ITINERARIO DE LECTURA

PRIMER GRADO - ESCUELA ANTONIO DEL VISO

Fundamentación: Esta propuesta de itinerario lector tiene un carácter fuertemente experimental involucrando al niño en
situaciones de exploración, observación, audición, apreciación y producción lectora del texto y algunos elementos del paratexto.
La literatura será el disparador que abre la puerta al conocimiento de nuevos mundos, a través de la imaginación se busca adentrar a los
estudiantes de primer grado al maravilloso mundo de la lectura y la escritura.
María Elena Walsh nos ofrece oportunidades de leer, escuchar y jugar con las palabras . Esta gran escritora trasciende épocas y es conocida
por varias generaciones lo que favorece acercar a los niños y niñas a una personalidad muy importante para nuestra cultura.
En esta propuesta leeremos, escribiremos y jugaremos ofreciendo diversidad de actividades en la que los estudiantes sean los protagonistas
de su propio aprendizaje.
Nuestro objetivo es, luego de ofrecer una amplia variedad de obras literarias, crear lectores que puedan descubrir sus gustos acerca de la
diversidad literaria y recomendar a otros sus historias favoritas.

ITINERARIO DE LECTURA SIGUIENDO A UNA AUTORA: MARIA ELENA WALSH

DESTINATARIOS: ALUMNOS DE 1° GRADO

TIEMPO: 2 VECES por SEMANA (2 HORAS, DURANTE 3 SEMANAS (MARTES Y VIERNES)

OBRAS LITERARIA PROPUESTA DE ACTIVIDADES

BIOGRAFÍA DE MARÍA ELENA WALSH Antes de dar comienzo a la agenda se les propone a los estudiantes explorar el
material de lectura con el que trabajaremos, conversamos sobre sus partes (tapa ,
contratapa); observamos que el libro tiene dos maneras diferentes de ser leído (tapas
en ambos lados que se deben girar) ¿Por qué el libro está dispuesto de esa manera?

Luego de observar el libro se les cuenta a los estudiantes que realizaremos lecturas de
distintos cuentos escritos por Maria Elena Walsh, les contamos qué días de la semana
trabajaremos con este itinerario y les anticiparemos algunas propuestas.
Algunas preguntas que podemos realizar:
¿Conocen a María Elena Walsh? ¿Qué saben de ella? ¿A qué se dedicaba?
¿Cómo podemos conocer información sobre alguna persona que no conocemos o queremos
saber más sobre ella?
Lo podemos saber investigando su BIOGRAFÍA. Una biografía es la narración sobre la historia
de una persona.
Leemos los datos que aparecen en el libro “Cuaderno para el lector de relatos para
cada rato 1” ( pág. 34 ) y “Relatos para cada rato 1” (pág. 31) para saber acerca de ella.

Posteriormente, se conversa acerca de lo escuchado y la docente coloca la imagen de

la autora acompañada de su nombre en un afiche. Además, agrega en el mismo
algunas palabras que hagan referencia a que se dedicaba Maria Elena Walsh (POETA,
ESCRITORA, MÚSICA, CANTAUTORA), la escritura será realizada a través del
dictado de los alumnos.

Para finalizar, los estudiantes escribirán en sus cuadernos el título “CONOCEMOS A

MARIA ELENA WALSH”. Además, pondrán lo dictado a la docente acerca de qué se
dedicaba.
 Se comienza contándoles que el día de hoy escucharemos el cuento “La plapla”.
● Cada espacio de lectura en este itinerario será a través de una ronda para
poder mirarnos y escucharnos mejor.
● Antes de cada lectura trabajaremos la anticipación, ¿de qué se tratará la
historia?, miramos la tapa, los dibujos, las imágenes…
● Se generarán momentos de intercambios con los estudiantes durante las
lecturas.

Previamente la docente anexo al afiche que se realizó la clase anterior el siguiente

cuadro:

TÍTULO PERSONAJES ¿QUÉ NOS PARECIÓ?

Se le cuenta a los estudiantes que el mismo será completado entre todos luego de
cada lectura. A su vez se le entrega una ficha que se colocará en el cuaderno para que
sea llenada por ellos. (Al finalizar cada lectura se conversa acerca de lo escuchado y
serán los estudiantes quienes dictan al docente lo que deba escribir en el cuadro.
Además, la tercera columna será completada con emojis calificando si les gusto o no,
LA PLAPLA para lo cual se les entregará un círculo a cada niño y ellos dibujaran la carita de
acuerdo a lo que les pareció,luego se pegará cada una en el lugar correspondiente.
También es importante aclarar que en cada lectura se hará hincapié en el juego de
palabras que realiza la autora en sus escritos).

Finalmente, se proponen las siguientes actividades:

★ DIBUJÁ LA PARTE QUE MÁS TE HAYA GUSTADO

★ INVENTA UNA NUEVA LETRA PARA EL ABECEDARIO Y ESCRIBÍ SU

NOMBRE.
______________________________________________________

★ DIBUJA CÓMO SERÍA ESA NUEVA LETRA


EL GATOPATO Y LA PRINCESA MONILDA
A modo de cierre los estudiantes comparten lo realizado al resto.
Jugamos a realizar la letra inventada con nuestro cuerpo.
Se da comienzo presentando el cuento que compartiremos. Luego conversaremos
sobre el título con el fin de anticipar acerca de lo que podría pasar. La docente registra
lo dicho por los alumnos en el pizarrón.
Se realiza la lectura del cuento, se propone a los estudiantes seguir la lectura con la
vista.
Finalizada la lectura se vuelve a lo anotado en un comienzo en el pizarrón para ver si
algunas de las anticipaciones coinciden con lo escuchado.
A continuación, completamos el cuadro del itinerario de lectura.
Posteriormente se les dan a los estudiantes las siguientes consignas:
★ Dibujen cómo se imaginan a gatopato y a la princesa Monilda.
★ Escriban solitos una palabra u oración que acompañe cada imagen.
★ Completamos las páginas 36 y 37 del libro.
(este nuevo animal lo podemos exponer en la sala con el nombre que inventen)
MARTÍN PESCADOR Y EL DELFÍN DOMADOR Se inicia contándoles a los estudiantes que la clase de hoy será distinta ya que el
cuento que escucharemos será leído por la mismísima María Elena Walsh.
Martín Pescador y el Delfín domador.M.E.Walsh Se les propone seguir la lectura con los ojos cerrados, agudizando el oído para poder
escuchar todos los detalles que nos ofrece este audiolibro.

Al finalizar la historia se les propone realizar un dibujo que exprese lo que pudieron
imaginar al escuchar el cuento. ¿Cómo imaginaron a cada uno de estos animales del
mar? Exponemos todos los dibujos en un afiche.
Comparten de manera oral sensaciones y lo que pudieron imaginar.
Escribimos en un afiche algunas palabras claves del cuento para que nos queden como
referentes.(algunas se repiten como ¡zápate!)
Inventamos un nuevo final.

LA MONA JACINTA La poesía, otro tipo de literatura .

Observamos la forma de escritura de la historia de “La mona Jacinta”. Pág. 35 a 37.
¿Es igual al de los cuentos que leímos anteriormente? ¿Por qué? ¿Qué diferencias
podemos observar?
La docente lee la poesía. Conversamos acerca de la historia que se cuenta y la manera
en que es contada cuando lo leemos en forma de versos.
¿Sabían que esta poesía se escribió para ser cantada? la escuchamos, bailamos y
cantamos.

https://www.youtube.com/watch?
v=jwrorkjjuiw&ab_channel=CancionesdeMariaElenaWalsh

Reconocemos las palabras que riman.

Inventamos entre todos una nueva estrofa…
 Leemos limericks

ZOOLOCO Se les ofrece otra manera de contar historias de manera divertida y con animales.
Se les entregarán copias con algunos limericks seleccionados y los leemos juntos.:
● vaca
● canario
● víboras
● gallo y gallina

Les mostramos unos videos cortos de limericks animados.

https://www.youtube.com/watch?v=5nnrTjin9Ts
https://www.youtube.com/watch?v=FU10mNMEzGc
https://www.youtube.com/watch?v=sBXwZ_wJGl0
https://www.youtube.com/watch?v=upQVPgz9vvw

Jugamos a ser: un canario que ladra, una foca que escribe con la cola, un elefante que
lleve la trompa detrás, una lombriz resfriada, una garza que se apoya en una pata, un
pajarito que tenga el pico largo y para atrás, un atún que nada rápido, vacas que tocan
maracas..
Comparamos características reales con imaginarias
Inventamos un limerick entre todos
Jugamos a decir al “verse” los nombres de los animales
Podemos aprendernos alguno de memoria y construir susurradores para compartirlos
con otros grados.
 Trabajamos en las páginas 44 y 45 del cuaderno del lector.

Cierre:
- Se recordarán los cuentos y poesías leídos, para ello se volverá al itinerario de lectura que está colgado en el aula.
- Luego se convesará acerca de cuál les gustó más y por qué.
- Finalmente cada alumno recomendará el que más le gusto para lo cual se le entregará la siguiente ficha:

NOMBRE :

AUTORA:

ME GUSTÓ PORQUE:

Bibliografía consultada:

● https://ele.chaco.gob.ar/mod/book/tool/print/index.php?id=74377#ch2165

● https://salaamarilla2009.blogspot.com/2020/05/jugamos-con-limericks-del-zoo-loco.htm

ITINERARIO DE LECTURA SIGUIENDO A UNA AUTORA: LILIANA CINETTO

DESTINATARIOS: ALUMNOS DE 1° GRADO

TIEMPO: 2 VECES por SEMANA, 2 HORAS (MARTES Y VIERNES)

JUNIO - JULIO
 OBRA LITERARIA PROPUESTA DE ACTIVIDADES

COPLAS DE LAS COSAS PERDIDAS
LUEGO DE LEER CONVERSAMOS: ¿QUÉ LES PARECE QUE ES UNA COPLA?
¿TODAS LAS PALABRAS RIMAN IGUAL QUE LO HACÍAN LAS PALABRAS EN LAS
POESÍAS DE MARÍA ELENA WALSH?
ACTIVIDAD 1:
EN GRUPOS, BUSQUEN DOS PALABRAS QUE RIMEN Y PINTENLAS CON EL
MISMO COLOR. LUEGO LAS COPIAN EN EL CUADERNO.
COMPARTIMOS CON EL RESTO DE LOS COMPAÑEROS Y CONVERSAMOS AL
RESPECTO.
ACTIVIDAD 2:
¿USTEDES PIERDEN COSAS? CON AYUDA DE LAS PALABRAS QUE APARECEN
EN EL TEXTO (PERDÍ) ESCRIBAN UNA ORACIÓN CONTANDO QUÉ COSAS
PERDIERON ALGUNA VEZ. LUEGO DIBUJEN.

CONOCEMOS A LILIANA http://lilianacinetto.com.ar/yo-soy/

COPLITAS DEL CUERPO ¿QUÉ PARTES DEL CUERPO APARECEN EN LA POESÍA?

EN GRUPOS, INTENTEN ENCONTRARLAS Y MARCARLAS EN EL TEXTO, LAS
COMPARTIMOS Y CONVERSAMOS.
¿CON QUÉ OTRAS COSAS COMPARA LAS PARTES DEL CUERPO?
POR EJEMPLO: LOS OJOS CON VENTANAS
EL CORAZÓN CON UN RELOJ
¿POR QUÉ? ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN ?
¿SE LES OCURREN CON QUÉ PODEMOS COMPARAR OTRAS PARTES DEL
CUERPO? LE DICTAN A LA SEÑO Y QUEDA EXPUESTO EN AFICHE Y EN EL
CUADERNO

LAS PESADILLAS DE ROMUALDO LUEGO DE LEER, CONVERSAMOS:

¿QUIÉN ES ROMUALDO?
¿CUÁL ERA EL PROBLEMA DE ROMUALDO? ¿CON QUÉ SOÑABA ROMUALDO?
¿CUÁNTAS SIESTAS DUERMEN LOS GATOS?
¿QUÉ CONSEJOS LE DABAN LOS GATOS DEL BARRIO PARA QUE ROMUALDO
SOÑARA CON COSAS LINDAS?

LA CARPA
CAPERUCITA DE ABUELA
FEROZ FEROZ
DIMINUTO Y EL CAMPAMENTO ZOMBI
LA CABELLERA DE LA PRINCESA Y OTROS CUENTOS
BILIOGRAFÍA CONSULTADA
¿TE PASÓ ALGUNA VEZ DE TENER SUEÑOS FEOS?
¿DESAPARECIÓ TU MIEDO CON EL ABRAZO DE MAMÁ, PAPÁ O ALGÚN
ROMUALDO QUE VIVA EN TU CASA?
SEGURO QUE TODOS USTEDES HAN TENIDO PESADILLAS. ¿LES PARECE QUE
ENTRE TODOS INVENTAMOS NUESTRO PROPIO CUENTO DE PESADILLAS?
PENSAMOS EN UN NOMBRE, LOS PERSONAJES, EL PROBLEMA Y VAMOS
INVENTANDO JUNTOS ESTA HISTORIA. LOS CHICOS VAN DICTANDO Y
VOLVEMOS A LEER CADA VEZ QUE SEA NECESARIO PARA ESCRIBIR O
REESCRIBIR. ESTA ACTIVIDAD NOS LLEVARÁ MÁS DE UNA CLASE.
LES COMPARTIMOS A LOS ESTUDIANTES ESTOS LIBROS PARA QUE LOS
OJEEN, LEAN LAS IMÁGENES Y DECIDAN QUÉ HISTORIA QUIEREN ESCUCHAR.
EL LIBRO DE DIMINUTO Y LA CABELLERA DE LA PRINCESO SON TEXTOS MÁS
LARGOS ,PARA NIÑOS MÁS GRANDES. ES INTERESANTE QUE PUEDAN VER
QUE EN LA CONTRATAPA ESTÁ INDICADA LA EDAD SUGERIDA PARA SU
LECTURA.
● RELATOS PARA CADA RATO
● http://lilianacinetto.com.ar/yo-soy/
 ITINERARIO DE LECTURA: LA VUELTA AL MUNDO

DESTINATARIOS: ALUMNOS DE 1° GRADO

TIEMPO: 2 VECES POR SEMANA, 2 SEMANAS (MARTES Y VIERNES)

OCTUBRE

FUNDAMENTACIÓN: MEDIANTE LA SIGUIENTE PROPUESTA SE PRETENDE FOMENTAR LA LECTURA AUTÓNOMA POR PARTE DE LOS
ESTUDIANTES.

OBRA LITERARIA PROPUESTA DE ACTIVIDADES

LA VUELTA AL MUNDO - LECTURA GRUPAL DE LA HISTORIA.

DE JAVIER VILLAFAÑE - CONVERSACIÒN ACERCA DE LO LEÌDO Y ESCUCHADO.
- LECTURA INDIVIDUAL DE LA HISTORIA. (CADA DÍA DISTINTOS
ESTUDIANTES COMPARTEN UN PEDACITO DE LA LECTURA).
- IDENTIFICAMOS EN LA PÁG ( ) EL NOMBRE DE LOS SIGUIENTES
PERSONAJES: SANTIAGO- VACA- CARACOL- GRILLO-HORMIGA
- CONVERSAMOS SOBRE LAS REPETICIONES QUE SE OBSERVAN EN EL
TEXTO EJ:¿ PODEMOS IR CON VOS? Y SANTIAGO LES RESPONDIÓ….
QUE HACEN MÁS FÁCIL LA LECTURA DEL TEXTO PORQUE
RECORDAMOS O LEÍDO CON ANTERIORIDAD
- ORDENAMOS LA SECUENCIA:
 - ESCRIBE DEBAJO LO QUE SUCEDE EN CADA IMAGEN.
- ARMAMOS EL NOMBRE DE ALGUNOS DE LOS PERSONAJES.

TOR GA TU

LLO CA BA

CA VA

MI GA HOR
CA COL RA

RRO PE

TO GA
RA JI FA

- UNE CON FLECHAS SEGÙN CORRESPONDA:

MOLINO

TRICICLO
 MUNDO

ESCRIBÍ ORACIONES CON LAS PALABRAS MOLINO - TRICICLO Y MUNDO.

 ITINERARIO DE LECTURA: LÍO EN LA COCINA

DESTINATARIOS: ALUMNOS DE 1° GRADO

TIEMPO: 2 VECES por SEMANA, 2 HORAS (MARTES Y VIERNES)

SEPTIEMBRE

FUNDAMENTACIÓN: EL SIGUIENTE ITINERARIO SE LLEVARÁ A CABO A LA PAR DEL TRABAJO EN CIENCIAS NATURALES CON LA
SECUENCIA “LAS PLANTAS”.
TRABAJAREMOS CON DIVERSIDAD DE AUTORES, ALGUNOS CONOCIDOS Y OTROS POR CONOCER, DIVERSIDAD DE TEXTOS,
CUENTOS, CANCIONES, POESÍAS, OBRAS TEATRALES, TRABALENGUAS O ADIVINANZAS. ESTAS ACTIVIDADES ESTARÁN
PLANTEADAS DESDE EL DISFRUTE DE LA LITERATURA, PARA JUGAR CON LAS PALABRAS.

OBRA LITERARIA PROPUESTA DE ACTIVIDADES

LA REINA BATATA (MARÍA ELENA WALSH) ESCUCHAMOS LA CANCIÓN Y EXPONEMOS LA LETRA EN UNA AFICHE PARA
LEERLA ENTRE TODOS. IDENTIFICAMOS LAS RIMAS .
DIBUJAMOS LAS SECUENCIA DE LA HISTORIA EN CARTULINAS PARA QUE
QUEDEN EXPUESTAS CON LA CANCIÓN

HAY UN NIÑO EN LA SOPA ( JORGE ACCAME)

MAÑANA HABRÁ CALABAZA ASADA ( MARIANA

BAGGIO)

A JUAN LE GUSTABA LA FRUTA (PALOMA

FABRYKANT)

PARA EL LADO DE LOS TOMATES (ADELA BASCH)