Planificación de matemática: Secuencia didáctica mes de abril 2023

Bloque: Geometría

Contenido: Circunferencia y círculo.

Conceptos:

Reconocer las características

Copiar y construir figuras que tengan circunferencias y círculos.
Discutir sobre la validez de los procedimientos utilizados para la
construcción de circunferencias y círculos.
Producir e interpretar mensajes, a partir de información precisas,
para reproducir figuras que contengan circunferencias y círculos.

Propósitos:

Promover instancias que posibiliten el reconocimiento de los números

mayores a 1000, 10000, 100000 y millón.
Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura,
escritura y orden de los números naturales, extendiendo las
regularidades de la serie numérica sin límite.
Promover la producción, análisis y validación de diferentes
procedimientos de cálculos.
Proponer situaciones de enseñanzas en las que se estimule la
producción oral y escrita de textos matemáticos.

Indicadores de avances:

Copian y construyen figuras circulares utilizando el compás.

Identifican al círculo como conjunto de puntos que están a igual
distancia del centro
Producen e interpretan mensajes para reproducir figuras que
contienen círculos y circunferencias.
Analizar las características que tienen los puntos que pertenecen a
una circunferencias o a un círculo.

Evaluación:

Evaluación diagnóstica: obtención de información sobre la situación

de partida de los niños, en cuanto a saberes y capacidades adquiridas
en 3ro.
 Integral: Cubre todos los objetivos propuestos, así como la totalidad
de los aspectos del aprendizaje y del accionar del alumno.
Sistemática: Porque permite obtener, analizar e interpretar y
formular juicios válidos de cada paso o secuencia previamente
establecida en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en
concordancia con los objetivos propuestos en el proceso educativo,
comunicando los resultados oportunamente para la realimentación
debida.
Continua y Permanente: Porque al realizarse simultánea e
ininterrumpidamente al desarrollo de las acciones educativas del
proceso, posibilita reajustes inmediatos.

Recursos:

Elementos de geometría, hojas en blanco, regla, lápiz.

Bibliografía:

Diseño curricular para la Educación Primaria de la provincia de Buenos

Aires 2018.
Diseño Curricular para la Educación Primaria Segundo Ciclo 2008.
Cuaderno de matemática 4. Edelvives. 2022. Lanza, P y Guibourg F.
Los Conocedores. Matemática 4. Edelvives. 2015
Aportes para organizar institucionalmente el trabajo del año en
Matemática Febrero 2023. Subsecretaría de Educación Dirección de
gestión curricular de educación primaria Dirección General de
Educación. Gobierno de la provincia de Buenos Aires. 2023.
Todos los días matemáticas. Editorial Ediba 2019.
Actividad N°1 Fecha:……………………………………….

Actividad de inicio:

La docente colgará en el pizarrón una circunferencia y un círculo y les

preguntará a los niños:

 ¿Hay deferencias entre estas dos figuras? ¿Cuáles? ¿en qué son
iguales?
 ¿Cómo se llaman estas figuras?

Luego proyectará un video https://www.youtube.com/watch?

v=Mco4xC2_BZQ.

Actividad de desarrollo:

La docente explicará la diferencia entre círculo y circunferencia

Los elementos de la circunferencia y el círculo son:

a) Centro (O):

Es el punto central de la circunferencia.

b) Radio (OA):

Es el segmento que une el centro de la

circunferencia (O) con un punto de la circunferencia
(A).

c) Diámetro (AB):

Es el segmento que une dos puntos de la

circunferencia, pasando por el centro de ella. El
diámetro equivale al doble del radio.

d) Cuerda (CD)

Es el segmento que une dos puntos de la circunferencia.

Actividad de Cierre:

La docente les dará para realizar la siguiente actividad.

En el siguiente gráfico, delinea y denota:

a) azul, el radio BO.

b) verde, el diámetro BD.

c) rojo, la cuerda EF.

d) anaranjado, el centro O.

 Sabiendo que el radio de las circunferencias

pequeñas es de 2 cm, ¿cuál es el diámetro de
la circunferencia grande?

Una vez terminada la actividad la socializaremos

Actividad N°2 Fecha:……………………………………….

Actividad de Inicio:

La docente retomará lo visto la clase pasada, volverá a mostrar las imágenes

y dos carteles y le pedirá a un niño que ubique según corresponda a la
imagen

RADIO

CÍRCULO
CIRCUNFERENCIA

DIAMETRO
CENTRO

Actividad de desarrollo:

La docente les pedirá que saquen el compás y les enseñara a usarlo para la
construcción de las figuras geométricas.

Realizaremos la página 20 y 21 del libro.

Actividad de cierre:

Socializaremos como realizamos las actividades anterior, de tarea tendrán

la página 22.
Actividad N°3 Fecha:……………………………………….

Actividad de Inicio:

Entre todos van a corregir la actividad de la clase pasada.

Actividad de Desarrollo:

Vamos a realizar las páginas 23 y 24 del libro.

Actividad de Cierre:

Socializaran las actividades anteriores.

La docente les pedirá que para la clase que viene traigan los siguientes
materiales:

 hojas N.º 5 lisas,

 elementos de geometría
 lápices de colores o marcadores.

Actividad N°4 Fecha:……………………………………….

Actividad de Inicio:
La docente les contará a los niño que van a realizar un Mandala y les
preguntará, ¿conocen los mandalas? Un mandala (o mándala) es un diseño
complejo y abstracto que suele ser de forma circular. Tienen su origen en la India
y en sánscrito, «mandala» significa «círculo». En algunas religiones se los utiliza
como apoyo para la meditación y representan la conexión entre nuestro mundo
interior y la realidad externa. Para muchas personas, el diseño del propio mandala
puede ser una fuente de inspiración y, además, puede llegar a ser terapéutico. Para
nosotros, simplemente, serán una linda manera de dibujar formas geométricas
realizando dibujos circulares.

Actividad de Desarrollo:

La docente les indicará los pasos a seguir:

Instructivo:

Les pedimos que en pequeños grupos mixtos (2 o

3 chicos/as) sigan las siguientes instrucciones:

1. Dibujar un cuadrado: el primer paso para

dibujar este mandala es hacer un cuadrado de 20
cm de lado.

2. Unir los vértices y el punto medio de los lados:

a continuación, utilicen la regla y un lápiz para
dibujar un punto en el centro del cuadrado,
uniendo los vértices y el punto medio del lado,
como se muestra en el gráfico que sigue (la mitad
del cuadrado son 10 cm).

3.- Dibujamos los círculos (con compás): el

siguiente paso es dibujar una serie de círculos -con compás- en torno a este punto.
Los radios de los círculos son de 1, 5 y 10 cm respectivamente. 1

1. Empezamos a realizar nuestros diseños: ahora que ya dibujaron el

esquema básico para el mandala, seguiremos con nuestro diseño. Para
esto, realizarán 8 círculos de 5 cm de radio, tomando como centro de
las circunferencias los puntos rojos que están marcados en el círculo
 del medio de la FIGURA 1.
(Deben quedar como los
círculos rojos y azules de la
FIGURA 2).

Por último queda por trazar los 8 círculos verdes. ¿Los ven? Son más pequeños y
están ubicados en los sectores más externos de los círculos. ¿Cuánto mide el radio
de estas circunferencias?

2. Decoración final: para terminar, ¡falta pintar! Utilicen los colores que
más les guste y … ¡a decorar el mandala! Para pensar después del
juego (con la coordinación del docente)

Actividad de Cierre:

La docente les preguntará ¿cómo harían para dibujar un círculo si no tienen un

compás? Y si quisieran dibujar un círculo grande (más de un metro de radio) en el
patio de la escuela con tiza, ¿se les ocurre alguna manera? Anotarán en la carpeta
las ideas que se les ocurra.
Actividad N°5 Evaluación Fecha:……………………………………….