales que aparezcan junto a
algún rasgo que los caracterice.
Quedará algo similar a esto (será dictado por lxs chicxs) :
PERSONAJES DEL ZOO LOCO

UN CANARIO LADRA Y TOMA SOL DE NOCHE
UNA LOMBRIZ NO PUEDE SONARSE LA NARIZ
LA RANA QUIERE PASEAR EN BICICLETA
EL CANGREJO SE MIRA EN EL ESPEJO
Al finalizar el trabajo con los limericks imprimiremos lo construido en este afiche

para que lxs chicxs lo tengan en sus cuadernos.
Como es un libro que abordaremos en varias oportunidades cada vez que lo

usemos pegarán en sus cuadernos la siguiente fotocopia:
PROYECTO: “CONOCIENDO A MARIA ELENA WALSH”
HOY TRABAJAMOS CON ZOO LOCO
ACTIVIDAD 4:
Se lee en días sucesivos dos o tres poemas incluidos en el libro. Los leemos
más de una vez para hacer notar que cuando se escriben poesías quedan espacios
en blanco en la página, a diferencia de lo que sucede con la escritura de los
cuentos; y que cada línea se llama “verso”. Les preguntaremos: ¿esto es un
cuento? ¿Qué diferencia encuentran con un cuento? Si no está escrito igual que un
cuento ¿Se leerá de la misma forma?
El primero lo leerá la docente a modo de ejemplo dándole la entonación

adecuada:
Luego les propondremos a algunos/as que se animen a hacerlo para el resto

Con estos dos limericks:
Luego de la lectura de esto completaremos el afiche mencionado
anteriormente.
Para finalizar, los dividimos en grupo y a cada uno le tocará uno de los
limericks trabajados. Deberán armar una ficha con el animal que les tocó para armar
un diccionario de animales. En ella colocarán el nombre (en imprenta y cursiva),
dibujarán y explicaran qué es lo que tiene de especial el animal. Por ejemplo:
Pueden repartir funciones: escritores de palabras, de características,
dibujos, pintura, etc- En otras act cambian roles
ACTIVIDAD 5:
Les entregaremos a cada unx la copia del limerick de la página 24 para pegar
en el cuaderno. Luego de que el docente lee el texto, se realizan diversas
actividades tendientes a que localicen, solos o con la guía del docente, rimas,
palabras o frases en el texto, ayudándose por alguna pista visual.
SI UN TORO, EN VEZ DE SER TODO DE CUERO,
ES DE PLUMAS Y VUELA MUY LIGERO,
SI TIENE DOS PATITAS
MUY LARGAS Y FINITAS…
BASTA, YA SÉ: NO ES TORO SINO TERO.
Actividad para aquellos chicxs que se están alfabetizando:
MARCÁ:
● CON AZUL DONDE DICE TORO.
● CON ROJO DONDE DICE TERO.
Actividad para aquellos chicxs que están alfabetizadxs:
MARCÁ CON VERDE DONDE DICE CÓMO ES EL TERO
súper!!
Entre todxs realizaremos la ficha para agregar en nuestro diccionario de

animales.
ACTIVIDAD 6:
Esta foca es loca la docente lee el texto de página 17 del libro, se observa la
ilustración: las margaritas y el cigarrillo en la boca, el lápiz en la cola. Se conversa
acerca de esta foca loca.
En relación con las “locuras” de esta foca, a través de la relectura y la

conversación, lxs chicxs completan el poema con las acciones que realiza:
COMPLETÁ CON LO QUE HACE LA FOCA:
SI CUALQUIER DÍA VEMOS UNA FOCA
QUE ___________________ MARGARITAS CON LA BOCA, ESCRIBE
QUE ___________________ Y HABLA SOLA

JUNTA
Y ____________________ CON LA COLA,
FUMA
LLAMEMOS AL DOCTOR: LA FOCA ES LOCA.
Luego se le pedirá a lxs chicxs que marquen en la fotocopia que tienen las palabras
que terminan igual. Y les preguntaremos ¿Saben cómo se les dice a esas partes de
las palabras que suenan parecidas?
SUBRAYÁ:
● CON AZUL LAS PALABRAS QUE TERMINAN CON OCA.
● CON ROJO LAS PALABRAS QUE TERMINAN CON OLA.
MARCÁ LA PALABRA QUE NO RIMA CON NINGUNA OTRA:

FOCA FUMA COLA
SOLA LOCA BOCA
Para finalizar esta actividad les presentaremos el: MEMOTEST DEL ZOO LOCO
Los pares de tarjetas estarán formados por una imagen y una palabra que rima, por
ejemplo:
LOCA
Entre todxs realizaremos la ficha para agregar a nuestro diccionario de

animales.
Qué bueno estooooooo. Quién lo hace? Hablemos así lo fotocopiamos y

plastificamos o algo así… y ya queda para otras temporadas, jaaaa
ACTIVIDAD 7:
Primero observaremos la imagen del limerick de la página 26. Trataremos de armar

una descripción oral de las víboras. Luego lo leeremos y veremos si tiene que ver
con la descripción que ya hicimos.
MARCÁ CON UN COLOR QUÉ USAN LAS VÍBORAS:

SI LAS VÍBORAS FUERAN ELEGANTES,
SI USARAN PANTALÓN, GALERA Y GUANTES
Y MOÑITOS DE RASO,
IGUAL NO HABRÍA CASO:
QUEDARÍAN TAN FEAS COMO ANTES.
HACÉ UNA LISTA EN TU CUADERNO CON QUÉ OTRAS COSAS PODRÍAN VESTIRSE
LAS VÍBORAS.
Entre todxs realizaremos la ficha para agregar a nuestro diccionario de

animales.
ACTIVIDAD 8:
La docente propone la lectura de distintos poemas. Se le pedirá a lxs chicxs

reunir por un lado las imágenes y por otro los textos. La actividad se podrá realizar
en parejas.
UNÍ CON FLECHAS CADA LIMERICK CON SU DIBUJO:
SI UN TORO, EN VEZ DE SER TODO DE CUERO,

ES DE PLUMAS Y VUELA MUY LIGERO,
SI TIENE DOS PATITAS
MUY LARGAS Y FINITAS...
BASTA, YA SÉ: NO ES TORO SINO TERO.
SI LAS VÍBORAS FUERAN ELEGANTES,
SI USARAN PANTALÓN, GALERA Y GUANTES
Y MOÑITOS DE RASO,
IGUAL NO HABRÍA CASO:
QUEDARÍAN TAN FEAS COMO ANTES.
SI ALGUNA VEZ CONOCEN UNA TRUCHA

QUE EN UN ÁRBOL MUY ALTO HIZO LA CUCHA,
QUE SOLAMENTE NADA
EN AGUA NO MOJADA,
SEÑORES, ESA TRUCHA ESTÁ ENFERMUCHA.

QUE JUNTA MARGARITAS CON LA BOCA,
QUE FUMA Y HABLA SOLA
Y ESCRIBE CON LA COLA,
¿SABEN POR QUÉ LA GARZA COLORADA

SOBRE UNA SOLA PATA ESTÁ APOYADA?
PORQUE LE GUSTA MÁS,
Y PIENSA QUE, QUIZÁS,
SI LEVANTA LAS DOS SE CAE SENTADA.
¡Bravo por el cambio de formato!
ACTIVIDAD 9:
Ahora les propondremos una situación de escritura individual a partir de una

estructura dada, en la que lxs chicxs puedan emplear tanto las palabras aprendidas
como otras nuevas, pero sobre todo pongan en juego la forma de construir el mundo
disparatado de María Elena Walsh. También les pediremos como desafío extra
pensar algunas palabras que rimen:
ELEGÍ UN ANIMAL QUE TE GUSTE MUCHO Y DESPUÉS IMAGINATE QUÉ

COSAS RARAS PODRÍA HACER:
MI ANIMAL ES _________________________________________________
TIENE ________________________________________________________
LAS COSAS RARAS QUE HACE SON:_________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Con esta consigna no va a salir un poema, van a quedar descripciones. Me parece

bien, pero ¿es eso lo que se proponen? Si es así… perfecto
ACTIVIDAD 10:
Comenzaremos explorando el libro “Canciones para mirar”. Se presenta el

libro a lxs chicxs. Leemos el título. Se conversa acerca de qué podrá tener un libro
que se llama así. También leeremos la reseña que está en la contratapa.
TÍTULO: ________________________________
_______________________________________
AUTORA: _______________________________
_______________________________________
ILUSTRACIONES: ________________________
_______________________________________
EDITORIAL:___________________________
____________________________________
Como lo cuenta María Elena Walsh en el prólogo del libro y como lo

anticipamos en la Clase 1, muchas de las canciones incluidas en este libro
formaban parte de un espectáculo teatral, de ahí su título: Canciones para mirar.
Dado que se trata de canciones, proponemos que los chicos escuchen

algunas.
ACTIVIDAD 11:
La docente les comentará que realizaremos una actividad que trata de armar
una galería de los personajes que aparecen en las canciones y escribir algún rasgo
a cada uno (como lo hicimos con los limericks pero ahora con sus canciones)
Después de la escucha de la canción y el trabajo realizado completaremos un

afiche. Quedará algo similar a esto (será dictado por lxs chicxs) :
PERSONAJE ¿CÓMO ES? ¿QUÉ HACE? ¿QUÉ
TIENE?
LA MONA JACINTA QUIERE SER REINA. SE DISFRAZA.
LA VACA ESTUDIOSA ES VIEJA. VA A LA ESCUELA.
GATO CONFITE LE DUELE LA MUELA.
Al finalizar el trabajo con las canciones imprimiremos lo construido en este afiche

para que lxs chicxs lo tengan en sus cuadernos.
Como es un libro que abordaremos en varias oportunidades cada vez que lo

usemos pegarán en sus cuadernos la siguiente fotocopia:
Me pregunto para qué necesitan el glosario de descripciones. No lo veo utilizado en

otras actividades, no lo escriben ellxs en ninguna instancia (sí les dictan a ustedes).
Pensemos si es necesario para algo posterior, o por qué necesario escribir TODO
PROYECTO: “CONOCIENDO A MARIA ELENA WALSH”
HOY TRABAJAMOS “CANCIONES PARA MIRAR”
ACTIVIDAD 12:
Se propone escuchar la canción:
María Elena Walsh - Don Enrique del Meñique (Official Audio)
Se le entregará a cada chicx la fotocopia con la letra para que puedan seguir
con la lectura, en el caso de que sea necesario se volverá a escuchar.
Luego la docente lee el texto, mientras se realiza la lectura se le pedirá a lxs
alumnxs que marquen con color las palabras raras.
MARCÁ CON UN COLOR LAS PALABRAS RARAS.
DON ENRIQUE DEL MEÑIQUE
NI DORMIDO NI DESPIERTO, PERO AL FIN LLEGÓ EL BOMBERO

COMO TODAS LAS MAÑANAS, TODO ENVUELTO EN UNA CINTA.
DON ENRIQUE DEL MEÑIQUE LO QUE HABÍA EN SU MANGUERA
TIENE GANAS, MUCHAS GANAS NO ERA AGUA, SINO TINTA,
DE TOMAR SU DESAYUNO Y EMPUÑABA, EN VEZ DEL HACHA,
CON CATORCE MEDIASLANAS. UN DORADO SACAPINTA.
DON ENRIQUE TIENE CASA DON ENRIQUE DIO LAS GRACIAS

CON MUCHÍSIMOS JARDINES, AL BOMBERO PAPANATA,
Y POR ENTRE SUS ROSALES QUE DESPUÉS DE RESCATARLO
SE PASEA CON PATINES, DE AVENTURA TAN INGRATA,
PERO ¡AY! ESA MAÑANA PEDALEANDO PARA ATRÁS
SE ENGANCHÓ LOS PANTALINES. SE ALEJÓ EN SU BICICLATA.
SE IMAGINAN QUÉ PORRAZO, DON ENRIQUE DIJO:- “¡AL FIN

SE IMAGINAN QUÉ CAÍDA. PODRÉ DARME MI BANQUETE!”
ALLÍ CERCA LO ESPERABA PERO VIO CON GRAN SORPRESA
UNA MESA BIEN SERVIDA: A UN MORRONGO METERETE
DON ENRIQUE, DE NARIZ, SUMERGIDO DE CABEZA
SE CAYÓ EN LA MERMELIDA. EN SU BOL DE CHOCOLETE.
DON ENRIQUE PATALEABA: EL MORRONGO COMILÓN ́

“¡LOS BOMBEROS, ACCIDENTE!”. SE MARCHÓ TAL COMO VINO,
NADIE, NADIE LO ESCUCHABA, Y UN PERRITO PEKINÉS
PERO EN EL BALCÓN DE ENFRENTE, EMPEZÓ A LADRAR EN CHINO
ATRAÍDO POR LOS GRITOS PORQUE EL POBRE DON ENRIQUE
ASOMOSE UN ELEFENTE SE QUEDÓ SIN DESAYINO.
PERO EL POBRE ERA TAN MIOPE

QUE DESPUÉS DE MUCHA LUCHA,
EN LUGAR DE DON ENRIQUE
LEVANTÓ UNA CUCARUCHA.
Ojo al diagramar, que queden las estrofas armadas
ACTIVIDAD 13:
Se propone renarrar la historia de Don Meñique. El docente relee lentamente

cada estrofa. Es un buen momento para decirles a lxs chicxs que esos grupos de
versos separados por un espacio en blanco se llaman “estrofa”.
Al finalizar la lectura de cada estrofa se les pregunta a lxs chicxs qué le pasó
a Don Meñique. Lxs chicxs se lo van dictando a la docente y entre todxs
escribiremos el afiche.
Quedará algo similar a esto (será dictado por lxs chicxs) :
SE LEE SE ESCRIBE
NI DORMIDO NI DESPIERTO, DON MEÑIQUE DESAYUNA.

COMO TODAS LAS MAÑANAS,
DON ENRIQUE DEL MEÑIQUE
TIENE GANAS, MUCHAS GANAS
DE TOMAR SU DESAYUNO
CON CATORCE MEDIASLANAS
DON ENRIQUE TIENE CASA ESA MAÑANA SE ENGANCHÓ LOS

CON MUCHÍSIMOS JARDINES, PANTALONES ENTRE SUS ROSALES
Y POR ENTRE SUS ROSALES DE SU CASA.
SE PASEA CON PATINES,
PERO ¡AY! ESA MAÑANA
SE ENGANCHÓ LOS PANTALINES.
SE IMAGINAN QUÉ PORRAZO, CERCA HABÍA UNA MESA. SE CAYÓ

SE IMAGINAN QUÉ CAÍDA. EN LA MERMELADA.
ALLÍ CERCA LO ESPERABA
UNA MESA BIEN SERVIDA:
DON ENRIQUE, DE NARIZ,
SE CAYÓ EN LA MERMELIDA
DON ENRIQUE PATALEABA: COMO GRITABA MUCHO LLAMANDO
“¡LOS BOMBEROS, ACCIDENTE!”. A LOS BOMBEROS, SE ASOMÓ UN
NADIE, NADIE LO ESCUCHABA, ELEFANTE.
PERO EN EL BALCÓN DE
ENFRENTE,
ATRAÍDO POR LOS GRITOS
ASOMOSE UN ELEFENTE.
ESTIRÓ BIEN LA TROMPITA

TRAS LAS REJAS DE SU CUCHA,
PERO EL POBRE ERA TAN MIOPE
QUE DESPUÉS DE MUCHA LUCHA,
EN LUGAR DE DON ENRIQUE
LEVANTÓ UNA CUCARUCHA
PERO AL FIN LLEGÓ EL BOMBERO

TODO ENVUELTO EN UNA CINTA.
LO QUE HABÍA EN SU MANGUERA
NO ERA AGUA, SINO TINTA,
Y EMPUÑABA, EN VEZ DEL HACHA,
UN DORADO SACAPINTA.
Al finalizar el trabajo con la canción imprimiremos lo construido en este afiche para

que lxs chicxs lo tengan en sus cuadernos.
Vuelvo a preguntarme por el tema de la escritura
ACTIVIDAD 14:
Escuchamos con atención la canción “la vaca estudiosa” de María Elena

Walsh y la cantamos mientras vamos leyendo la letra.
https://www.youtube.com/watch?v=a55_Knm_ctc
La escuchamos una segunda vez para completar las palabras vacías que se
encuentran en la actividad.
Leemos cada estrofa y escribimos en el pizarrón las palabras que riman,
coloreando las letras que tienen sonidos iguales.
LA VACA ESTUDIOSA
HABÍA UNA VEZ UNA VACA LA GENTE SE FUE MUY CURIOSA
EN LA QUEBRADA DE HUMAHUACA. A VER A LA VACA ESTUDIOSA.
COMO ERA MUY _________, MUY VIEJA, LA GENTE LLEGABA EN __________
ESTABA SORDA DE UNA OREJA. EN BICICLETAS Y EN AVIONES.
Y A PESAR DE QUE YA ERA ABUELA Y COMO EL BOCHINCHE AUMENTABA
UN DÍA QUISO IR A LA ESCUELA. EN LA ESCUELA NADIE ESTUDIABA.
SE PUSO UNOS ______________ ROJOS, LA VACA, DE PIE EN UN RINCÓN,
GUANTES DE TUL Y UN PAR DE ANTEOJOS. RUMIABA SOLA LA LECCIÓN.
LA VIO LA _____________ ASUSTADA UN DÍA TODITOS LOS CHICOS
Y DIJO “ESTÁS EQUIVOCADA”. SE CONVIRTIERON EN BORRICOS,
Y LA VACA LE RESPONDIÓ: Y EN ESE LUGAR DE HUMAHUACA
“¿POR QUÉ NO PUEDO ESTUDIAR YO?” LA ÚNICA SABIA FUE LA VACA
LA VACA, VESTIDA DE ___________
SE ACOMODÓ EN EL PRIMER BANCO.
LOS CHICOS TIRÁBAMOS TIZAS
Y NOS MORÍAMOS DE RISA.

MARÍA ELENA WALSH.
YAMIIIIIII, te doy permiso para sacarla, jaaaa
ACTIVIDAD 15:
LEÉ LA CANCIÓN OTRA VEZ Y BUSCÁ LAS PALABRAS QUE RIMAN:

VACA TIZAS
VIEJA CURIOSA
ABUELA AVIONES
ESTUDIA
ROJOS
BA
ASUSTA
RINCÓN
DA
HUMAHUA
BANCO
CA
ACTIVIDAD 16:
Escuchamos con atención la canción “La mona Jacinta” de María Elena

Walsh y la cantamos mientras vamos leyendo la letra.
La Mona Jacinta - Canciones de María Elena Walsh
Mientras escuchamos la canción separamos con (/) las partes pegadas.
SEPARÁ LAS PARTES PEGADAS DE LA CANCIÓN.
“LA MONA JACINTA”
LA MONA JACINTA
SE HA PUESTO UNA CINTA
SE PEINA, SE PEINA
Y QUIERESERREINA
AY, NO TE RÍAS DE SUS MONERÍAS
MÁS LA POBRE MONA
NO TIENE CORONA
TIENEUNAGALERA
DE HOJA DE HIGUERA

UN LORO BANDIDO
LEVENDEUNVESTIDO
UN MANTO DE PLUMA
YUNCOLLARDEESPUMA
AL VERSE EN LA FUENTE
DICE ALEGREMENTE:
"QUÉ MONA PRECIOSA
PARECEUNAROSA"
LEVANTAUNCASTILLO
DE UN SOLO LADRILLO
RODEADO DE FLORES
Y SAPOS CANTORES
LA MONA COCINA
CONLECHEYHARINA
PREPARA LA SOPA
Y TIENDE LA ROPA

SU MARIDO MONO
SESIENTAENELTRONO
SUSHIJASMONITAS
EN CUATRO SILLITAS

Equipo: El ejercicio de separar las palabras es hipernecesario en 2do.
Creo que ya hay archivos con un montón de oraciones. Pueden hacerlo
2 o 3 veces por semana, porque en cuanto “le tomen la mano” es algo
de 5 o 10 minutos.
ACTIVIDAD 17:
Escuchamos y cantamos la canción “El reino del revés” De María Elena

Walsh:
https://www.youtube.com/watch?
v=DgL_GgbJBL0&ab_channel=CancionesdeMariaElenaWalsh
Luego la volvemos a escuchar completando las palabras que faltan. Cada
uno/a tendrá su fotocopia y además, la pondremos en la pantalla para que vayan
pasando a completarlo.
EL REINO DEL REVÉS

ME DIJERON QUE EN EL REINO DEL __________
NADA EL PÁJARO Y VUELA EL PEZ,
QUE LOS GATOS NO HACEN MIAU Y DICEN YES
PORQUE ESTUDIAN MUCHO ____________ .
VAMOS A VER CÓMO ES
EL REINO DEL REVÉS.
ME DIJERON QUE EN EL REINO DEL REVÉS
NADIE _____________ CON LOS PIES
QUE UN LADRÓN ES VIGILANTE Y OTRO ES JUEZ
Y QUE DOS Y DOS SON _________ .
CABE UN OSO EN UNA ___________
QUE USAN BARBAS Y BIGOTES LOS BEBÉS
Y QUE UN AÑO DURA UN MES.
HAY UN _____________ PEKINÉS
QUE SE CAE PARA ARRIBA Y UNA VEZ
NO PUDO BAJAR DESPUÉS.

UN ______________ LLAMADO ANDRÉS
TIENE MIL QUINIENTOS TREINTA CHIMPANCÉS
QUE SI MIRAS, NO LOS VES.
UNA __________________ Y UN CIEMPIÉS
VAN MONTADOS AL PALACIO DEL MARQUÉS
EN __________________ DE AJEDREZ.
ACTIVIDAD 18:
Les pediremos que le agreguen una estrofa más a la canción:
¡AHORA TE TOCA A VOS! ESCRIBÍ UNA NUEVA ESTROFA PARA AGREGAR A LA

CANCIÓN “EL REINO DEL REVÉS”. TE DAMOS UNA AYUDITA CON LAS DOS
PRIMERAS IDEAS :
ME DIJERON QUE EN EL REINO DEL REVÉS…
UN PATO CON _____________________________________
Y UNA FLOR VIAJA CON ____________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
DIBÚJALAS EN TU CUADERNO.
ACTIVIDAD 19:
PENSÁ CÓMO SERÍA UN DÍA TUYO EN LA ESCUELA DEL REINO DEL REVÉS:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ACTIVIDAD 20:
Para esta actividad proponemos acercarnos más a la autora a través de su

biografía. La docente leerá en voz alta y lxs chicxs seguirán la lectura con su propia
copia:
¿QUIÉN FUE MARÍA ELENA WALSH?
MARÍA ELENA WALSH NACIÓ EN EL

BARRIO DE RAMOS MEJÍA, EN BUENOS AIRES, EL
1º DE FEBRERO DE 1930.
SU PAPÁ ERA UN FERROVIARIO INGLÉS QUE
TOCABA EL PIANO Y CANTABA CANCIONES DE SU
TIERRA; SU MADRE ERA UNA ARGENTINA A LA
QUE LE GUSTABA MUCHO LA NATURALEZA.
FUE CRIADA EN UN GRAN CASERÓN, CON
PATIOS, GALLINERO, ROSALES, GATOS, LIMONEROS, NARANJOS Y UNA HIGUERA.
LEÍA MUCHO DE ADOLESCENTE Y PUBLICÓ SU PRIMER POEMA A LOS 15 AÑOS EN LA
REVISTA “EL HOGAR”. POCO DESPUÉS ESCRIBIÓ EN EL DIARIO “LA NACIÓN”.
DURANTE TODA SU CARRERA PUBLICÓ MÁS DE 20 DISCOS Y ESCRIBIÓ MÁS DE 50
LIBROS.
FINALIZÓ SUS ESTUDIOS SECUNDARIOS EN 1948 RECIBIÉNDOSE COMO PROFESORA
DE DIBUJO Y PINTURA.
EN 1952 SE INSTALÓ EN PARÍS Y COMENZÓ A CANTAR CANCIONES FOLCLÓRICAS
DE TRADICIÓN ORAL DE LA REGIÓN ANDINA DE ARGENTINA, COMO CARNAVALITOS,
BAGUALAS Y VIDALAS.
EN LOS AÑOS ‘60 PUBLICÓ, ENTRE OTROS, LOS LIBROS “EL REINO DEL REVÉS” Y
"CUENTOPOS DE GULUBÚ".
EN 1985 FUE NOMBRADA “CIUDADANA ILUSTRE DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES” Y
FALLECIÓ EL 10 DE ENERO DE 2011 EN BUENOS AIRES.
MARÍA ELENA FUE UNA POETA, ESCRITORA, MÚSICA, CANTAUTORA, DRAMATURGA Y
COMPOSITORA ARGENTINA, QUE HA SIDO CONSIDERADA COMO “MITO VIVIENTE Y
CULTURAL” Y “LEYENDA DE CASI TODAS LAS INFANCIAS”.
Podemos conversar sobre lo que significa “mito viviente y cultural” y “leyenda

de casi todas las infancias”.
Luego realizaremos la siguiente actividad entre todxs:
SUBRAYÁ EN EL TEXTO:
● CON COLOR ROJO CUANDO NACIÓ.
● CON AZUL A QUÉ EDAD ESCRIBIÓ SU PRIMER POEMA.
● CON VERDE LOS NOMBRES DE LOS POEMAS PUBLICADOS EN LOS AÑOS 60.
Además de todo lo trabajado en el proyecto cada semana habilitaremos un

espacio de lectura individual de los libros que cada uno/a traiga sobre María Elena
Walsh. También podrán intercambiarlos entre ellxs. Finalizado este momento
completarán el siguiente cuadro: si leyeron varios textos, eligen 1 solo.
En ocasiones pueden contar al grado sin escribir, ¡o simplemente leer un rato

en compañía!
DESAFÍOS:
Separar con / las palabras y escribir la oración correctamente.
LAVACAVACUNASETREPAALALUNA.
__________________________________________________________________
LAMONAJACINTASEHAPUESTOUNACINTA.
__________________________________________________________________
MONOLISOENLACOCINACONUNAPACIENCIACHINA
__________________________________________________________________
ELCIELOESDECIELO,LANUBEESDETIZA.
__________________________________________________________________
MANUELITAUNAVEZSEENAMORÓ,DEUNTORTUGOQUEPASÓ.
__________________________________________________________________
ALESTEYALOESTELLUEVEYLLOVERÁ.
__________________________________________________________________
ENELPAÍSDENOMEACUERODOYTRESPASITOSYMEPIERDO.
__________________________________________________________________
ESTAMOSINVITADOSATOMARELTÉ
__________________________________________________________________
TODASLASBRUJERÍASDELBRUJITODEGULUBÚ
__________________________________________________________________
Genial estas oraciones nuevas.
Puede haber una 1era tanda de 3 o 4 palabras para ver quién puede superar esa
instancia y quién no
Por ej:
MARIAELENAESCRIBE.
LAVACAESTUDIA.
MONOLISOESGRACIOSO.
10/2
¡¡¡¡Bien equipooooo!!!! Lindas actividades y parecen muy dinámicas
Pensemos un poco lo de tanto dictado y que después no lo utilicen. “Salvando” eso,

va a salir preciosoooooo
Me quedo pensando ... .Quizás pueden alguna vez traer de tarea una tarjeta con lo
pedido sobre distintos animales: va a estar la letra de todxs (escritura), tienen un
minuto para contarlo (oralidad). Pueden en 1era instancia ponerlos en los bancos
vacíos y deambulan por el aula leyendo el de cada unx (lectura).
Nos vemos en el cole
Nan, 8 de febrero
COMPLETÁ CON LO QUE HACE LA FOCA:
QUE ___________________ MARGARITAS CON LA BOCA, ESCRIBE
QUE ___________________ Y HABLA SOLA

JUNTA
Y ____________________ CON LA COLA,
FUMA
SUBRAYÁ:
● CON AZUL LAS PALABRAS QUE TERMINAN CON OCA.
● CON ROJO LAS PALABRAS QUE TERMINAN CON OLA.
MARCÁ LA PALABRA QUE NO RIMA CON NINGUNA OTRA:
FOCA FUMA COLA
SOLA LOCA BOCA

PRIMERAS IDEAS :
UN PATO CON _____________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

PRIMERAS IDEAS :
UN PATO CON _____________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

Maria Elena Walsh - 2023

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JUGUEMOS EN EL MUNDO

Proyecto de seguimiento de autor: María Elena Walsh

Docentes: Matías Flores, Eashel Baptista y Rocío Espinoza

● Que los/as chicos/as conozcan a la autora, sus cuentos, poemas y

Les proponemos escuchar esta canción:

El Twist del Mono Liso - Canciones de María Elena Walsh

Preguntaremos si saben de quién es y si conocen alguna otra de ella.

Hay alguna versión en la que canta MEW o en la que aparece en una

Comenzaremos explorando el libro “Zoo loco”. Se presenta el libro a lxs

También leeremos la reseña que está en la contratapa. A continuación,

Luego deberán completar la ficha del libro:

Recordar conceptos de ilustración y editorial, agregar ciudad

Preparando la galería de personajes.

Proponemos como hilo conductor de la lectura sucesiva de los poemas: ir

Quedará algo similar a esto (será dictado por lxs chicxs) :

PERSONAJES DEL ZOO LOCO

UNA LOMBRIZ NO PUEDE SONARSE LA NARIZ

LA RANA QUIERE PASEAR EN BICICLETA

EL CANGREJO SE MIRA EN EL ESPEJO

Al finalizar el trabajo con los limericks imprimiremos lo construido en este afiche

Como es un libro que abordaremos en varias oportunidades cada vez que lo

PROYECTO: “CONOCIENDO A MARIA ELENA WALSH”

HOY TRABAJAMOS CON ZOO LOCO

El primero lo leerá la docente a modo de ejemplo dándole la entonación

Luego les propondremos a algunos/as que se animen a hacerlo para el resto

SI UN TORO, EN VEZ DE SER TODO DE CUERO,

ES DE PLUMAS Y VUELA MUY LIGERO,

SI TIENE DOS PATITAS

MUY LARGAS Y FINITAS…

BASTA, YA SÉ: NO ES TORO SINO TERO.

Actividad para aquellos chicxs que se están alfabetizando:

● CON AZUL DONDE DICE TORO.

● CON ROJO DONDE DICE TERO.

Actividad para aquellos chicxs que están alfabetizadxs:

MARCÁ CON VERDE DONDE DICE CÓMO ES EL TERO

Entre todxs realizaremos la ficha para agregar en nuestro diccionario de

En relación con las “locuras” de esta foca, a través de la relectura y la

COMPLETÁ CON LO QUE HACE LA FOCA:

SI CUALQUIER DÍA VEMOS UNA FOCA

QUE ___________________ MARGARITAS CON LA BOCA, ESCRIBE

QUE ___________________ Y HABLA SOLA

● CON AZUL LAS PALABRAS QUE TERMINAN CON OCA.

● CON ROJO LAS PALABRAS QUE TERMINAN CON OLA.

MARCÁ LA PALABRA QUE NO RIMA CON NINGUNA OTRA:

SOLA LOCA BOCA

Entre todxs realizaremos la ficha para agregar a nuestro diccionario de

Qué bueno estooooooo. Quién lo hace? Hablemos así lo fotocopiamos y

Primero observaremos la imagen del limerick de la página 26. Trataremos de armar

MARCÁ CON UN COLOR QUÉ USAN LAS VÍBORAS:

SI USARAN PANTALÓN, GALERA Y GUANTES

IGUAL NO HABRÍA CASO:

QUEDARÍAN TAN FEAS COMO ANTES.

Entre todxs realizaremos la ficha para agregar a nuestro diccionario de

La docente propone la lectura de distintos poemas. Se le pedirá a lxs chicxs

UNÍ CON FLECHAS CADA LIMERICK CON SU DIBUJO:

SI UN TORO, EN VEZ DE SER TODO DE CUERO,

SI ALGUNA VEZ CONOCEN UNA TRUCHA

SI CUALQUIER DÍA VEMOS UNA FOCA

¿SABEN POR QUÉ LA GARZA COLORADA

¡Bravo por el cambio de formato!

Ahora les propondremos una situación de escritura individual a partir de una

ELEGÍ UN ANIMAL QUE TE GUSTE MUCHO Y DESPUÉS IMAGINATE QUÉ

LAS COSAS RARAS QUE HACE SON:_________________________________

Con esta consigna no va a salir un poema, van a quedar descripciones. Me parece

COMO ERA MUY _, MUY VIEJA, LA GENTE LLEGABA EN __