SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS 1º AÑO.

Fecha: Mes de Octubre- Noviembre.

Cantidad de clases: 5 semanas.

Bloque: Figuras Geométricas

Contenidos:
FIGURAS GEOMÉTRICAS

FIGURAS GEOMÉTRICAS (cóncavas y convexas). Característica. Lados

curvos y rectos
● Explorar figuras.
● Describir figuras.
●
CUADRADOS Y RECTÁNGULOS. CARACTERÍSTICAS. SIMILITUDES Y
DIFERENCIAS.
● Copiar figuras que contengan cuadrados y rectángulos,
utilizando hojas cuadriculadas como medio para analizarlas.
● Usar la regla para copiar cuadrados y rectángulos.

Propósitos:
● Proponer situaciones de enseñanza orientadas a la resolución de
situaciones que permita al alumno vincular lo que se quiere saber con lo
que se sabe, planteándose nuevas preguntas.
● Promover procesos que permitan interpretar la información presentada
de distintos modos, y pasar de una forma de representación a otra,
según su adecuación a la situación que se quiere resolver.
● Contribuir al reconocimiento de las diferentes figuras geométricas, como
así también de sus relaciones y usos.
● Reconocer figuras geométricas estableciendo propiedades de los
mismos.

Criterios de evaluación:
● Observación diaria de las distintas estrategias que usan al resolver las
situaciones problemáticas presentadas.
● Observación de la comprensión en las actividades.
● Participación al momento de realizar actividades en el pizarrón y
cuaderno.
● Se tendrá en cuenta la participación en clase.
● Participación en las puestas en común.

Indicadores de avance:
▪ Señalan algunas características de las figuras geométricas aún sin
conocer el nombre de las mismas (lados rectos o curvos, longitud de
los lados, cantidad de lados y vértice, etc.).
▪ Apelan a las características geométricas de las figuras para
distinguirlas unas de otras sin recurrir a cualidades como el color,
material o tamaño.
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▪ Utilizan gradualmente vocabulario adecuado para referirse a esas

características.
▪ Copian dibujos que contienen cuadrados y rectángulos presentados
en hojas cuadriculadas.
▪ Utilizan la regla para realizar copiados de figuras que contienen
cuadrados y/ o rectángulos.

Recursos:
● Pizarrón, marcadores para pizarra y borrador.
● Fotocopias.
● Afiches
● Figuras geométricas en grande.
● Lápices de colores.
● Tijera y plásticola.
● Regla.

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SEMANA 1
CLASE 1

Recursos didácticos → Materiales:

❖ Pizarrón, marcadores para pizarra y borrador.

❖ Afiche.
❖ Figuras geométricas en grande.
❖ Fotocopias.
❖ Juego

La docente iniciará la clase presentando en grande para pegar en el

pizarrón las diferentes figuras geométricas (círculo, rectángulo, cuadrado,
triángulo)

A continuación, se les hará preguntas como:

¿Saben cómo se llaman estas figuras geométricas?

¿Las conocen?
¿Cómo son?
¿Son todas iguales?

Se les presentará las figuras con los nombres, las características de cada
una de ellas y se las diferenciará. Luego, se armará el afiche con los
alumnos para usarlo como portador en el aula.

CARACTERÍSTICAS:
LADO: Son cada uno de los segmentos o líneas que forman el contorno de
la figura geométrica.
VÉRTICE: Son los puntos donde 2 (dos) líneas se unen; es decir; donde se
unen (dos) lados.

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Las figuras geométricas se diferencian de acuerdo a la cantidad de lados y

vértices que tienen, como así también se diferencian si son rectas o curvas.

ACTIVIDAD 1: FIGURAS GEOMÉTRICAS

Se les entregará una fotocopia a cada alumno para que coloquen los
respectivos nombres de cada figura.

Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad deberán pegar la
fotocopia en el cuaderno y se llevará a cabo la puesta en común y la
autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.

ACTIVIDAD 2: UNIR CON FLECHAS SEGÚN CORRESPONDA

Se les entregará a los alumnos la siguiente fotocopia:
_______ __________ ________ _________

ACTIVIDAD 2:
Luego, se les indicará a los alumnos que deberán unir las figuras
geométricas con los objetos correspondientes.

Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad deberán pegar la
fotocopia en el cuaderno y se llevará a cabo la puesta en común donde se
les explicará que en la vida cotidiana estamos rodeados por este tipo de
figuras geométricas, ellos deberán hacer la autocorrección para despejar
las dudas que hayan surgido.

ACTIVIDAD 3: “VEO, VEO”

La docente les propondrá jugar al “VEO, VEO”, pero en este juego los
alumnos deberán identificar distintas figuras geométricas con objetos que
se encuentren en el aula.

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CLASE 2

Recursos didácticos → Materiales:

❖ Pizarrón, marcadores para pizarra y borrador.

❖ Fotocopias.
❖ Regla.
❖ Lápices de colores.

ACTIVIDAD 1: COLOREAMOS EL DIBUJO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

La docente iniciará la clase recordando lo que habíamos visto en la clase

anterior (figuras geométricas: círculo, rectángulo, triángulo, cuadrado),
luego se repartirá la siguiente fotocopia y se les pedirá a los alumnos que
pinten las figuras de acuerdo al enunciado:

Ayuda a la seño a pintar las siguientes figuras según corresponda:

- Círculos: Verde
- Triángulos: Rojo
- Cuadrados: Azul
- Rectángulos: Amarillos

ACTIVIDAD 2: UNIMOS PUNTOS PARA FORMAR LAS FIGURAS

GEOMÉTRICAS.
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A continuación, la docente les entregará a los alumnos la siguiente

fotocopia donde los mismos deberán unir las líneas primero y luego los
puntos para formar las figuras, para unir los puntos deberán utilizar la regla.

CLASE 3

ACTIVIDAD 1: DIBUJANDO LA FIGURA.

La docente comenzará la clase entregándoles la siguiente fotocopia:
MARTÍN HIZO ESTE DIBUJO. DIBUJA UNO QUE QUEDE IGUAL AL DE
MARTÍN
.

A continuación, la docente hará la puesta en común generando las siguientes

preguntas:
- Preguntas orientadoras:
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¿Cómo pueden estar seguros que las figuras que dibujaron están bien
copiadas? ¿Qué cosas (datos) de la figura es necesario considerar para
que resulten iguales? ¿Qué tendría que hacerle al dibujo (copia) para
que quede igual, que no sobre ni falte algo?

SEMANA 2

CLASE 1

Recursos didácticos → Materiales:

❖ Pizarrón, marcadores para pizarra y borrador.

❖ Fotocopias
❖ Lápices de colores.

ACTIVIDAD 1: CONTANDO FIGURAS.

A continuación, la docente les entregará a los alumnos la siguiente fotocopia

Se les pedirá a los alumnos que peguen la fotocopia en su cuaderno y luego

que escriban lo siguiente:

⮚ ¿Cuántos círculos hay?

X

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⮚ ¿Cuántos rectángulos hay?

⮚ ¿Cuántos triángulos hay?

⮚ ¿Cuántos cuadrados hay?

X

Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la
puesta en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan
surgido.

CLASE 2
ACTIVIDAD 1: CORTAMOS Y COMPLETAMOS EL CUADRO
A continuación, la docente les entregará las siguientes fotocopias

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Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad deberán pegar la fotocopia
en el cuaderno y se llevará a cabo la puesta en común y la autocorrección para
despejar dudas que hayan surgido.
CLASE 3
ACTIVIDAD 1: COMPLETAMOS EL SIGUIENTE CUADRO
La docente les pedirá a los alumnos que copien el siguiente cuadro del pizarrón
y se les indicará que para hacer el cuadro deberán utilizar la regla.
FIGURA DIBUJO NÚMERO DE NÚMERO DE
LADOS VÉRTICES

CUADRADO

TRIÁNGULO

CÍRCULO

RECTÁNGULO

Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
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Bloque: Operaciones con números naturales.

Contenidos:
OPERACIONES DE SUMA Y RESTA QUE INVOLUCREN LOS SENTIDOS
MÁS SENCILLOS DE ESTAS OPERACIONES
 Resolver problemas que involucren a la suma en el sentido de la unión
entre dos cantidades.
 Resolver problemas que involucren a la resta en el sentido de quitar
una cantidad de otra.
 Elaborar estrategias propias y compararlas con las de los pares en
distintas situaciones de suma y resta.
USO DE LA CALCULADORA
 Investigar cómo funciona la calculadora.
 Usar la calculadora para resolver cálculos y problemas de suma y
resta.
 Usar la calculadora para verificar resultados.

Propósitos:
 Proponer situaciones de enseñanza orientadas a la resolución de
situaciones que permita al alumno vincular lo que se quiere saber con
lo que se sabe, planteándose nuevas preguntas.
 Estimular la elaboración de estrategias propias y compararlas con las
de los compañeros considerando que los procedimientos incorrectos o
las explicaciones que no los llevan al resultado esperado, son
instancias ineludibles y necesarias para el aprendizaje.
 Propiciar procesos de discusión sobre la validez de los procedimientos
realizados y de los resultados obtenidos.
 Contribuir con procedimientos tendientes a partir de los cuales los
alumnos puedan elaborar conjeturas, formularlas, comprobarlas
mediante el uso de ejemplos o justificarlas utilizando contratiempos o
propiedades conocidas.
 Promover procesos que permitan interpretar la información presentada
de distintos modos, y pasar de una forma de representación a otra,
según su adecuación a la situación que se quiere resolver.

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 Promover diferentes instancias tendentes a que los alumnos se

involucren con los sentidos y aplicaciones de las operaciones básicas
en diferentes contextos.
 Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma y
resta utilizando diferentes estrategias de cálculo y fundamentar sus
respuestas.
 Alentar el uso de software para la resolución de algunas situaciones
problemáticas donde resulte pertinente.

Criterios de evaluación:

 Observación diaria de las distintas estrategias que usan al resolver

las situaciones problemáticas presentadas.
 Observación de la comprensión en las actividades.
 Participación al momento de realizar actividades en el pizarrón y
cuaderno.
 Se tendrá en cuenta la participación en clase.
 Participación en las puestas en común.

Indicadores de avance:
 Resuelven problemas de suma y resta que involucren unir dos
cantidades, ganar o avanzar, perder o retroceder y agregar o quitar
una cantidad a otra.
 Elaborar estrategias propias para sumar o restar, por medio de
diversos procedimientos (dibujos, marcas, números y cálculos).
 Usan con eficiencia la calculadora para resolver cálculos, problemas
de suma y resta y verificar resultados.

Recursos:
 Pizarrón, marcadores para pizarra y borrador.
 Fotocopias.
 Regla.
 Calculadora.
 Papel afiche.
 Lápices de colores.
 Libro de matemática.
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SEMANA 3: “FIESTA DE GLOBLOS”

CLASE 1

Recursos didácticos → Materiales:

 Pizarrón, marcadores para pizarra y borrador.

 Fotocopias
 Globos

ACTIVIDAD 1: EXPLOTANDO CÁLCULOS

La docente empezará la clase agrupando a los alumnos en grupos de 2

personas. Luego se les explicará que el juego consiste en explotar los globos y
resolver la suma y resta que se encuentran dentro del mismo.
A continuación, se les entregará un globo por grupo y se les indicará cuando
deberán explotarlo para poder resolver los cálculos.

15+8=

30-9=

Una vez que todos los alumnos participaron del juego se hará la puesta en
común de como cada grupo resolvió los cálculos/ como llegaron a los
resultados.
ACTIVIDAD 2: RESOLVEMOS LOS PROBLEMAS.
A continuación, la docente copiará en el pizarrón los siguientes problemas para
que los alumnos los copien en sus cuadernos y posteriormente resuelvan.
PROBLEMAS A COPIAR:
● En la fiesta de cumpleaños de Sofía hay 35 globos y 24 de sus
compañeros se llevan globos a sus casas. ¿Cuántos globos quedan en
la fiesta?

● El payaso Pablo inflo a la mañana 13 globos y a la tarde inflo 17 globos

más. ¿Cuántos globos inflo en total el payaso Pablo?
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Una vez que todos los alumnos terminaron de resolver los problemas en sus
cuadernos, se hará la puesta en común y la autocorrección para despejar
dudas que hayan surgido.
CLASE 2

Recursos didácticos → Materiales:

❖ Pizarrón, marcadores para pizarra y borrador.

❖ Fotocopias.

ACTIVIDAD 1: PROBLEMAS
La clase iniciará recordando lo visto la clase anterior y se les indicará a los
alumnos que hoy trabajaran con problemas de cálculos de suma y resta.
A continuación, se copiará en el pizarrón los sientes problemas:
1) Mauro fue al kiosco a compra 49 globos grandes y 37 globos chicos.
¿Cuántos globos compro en total?
2) Martina tiene 86 globos y se le explotaron 29 ¿Cuántos globos le
quedaron a Martina?
CLASES 3

ACTIVIDAD 1:
La docente comenzará
+ la clase recordando el
46 algoritmo visto
68 anteriormente y luego
=
le entregará a cada
alumno la siguiente
fotocopia:

- 28
76
=

-
57
93
= 14 de 18
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Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad deberán pegar la fotocopia
en el cuaderno y se llevará a cabo la puesta en común y la autocorrección para
despejar dudas que hayan surgido.

SEMANA 4: BRUJA, BRUJITA

CLASES 1

Recursos didácticos → Materiales:

❖ Pizarrón, marcadores para pizarra y borrador.
❖ Fotocopias.
❖ Lápices de colores.

ACTIVIDAD 1: RESOLVEMOS LOS CÁLCULOS PARA PINTAR LA BRUJA.

La docente iniciará la clase entregándoles a todos los alumnos la siguiente
fotocopia y se les explicará que para poder pintar la bruja deberán resolver los
cálculos y pintarla de acuerdo al valor obtenido e indicado.

Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad deberán pegar la fotocopia
en el cuaderno y se llevará a cabo la puesta en común y la autocorrección para
despejar dudas que hayan surgido.

ACTIVIDAD 2: ORDENAMOS DE MENOR A MAYOR LAS POCIMAS

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 SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS 1º AÑO.

A continuación, la docente le entregará a cada alumno la siguiente fotocopia,

donde los mismos deberán recortar y pegar en sus cuadernos las pócimas de
la bruja de menor a mayor.

87 54
35

29 78 46

Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad deberán pegar la fotocopia
en el cuaderno y se llevará a cabo la puesta en común y la autocorrección para
despejar dudas que hayan surgido.
CLASE 2 Y 3
ACTIVIDAD 1: RESOLVEMOS LOS PROBLEMAS.
La docente le entregará a cada alumno la siguiente fotocopia y se les indicará
que deben leer el enunciado de cada problema para poder completar el cálculo
y luego resolverlo.

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 SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS 1º AÑO.

Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad deberán pegar la fotocopia
en el cuaderno y se llevará a cabo la puesta en común y la autocorrección para
despejar dudas que hayan surgido

ACTIVIDAD 2: ¡A PENSAR!
A continuación, la docente les entregará la siguiente fotocopia:

Genaro tiene 34 gorros de bruja y su madrina le regaló 12 gorros de bruja.

¿Cuántos gorros de bruja tiene ahora?

Los alumnos deberán pegar la fotocopia y resolver el problema.

Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad se llevará a cabo la puesta
en común y la autocorrección para despejar dudas que hayan surgido.
SEMANA 5: USAMOS LA CALCULADORA

CLASES 1

Recursos didácticos → Materiales:

❖ Pizarrón, marcadores para pizarra y borrador.
❖ Libro de matemática.
❖ Calculadoras.

ACTIVIDAD 1: TRABAJAMOS EN EL LIBRO DE MATE 1 PÁG 66 Y 67.

La docente comenzará la clase pidiéndoles que saquen el libro y busquen las

páginas 66 y 67, para poder resolver los problemas que se encuentran en las
mismas con la calculadora.

CLASES 2

Recursos didácticos → Materiales:

❖ Pizarrón, marcadores para pizarra y borrador.
❖ Libro de matemática.
❖ Fotocopias

ACTIVIDAD 1: TRABAJAMOS EN EL LIBRO DE MATE 1 PÁG 72 y 73.

La docente continuará la clase pidiéndoles que saquen el libro y busquen las

páginas 72 y 73, para poder resolver los problemas que se encuentran en las
mismas y verificar el resultado con la calculadora.

ACTIVIDAD 2: ¡MÁS PROBLEMITAS!

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 SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS 1º AÑO.

La docente iniciará la case entregándoles a los alumnos la siguiente fotocopia

de problemas:
Alma tiene $75 y gastó $36 en caramelos ¿Cuánto dinero
le queda a Alma?

Ignacio tiene 53 bolitas y jugando ganó 27 bolitas ¿Cuántas

bolitas tiene ahora Ignacio?

Una vez que todos los alumnos finalicen la actividad deberán pegar la
fotocopia en el cuaderno y se llevará a cabo la puesta en común y la
autocorrección para despejar dudas que hayan surgido

CLASES 3 Y 4

Recursos didácticos → Materiales:

❖ Pizarrón, marcadores para pizarra y borrador.
❖ Calculadoras.
❖ Libro de matemática.

ACTIVIDAD 1: TRABAJAMOS EN EL LIBRO DE MATE 1 PÁG 75

La docente comenzará la clase pidiéndoles que saquen el libro y busquen la
página 75, para poder resolver los problemas y luego comprobar los resultados
con la calculadora.

ACTIVIDAD 2: TRABAJAMOS EN EL LIBRO DE MATE 1 PÁG 76 ACTIVIDAD

1.
La docente continuará la clase pidiéndoles que busquen en el libro la página 76
para poder resolver la actividad 1.

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