CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL CALAMA ESC.”EMILIO SOTOMAYOR” -45 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDACTICA I.

- Nombre de la Unidad: “Preparemos Una Exposición Con Figuras Geométricas” Subsector: Educación Matemática Eje: Forma y Espacio Nivel: NB1 Curso: 2º año básico Semestre: Primero Tiempo de duración: 10 horas Nombre el profesor: Lorena Novoa M. OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES - Reconocen la existencia de una diversidad de formas, en los objetos del entorno y representar algunos de ellos de manera simplificada mediante objetos geométricos, que pueden ser curvos o rectos, de una dimensión, de dos dimensiones (figuras planas) o tres dimensiones (cuerpos geométricos). - Utilizar la imaginación espacial para anticipar y constatar formas que se generan a partir de otras, mediante procedimientos tales como yuxtaponer y separar diversas formas geométricas.

-

APRENDIZAJES ESPERADOS Describen cuadrados, rectángulos y triángulos, considerando número de lados y de vértices, medida de sus lados y presencia de ángulos rectos; los forman y anticipan las figuras que se obtienen por yuxtaposición y por separación de los mismos.

CONTENIDOS •Identificación de lados, vértices, ángulos, en una figura plana y descripción de cuadrados, rectángulos y triángulos considerando número y longitud de los lados y presencia de ángulos rectos. •Exploración de figuras planas empleando materiales de apoyo (varillas, geoplanos, redes de puntos y otros); trazado y armado de cuadrados, rectángulos y triángulos. •Formación y transformación de figuras planas mediante yuxtaposición y corte de formas cuadradas, triangulares y rectangulares.

Procedimientos: .- APRENDIZAJES ESPERADOS AL TERMINO DE LA UNIDAD Identificar el triángulo y el rectángulo.FUNDAMENTACIÓN: a. reconociendo sus elementos.Elementos del entorno . segunda y tercera dimensión.Variables: .Utilizando material concreto. d. ..Conexión con la realidad con los saberes previos. .. Dibujar figuras geométricas de primera.Construyendo figuras geométricas .Ideas centrales: . c. . OBJETIVOS FUNDMENTALES TRANSVERSALES .Desarrollo de un lenguaje geométrico básico. Noción del ángulo recto sobre la base del empleo de una escuadra como criterio para decidir si un ángulo es recto. . Formulación de anticipaciones. .Identificar la presencia de ángulos rectos en una figura plana. .Interpretación – armado – composición – representación. la intuición matemática y el sentido de crítica y autocrítica. cerradas y abiertas.. . Identificar e indicar número de vértices..Para formar y transformar figuras planas mediante la yuxtaposición. - APRENIZAJES PREVIOS Identificar líneas retas y curvas. Identificar figuras geométricas de primera.Desarrollo del pensamiento reflexivo. utilizando el tangrama.Para identificar lados y vértices en figuras geométricas. II.Observar – comparar – modelar – armar – medir – yuxtaponer. Componer y descomponer las figuras geométricas.Planteo e interrogantes y respuestas..Para medir la longitud de los lados . Resolución de situaciones problemáticas orientados a la combinación de figuras planas para formar nuevas figuras. b.Estrategias: .Conocer y profundizar el conocimiento e la realidad incentivando la curiosidad para plantear conjeturas con sus pares. segunda y tercera dimensión. lados y sus medidas.

triángulos.Corrigen los problemas en forma colectiva.Reconocen formas geométricas de 1 dimensión. • Nombran formas geométricas de una dimensión (líneas rectas y curvas). • Distinguen entre elementos curvos y no curvos en las figuras y cuerpos geométricos que conocen.Pedir a los alumnos que unan cada línea con su nombre respectivo. rectángulos. .Reconocen figuras geométricas asociadas con los objetos del entorno. ACTIVIDADES Momento Inicial: . Momento Central: . respetando relaciones de tamaño. círculos).Dibujan según la descripción que hace la profesora.Identifican semejanzas y diferencias en lámina. utilizando los nombres geométricos correspondientes.PLAN DE LA PRIMERA CLASE: Recursos Didácticos. . . . haciendo referencia a su relación con los objetos representados. • Representan objetos o partes del espacio circundante. . Actividad de Finalización: Los niños y niñas resuelven los problemas propuestos en la guía de trabajo INDICADORES DE EV. considerando la presencia de elementos curvos o rectos. distancia y posición existentes entre los objetos representados. . Lámina guía de aprendizaje. de dos dimensiones (cuadrados. a través de combinación de formas geométricas. formas geométricas. evaluando los procedimientos utilizados.Unen cada objeto del entorno con la figura geométrica a la que se asemeja.Observan y responden de acuerdo a la caminata y lámina que reciben. • Justifican la selección de las formas geométricas utilizadas en sus representaciones. parafrasean su decisión. EVALUACIÓN . TAREA MATEMATICA Asocian entre objetos del entorno. luego las comparan con un compañero (a) Ej: En el centro de la hoja hay un cuadrado y sobre él hay un triángulo rojo. Construir una figura geométrica combinando dos o más figuras de dos dimensiones.

identificando cada uno de sus elementos (lados. • Trazan o arman figuras geométricas planas claramente reconocibles como cuadrados. en cuadrados. triángulos y rectángulos.Observan lámina. vértices y medidas) y reconocen las características de estos elementos. parafrasean lo observado.Dibujan diferentes figuras geométricas. ACTIVIDADES Momento Inicial: . palitos de fósforos.Registran las medidas de figuras entregadas en la hoja actividad. .Miden bombillas plásticas con una regla graduada. TAREA MATEMATICA -Forman polígonos con varillas.La observación del trabajuelos alumnos(as) que realizan en las actividades correspondientes a este eje. respetando las instrucciones dadas en forma oral y escrita. . INDICADORES DE EV. . luego responden en forma oral y escrita por Ej: ¿Cuántos palitos forman cada figura? ¿Cuántas tiene cada figura? -Se introduce el concepto de lado y vértice y se les pide inferir como ellos representaron estos elementos al construir sus figuras. • Comparan la longitud de dos lados en figuras poligonales mediante superposición o medición. Luego respondes preguntas como: ¿Cuántos lados y vértices tiene un triángulo? . palitos de fósforos. rectángulos y triángulos. bombillas plásticas regla graduada. • Identifican lados y vértices en figuras poligonales. Responden preguntas tales como ¿Cuántos lados de igual medida tiene un cuadrado? Actividad de Finalización: .Comparan la longitud de los lados en figuras mediante la medición. vértices y medidas).Reconocimiento en figuras geométricas algunos elementos como lados.Cuentan los palitos utilizados en cada figura. vértices.PLAN DE LA SEGUNDA CLASE: Recursos Didácticos.Identifican la figura que se ha representado. distinguen sus elementos constitutivos (Lados. las cortan y luego construyen figuras respetando las medidas pedidas en cada figura. .Responden si siguieron las instrucciones dadas por la profesora (condición utilizada. .Trazan figuras geométricas planas claramente reconocibles. . . EVALUACIÓN . nº de palitos) Momento Central: -Observan cada figura geométrica realizada con palitos de fósforos . Lámina guía de aprendizaje.

.

Actividad de Finalización: . . 72y 73 introduciendo la idea de ángulo recto. y constatan esta distinción utilizando una escuadra.Se presenta un problema en una lámina. Se presenta el ángulo como la apertura entre dos rectas que parten de un mismo punto. identifican si un ángulo es recto en diferentes figuras geométricas. ¿un triángulo puede tener un ángulo recto? ¿Y dos? ¿Por qué? -En guía de trabajo identifican que triángulos.Empleando una escuadra como criterio. - .Buscan al su alrededor objetos que tengan ángulos rectos y otros que no.Utilizando la escuadra determinan si las figuras representadas se forman ángulos rectos y los marcan con color. EVALUACIÓN . Identifican objetos de su entorno los cuales tengan ángulos rectos. . parafrasean sus observaciones. cuadrados y rectángulos en diferentes posiciones tienen ángulos rectos. usando la escuadra como criterio.Trabajan en las pág.Identifican ángulos rectos en diferentes figuras geométricas sobre la base del empleo de una escuadra como criterio para decidir si un ángulo es recto.La observación del trabajuelos alumnos(as) que realizan en las actividades correspondientes a este eje.PLAN DE LA TERCERA CLASE: Recursos Didácticos.¿Por que crees que no les gire el marco que construyeron? ¿Qué sucede con las esquinas? Momento Central: -Trabajan en su texto (páginas 70 y 71) con la introducción de ángulo. Escriben al menos 3 ejemplos e cada uno. guía de aprendizaje.responden pregunta de acuerdo a la activad anterior como: ¿Cuántos ángulos rectos tiene un cuadrado? ¿Y un rectángulo?. haciendo notar que la longitud de los lados es irrelevante. . • Identifican ángulos rectos en figuras planas. Lámina. . .Se comienza la clase con un enlace con las actividades anteriores como aprendizajes previos. escuadra. INDICADORES DE EV. ACTIVIDADES Momento Inicial: . TAREA MATEMATICA . texto de estudio. los distinguen de ángulos menores o mayores que un ángulo recto. responden preguntas tales como: ¿Qué están tratando de hacer los niños?. Encerrándolos.

• Seleccionan. Forma un rectángulo con 5 piezas. . . .Identifican el grupo de figuras que le permitan formar un rectángulo. Momento Central: -Observan diferentes triángulos y rectángulos y unen las figuras que le permitan formar: -Un triángulo más grande. . .La observación del trabajuelos alumnos(as) que realizan en las actividades correspondientes a este eje. de un conjunto de figuras geométricas. ACTIVIDADES Momento Inicial: -Toman un papel lustre y lo doblan por la mitad para formar dos figuras iguales. Luego lo intercambian con un compañero(a) para que arme la figura con su tangrama. EVALUACIÓN . Papel lustre.Crean su propia figura y calcan el contorno en una hoja.un cuadrado -Calcan y recortan las parejas de figuras para comprobar. texto de estudio. .Comparan y comentan su resultado con sus compañeros(as).¿Cómo se llaman? Recortan y las pegan en su cuaderno. pero e manera diferente a la anterior ¿Cómo se llaman las figuras formadas? Recortan y pegan. guía de aprendizaje.Toman otro papel lustre y lo doblan también por la mitad. . pegamento. por yuxtaposición.En un rectángulo trazan líneas que le permitan formar tres triángulos y un rectángulo.un rectángulo más grande.PLAN DE LA CUARTA CLASE: Recursos Didácticos. .Usando el tangrama los alumnos(as) cuentan las piezas y completan en su hoja de actividades. . -Forman las figuras pedidas utilizando 6 fichas de su tangrama. TAREA MATEMATICA Componer y descomponer las figuras geométricas utilizando la yuxtaposición y tangrama.Arman con su tangrama las figuras con el número e piezas que se indican Ej. Actividad de Finalización: . tijeras. etc.Comparan si todos formaron las mismas o diferentes figuras.Arman la figura propuesta por su compañero. . . las que permiten armar cuadrados. triángulos y rectángulos. Forma un triángulo con 3 piezas. INDICADORES DE EV.

ACTIVIDADES Momento Inicial: . En cada caso dramatizan o relatan problemas que han resuelto. .Formar una o más figuras yuxtaponiendo figuras geométricas determinadas. constituidos por piezas poligonales.La observación del trabajuelos alumnos(as) que realizan en las actividades correspondientes a este eje.Cubren una superficie sin dejar huecos. TAREA MATEMATICA . papel lustre.Construyen y arman rompecabezas.Dada una figura poligonal en papel. texto de estudio. buscan las que pueden yuxtaponer para formar una o más figuras geométricas determinadas. Momento Central: .80 y 81 INDICADORES DE EV. . . .Dado un repertorio de figuras poligonales. buscan formas de hacer dobleces y cortes para obtener una o más figuras geométricas determinadas.Muestran sus resultados y comentan las principales dificultades que tuvieron. qué hicieron para resolverlo y a qué solución llegaron.Abordan problemas que pueden resolver poniendo en juego lo que saben sobre formas geométricas.Evaluación Sumativa. . destacando cuál fue el problema.Resuelven las situaciones problemáticas propuestas en su texto pág.Completan pauta de autoevaluación. guía de aprendizaje. triángulos y rectángulos. Actividad de Finalización: . de un conjunto de figuras geométricas. . • Seleccionan. las que permiten armar cuadrados.PLAN DE LA QUINTA CLASE: Recursos Didácticos. por yuxtaposición EVALUACIÓN . . Lámina. empleando figuras poligonales (una misma figura cada vez o una combinación de diferentes figuras). 79. Reproducen modelos dados.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful