Secuencia Didáctica

Año: 2° A,B, C Turno Mañana y Tarde.

Docentes: Ruiz Alejandra

Tolaba Patricia

Ciclo Lectivo: 2.023

EP: 60.
FUNDAMENTACIÓN: Esta secuencia tiene el propósito de profundizar las
orientaciones sobre las prácticas de enseñanza. Estas actividades presentan
un panorama de algunas situaciones de lectura, escritura y reflexión sobre el
lenguaje y sobre el sistema de escritura que se consideran fundamentales para
la formación de las niñas y los niños como lectores y escritores.

CONTENIDOS:

 Seguir la lectura de quien lee en voz alta

 Leer en voz alta para diferentes auditorios y con diversos
propósitos, compartir la lectura con otros.
 Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en
cuenta al destinatario.
 Comenzar a vincular las clases de palabras con los tipos
textuales.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Propósito

Generar situaciones de observación, indagación y lectura por parte del docente

donde los estudiantes conozcan el texto a trabajar y comenten las impresiones
que les produjo la historia.

Clase 1

La docente propone leer el cuento RICITOS DE ORO, para entrar en clima

explica que es un cuento de origen popular, existen muchas versiones y hasta
se lo conoce por distintos nombres.

Las versiones que hoy conocemos están basadas en un antiguo cuento

escocés. En él se relataba la historia de una zorra que entra sin permiso a la
casa de unos osos para comer su comida, sentarse en sus sillas y dormir en
sus camas. Con los años, la zorra se transformó en una viejecita y más tarde
en una niña que tenía brillantes cabellos plateados. Finalmente, en versiones
más actuales, esa niña pasó a tener dorados rizos o bucles.
Para empezar, les propongo escuchar leer esta versión del cuento.
Lectura.
Luego de la lectura la docente pregunta si les gustó la obra y si ya la habían
escuchado.
Luego se registra en el cuaderno:
Cuento y autor(si lo tuviera).
Y responderán las siguientes preguntas:
1. ¿Qué les pareció este cuento? ¿Conocían esta historia?
2 ¿Qué parte les gustó más?
3. ¿Qué fue lo que más les llamó la atención de este cuento?
4. ¿Qué piensan de lo que hizo Ricitos?

Clase 2
Generar situaciones de lectura e intercambio donde los estudiantes logren
darse cuenta sobre el peligro que corre Ricitos por su acción e identifiquen las
partes que se utilizan en los diminutivos.
La docente propone releer el cuento RICITOS DE ORO y resolver las
siguientes actividades que a continuación se enumeran:
La docente comenta: hay algo que me llamó la atención. Es como si se
empezara dos veces a contar el cuento. Les releo esa parte.
¿Se dan cuenta de por qué tengo la impresión de que el cuento empieza otra
vez?
¿ A ustedes qué les parece?
¿Por qué habrá decidido el autor contarlo de esa manera?
Volvamos a leer esta parte:
“RICITOS ALEGREMENTE SE DURMIÓ Y SOÑÓ CON TRES GATITOS QUE SE
ACERCABAN A JUGAR CON ELLA.”

¿Vieron que se durmió alegremente?

La niña está muy tranquila pero nosotros estamos un poco inquietos. ¿Por
qué?
¿Será que sabemos algo que Ricitos aún ignora?
¿En qué momento se da cuenta ella del peligro que corre?
¡Qué sorpresa se habrán llevado los osos al descubrir a Ricitos en su propia
casa!
¿Cómo se habrán sentido?
¿Cómo se dieron cuenta de que había entrado alguien sin su permiso?
Busquemos en el cuento qué fue lo primero que notaron y qué fueron
descubriendo después.
Entre todos escribimos en el pizarron una lista de esas cosas.

Y ustedes, ¿En qué momento sospecharon que los osos estaban a punto de
encontrar a Ricitos? Busquen en el cuento esa parte, así la releemos.
Ricitos va probando distintos objetos de la casa del bosque, ¿recuerdan cuáles
son?
Entre todos escribimos en el pizarron.

Siempre encuentra problemas cuando los va probando pero en cada intento,

uno le resulta “¡perfecto!” ¿Cuál de los tres es el que le resulta perfecto
siempre?
Se explica a los alumnos que identificaremos cierto tipo de palabras que
aparecen en el cuento, llamadas “Diminutivos”: son palabras que
expresan un menor tamaño de las cosas y suelen terminar en “ito”/”ita”.

1- Ricitos de oro usa la taza, la silla y la cama de los osos.

La t a z a del oso pequeño es una tacita.
la silla del oso pequeño es una sill ……………
la cama del oso pequeño es una cam ………...…
¿En que cambian los finales de las palabras?.¿Para qué se usan esas
terminaciones?¿Qué cambia cuando digo cama?¿y camita?

2.Si Ricitos de Oro también hubiese usado estos otros objetos, ¿cómo se
escribiría cada uno si fuese pequeño?
cuchara................................mesa.................................
tenedor................................zapato.................................
plato................................pantalón................................

3.Anoten en el cuaderno otros nombres de objetos pequeños que tengan

en sus casas.

Clase 3

Propósito
Generar situaciones de lectura y escritura para que los estudiantes se apropien
de las características de los personajes.
Después de haber leído la historia de Ricitos de Oro, la docente propone que
piensen cómo son los personajes de este cuento:
Leemos el siguiente fragmento:

“CERCA DEL BOSQUE VIVÍA UNA NIÑA LLAMADA RICITOS DE ORO. LA PEQUEÑA ERA
MUY TRAVIESA. ESA MAÑANA ESTABA JUGANDO EN EL BOSQUE Y SE ENTRETUVO
PERSIGUIENDO A UNA ARDILLA QUE CORRÍA POR ALLÍ.

DE PRONTO SINTIÓ UN OLOR DELICIOSO A SOPA.”

¿CÒMO ES RICITOS?
USTEDES DICEN QUE ES MUY CURIOSA Y QUE NO TIENE MIEDO DE
ENTRAR A UNA CASA DESCONOCIDA. BUSQUEMOS EN EL CUENTO
DONDE DICE ESO.
ENTONCES… ¿CÓMO SE DIERON CUENTA DE QUE ELLA ES MUY
CURIOSA Y NADA MIEDOSA?
BUSQUEMOS EN EL CUENTO LAS PARTES DONDE NOS DEN PISTAS
PARA PENSAR CÓMO ES RICITOS.
ANTES DE LLEGAR A LA CASA DE LOS OSOS, ¿QUÉ ESTABA HACIENDO
RICITOS?
VAMOS A RELEER ENTRE TODOS LO QUE HACE RICITOS EN LA CASA
DE LOS OSOS.
ESCRIBO CÓMO ES RICITOS Y UNA LISTA DE COSAS QUE HIZO RICITOS
EN LA CASA DE LOS OSOS.

CLASE 4
Propósito
Generar situaciones de lectura y escritura para que los estudiantes se apropien
de las características de los personajes.

LOS OSOS…
¿CÓMO SE HABRÁN SENTIDO LOS OSOS AL DESCUBRIR QUE ALGUIEN
HABÍA ENTRADO EN SU CASA?
FÍJENSE CÓMO REACCIONAN CUAN DESCUBREN QUE ALGUIEN SE
SENTÓ EN SU SILLA Y DESPUÉS, QUE ALGUIEN SE ACOSTÓ EN SU
CAMA. ¿QUÉ DICEN?, ¿CÓMO ES LA VOZ DE CADA UNO?
EN EL CUENTO, ¿DICE ALGO ACERCA DE CÓMO SE SENTÍAN LOS
OSOS? SI NO ES ASÍ, ¿QUE NOS HACE PENSAR CÓMO SE SENTÍAN?
Y EL OSO PEQUEÑO, ¿CÓMO LES PARECE QUE SE SIENTE?
LA DOCENTE PROPONE RELEER LOS FRAGMENTOS DONDE EL
NARRADOR DESCRIBE LAS VOCES DE LOS OSOS (“El oso grande levantó
su tazón y con su voz gruesa rugió…; “la osa mediana vio la cuchara dentro del
tazón y chilló con su voz finita…”; “El oso pequeño miró su tacita y lloró…”).
Al oso pequeño le pasa lo mismo las tres veces. Vamos a releerlo… ¿Por qué
será que nadie lo consuela?, ¿qué opinan ustedes?
¿CÓMO SE SENTIRÍAN USTEDES SI ALGUIEN ENTRARA A SUS CASAS
SIN PERMISO?
Clase 5

Propósito
Generar situaciones de lectura y escritura para que los estudiantes logren
escribir un nuevo episodio del cuento, a través del dictado la docente.
La docente propone escribir un nuevo episodio de “Ricitos de Oro”. El cual
tendrán que inventar.
La docente marca los pasos a seguir para facilitar la actividad
Primero, vuelvan a leer la historia para recordarla.
Después escriban en el pizarrón mediante el dictado a la docente, un episodio
donde Ricitos de Oro tiene mucho frío y se prueba un abrigo grande, uno
mediano y uno pequeño.
Pueden empezar así:
LUEGO, RICITOS DE ORO SINTIÓ FRÍO Y QUISO ABRIGARSE…
Luego de llegar a un acuerdo entre los alumno sobre lo qué escribirá la
docente, se propone leerlo al grupo para escuchar como queda la versión
inventada por ellos.
Para la escritura los alumnos contarán con las siguientes tarjetas.
Clase 6
Propósito
Generar situaciones de lectura y escritura donde los estudiantes logren
identificar los ingredientes de la sopa de los osos.
1.Vuelvan a leer el fragmento del cuento donde. La osa preparó una sopa
deliciosa para el almuerzo.
Una vez que volvieron a leer, traten de completar en sus cuadernos un cuadro
como el de aquí abajo.

Un día, la osa preparó una sopa deliciosa para el almuerzo y la sirvió en

tres tazas.
Una taza ...................................... para el oso ............................... ,
una taza ...................................... para la osa ...............................
y una tacita ................................. para el oso ..............................
Clase 7

Propósito

Generar situaciones de escritura en donde los estudiantes logren conocer y

clasificar cierto tipos de palabras.

Se explicará a los alumnos cómo se denominan cierto tipos de palabras que

encontramos en los cuentos.

Sustantivo Común: Es aquella palabra que nombre cualquier persona ,animal,

cosa o lugar. Ejemplo: niña, casa, perro.

Adjetivo: Es aquella palabra que describa a las personas, animales o cosas.

Ejemplo:El pez es: amarillo, pequeño, tranquilo, bonito, curioso.

Verbos: es aquella palabra que expresa una acción o movimiento. Ejemplo: La

niña: saludó, bailó, corrió, comió.

La docente propone releer el cuento para ir identificando entre todos , los tipos
de palabras que vayan apareciendo. A medida que los alumnos las vayan
identificando se irán escribiendo listas en el pizarron, de la siguiente manera:

SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS

_________________ ___________________ _________________

_________________ ___________________ _________________

_________________ ___________________ _________________

_________________ ___________________ _________________

_________________ ___________________ _________________

Clase 8

Propósito

generar situaciones de lectura comprensiva para que los alumnos logren

identificar los hechos o pasos según sucedieron en el cuento.

COLOREA LA RESPUESTA CORRECTA

1) RICITOS DE ORO DESCUBRIÓ LA CASA DE LOS OSOS PORQUE:

 YA LA CONOCÍA SE PERDIÓ EN EL BOSQUE SINTIÓ UN OLOR MUY
DELICIOSO

2) LOS OSOS SALIERON DE LA CASA DESPUÉS DE:

DORMIR LA SIESTA PREPARAR UNA OLLA DE LIMPIAR Y ORDENAR

SOPA

3) RICITOS PROBÓ LA SOPA DEL TAZÓN GRANDE Y NO LE GUSTÓ PORQUE:

ESTABA MUY CALIENTE ESTABA MUY PICANTE ESTABA MUY FRÍA

4) RICITOS COMIÓ TODA LA SOPA DEL TAZÓN PEQUEÑO PORQUE:

LE GUSTÓ MUCHO ESTABA FRÍA ESA SOPA ESTABA PERFECTA

5) RICITOS SE ACOSTÓ EN LA CAMA DE LOS OSOS PORQUE:

QUERÍA ESCONDERSE ESTABA CANSADA ERA MUY TRAVIESA