PROYECTO: SEGUIMOS A LAS AUTORAS Y CREAMOS NUESTRA HISTORIA.

PRIMER CICLO: 1°A, B y C – EP N°14: “Vicente López” – 2022

Docentes: Rodríguez, Cecilia.
ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.
CONTENIDOS:
ÁMBITO DE LA LITERATURA:

LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO

- Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
- Expresar los efectos que las obras producen en el lector.

ESCRIBIR A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO

- Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al
destinatario.
- Producir grupalmente un plan del texto que se va a elaborar, teniendo
en cuenta las características del género discursivo, el propósito y el
destinatario.

LEER Y ESCRIBIR POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO

- Comprender textos utilizando diversas estrategias
- Leer y escribir textos breves en situaciones contextualizadas (listas, títulos,
etiquetas, epígrafes, rimas) utilizando los conocimientos que tienen sobre el
sistema.

PROPÓSITOS:
- Propiciar un ambiente adecuado para la escucha de cuentos y el intercambio de
ideas.
- Generar espacios que permitan a los niños expresarse con imaginación y
creatividad.
- Favorecer la participación de todos en propuestas de lectura y escritura
respetando los procesos individuales.
OBJETIVOS:
- Reconocer algunas características propias de la escritura de estas autoras en
la colección de cuentos abordados.
- Leer y escribir textos breves utilizando diversos soportes (abecedario, lista de
palabras conocidas, etc.)
- Acordar con sus compañeros qué escribir y cómo escribir.

PRODUCTO FINAL: Producción de un libro de cuentos. ***

*** ELABORACIÓN DEL PRODUCTO FINAL:
Una vez leída la colección y trabajado con las propuestas para cada cuento, se
propondrá crear un libro de cuento con características similares a los de la colección
trabajada: “si yo fuera...”.
Los niños deberán elegir entre todos un personaje e ir creando frases para incluir en el
cuento. El libro se socializará con otro curso a elección por los estudiantes y se
compartirá con las familias a través de un video.
Para ayudarlos en el proceso de creación del
cuento, la docente llevará un dado con diferentes
personajes para elegir (ejemplo: PIRATA,
DRAGÓN, REY, DUENDE, GENIO,
EXTRATERRESTRE etc.)
Además, llevará tarjetas con frases guía que los
alumnos deberán completar como, por ejemplo:
- SERÍA MUY __________
- VIVIRÍA EN____________
- ME GUSTARÍA COMER_________
- USARIA UN / UNA __________
- ME PASARÍA TODO EL TIEMPO __________
- EN MIS RATOS LIBRES__________
- ME ENOJARÍA CUANDO__________
- PERO NO SOY UN______ SOLO SOY_______Y ME GUSTA______

ACTIVIDADES:
Para comenzar, la docente preguntará si algún día se imaginaron ser alguien diferente
y qué les gustaría hacer si pudieran ser lo que ellos quieran.
Luego de la conversación, se presentará la foto de las dos autoras que se van a trabajar,
se leerá una pequeña biografía y datos curiosos de ambas autoras y se registrarán los
nombres. Primero en la agenda de lectura que se confeccionará en un afiche para el
aula y luego en el cuaderno.
EN EL CUADERNO: DOS AUTORAS CON MUCHA IMAGINACIÓN. (Escribimos sus
nombres y resaltamos palabras importantes)
ARGENTINA – ESCRITORA – CUENTOS – ABRAZOS
MAESTRA – POESÍAS – LIBROS – PRIMARIA.

NOMBRE:

MÓNICA NACIÓ JUNTO CON EL INVIERNO DE 1967 EN CAPITAL FEDERAL,

ARGENTINA. ES DOCENTE, PUBLICITARIA Y ESCRITORA. TIENE PUBLICADO
OBRAS DE TEATRO, CUENTOS Y POEMAS. SU PASIÓN POR ESCRIBIR SURGÍO
A LOS NUEVE AÑOS CUANDO LE REGALARON SU PRIMER DIARIO ÍNTIMO. LE
GUSTA MUCHO LEER, ESCRIBIR, TOMAR MATE, INVENTAR PALABRAS,
ANIMARSE, PROBAR COMIDAS RARAS, JUGAR, REÍRSE… Y LE ENCANTAN
LOS ABRAZOS.
 NOMBRE:

VALERIA ES PERIODISTA Y MAESTRA. ARGENTINA SE ESPECIALIZÓ EN

INVESTIGACIÓN HISTÓRICA. COLABORÓ EN MEDIOS GRÁFICOS Y RADIALES.
COORDINÓ TALLERES DE PERIODISMO Y LITERATURA PARA NIÑOS.
ESCRIBIÓ CUENTOS, POESÍAS, RIMAS HISTÓRICAS, OBRAS DE TÍTERES Y
UNA NOVELA. SUS CUENTOS FORMAN PARTE DE DIVERSAS ANTOLOGÍAS,
REVISTAS Y LIBROS DE TEXTOS. ESCRIBE CUENTOS DESDE QUE ESTUVO EN
CUARTO GRADO DE LA PRIMARIA.

PARA DAR COMIENZO A ESTA SECUENCIA DE SEGUIR UNA AUTORA SE LES

ENTREGARÁ UNA FICHA QUE PEGARAN EN LA SOLAPA DEL CUADERNO Y
COMPLETARAN A MEDIDA QUE ESCUCHEN LOS CUENTOS.
SE REALIZARÁ UNA EN TAMAÑO GRANDE PARA EL AULA.

Escribimos en la lista el título del cuento que escucharán leer y colocamos la

fecha.

AUTORAS:
CUENTOS TÍTULO FECHA
LEIDOS
 SI YO FUERA HADA
Sentados en ronda se presentará el cuento y se conversará
sobre los elementos que se encuentran en la tapa. Y se harás
preguntas:
- ¿A USTEDES LES GUSTARIA SER O CONOCER UN
HADA?
- ¿QUÉ HADAS CONOCEN? ¿COMO SON? ¿QUÉ
USAN?
Luego de la lectura se abrirá un espacio de intercambio sobre algunos aspectos del
cuento:
- ¿AL FINAL EL PERSONAJE DEL CUENTO ERA UN HADA DE VERDAD?
¿CÓMO ERA EN REALIDAD?
- ¿QUÉ OPINAN DE LAS COSAS QUE HARÍA LA NIÑA SI FUERA HADA?
¿USTEDES HARÍAN LO MISMO? ¿QUÉ CAMBIARÍAN?
- ¿SE DIERON CUENTA QUÉ OCURRE CON LAS IMÁGENES QUE EMPIEZA
Y TERMINA EL CUENTO? ¿QUÉ CREEN QUE NOS QUIEREN DECIR CON
LAS IMÁGENES DE LAS GOLOSINAS Y LUEGO LOS ÚTILES ESCOLARES?

ACTIVIDADES:

En el cuaderno se pegará la tapa del libro y se escribirá el título al lado. Se hará lo mismo
en el afiche de la agenda de lectura del aula.

1) COMPLETAMOS LAS FRASES DEL CUENTO:

SI YO FUERA_______________________

USARIA_______________________ DE TULES

NO ME LAVARÍA NUNCA MÁS LOS _________________

Y TODOS LOS ______________________ PRÍNCIPES SERÍAN

HACEMOS UN DIBUJO DE LA PARTE QUE MÁS NOS GUSTÓ Y

ESCRIBIMOS POR QUÉ COMO PODAMOS.
 2) LEEMOS, PINTAMOS LA OPCIÓN CORRECTA Y ESCRIBIMOS.

¿QUÉ TENÍA EL HADA? ________________________________

DE SER NECESARIO
ALGUNOS ALUMNOS
¿QUÉ PEINADO USABA? __________________________________ USARÁN CARTELES PARA
IDENTIFICAR DONDE DICE
CADA PALABRA:

- NARANJA
- RODETE
- PERRO
- VARITA
¿EN QUÉ QUERÍA CONVERTIR A SUS HERMANOS? _________________

¿DE QUÉ SABOR ERA SU TARTA FAVORITA? _______________________

3) ALIMENTACIÓN DESCONTROLADA: ayuda al Hada a unir cada golosina con

su etiqueta.

CHICLE ALFAJOR

CHOCOLATE CARAMELO

CHUPETÍN GOMITAS

CONVERSAMOS: ¿Qué opinan de la alimentación del Hada? ¿Cómo se alimenta la

niña al final de la historia? ¿Qué pasaría si nosotros nos alimentaríamos a base de
dulces? ¿qué comidas saludables conocen?
- Armamos una lista de comidas saludables para el aula.
 4) PRACTICAMOS LECTURA Y SUBRAYAMOS.

Este es un fragmento del final del cuento. ¿Dónde dice TAREA? ¿Dónde dice
SOPA? y ¿CARAMELOS? ¿BOCA?

- Subrayamos las palabras mencionadas y practicamos leerlas en

casa

Luego de leer el fragmento se conversará sobre las rutinas diarias de los niños
y niñas ¿Ustedes qué hacen habitualmente? ¿Qué les gusta comer? ¿Cuándo
se lavan los dientes?

- Entre todos observamos las cosas que hace la niña al final del cuento,
nombramos a las personas con las que comparte su día a día.

- Por último, en tu cuaderno REALIZÁ UN DIBUJO DE TU RUTINA Y

ESCRIBÍ COMO PUEDAS ALGUNAS PALABRAS SOBRE EL
DIBUJO.

5) RECORTÁ Y PEGÁ DONDE CORRESPONDA LOS CARTELES DE LAS

COSAS QUE FIGURAN EN ESTA IMAGEN DEL CUENTO.

VENTANA ALAS VESTIDO CAMA RELOJ