PRACTICAS DEL LENGUAJE

SECUENCIA DIDACTICA: “LAS FABULAS”

TIEMPO: MARZO- ABRIL

PROPÓSITO: Indagar los saberes previos de los estudiantes, generando un espacio de lectura,
escucha y escritura que les permita realizarlo con creciente autonomía.

INICIO:

Se comenta que comenzaremos a trabajar con textos llamados fábulas, para poder indagar
sobre los saberes previos.
Se hacen preguntas tales como: ¿Alguien sabe qué es una fábula? ¿Se acuerdan de alguna?
¿Podían contarla para compartir con los compañeros?
Se explica que surgió hace muchísimos años y comenzamos a trabajar con la fábula
de “El león y el ratón agradecido”. Esta fábula la creó Esopo, que fue un esclavo
griego, y vivió hace más de dos mil quinientos años. Él no escribía las fábulas, pero
las contaba, y de esa manera se hicieron conocidas entre la gente de la época.
Se les entregará la siguiente copia de una fábula sin la moraleja.

Se realizará preguntas y para abrir el debate entre los niños propendiendo a la comprensión
del texto y a la apropiación paulatina de conocimientos sobre el género propuesto.
 Preguntas posibles: ¿Cuáles son los personajes que participan en esta historia? ¿Cómo se los
imaginan? ¿Qué cualidades tiene el león? ¿Y el ratón? ¿Dónde les parece que sucede?
¿Saben quién es “el rey de la selva” del que habla Esopo? ¿Por qué les parece que le dicen
“rey de la selva”? ¿Por qué piensan que el león se rio cuando el ratón le dijo que si le
perdonaba la vida en algún momento él en agradecimiento salvaría la del león? ¿Y qué pasó
después? ¿El ratón cumplió con lo que prometió? ¿Qué habrá pensado el león cuando el
ratoncito salvó su vida? ¿El león habrá podido aprender algo al darse cuenta de que el
pequeño ratoncito pudo salvar su vida? ¿Qué enseñanza nos puede dejar la historia?

A partir de la participación de los niños se busca arribar entre todos a construir la moraleja
de la fábula expresada en las palabras de los niños. Se dejará registro escrito en un afiche
con el título: “Las enseñanzas que nos dejan las fábulas”. Allí escribirá en este caso: “El león
y el ratón”, de Esopo: “Los más pequeñitos también pueden ayudar a los más grandes y
fuertes” (por ejemplo).
Cada niño dejará registro en su cuaderno, de cuáles son los personajes del texto, y cómo es
cada uno, y de cuál cree que fue la enseñanza de la fábula trabajada, aclarando nombre y
autor, y realizando un dibujo representativo del texto. La docente realizará la corrección
ortográfica de los escritos.
Se busca que los niños puedan advertir que los personajes son animales, cuyas
características son antagónicas (fuerte y débil) y que puedan descubrir la moraleja y
entenderla como un aspecto estructural del género. Estos conocimientos se pretenden
construir paulatinamente a través de la secuencia.

2- Lee las siguientes dibuoraciones y marca la correcta

1. Mira la secuencia y, escribí oraciones contando lo sucedido según la imagen

PARA RECORDAR
Las palabras que se escriben diferente, pero tienen el mismo significado se llaman sinónimos
Los sinónimos sirven para no repetir palabras en el mismo texto
FÁBULA 2
Se explicará a los niños que no todas las fábulas son tan antiguas como la que se trabajó.
En esta oportunidad, se trabajará con el texto de un autor que nació en Francia hace menos
de 100 años, pero vivió en Buenos Aires mucho tiempo, demás fue profesor en escuelas de
Argentina. Este autor se llama Godofredo Gaireaux . La fábula que conoceremos se llama “El
escuerzo y el buey”.
2. Contá lo que sucedió en cada situación. Se espera que en esta actividad los alumnos
puedan realizar sus producciones escritas a través de la observación de las imágenes y su
interpretación, en relación con la lectura previa de la fábula de la que se refieren.
3. Se escribirá en el afiche la moraleja surgida en debate con los alumnos
4. De lo que trabajamos hasta hoy sobre fábulas, marca con una cruz los elementos
podemos encontrar en este tipo de historias:
 TEMA: CLASE DE PALABRAS
OBJETIVOS: RECONOCER LA DIFERENTE CLASE DE PALABRAS: SUSTANTIVOS, ADJETIVOS Y
VERBOS

La docente indagará saberes previos mediante preguntas. Definiremos sustantivos, adjetivos

y verbos. Luego se escribirán las definiciones en el pizarrón y realizarán actividades

2. Marca con rojo los sustantivos propios y con azul los sustantivos comunes, en el texto:
a. Sustantivos comunes: _______________________________________________
b. Sustantivos propios. ________________________________________________

3. Busca los sustantivos propios y comunes en esta sopa de palabras. Luego anotalos en el
cuadro.
 LOS ADJETIVOS

Relee con atención este fragmento de un cuento y señala todos los ADJETIVOS
CALIFICATIVOS que encuentres.

EVALUACIÓN: (Se entregará previamente a cada alumno el texto para ser leído
con anticipación al momento de la evaluación. El docente adaptará el texto y apoyará la
lectura de los alumnos con dificultades)
 Nombre y apellido: __________________________________________

4. Lee la siguiente fábula

LA CIGARRA Y LA HORMIGA

Un caluroso verano, una cigarra cantaba sin parar debajo de un árbol. No tenía ganas de
trabajar; sólo quería disfrutar del sol y cantar, cantar y cantar.
Un día pasó por allí una hormiga que llevaba a cuestas un grano de trigo muy grande. La
cigarra se burló de ella:
- ¿Adónde vas con tanto peso? ¡Con el buen día que hace, con tanto calor! Se está mucho
mejor aquí, a la sombra, cantando y jugando. Estás haciendo el tonto, ji, ji, ji se rió la cigarra
-. No sabes divertirte...
La hormiga no hizo caso y siguió su camino silenciosa y fatigada; pasó todo el verano
trabajando y almacenando provisiones para el invierno. Cada vez que veía a la cigarra, ésta
se reía y le cantaba alguna canción burlona:
- ¡Qué risa me dan las hormigas cuando van a trabajar! ¡Qué risa me dan las hormigas
porque no pueden jugar! Así pasó el verano y llegó el frío.
La hormiga se metió en su hormiguero calentita, con comida suficiente para pasar todo el
invierno, y se dedicó a jugar y estar tranquila.
Sin embargo, la cigarra se encontró sin casa y sin comida. No tenía nada para comer y
estaba helada de frío. Entonces, se acordó de la hormiga y fue a llamar a su puerta.
Señora hormiga, como sé que en tu granero hay provisiones de sobra, vengo a pedirte que
me prestes algo para que pueda vivir este invierno. Ya te lo devolveré cuando me sea
posible.
La hormiga escondió las llaves de su granero y respondió enfadada:
¿Crees que te prestaré lo que me costó ganar con un trabajo enorme? ¿Qué has hecho,
holgazana, durante el verano?
- Ya lo sabes - respondió apenada la cigarra -, a todo el que pasaba, yo le cantaba
alegremente sin parar un momento.
- Pues ahora, yo como tú puedo cantar: ¡Qué risa me dan las hormigas cuando van a
trabajar! ¡Qué risa me dan las hormigas porque no pueden jugar!
Y dicho esto, le cerró la puerta a la cigarra.
A partir de entonces, la cigarra aprendió a no reírse de nadie y a trabajar un poquito más.
Adaptación de la fábula de la Fontaine
5. Responde
c. ¿Quiénes son sus personajes?
d. ¿Cuál es el conflicto
e. ¿Cuál es el final?
6. Producción: Contá como hubieses actuado vos.
7. Completa el esquema con palabras del texto

CRITERIOS DE EVALUACION: Se considerará un indicio de avance si el alumno puede....

Hacer inferencias sobre lo que van a leer y seleccionen las lecturas de manera fundamentada.
Seguir la lectura en voz alta de otros; formulen preguntas a propósito de lo que se va leyendo y
estén dispuestos a responder lo planteado por otros.

Lee solo una mayor cantidad de obras literarias.

Comenta y selecciona partes o episodios de su interés.

Participa en debates acerca de los sentidos de las obras literarias y puedan avanzar en una
fundamentación de su opinión, despegándose del gusto personal como única apreciación posible.

Elaborar textos escritos de creciente extensión y complejidad, para comunicar los nuevos
conocimientos adquiridos.