UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

TITULO DE LA UNIDAD : CONOZCAMOS Y CUIDAMOS NUESTRO CUERPO

FUNDAMENTACION :

Esta Unidad de Aprendizaje se realiza por que es necesario que el niño conozca todas las partes de su
cuerpo así como sus características físicas, cualidades, habilidades los hábitos de vida saludable para
que valore la importancia de cuidar su cuerpo

Teniendo en cuenta que el cuerpo para los niños es muy complejo y que requiere de su conocimiento
para su cuidado y valoración como tal y para este conocimiento se requiere de actividades
muy significativas que genere en los niños aprendizajes y la formación de hábitos alimenticios y de
higiene personal para el buen cuidado del cuerpo y la salud

DURACIÓN : Del 30 de Abril al 18 de Mayo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente. Utiliza Se apoya en gestos y
COMUNICACION estratégicamente movimientos al decir
variados recursos algo
expresivos
Pronuncia con claridad
de tal manera que el
oyente lo entienda.

Escribe a su manera
Produce textos escritos Se apropia del sistema siguiendo la linealidad
de escritura y direccionalidad de la
escritura

Expresa la duración de
 Actúa y piensa Comunica y representa eventos usando las
MATEMÁTICA matemáticamente en ideas matemáticas palabras basadas en
situaciones de cantidad acciones antes, hoy
después con apoyo de
imágenes de acciones

Actúa y piensa Relaciona

matemáticamente en Matematiza características
situaciones de forma, situaciones perceptuales de los
movimiento y localización objetos de su entorno
en forma
bidimensional

Expresa algunas de sus

PERSONAL Afirma su identidad. Se valora a si mismo características
SOCIAL Físicas
reconociéndolas como
suyas y valorándolo.

Nombra sus
características
corporales
identificándose como
niño niña.

Explora y observa
objetos hechos o
Observa y explora fenómenos haciendo
Indaga mediante métodos objetos de su entorno uso de sus sentidos.
CIENCIA Y científicos situaciones que haciendo uso de los
AMBIENTE pueden ser investigados por la sentidos
ciencia.
SECUENCIA DIDACTICA

FECHA ESTRATEGIA RECURSOS INDICADORES

LUNES 30 YO SOY ASÍ Papelote PERSONAL SOCIAL
DE ABRIL Se inicia la actividad cantando Mi cuerpo se está Plumones Expresa algunas de
moviendo Ficha de sus características
Luego se dialoga mediante preguntas: ¿A quién le hemos trabajo Físicas
cantado? ¿Qué hemos movido? reconociéndolas
Niños ¿De qué creen que hablaremos hoy? como suyas y
Se presentará un papelote grande y se dirá a los niños valorándolo.
¿Qué es? ¿De qué color? ¿Qué tamaño? ¿Qué creen que
haremos en este papel? Si opinaran dibujos se dice ¿Qué INST DE EVALUACIÓN
creen que dibujaremos? Lista de Cotejo
Luego se escoge a un niño, se describe mediante
preguntas ¿Cuál es su nombre?¿De qué color es su pelo?
¿De qué color son sus ojos? ¿Cómo es alto o bajo?
¿Delgado o grueso? ¿De piel blanca o moreno?
Luego se pide que se acueste boca arriba sobre el
papelote y con ayuda de otros niños dibujarán la silueta
del niño. Y se irán mencionando cada parte de su cuerpo
que dibujan
La docente irá escribiendo los nombres de cada parte y
con ayuda los niños leerán cada nombre.
Cuándo se termine de mencionar se hará un recuento de
las partes del cuerpo y se pregunta
¿Cuántas partes tienen su cuerpo? ¿Qué forma tienen
por ejemplo la cabeza?, ¿son duras o blandas?, ¿son largas
o cortas?, ¿son iguales en los niños y las niñas?
Luego se presentará un espejo para que se observen color
de su pelo, ojos, contextura, si es alto o bajo
En una hoja se dibujaran teniendo en cuenta algunas de
sus características. Y transcriben los nombres de sus
partes.
¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades
tuviste?

Hoja de
MIERCOLES SOY NIÑO O NIÑA trabajo PERSONAL SOCIAL
2 DE MAYO Se inicia la actividad cantando: Colores Nombra sus
Cabeza cabeza tengo cabeza Lápiz características
… también tiene cabeza
corporales
Hombros hombros tengo hombros
identificándose
… también tiene hombros…
Se sigue cantando y nombrando diferentes partes del
como niño niña.
cuerpo. Tocándose cada parte.
Luego se iniciará un pequeño diálogo ¿Qué partes de su INST DE
cuerpo han mencionado? ¿Todos los niños tendrán EVALUACION
cabeza, hombros, brazos…? Todos seremos iguales? Lista de Cotejo
Se juntan un niño y una niña observan van mencionando
sus partes de su cuerpo e irán dándose cuenta que los
diferencia su sexo ya que uno es niño y el otro es niña.
La docente ayudará para conocer el nombre de sus
órganos sexuales.
En una hoja cada niño se dibujará según su sexo y escribirá
a su manera niño o niña
Una vez terminado su dibujo se dirá que nuestro cuerpo
es importante y cada parte tiene un nombre y sirve para
algo y debemos cuidarlo.
¿Cómo te sentiste?¿Qué aprendiste?¿Qué dificultades
tuviste?
Fichas de
CONOZCAMOS FIGURAS GEOMÉTRICAS: EL ROMBO bloques MATEMÁTICA
Se inicia la actividad realizando diferentes ejercicios como lógicos
Relaciona
levantar las manos, abrirlas y cerrarlas, juntando dos Hoja de
características
dedos en cada mano y se va preguntando: ¿Qué figura han trabajo
perceptuales de los
formado?
objetos de su entorno
Luego escuchan con atención una adivinanza
en forma
Dos triángulos se han encontrado
bidimensional
Y jugando y jugando juntos se han quedado
INST DE EVALUACIÓN
Qué han formado
Lista de Cotejo
¿Conocen esta figura? ¿Los triángulos que han formado?
¿Dónde los vieron? ¿cómo se forma el rombo?
Luego se entregan cintas de papel para que formen dos
triángulos y lo junten formando el rombo
Dibujan rombos alrededor del rombo que formaron
¿Cómo te sentiste?¿Qué aprendiste?¿Qué dificultades
tuviste?

Carteles
JUEVES 3 MI NOMBRE ES ESPECIAL Plumones
DE MAYO Se preparan carteles con sus nombres y se colocan en un Letras móviles COMUNICACIÓN
sobre por grupos pequeños Goma Escribe a su manera
Se escribe la canción en un papelote Papelote siguiendo la linealidad
Se inicia la actividad invitando a los niños a formar un Pplumones y direccionalidad de la
círculo para jugar. Explicamos de que se trata el juego: escritura
El primer niño empieza diciendo : yo tengo una pelota mi
nombre es… me gusta… , luego pasa la pelota a otro Inst. de Evaluación
amiguito que él o ella elija el cual dirá su nombre y lo que Lista de Cotejo
le gusta .Al terminar el juego dialogamos mediante
preguntas
¿Todos tenemos un nombre ¿Saben quién les puso su
nombre? ¿Para qué sirve nuestro nombre ¿Qué pasaría si
no tuviéramos nombre ¿Les gusta su nombre
Niños hoy día vamos aprender acerca de nuestro nombre
Cantamos

Presentamos a grupos pequeños sobres con carteles de

sus nombres les pedimos a que cada niño coja el cartel
que cree que es su nombre lo observa , hacen
comparaciones con su nombre y el de sus
compañeros .Luego les alentamos a adornarlo utilizando
crayolas, plumones .
Cada niño pone su cartel en su mesa y se le entrega letras
móviles y la ficha N° 1 (Pág 305 invitamos a los niños a
dibujarse en la nube grande luego peguen en el recuadro
las letras formando su nombre y lo escriben
Se coloca todos los trabajos en la zona de los trabajos, se
da un recorrido por ellos mencionando en coro el nombre
de cada uno en voz alta.
¿Cómo te sentiste? ¿Te gustó armar tu nombre? ¿Qué
dificultades tuviste?

Ficha
VIERNES 4 MI DNI ME IDENTIFICA Fotos
DE MAYO Se motivará a los niños presentándoles el dibujo en Tampón
 grande de un DNI y se les pregunta ¿Qué es esto PERSONAL SOCIAL
¿Conocen este documento? Pide que lo llamen por
Niños hoy día Vamos a hablar de nuestro DNI su nombre
¿Para qué sirve? ¿Cuándo lo usan? ¿Qué datos tiene?
¿Ustedes tienen su DNI? ¿De qué color es? ¿Sus papás Inst. de Evaluación
también tienen DNI? ¿De qué color será? Lista de Cotejo
Se entrega a cada niño la copia de su DNI ,la observan por
ambas caras , identifican las palabras , los números y las
imágenes , se reconocen en la foto , ubican su nombre , su
huella digital .
Juegan a hacer huellas con témperas en una hoja y lo
observan con la lupa y ven las diferencias con las huellas
de sus compañeros.
Se entrega a los niños la ficha de trabajo Nº de la pág.
completan los datos en blanco con ayuda de la docente
(nombre, huella, fecha de nacimiento)Luego los niños
pegan su foto, los que no tienen foto se dibujan en la
parte que corresponde, recortan por las líneas punteadas ,
doblan el DNI y los pegan.
En asamblea comentan sobre la actividad identificando la
importancia que tiene este documento para poder
identificarnos.
¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades
tuviste?

Tarjetas
LUNES 7 CÓMO HE CAMBIADO DESDE QUE NACÍ Sobres
DE MAYO Se inicia la actividad presentando en un sobre sorpresa Ficha
tarjetas de: bebé, niño, joven, adulto y anciano y Anexos MATEMÁTICA
mediante la canción se irá sacando una a una las tarjetas Expresa la duración
y mostrando a los niños .Luego se dialoga mediante de eventos usando las
preguntas ¿De qué serán estas tarjetas? ¿Qué podemos palabras basadas en
hacer con ellas? ¿De quién creen que hablaremos hoy? Si acciones antes, hoy
los niños no nos responden después con apoyo de
Se dirá a los niños que hoy vamos a hablar de ustedes y imágenes de
cómo han ido creciendo hasta ahora y cómo serán mas acciones.
adelante
Con ellos Se ordenará las imágenes siguiendo una Inst. de Evaluación
secuencia creando un ambiente de expectativa: sacamos Lista de Cotejo
la primera tarjeta del bebé y se preguntará ¿Conocen a un
bebé? ¿Han sido bebés alguna vez ustedes? ¿Qué
tomaban? ¿En qué depósito? ¿Qué usaban para no
ensuciar el pantalón ?
Luego se sacará la otra tarjeta de un niño y se hará
comparaciones con el bebé mediante preguntas :¿Cómo
era antes? ¿Cómo son ahora? ¿Qué comen y cómo ?
¿Qué ropa usaba antes cuando era bebé y qué usa ahora
que es niño?
Luego se seguirá colocando las tarjetas de un joven y un
anciano para completar la secuencia
Luego se imaginan como serán cuando sean más
grandes .
Se entrega a los niños la ficha Nº 5 de la pág. 13 la
observan y conversan sobre ella .Se entrega los
autoadhesivos de la pág 289 de ropa y objetos que usaban
cuando eran bebés y que usan ahora ,los desglosan y
pegan en la columna correspondiente ,Luego dibujan
cómo creen que serán de más grandes.
¿Cómo te sentiste? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Qué
aprendiste?

APRENDEMOS UN POEMA A MAMÁ Papelote

INICIO
Iniciamos la actividad con un diálogo sobre el DÍA DE LA COMUNICACIÓN
MADRE. Mediante preguntas ¿Qué fecha importante Pronuncia con
celebramos en ésta semana Todos tienen mamá ¿Cómo claridad de tal
se llama su mamá?¿Cuánto queremos a nuestra mamá? manera que el oyente
Niños hoy día vamos a aprender una poesía para dedicar lo entienda.
a nuestra mamá INST DE EVALUACIÓN
DESARROLLO Lista de Cotejo
ANTES DEL DISCURSO
Ubicar a los niños en U
Repasar los acuerdos de convivencia
Presentar el papelote de la poesía
DURANTE EL DISCURSO
La docente lee dando la debida entonación a todas los
versos de la poesía en forma general
Luego se leerá verso por verso y los niños repiten
Posteriormente se hará estrofa por estrofa
 Hasta aprender toda la poesía
En pequeños grupos los niños recitan la poesía

DESPUES DEL DISCURSO

Los niños dibujan a su mamá y lo adornan
CIERRE
Se entabla un diálogo con los niños para realizar la
evaluación a través de preguntas: ¿Qué hemos
aprendido?
¿Les gustó la poesía? ¿Fue fácil o difícil aprenderla?
Papelote
MARTES 8 CONOCEMOS Y CUIDAMOS NUESTROS SENTIDOS
Plumones
DE MAYO INICIO
Tarjetas
Iniciamos la actividad con la canción
Hojas de CIENCIA Y AMBIENTE
trabajo Explora y observa
objetos hechos o
fenómenos haciendo
uso de sus sentidos.
INST DE EVALUACIÓN
Lista de Cotejo.

Luego dialogamos mediante preguntas ¿A quién le

hemos cantado? ¿Qué iremos a estudiar hoy?
Niños hoy día vamos hablar de los sentidos{
¿Cuántos sentidos tenemos? ¿Cuáles son los sentidos?
La docente presenta tarjetas de los sentidos y con ellas
Formará un organizador gráfico
Luego se hablará específicamente del sentido de la vista
Se presentará material como fichas, animalitos … para
que el niño observe pero en un determinado momento
se indicará que tienen que taparse los ojos y se
preguntará que si así tapados los ojos podrá jugar con
facilidad .Este ejercicio lo haremos para que el niño
se dé cuenta que gracias al sentido de la vista puede ver
de las cosas su forma, color, tamaño
Luego se preguntará a los niños
Diferentes
¿QUÉ DEBEMOS HACER PARA CUIDAR EL SENTIDOS DE LA
objetos .
VISTA?
En plenaria se irán anotando los conocimientos que
tiene el niño sobre el cuidado de la vista y concluimos
con
 Los niños dibujarán en una hoja los ojos y algunos
objetos que puede ver.
¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades
tuviste?

REALIZAMOS UNA TARJETA A MAMÁ Cartulina

MIERCOLES Iniciamos la actividad con una poesïa
Perforador
9 DE MAYO . Dialogamos mediante preguntas: ¿A quién va dedicada
Silicona
la poesía? ¿Quieren mucho a su mamá? ¿Cuándo se COMUNICACION
celebra el día de la madre? Dicta textos a su
Hoy día vamos a confeccionar una tarjetita para regalar a docente indicando el
mamá en su día tema , el destinatario
Se recorta cartulina en forma de mano se adorna con y el propósito
flores en cada dedo que será como un ramo de flores INST DE EVALUACION
Luego se recorta un macetero y se introduce la mano, en Lista de Cotejo
la parte del tallo el niño escribe alguna frase cariñosa
que quiere decirle a su mamá
Luego en una hoja de trabajo pintan a mamá y escriben
la palabra significativa mamá.
Expresan el gran amor que le tienen a su mamá a través
del dibujo ¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? Qué
dificultades tuviste ¿?

LO QUE ME GUSTA MAS

Se inicia la actividad jugando : Ficha de
Simón dice que aplaudan todos los niños que les gusta trabajo
jugar, Simón dice que zapateen todos los niños que les Colores
gusta bailar, simón dice que salten todos los niños que PERSONAL SOCIAL
Lápiz
les gusta el color amarillo. Expresa sus ideas y
Niños hoy día vamos hablar de nuestros gustos y opiniones propuestas
preferencias. frente a sus
Se presenta una caja de sorpresas con diferentes objetos compañeros
como : cuentos, juguetes, se saca de uno a uno los Sobre un tema de
objetos los muestra y les pregunta : ¿A quién le gusta interés común
este objeto? ¿Cómo te sientes cuando eliges lo que a ti te
gusta? ¿Cómo te sientes cuando te dan algo que no te INST DE EVALUACION
gusta? .En tu jardín qué cosas te gusta .La docente crea Lista de Cotejo
un ambiente agradable para que los niños expresen
sobre sus gustos y preferencias.
Luego se entrega la ficha No 5 para que los niños
dibujen : su juguete, plato o situación que más le gusta
¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades
 tuviste?

RECONOCEMOS EL SENTIDO DEL GUSTO

JUEVES 10 Se inicia la actividad recordando a los niños que la sesión
Azúcar
DE MAYO anterior se ha trabajado el sentido de la vista y se dialoga
Sal
mediante preguntas: ¿Cuál es el órgano principal del
sentido de la vista? ¿Qué podemos captar con los ojos?
Limón CIENCIA Y AMBIENTE
Niños hoy día vamos a estudiar otro sentido Café Explora y observa
Presentamos a los niños azúcar, sal, limón y café les objetos hechos o
hacemos probar en forma ordenada y realizamos fenómenos haciendo
preguntas: niños ¿Qué han probado? ¿Qué sabor tiene? uso de sus sentidos.
¿Con qué órgano lo sintieron? ¿De qué sentido será la INST DE EVALUACIÓN
lengua su órgano principal? Lista de Cotejo.
En una hoja de trabajo los niños pintan la lengua como
órgano principal y en el cuadrado dibujan un ejemplo de
cada sabor (dulce, salado, ácido y amargo
Indicamos a los niños sobre el cuidado que debe tener
-No comer alimentos muy calientes
-No llevar cualquier objeto a la boca
¿ cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades
tuviste?

RECONOCEMOS EL SENTIDO DEL OÍDO

Se inicia la actividad haciendo un ruido fuerte con la
flauta ¿Qué será eso? ¿Cómo fue su sonido? ¿Con qué
parte de nuestro cuerpo lo sentimos?
Niños hoy día vamos hablar del sentido del oído
Buscamos en el aula objetos que pueden producir
sonidos y tocamos ¿Sólo fuerte se podrá tocar ? los
niños practican también a tocar en forma suave
Tocan los diferentes instrumentos del aula y descubren Instrumento
diferentes sonidos se preguntará ¿Quién también puede s musicales
producir sonidos? Y los niños irán descubriendo
diferentes sonidos y dibujando en una hoja de trabajo.
¿ cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades
tuviste?

VIERNES 11 RECONOCEMOS EL SENTIDO DEL TACTO

DE MAYO
Se inicia la actividad presentando una caja sorpresa
Con diferentes objetos para que mediante la
COMUNICACIÓN
canción de la sorpresa se vaya sacando uno a uno y Se apoya en gestos y
lo manipulan sintiendo sus características. movimientos al decir
Niños hoy día vamos a estudiar el sentido del tacto algo
Se presenta a los niños diferentes materiales como Inst de Evaluación
 lija, papel, cartón corrugado algodón, madera para Lista de Cotejo
sentir las diferentes texturas
En una hoja de trabajo dibujan los diferentes objetos
que se pueden tocar
¿Cómo te sentiste? Qué aprendiste? ¿Qué
dificultades tuviste?

FESTEJAMOS A MAMÁ EN SU DÍA CON UNA

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Se inicia la actividad recepcionando a las madres de
los niños en el aula para darle un homenaje. Se les da PERSONAL SOCIAL
la Bienvenida y se coloca en el pecho un adorno Participa en
Luego se inicia el homenaje en donde los niños con actividades de su
escuela-
mucho cariño dedican sus poesías , canciones bailes
INSTRUMENTO DE
aprendidos en clase.
EVALUACIÓN
Se comparte momentos de alegría entre niños Lista de Cotejo
Padres y profesoras
Se hace entrega del trabajo Manual realizado para el
día de la Madre.

LUNES 14
DE MAYO RECONOCEN EL SENTIDO DEL OLFATO
Se inicia la actividad presentando a cada grupo Pimienta
recipientes con pimienta. Pedimos que los huelan recipientes CIENCIA Y AMBIENTE
varias veces. Pregúntales: ¿qué sintieron?, ¿qué Explora y observa
objetos hechos o
sucedería si en todo instante olieran la pimienta?
fenómenos haciendo
Indicamos que ahora huelan una fruta. Preguntamos uso de sus sentidos.
¿pudieron distinguir su olor?, ¿por qué creen que fue INST DE EVALUACIÓN
 así? Hazles recordar qué sucede con su olfato cuando Lista de Cotejo.
están resfriados: ¿qué sucedería si no se cura bien el
resfrío? y Anotamos sus respuestas y comentamos
que a partir de la experiencia ellos pueden decir que
el sentido del olfato no debe exponerse a olores
fuertes, porque causa irritación, secreciones que no
permiten distinguir otros olores, .Luego se
presentará colonia para que huelan y se comentará
que existen olores agradables y olores
desagradables como la basura
Se hablará también sobre los cuidados que debe
tener en cuenta
En una hoja de trabajo pintan lo que puede emitir
olores
Qué hicieron? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué han
aprendido?
MI CUERPO TIENE SONIDOS
Inicio
Nos desplazamos haciendo varios movimientos, Pandereta COMUNICACIÓN
saltamos, caminamos, corremos libremente al sonido de la Presta atención activa
pandereta en forma rápida o lenta dando señales
DESARROLLO verbales y no verbales
ANTES DEL DISCURSO INST DE EVALUACIÓN
Descansamos un momento y nos reunimos en asamblea Lista de Cotejo
DURANTE EL DISCURSO
invitamos a los niños a escuchar los sonidos de su cuerpo:
sentimos los latidos de su corazón, la respiración de los
demás.
Pedimos a los niños que emitan otros
sonidos ,escuchamos los sonidos que solo nuestro
cuerpo puede hacer : un estornudo, palmadas silbidos
carcajadas
Los invitamos a explorar todos los sonidos de su cuerpo y
a elegir un sonido muy especial que a ellos les guste y lo
repitan varias veces .
DESPUÉS DEL DISCURSO
Entregamos la ficha N° 3 los niños observan las
ilustraciones que tiene y les invitamos a dibujar en su ficha
los sonidos que recuerdan que han escuchado de su
cuerpo.
CIERRE
¿Qué hicieron? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué han
aprendido? ¿Qué sonidos de su cuerpo han descubierto?
MARTES 15 ¿Fue fácil o difícil encontrar sonidos ?
DE MAYO

YO CUIDO MI CUERPO PERSONAL SOCIAL

papelote Reconoce la
Se inicia la actividad cantando LA CANCIÓN DE PIN PON Hoja de importancia de
sobre las acciones que realiza para su higiene personal Se trabajo practicar hábitos de
dialoga ¿A que hemos cantado? ¿Para qué debemos higiene personal para
lavarnos? el cuidado de su salud
INST DE EVALUACION
Niños hoy día vamos hablar de la Higiene de nuestro Lista de Cotejo.
cuerpo ¿Qué pasaría si no nos lavamos y no nos
cambiáramos de ropa?

ANTES DEL DISCURSO

Se pide a los niños sentarse en U
Se presenta el papelote con el cuento
DURANTE EL DISCURSO
Se lee el cuento de Tymy en forma pausada
Dando la debida entonación
Luego se dialogará mediante preguntas ¿Cómo era el
niño? ¿Qué no le gustaba? ¿Quiénes se quejaron?
¿Qué deben hacer para asearse? ¿Qué usan para asearse?
DESPUES DEL DISCURSO
En una hoja de trabajo pintan los útiles de aseo personal
Cierre
¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste?¿Qué dificultades
tuviste?

OBJETOS Y LUGARES PELIGROSOS

PERSONAL SOCIAL
La docente entabla un diálogo con los niños .Buenos días
niños .les cuento hoy ingresando al Jardín vi un sobre Objetos
grande y me acerqué para ver .Quería saber para quién peligrosos
era y decía para los niños de 5 años objetos no
Se presenta imágenes de objetos
peligrosos
¿Dónde podemos encontrar esos objetos? ¿Quién los
utiliza?
Ustedes creen que estos objetos son adecuados para los
niños Por qué ?
Serán estos objetos peligrosos Porqué?
El día de hoy identificaremos objetos peligrosos en el aula
y hogar.
La docente mostrará una caja sorpresa y hará las
siguientes preguntas Qué creen que tendré aquí Qué será
Qué será dentro de ella habrán diversos objetos peligrosos
tanto del aula como el hogar
asímismo se ira explicando porque estos objetos son
peligrosos.
Seguidamente la docente pegará en la pizarra dos
imágenes de niños los cuales uno estará triste y el otro
feliz asimismo
repartirá diversas imágenes de objetos
peligrosos del aula y del hogar como también objetos que
no son peligrosos.
Los niños tendrán que identificar y pegar la imagen que les
 toco donde corresponda# si el objeto es peligrosos se
pegará la imagen en el niño triste y si el objeto no es
peligrosoen el niño feliz.
MIERCOLES La docente preguntará
16 DE Por qué estos objetos son peligrosos Por qué estos
MAYO objetos no son peligrosos
PERSONAL SOCIAL
RECONOCEN ALIMENTOS NUTRITIVOS Y NO Reconocen alimentos
NUTRITIVOS nutritivos y no
Loncheras nutritivos
Se inicia la actividad cantando sobre los alimentos luego se
Láminas INST DE EVALUACIÓN
dialoga mediante preguntas ¿A quién le hemos cantado? ¿Qué
Hojas de Lista de Cotejo
nos dan los alimentos ? ¿Para qué nos ayudan?
Niños hoy día vamos hablar de los alimentos trabajo
Presentamos una lámina de alimentos se describe mediante
preguntas ¿Qué observan? ¿Qué clase de alimentos son?
Junto con los niños conocerán el valor nutritivo de los alimentos
y veremos que se agrupan en verduras, frutas , menestras
cereales.
También se mencionará otra clase de alimentos como los
chatarra que no nos ayudan a nuestro crecimiento
Los niños y niñas cogen sus loncheras para ingerir sus
alimentos identificando los más nutritivos y los alimentos
chatarras que no debemos consumir como: chizito,
chupetines, etc.
En una lámina pintan los alimentos nutritivos

SE UBICA DELANTE DE DETRÁS DE PERSONAL SOCIAL

Se inicia la actividad bailando practicando Diferentes Se ubica

diferentes movimientos libres .Niños ¿De qué otra objetos del interpretando las
forma podemos bailar? aula
expresiones delante
¿dónde podemos colocar los brazos?¿Qué nos ayuda
a movernos? Hojas de de Detrás de
Niños hoy dia vamos aprender a ubicarnos delante o trabajo
detrás
A la señal de la docente realizan variadas acciones
Inst. de Evaluación
como : levantar las manos , bailar con los brazos
hacia adelante, hacia atrás colocarse los niños detrás
de las niñas , colocarse detrás de la silla, delante de
la pizarra.
Se llamará a un niño para que se pareen el centro. Se
llamará uno a uno a los niños para que se ubiquen ya
sea delante o detrás según la indicación
Se entregará una hoja de trabajo para que dibuje
según sea la indicación.
JUEVES 17 ¿Cómo te sentiste ? ¿Qué aprendiste?
DE MAYO Matemática
CONOZCO MI LATERALIDAD
Se inicia la actividad con la canción Expresa con su
Levanto la mano derecha ,sacudo la mano derecha
 Escondo la mano derecha y me doy una vuelta así. cuerpo los
Levanto la mano izquierda, sacudo mi mano izquierda desplazamientos
Escondo mi mano izquierda y me doy una vuelta así Papelote
Luego se harán con las piernas que realiza para ir
Luego se iniciará un diálogo: ¿A quién le hemos cantado? Plumones de un lugar a otro
¿Qué hemos levantado? ¿Qué brazo levantamos primero? usando hacia la
Niños hoy día vamos a conocer nuestro lado derecho e Hojas de derecha e izquierda
izquierdo de nuestro cuerpo. trabajo
Realizamos diversos ejercicios con nuestro cuerpo : Como
tocarnos el ojo derecho, la oreja derecha, levantar la
pierna izquierda, con la mano derecha coger el codo
izquierdo, etc.
Inst. de Evaluación
En pequeños grupos dibujan la figura humana y se trazará
una línea asimétrica y pintan el lado derecho e izquierdo.
En una hoja de trabajo pintan los objetos

¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades

tuviste

A MOVER EL CUERPO
Inicio
Salimos al patio y Cantamos juntos
En la Batalla del calentamiento Personal social
todo mi cuerpo se pone en movimiento
chicos al ataque con qué Combina acciones
con la cabeza, brazos, piernas, … Pandereta
motrices básicas
Desarrollo Ula ula
Los niños se desplazan libremente por el patio caminando Hojas como: correr, saltar,
al sonido de la pandereta dan saltos con los dos pies Colores caminar entre otros
juntos y entran en el ula ula ,primero lo harán en forma en sus actividades
lenta y luego en forma rápida.
Luego pedimos a los niños que se coloque en línea y de juego libre.
Realizamos carreras de velocidad
Cinco niños se colocan en la línea de partida y a la Inst. de Evaluación
indicación de la docente parte la carrera y se colocarán de
acuerdo al orden de llegada y así sucesivamente se hará Lista de Cotejo
con todos los niños.
Cierre
VIERNES Les pedimos que se inflen y desinflen como globos.
18i DE Verbalizan lo que hicimos durante la actividad.
MAYO Invitamos a que cada uno dibuje lo que más le gustó
EL ZIKA,DENGUE,CHIKUNGUNYA
Iniciamos la actividad con el video LA VECINDAD DEL
CHAVO SUMADA CONTRA EL MOSCO TRASMISOR DEL
DENGUE Y LA CHIKUNGUNYA PERSONAL SOCIAL
Luego dialogamos mediante preguntas ¿Qué personajes Expresa sus ideas,
Video
aparecen en el video? ¿Qué había por toda la vecindad? opiniones y
Fichas de
¿Dónde se habían criado las larvas? ¿Qué hicieron el propuestas frente a
Chavo y todos los de la vecindad ? trabajo sus compañeros sobre
Niños hoy día vamos hablar de las enfermedades del zika, un tema de interés
el dengue y la Chikungunya común
 Les mostramos imágenes de estas enfermedades de los Inst de Evaluación
síntomas y las prevenciones como : lavar los depósitos LISTA DE COTEJO
con escobillas, guardar los objetos que no se utilizan boca
abajo, cambiar el agua de los floreros por arena húmeda,
Les entregamos la ficha No 13 A para que los niños
conozcan el mosquito que nos trae estas
enfermedades .Luego entregamos la ficha de la pág 293
donde están los autoadhesivos lo observan y reconocen
los síntomas desglosamos y lo colocamos en las
redondeles correspondientes.
Entregamos a los niños la ficha 13 B y comentamos lo que
ven .observamos los autoadhesivos de las pág 301,303
donde se ilustran los aspectos positivos que evitan que
vengan los mosquitos pegamos los autoadhesivos encima
de la ilustraciones de la ficha 13B comentando y dando las
recomendaciones de prevención para evitar estas
enfermedades
¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Qué dificultades
tuviste?

}
EL NIÑO SUCIO
Timy era un niño muy nervioso. Se pasaba el día haciendo travesuras en su casa y en el cole y no paraba
ni un momento. A Timy no le gustaba bañarse, no cuidaba su aspecto personal, por eso, en el colegio,
muchos niños y niñas se alejaban de él quejándose porque casi siempre olía mal. A Timy no le importaba
quedarse solo y si los maestros le preguntaban el porqué de esa situación, él siempre contestaba:
-No me importa, estoy mejor solo.
La madre de Timy, que era una mujer muy limpia y aseada, se pasaba todo el día
regañando a Timy para que se lavase, aunque casi nunca lo conseguía.
Era tan “marrano” que un día la nariz de Timy llamó a la boca.

-¡Oye amiga boca!, ¿qué te parece la actitud que está tomando Timy últimamente?
La boca le contestó:
-Mira nariz, yo ahora lo estoy pasando muy mal. Hace más de un mes que Timy no se cepilla los dientes,
por eso tengo restos de comida por todos los rincones y como es de hace tantos días, pues huelo fatal,
además, mi lengua se está poniendo blanca y mis dientes empiezan a tomar un color oscuro. Ahora le ha
dado por comer mucho chocolate.
-¡Qué horror!.
-Sí, pues eso no es nada, a mí ya me están empezando a salir caries y mis preciosos dientecillos se están
estropeando. Si esto sigue así, se me caerán todos. ¡Estoy tan triste!.
-A mí tampoco me trata mejor- le contestó la nariz- ya no se suena con pañuelo y cuando tengo
moquitos, se empieza a meter los dedos una y otra vez hasta que acabo sangrando. Todos los días me
hace una herida con sus enormes y afiladas uñas, y como no se las lava ni se las corta, las lleva tan
largas, y tan sucias, que las heridas las tengo infectadas, por eso, estoy empezando a inflamarme y tengo
tanto dolor. Si esto sigue así ¿qué pasará conmigo?.
- Pues eso no es todo amiga nariz. Si alguna vez Timy bebe algo bueno para su salud, como un vaso de
leche, se lo toma tan caliente, que me quema entera, y paso una temporada enferma. En otras
ocasiones, se toma los alimentos tan fríos, que se me congelan hasta las encías y, ¡es tan desagradable!.
- Yo creo que nos maltrata demasiado....
Estaban hablando tranquilamente cuando sintieron una vocecita que les gritaba:
- Yo tampoco recibo un trato mucho mejor que el vuestro.

-¿Quién está hablando? – preguntaron la nariz y la boca enseguida.

- Soy yo, la oreja- contestó.

- Y, ¿a ti, qué te pasa?- le preguntó la nariz.

- Hablad más fuerte, que no os oigo.

- ¿Qué a ti qué te pasa?- gritaron a la vez nariz y boca.

-Pues que Timy, se pasa todo el día metiendo cosas en el oído. Unas veces se mete un lápiz, otras se
mete una llave, y muchas otras cosas como: palos, tijeras de punta redonda, hojas de papel, ...¡de todo!,
hasta que ya no lo aguanto más y se me explota el tímpano. Por eso cada día estoy más sorda. La
mayoría de vuestras conversaciones ya no las oigo y... ¡me estoy quedando sorda!.

-Y, ¿qué os parece si hacemos algo para que Timy tenga más cuidado?- dijo la nariz.
La boca pensó un momento y contestó:
- Os propongo que hagamos un pacto para que Timy se dé cuenta de que nos está maltratando, y de que
queremos que empiece a cuidarnos un poquito.
- Estoy de acuerdo- afirmó la oreja- las tres unidas tendremos más posibilidades de conseguirlo.
Así fue como la nariz, la boca y la oreja se pusieron de acuerdo y juntas decidieron que no dejarían pasar
por ellas más aire, hasta que Timy prometiese comportarse mejor.
La boca habló con Timy y le dijo que no podría respirar más hasta que no hiciera la promesa de cambiar
su conducta con ellas.
Timy, que era el niño más descuidado del planeta, no le dio importancia a sus palabras y siguió jugando
sin hacer caso.
Al rato, Timy sintió que le faltaba el aire en sus pulmones y empezó a pensar en lo que le habían dicho.
Ya estaba poniéndose colorado por falta de aire y aún así no quería hacer su promesa, pues pensaba
que la nariz y la boca se iban a arrepentir y le dejarían respirar.
Se equivocaba, pues ni la nariz ni la boca se iban a echar atrás en su decisión.
Había pasado ya tanto rato que Timy empezaba a sentir que se mareaba . ¡Ya no aguantaba más! Y ...
- ¡Lo prometo!. ¡Lo prometo!- gritaba Timy desesperado- ¡Necesito aire!.
En ese momento, le dejaron respirar y desde ese día, Timy parecía otra persona.
Era el niño más curioso y aseado de todo el colegio. Ahora Timy se comportaba estupendamente y tenía
una conducta excelente:
- Se sonaba la nariz con pañuelos limpios.
- Se lavaba las manos antes de comer.
- Procuraba comer pocas chucherías y chocolate.
- Cepillaba sus dientes después de cada comida.
- No se metía nada en los oídos.
- Y , una vez al año acudía voluntariosamente a sus revisiones al dentista y al otorrino.
Se cuidaba tanto que ni la boca, ni la nariz ni la oreja volvieron a quejarse de Timy nunca más.