SECUENCIA DIDACTICA 1° GEOMETRIA RICARDO PEDRONI 2023

PROPÓSITO COMUNICATIVO: Describir figuras según su número de lados o

vértices, presencia de bordes curvos o rectos, para que otros las reconozcan.

PROPÓSITO DIDÁCTICO: Promover la exploración y la reflexión sobre

diferentes figuras a partir del planteo de situaciones problemáticas para copiar,
representar y/o construir figuras planas.

OBJETIVO Reconocer las características de las figuras geométricas a partir

del copiado, representación o construcción.

CONTENIDOS Reconocimiento de las características de figuras planas como

presencia de bordes curvos o rectos y, si son rectos, número de vértices o lados
a partir del copiado, construcción o representación de un modelo dado.

FECHA:

INICIO:

Compartimos un video educativo de figuras planas.

Luego la docente les presenta figuras geométricas en cartulina del mismo

color. A continuación elegirá una figura y los alumnos deberán descubrir de cuál
se trata, formulando preguntas por “si” o por “no” Por ejemplo: “¿Tiene tres
vértices?” “¿Los lados son rectos?” “¿Tiene tres lados?”etc.

DESARROLLO: Se entregará a cada alumno una ficha de cartulina donde, con el

compañero de banco, dibujarán una figura geométrica y escribirán una
descripción de la misma. Por ejemplo: tiene cuatro lados iguales y cuatro
vértices. Luego cada uno leerá su descripción y elegirá a un compañero para que
adivine de cuál se trata.

CIERRE: En sus cuadernos pegarán la ficha con el dibujo y la descripción de la

figura geométrica.

FECHA:
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INICIO: Recordamos lo trabajado la clase anterior.

El docente les entregará una hoja cuadriculada dividida en dos partes para la
realización de la siguiente actividad. Opinamos que podremos hacer con la hoja…

DESARROLLO: Les indicará que en la parte de arriba deberán dibujar un

cuadrado, posteriormente tendrán que intercambiar esas hojas entre sus
compañeros de banco y que cada uno copiará la figura idéntica a la que dibujo el
otro con una regla.

*Una vez que terminaron de dibujar los dos alumnos conversarán para
responder las siguientes preguntas en forma oral:

“¿Lo hicieron bien? ¿Cómo pueden comprobarlo?

*Si lo hicieron correctamente, cuéntenles a sus compañeros como lo hicieron.

* Si se equivocaron, busquen el error y piensen como pueden corregirlo.

CIERRE: ” Por último pegarán en sus cuadernos la hoja con la figura copiada.

FECHA:

INICIO: EL docente presentará la siguiente situación problemática utilizando

un cuadrado de color que también entregará a cada alumno:

“A mí me parece que si doblo este papel por la mitad, al abrirlo me van a quedar
dos rectángulos iguales ¿Ustedes que piensan?” Dialogamos

DESARROLLO: El docente interviene para reflexionar sobre: ¿Todos plegaron el

cuadrado de la misma manera?
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¿Cómo podrían dibujar el pliegue que hicimos en el papel?

¿Qué otras figuras se podrían obtener si cambiamos el plegado?

* Trabajamos con otros dos cuadrados de color y los plegamos de distinta

formas a través de la intervención del docente:

“¿Cómo tengo que doblar este cuadrado para que me queden marcados cuatro
cuadrados?”

“¿Cómo tengo que doblar este cuadrado para que me queden marcados dos
triángulos?”

* Marcamos con color donde realizamos los dobleces.

CIERRE: Pegamos en el cuaderno los tres cuadrados plegados y escribimos en

cada caso que figuras quedaron formadas.

FECHA:

INICIO: El docente les invita a observar objetos de distintas formas: una caja
cuadrada, una caja rectangular, una maceta, etc.

DESARROLLO: Luego colocará uno de los objetos sobre una cartulina y marcará
una de sus caras. Se las mostrará a los alumnos y les preguntará: “¿Qué figura
quedó marcada? Si marco las siluetas de todas las caras, ¿siempre me va quedar
la misma figura?”

* Registramos las respuestas en afiche.

CIERRE: Con la docente de tecnología realizaremos sellitos de figuras

geométricas con tempera y objetos pequeños de cartón o de madera .