FECHA:

LENGUA

 Desarrollar la escucha atenta.

 Favorecer situaciones de escritura individual y colectiva.

SECUENCIA DIDÁCTICA
La vuelta al mundo

ESCUCHAMOS LEER A LA SEÑO: La vuelta al mundo

Actividad N°1
DIALOGAMOS ENTRE TODOS:
¿Cómo imaginan a Santiago? ¿Qué edad tendrá? ¿En qué salió de su casa? ¿Para qué salió de su
casa? ¿Qué respondía Santiago cuando le preguntaban a dónde vas Santiago? ¿Con qué animales
se encontró? ¿Qué vio cuando paró por primera vez? ¿Qué animal no pudo ver el molino?, ¿Por
qué? ¿Cómo resolvió su problema la hormiga? ¿Cómo se despidieron al terminar la vuelta? ¿A
quién le habrá contado su vuelta alrededor del mundo? ¿Quiénes se habrán ido caminando?
 Anotamos las palabras en el pizarrón.
 En el cuaderno escriben, leemos “La vuelta al mundo” de Javier Villafañe.
 Dibujarán la parte que más les gustó del cuento. Como puedas escribe lo que te gustó.

Actividad N°2
Los animales del cuento
 Los estudiantes recuperan la secuencia narrativa a partir de la renarración del cuento.
 Realizamos la lista de animales que aparecen en el cuento. Los contamos. Identificamos la
primera letra de cada animal y las agrupamos.
 Leemos las palabras.

Lista: perro, gato, gallo, conejo, caracol, hormiga, vaca, grillo, paloma, camello, tortuga,
caballo, elefante, pingüino, jirafa, loro, cordero, león, mono y cigüeña.
 Se escribirá en el cuaderno el número de cantidad de animales que se nombran en el cuento,
tanto en número como en letras.
 Confeccionaremos un juego de memoria.
 Luego de jugar con ayuda de las fichas completarán la siguiente copia.
Actividad N°3
Los personajes
 Conversamos: en el cuento cuando se detienen a ver el molino alguien tiene un problema:
¿Quién?; ¿Cómo lo soluciona?;¿Cómo se siente la hormiga al ver el molino?
Se orienta la conversación hacia el hecho de que en los cuentos hay una situación inicial que se
modifica al final.
Si los niños conocen algún cuento es el momento de dejarlos contar y ver entre todos cuál es la
situación inicial, cuál es el problema y qué se modifica.
Seguimos conversando: ¿Qué son los personajes de un cuento? Los niños definen, por ejemplo: Los
que hacen las cosas en el cuento; a ellos les pasan cosas. Se los ayuda a definir. ¿Quién es el
personaje principal en este cuento? ¿Hay otros personajes?
En este cuento los personajes que acompañan a Santiago son animales: ¿Cómo se escriben sus
nombres?
 Los escribimos entre todos en el pizarrón.
 Luego copiarán los mismos en sus cuadernos, hacen el dibujo al lado de cada uno.
Actividad N°4
Hora de escribir
Se les colocará en el pizarrón los dibujos correspondientes a las siguientes palabras Santiago, perro,
gato y triciclo.

 Buscan las palabras en el cuento luego las marcan, pintan o subrayan.

Si necesitan ayuda se las escribe en la pizarrón.
Luego conversamos sobre el cuento: ¿Qué frase dice Santiago cuando sale de su casa?
 La escribimos en la pizarrón. ¿Cuántas veces está escrita esa frase? Las buscan y las
marcan.
 Se relee el cuento y luego completan las oraciones con los nombres de los personajes.

____________________SA

LIÓ DE SU CASA.

SALIÓ EN

SU____________________

SE ENCONTRÓ CON UN
 Los niños pasan a escribir las oraciones completas en el pizarrón, se revisan con la guía de la
____________________ Y
docente.
 UN en
Luego escriben frases entre todos ____________________
el pizarrón y después en el cuaderno.

Actividad N°5
Hora de escribir.
 Trabajamos de a dos:
 Les entrego papeles o tarjetas donde están escritas las palabras del cuento.

MOLINO

TRICICLO

DOS

SANTIAGO

GALLO
  Se les propone la siguiente consigna: ordenar las palabras del cuento de más larga a más
corta.
Los niños resuelven la tarea contando las letras y luego realizan la misma actividad en el pizarrón
colectivamente (pasan a escribir)
con la GATO CAMELLO LORO guía permanente del maestro.
 Luego buscarán en el cuento,
TORTUGA CORDERO GALLO
palabras con 3 letras, con 4
CARACOL HORMIGA CABALLO letras y con 5 letras. Las
copiarán en el cuaderno y
tratarán de leerlas y las transcriben.

PALABRAS CON 3 LETRAS PALABRAS CON 4 LETRAS PALABRAS CON 5 LETRAS

Actividad N°6
Más palabras
 Trabajarán con la tarjeta con las palabras y comparan las que empiezan igual y luego las que
terminan igual. En pares, las ordenan y luego colectivamente en el pizarrón, marcando los
finales iguales de las palabras:
 Copiarán lo trabajado en el cuaderno.

Actividad N°7
Santiago
 Se pega en el pizarrón un cartel con la palabra SANTIAGO.
 La observan. Cuentan las letras que tiene. Observan la primera letra, la última. Comparan las
letras entre sí, si son iguales o diferentes, cuál se repite.
  Se escriben palabras que empiecen como Santiago, los niños pasan a escribir la palabra en el
pizarrón. Esa actividad se repite con otras palabras del cuento. Guiados por la docente en el
pizarrón se corrigen las escrituras de los niños hasta que todas sean correctas.
 Armando palabras:
Se presentan distintas palabras con sus letras recortadas, las mismas se encuentran dadas vueltas
sobre el escritorio. Los chicos pasan al pizarrón a “armar” las palabras y van colocando de a una las
letras que corresponden, mientras el resto trabaja con las fichas de letras realizando el mismo
trabajo desde el banco.
 Ordenan las siguientes letras para formar la palabra.

ACTIVIDAD N°7
Actividad N°8
Pares de palabras
 Busquen y subrayen la palabra que se repite en cada renglón.
 Corregimos en el pizarrón después de resolver cada lista.
 Lectura de las otras palabras de la lista llamando la atención sobre los principios, finales y
letras iguales y distintas en cada caso.
 En los últimos dos reglones que están en blanco escribirán palabras que empiecen como la
primera de cada columna.

GATO MONO LORO

GOTA MANO LORA
GANO MOTO LONA
GATO MOSCA LORO
GASTO MONO LOCRO
Actividad N°9

Santiago frenó su triciclo

 Se relee el cuento.
 Entre todos piensan otros animales que podría haber encontrado Santiago.
 Piensan una nueva situación para el cuento. Por ejemplo: ¿Para qué pudo haber frenado
Santiago?
 Con dictado al docente escribiremos, teniendo en cuenta el texto del cuento, una nueva
versión respondiendo al interrogante planteado.
 En el cuaderno escriben la nueva secuencia y la dibujan.
SANTIAGO SIGUIÓ PEDALEANDO Y FRENÓ EL TRICICLO PARA VER UN MOLINO. TODOS
MIRARON EL MOLINO.
–ESTÁ QUIETO –DIJO EL CABALLO–. NO MUEVE LAS ASPAS.
–NO MUEVE LAS ASPAS PORQUE NO HAY VIENTO –DIJO EL GALLO.
–ES INÚTIL –SE LAMENTÓ LA HORMIGA–. POR MÁS QUE ME PONGA EN PUNTAS DE PIE
JAMÁS PODRÉ VER UN MOLINO. ESTÁ MUY ALTO.
Y LA JIRAFA LE DIJO A LA HORMIGA:
–LO VERÁS SUBIÉNDOTE SOBRE MI CABEZA.