Plan de clases

Alumnas: Grecco, Carla; Navarro, Paola; Zuygart, Paula

Instituto Superior de Formación Docente Nº 147

Segundo Ciclo- 4º año

Espacio curricular: Matemática
Bloque: Geometría

Contenido:

⮚ Figuras geométricas: triángulos. Características y elementos.

Temporalización: 16 de mayo. Una clase de 60 minutos.

Propósito:

⮚ Ofrecer situaciones problemáticas, que permitan el reconocimiento de la figura

geométrica, sus propiedades, su relación con el sistema de medición y la
apropiación de sus características para su descripción y construcción.

Objetivos:
⮚ Utilizar en la resolución de situaciones problemáticas las características y
propiedades de los triángulos.

Introducción

Se pretende con estas actividades, que los alumnos por medio de situaciones
problemáticas, se apropien y analicen los conceptos que le permiten describir y
construir triángulos.

Orientaciones para la enseñanza:

Se busca que los alumnos, puedan describir y construir triángulos a partir de sus
propiedades y características, por medio del uso de elementos de geometría.

Criterios de evaluación:

⮚ Describen los triángulos a partir de sus propiedades y características.

⮚ Construyen triángulos a partir de sus propiedades y características.

Evaluación:
⮚ Observación directa de trabajo áulico, grupal e individual.
⮚ Corrección de registros de actividades habituales dentro del aula.
⮚ Participación en el desarrollo de actividades en clase.
Recursos:
⮚ Soporte gráfico: pizarrón, lámina en tergopor.
⮚ Carteles y triángulo en cartulina.
⮚ Varillas y mariposas de material plástico.

Bibliografía:
⮚ Diseño Curricular para la Educación Primaria.

Estrategias didácticas:

⮚ Trabajo de a pares.
⮚ Aprendizaje cooperativo.
⮚ Espacio de intercambio oral.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1-. ACTIVIDAD DE INICIO

La docente inicia la clase con la entrega de distintos sobres a los alumnos, los cuales
contienen en el interior varillas con diferentes medidas. Pidiéndoles que construyan un
figura geométrica (polígono) convexa con su compañero de banco.
Indaga saberes previos de los educandos, con respecto a la diferencia entre figuras
geométricas cóncavas y convexas.

2-. ACTIVIDAD DE DESARROLLO

Luego de finalizado el tiempo para la construcción del polígono, permitirá un espacio

de intercambio con los alumnos, los cuales expondrán: de qué figura geométrica se
trata, cómo y qué elementos tuvieron en cuenta al momento de realizarlo, como
también saber si todas las figuras tiene las mismas características.

En un afiche dividido en dos partes, la docente preguntará y escribirá las posibles

hipótesis por las cuales no fue posible su construcción, en algunos casos; y por otra
parte, cuáles características se tendrán en cuenta al momento de su elaboración.

Pedirá que mediante la aplicación de la operación de suma calculen el valor total de

los ángulos interiores del triángulo, y por medio de un triángulo confeccionado en
cartulina, demostrará cómo es posible corroborar dicha afirmación.

3-. ACTIVIDAD DE CIERRE

La docente, mediante preguntas reafirmará los conceptos vistos en clase.

En el caso de que sean dados las medidas de dos ángulos ¿qué operación realizarían
para calcular el valor del tercer ángulo?
¿Qué elementos de geometría me ayudan a darme cuenta la medida de los ángulos
interiores de un triángulo?, y si tuviera que medir de acuerdo a sus lados ¿cuál
usarían?

Si tuviera que dibujar un triángulo con las siguientes medidas de sus lados: AB de 6
cm, y el lado AC de 5 cm, el lado BC de 13 cm, ¿será posible su construcción?, ¿cómo
nos damos cuenta?