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PROYECTO DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Aula :
1.3. Profesora :
1.4. Directora

NOMBRE DE LA UNIDAD:

Armamos una tienda


en el aula para jugar.

NECESIDAD: Organizar e implementar mi bodega.

TEMPORALIZACIÒN: Del 13 de agosto al

JUSTIFICACION.
Se desarrolla el presente proyecto de aprendizaje, para el desarrollo de los niños y niñas que es
necesario que los estudiantes cuenten con una tiendita en el aula, para poder
realizar compras y ventas de los productos de la vida cotidiana; con la finalidad de
solucionar problemas de matemáticas para la vida, así también pueda leer mediante
su observación de figuras y escribir los nombres de los productos de la tiendita a
su manera de sus edades, desarrollando estrategias de trabajo en relación a
actividades de sus quehacer diario para el niño y la niña se siente feliz
demostrando lo que sabe.

PRODUCTO: Una tienda en el aula.

VALOR: Responsabilidad.
TEMA TRANSVERSAL: Educación ambiental y estilo de
vida saludable

SELECCIÓN DE CAPACIDADES

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Autorregula sus Expresa las emociones que siente en las


emociones y diferentes situaciones que vive.
Afirma su
comportamiento.
identidad.

Toma decisiones y Elige entre alternativas que se le


realiza actividades presentan.
con independencia y
seguridad, según sus Expresa con seguridad sus opiniones
deseos, necesidades e sobre diferentes actividades.
PERSONAL SOCIAL

intereses.

Construye su Realiza acciones Coordina sus movimientos a nivel viso


corporeidad. motrices variadas con motriz en acciones óculo- manual y óculo-
autonomía, controla podal (patear, o lanzar una pelota).
todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
Convive Construye y asume Participa espontáneamente en
respetándose a normas y leyes la elaboración de las normas y
sí mismo y a los utilizando acuerdos de su aula.
demás. conocimientos y
principios
democráticos.
Actúa y piensa Comunica y representa Expresa su ubicación y la de los objetos
usando las expresiones encima-debajo,
MATEMATICA

matemáticamente en ideas matemáticas.


situaciones de forma, arriba- abajo, delante- detrás de, dentro-
movimiento y fuera.
localización.

Actúa y piensa Comunica y representa Expresa con sus propias palabras lo que
matemáticamente ideas comprende sobre la información contenida
en situaciones de matemáticas. en listas.
gestión de datos e
incertidumbre.
Actúa y piensa Comunica y representa Expresa la comparación de cantidades de
matemáticamente en ideas matemáticas. objetos mediante las expresiones: muchos,
situaciones de pocos, ninguno, más que, menos que.
cantidad

Se expresa Expresa con claridad Desarrolla sus ideas en torno a


oralmente. sus temas de su interés.
ideas.

Comunica ideas y Representa emociones, situaciones o seres


Se expresa con sentimientos a través de la naturaleza a través de formas y
COMUNICACIÓN

creatividad a través de producciones secuencias de movimiento corporal


de diversos lenguajes artísticas en los acompañado de música.
diversos lenguajes.
artísticos.
Comprende textos Se apropia del sistema Identifica que dice en textos escritos de
orales. de escritura. su entorno relacionando elementos del
mundo escrito.

Diferencia las palabras escritas de las


imágenes y los números de los textos
escritos.
Produce textos Textualiza sus ideas Desarrolla sus ideas en torno a un tema
escritos. según las convenciones con la intención de transmitir un mensaje.
de la escritura.
Se apropia del sistema Escribe a su manera siguiendo la
de escritura. linealidad y direccionalidad de la
escritura.

PLANIFICACIÓN POR EL DOCENTE.

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

Preparar las cosas que Organizar a los niños en Envases,


necesitamos grupos. empaques,
Elaborar los productos que envolturas vacía.
se van a vender.
- Implementar el sector de la Preparar los lugares donde Plastilina,
bodega. se pondrán los productos. material
Elaborar los carteles de los reutilizable, etc.
productos.

Jugar libremente en la Los niños jugarán a ser La tienda y sus


Tienda. compradores y vendedores. productos

- Adquirir los materiales


necesarios para los sectores de la Pedir el apoyo y colaboración de Cuidar los materiales del
bodega. los padres de familia del aula. aula.
- Clasificar, agrupar, ordenar y - Recolectando materiales. - Colaborar en el arreglo y
contar, con los materiales. ambientación del aula.
- Apoyar, respetar, ayudar
a los demás.

ASAMBLEA CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS:

¿Qué materiales
¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos?
necesitaremos?

Recolectar envases, Buscamos y recolectamos Envases, empaques o


empaques y en casa los envases, envolturas vacías de
envolturas de los empaques y envolturas de productos que queremos
productos que los productos que ya no se vender.
vamos a vender. necesitan y que nosotros
podemos reutilizar.
Elaborar los Usamos materiales material
productos que reciclados. reutilizable, papeles,
no tenemos para goma, cinta masking
vender. etc.

Preparar los lugares Preparamos cajas, para poner Cajas, y


o estantes donde los productos. otros.
pondremos los
productos.
Elaborar carteles Escribimos los precios de Tarjetas de cartulina,
con los precios de los productos en cartulinas. plumones y cinta masking
los productos. tape.

Elaborar bolsas para Recolectamos papeles para las papeles, goma pita etc.
vender o comprar. bolsas.

ACTIVIDADES A REALIZAR
N° ACTIVIDADES L M M J V OBSERVACIONES

01 planificamos el proyecto con los niños y niñas. X


13

02 visitamos la tienda de mi comunidad. X


14
03 preparamos los materiales que X
necesitamos. 15
04 seleccionamos los productos. X
16
05 Elaboramos productos que faltan en la X
tienda. 17
06 organizamos nuestra tienda. X
20
07 jugamos a nuestra tienda X
21
08 X
22
09 X
23
10 X
24
11 X
27

ACTIVIDAD DEL PROYECTO


1.-TÍTULO: Planificamos el proyecto con los niños y niñas.
2.- FECHA: lunes 13 de agosto del 2018.
3.- APRENDIZAJE ESPERADO:

4. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

C Se expresa Expresa con claridad sus Desarrolla sus ideas en torno a


oralmente. ideas. temas de su interés.

PS Construye su Realiza acciones motrices Coordina sus movimientos a


corporeidad. variadas con autonomía, nivel viso motriz en acciones
controla todo su cuerpo y cada óculo- manual y óculo- podal
una de sus partes en un espacio (patear, o lanzar una pelota).
y un tiempo
determinados.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS SECUENCIA CON PROCESOS DIDACTICOS METERIALES


PEDAGOGICOS
RUTINA Recepción de los niños y niñas.
Formación.
canción. materiales de
PLANIFICACIÓN:
MDE
En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden
Juego libre en los
el sector para jugar.
sectores rutina ORGANIZACIÓN:
Los niños de manera individual o por grupos se organizan, ¿dónde
jugar? ¿A que jugar? ¿Con quién jugar?
EJECUCION O DESARROLLO: aula
Los niños desarrollan sus juegos en el sector que ellos eligen.
canción

ORDEN:
10 minutos antes de culminar el juego la maestra comunica los niños
que ya termina el tiempo de juego para ordenar los materiales.
SOCIALIZACIÓN:
Los niños cuentan a qué jugaron, cómo lo hicieron y con quienes, de sus
amigos, sí se respetaron entre ellos

REPRESENTACIÓN:
Los niños y niñas expresan a través del dibujo, oralmente, pintura o

modelado, lo que jugaron. (esto según el deseo del niño)


ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE PROBLEMATIZACIÓN:
Aun los niños y niñas desconocen respecto al tema.
INICIO PROPÓSITO:
Que los niños y niñas participen en la asamblea para aportar sus ideas.
papelotes

DESPERTAR EL INTERÉS:
SABERES PREVIOS:
El supermercado:
Voy por los pasillos del supermercado.
en los cartelitos todo esta con nombres.
Hay frutas y verduras en esta sección, tomates brillantes, peras plumones
frescas.
En las heladeras del supermercado todo está muy frio, todo
congelado.
Carnes y pescados, salchichas y gaseosas, yogurt y todo me da
hambre.
Ahora me despido del supermercado llevando dos bolsas, una a cada cuento
lado.
¿De qué trato el cuento? ¿Dónde están las cosas indicadas? ¿Cómo son
los tomates? ¿Qué observa en la congeladora? ¿Qué es lo que le da
hambre a pedro? ¿Cuál es tu comida favorita? ¿Qué cosa te gustaría
DESARRROLLO comprar en el supermercado? imagen

Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias en


los aprendizajes.
Luego la maestra muestra imagen de tienda.
Mediante asamblea con los niños y niñas se realiza los temas respecto
la tienda en nuestra aula.
Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que opinan en un papel boom.
papelote.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo ¿Qué necesitamos?


haremos?

Dialogamos con preguntas ¿Qué es una tienda? ¿Cómo son las tiendas que
conocemos? ¿Qué cosa hay en una tienda? ¿para qué vamos a una tienda?
¿Qué necesitamos para comprar en la tienda? ¿les gustaría tener su tienda en
su aula?
Los niños y niñas se expresan libremente, respetamos sus opiniones de los
niños.
La maestra les dice que tendremos una tiendita en el aula y que aprenderemos
a comprar y vender.
Les decimos que necesitamos para tener tienda debemos de trabajar todos
juntos y recordar las normas del aula.
La maestra del dice que dibujen de cómo quieren tener su tienda en su aula.

EVALUAVCION:
CIERRE ¿les gusto lo que realizamos hoy? ¿por qué? ¿Qué tendremos en nuestra aula?
¿Quiénes más nos ayudaran?

ASEO, REFRIGERIO Y RECREO:


Se lavan las manos, con la ayuda de la maestra.
comen sus alimentos.
guardando hábitos de limpieza.
salen a patio.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

Inicio Asamblea Pedimos a los niños y niñas que salgan al patio y nos
reunimos en asamblea.
Calentamiento Indicamos a los niños y niñas que corran libremente. patio

Desarrollo Expresividad Primero todos pensamos a quién imitaremos; si a una


Motriz persona o a un animalito.
Luego les pedimos que cada uno pase frente a todos
nosotros y hará nuevamente la imitación y se quedará
un momento quieto como una estatua.

patio

Solicitamos a los niños y niñas que permanezcan en sus


lugares, cuando se indique, encogerán sus piernas,
deberán tomar todo el aire que puedan. Luego,
indicarles que voten el aire soplando mientras estiran
sus piernas.

Relajación Verbalizan lo que hicimos durante la actividad.


Invitamos a que cada uno pasen al aula
Cierre Verbalización Les entregamos la Ficha doblada N° 14 (pág. 269) que
es una lámina, para que la observen, la comenten en sus
cuaderno de
grupos, identifiquen los personajes, la situación, etc.
trabajo.

Salida.

ACTIVIDAD DEL PROYECTO


1.-TÍTULO: VISITAMOS LA TIENDA DE MI COMUNIDAD.

2.- FECHA: martes 14 de agosto de 2018.

3.- APRENDIZAJE ESPERADO:

4. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

M Actúa y piensa Comunica y representa ideas Expresa la comparación de


matemáticamente en matemáticas. cantidades de objetos mediante las
situaciones de expresiones: muchos, pocos.
cantidad.

C Se expresa con Comunica ideas y sentimientos Representa emociones, a través de


creatividad a través a través de producciones movimiento corporal acompañado de
de diversos lenguajes artísticas en los diversos música.
artísticos. lenguajes.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS SECUENCIA CON PROCESOS DIDACTICOS METERIALES


PEDAGOGICOS
RUTINA Recepción de los niños y niñas.
canción.
PLANIFICACIÓN:
En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden
Juego libre en los el sector para jugar. materiales de
sectores rutina ORGANIZACIÓN: MDE
Los niños por grupos se organizan ¿dónde jugar? ¿A que jugar? ¿Con
quién jugar?
EJECUCION O DESARROLLO:
Los niños juegan en los diferentes sectores.
aula

ORDEN:
Al cantar la maestra los niños ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN:
¿con quienes jugaron?, ¿Qué colores observaron? ¿se divirtieron?
REPRESENTACIÓN:
Los niños y niñas expresan a través del dibujo, oralmente, pintura o canción

modelado, lo que jugaron.


ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE PROPÓSITO:
Que participan los niños y niñas en la visita a una tienda de su comunidad.
INICIO
DESPERTAR EL INTERÉS:

La maestra muestra imágenes sobre como visitar una tiendita. imagen

tienda
La maestra les invita a los niños y niñas a reunirse para recordar las normas
que deben cumplir cuando salen a la calle. Esta vez visitaran a una tienda para
conocer cuáles son las actividades que realizan ahí diariamente.
DESARRROLLO SABERES PREVIOS:
dialogamos con preguntas. ¿Qué imágenes observan? ¿Qué aremos hoy?
¿Dónde iremos hoy? ¿Cuáles son las normas del aula para salir a la calle? ¿les
gustaría conocer la tiendita? ¿Qué haremos en la tienda? ¿a qué iremos a esa radio
tienda?
Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias en
los aprendizajes.
Salen de la institución educativa para recorrer la calle de su comunidad
niños y niñas observan diferentes tiendas que está en la comunidad
Entramos en una tienda para conocer cuáles son sus actividades que realiza el
papel boom
venderos, dialogamos con preguntas con los niños: ¿a que venimos a la tienda?
¿Qué observan en la tienda? ¿Qué productos vende en la tienda? ¿Qué quieren
comprar niños? ¿Cuánto de dinero trajeron?
El señor de la tienda les vende a los niños lo que desean comprar de acuerdo a
la cantidad de su dinero de los niños y niñas, luego la maestra les dice que ya
nos retiramos de la tienda, todos hemos comprado lo que queremos luego nos
formamos y empezamos a salir de la tienda para dirigirnos a nuestro jardín. De
regreso al aula la maestra conversa sobre el cumplimiento de acuerdo del aula,
ingresamos al salón con todos los niños y niñas.
plumones

EVALUAVCION:
CIERRE Preguntamos:

ASEO, REFRIGERIO Y RECREO:


Se lavan las manos, con la ayuda de la maestra.
comen sus alimentos.
guardando hábitos de limpieza.
salen a patio.

TALLER DE DANZA

La danza de la Anaconda

Inicio: nos sentamos en un espacio determinado, para luego decir a los niños y niñas que
realizaremos la danza de la anaconda. Danzaremos dando las siguientes indicaciones: las
niñas danzaran cruzando las piernas y los niños danzaran alzando los pies para atrás.
Danzaremos sin empujar al compañero.
Desarrollo: los niños y niñas forman una fila uno detrás del otro, para que al momento de
escuchar la música realicen movimientos con ayuda de sus pies.
La maestra dirigirá niños y niñas haciendo que logren armar una coreografía con
ayuda de tizas.
Cierre: hacen la parte de relajación inhalan y exhalan.

ACTIVIDAD DEL PROYECTO


1.-TÍTULO: preparamos los materiales que necesitamos.

2.- FECHA: miércoles 15 de agosto del 2018.


3.- APRENDIZAJE ESPERADO:

4. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

PS Afirma su Toma decisiones y Elige entre alternativas que se


identidad. realiza actividades le presentan.
con independencia y
seguridad, según sus
deseos, necesidades e
intereses.

Autorregula sus emociones y Expresa las emociones que


comportamiento. siente en las diferentes
situaciones que vive.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS SECUENCIA CON PROCESOS DIDACTICOS METERIALES


PEDAGOGICOS
RUTINA Recepción de los niños y niñas.
canción.
PLANIFICACIÓN: materiales de
En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden
MDE
el sector para jugar.
Juego libre en los
ORGANIZACIÓN:
sectores rutina Los niños por grupos se organizan ¿dónde jugar? ¿A que jugar? ¿Con
quién jugar?
EJECUCION O DESARROLLO:
Los niños juegan en los diferentes sectores. aula

canción

ORDEN:
Al cantar la maestra los niños ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN:
¿con quienes jugaron?, ¿Qué colores observaron? ¿se divirtieron?
REPRESENTACIÓN:
Los niños y niñas expresan a través del dibujo, oralmente, pintura o

modelado, lo que jugaron.


ACTIVIDAD DE PROBLEMATIZACIÓN:
APRENDIZAJE ¿Qué idea tienen sobre mejorar?
PROPÓSITO:
Que participen en tareas acordadas para elaborar los materiales que papelotes
INICIO
se decide hacer.
DESPERTAR EL INTERÉS:
Les decimos a los niños que vamos a preparar las cosas que
necesitamos para armar la tienda.
Indicamos el lugar de trabajo establecido para que los grupos se goma
reúnan.
SABERES PREVIOS:
Pregunto:
¿Qué vamos a hacer? ¿Quiénes lo harán? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué
materiales utilizaran? tarjeta
Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias en
los aprendizajes.
La maestra forma grupos de 4.
DESARRROLLO Se muestra materiales para cada grupo. papel crepe
Indicamos que realizaran cada uno de ellos.
Para el equipo que elaborará el cartel para la tienda les alcanzo los
materiales para decorar.
Para el equipo que elaborará los dibujos de productos, que decoraran
su tienda.
Para el equipo que hará los carteles con los precios, les damos plastilina
tarjetas con los precios para que decoren.
utilizamos números enteros, es decir, S/.1, S/ 2, S/. 3, S/4, S/.5.
Para jugar a la compra y venta usamos monedas, no billetes, puesto
que los niños a esta edad no han interiorizado el canje de monedas a
billetes.

EVALUAVCION:
CIERRE ¿Les gusto lo que hicieron?, ¿Por qué? ¿Para qué nos servirá lo que
hicieron? ¿Dónde lo ubicaran?

ASEO, REFRIGERIO Y RECREO:


Se lavan las manos, con la ayuda de la maestra.
comen sus alimentos.
guardando hábitos de limpieza.
salen a patio.
TALLER DE GRAFICO PLASTICO
“sello con hojas”
Asamblea o inicio:
 Dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar.
 Observan los materiales con lo que se va a trabajar y describen sus características.
 Planteamos las normas.
Exploración del material:
 Manipula los materiales con los que vamos a trabajar, utilizando los sentidos.
Tempera, pincel, hojas, papel.
 Conversamos acerca de sus semejantes y diferencias:
Del material a utilizar color, forma, textura, tamaño, etc.
Desarrollo de la actividad:
 Recibe orientaciones para aplicar la técnica del sello con hojas.
 Los niños y niñas siguen las consignas dada por la profesora:
1. Cuida su hoja de papel.
2. No ensuciarse ni ensuciar a sus compañeros.
Respetar su espacio y de los demás.

Tener cuidado al pasar la tempera por las hojas.

Sale al patio o al redor del jardín y recolecta diferentes hojas

Entrega a cada uno su hoja de papel y los demás materiales.


Pone tempera en la hoja y los riega con el pincel, con cuidado.
Coloca la parte pintada sobre el papel, para sellar y retirar con sumo cuidado.

Sella diferentes hojas, formas y tamaños, teniendo en cuenta su hoja de papel.

Expone sus dibujos.


Con las hojas después de sellar lo pega en diferentes hojas de papel, luego lo seca en el sol.
verbalización.
Nos reunimos en un círculo con los niños y cada uno muestra su obra de arte colocando en el
sector de experimentos de sus trabajos y le pone un nombre a su obra de arte, la maestra
escribe.
Dialogamos sobre el trabajo realizado: ¿Les gusto la actividad? ¿Qué clase de hojas sellaron?
¿Dónde recolectaron sus hojas? ¿Qué hicieron con las hojas después de sellar?
Salida

ACTIVIDAD DEL PROYECTO


1.-TÍTULO: Seleccionamos los productos.

2.- FECHA: jueves 16 de agosto del 2018.


3.- APRENDIZAJE ESPERADO:

4. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

C Se expresa Toma decisiones y Expresa con seguridad sus


oralmente. realiza actividades con opiniones sobre diferentes
independencia y seguridad, actividades.
según sus deseos, necesidades
e intereses.

PS Construye su Realiza acciones motrices Coordina sus movimientos al


corporeidad. variadas con autonomía, momento de bailar.
controla todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un espacio
y un tiempo
determinados.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS SECUENCIA CON PROCESOS DIDACTICOS METERIALES


PEDAGOGICOS
RUTINA Recepción de los niños y niñas.
canción.
PLANIFICACIÓN: materiales de
En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden
MDE
el sector para jugar.
Juego libre en los
ORGANIZACIÓN:
sectores rutina Los niños por grupos se organizan ¿dónde jugar? ¿A que jugar? ¿Con
quién jugar?
EJECUCION O DESARROLLO:
Los niños juegan en los diferentes sectores. aula

canción

ORDEN:
Al cantar la maestra los niños ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN:
¿con quienes jugaron?, ¿Qué colores observaron? ¿se divirtieron?
REPRESENTACIÓN:
Los niños y niñas expresan a través del dibujo, oralmente, pintura o

modelado, lo que jugaron.


ACTIVIDAD DE 1.-PROBLEMATIZACIÓN
APRENDIZAJE Es importante que los niños y niñas conozcan los productos de las
bodegas.
INICIO
2.-PROPÓSITO:
Seleccionamos Que los niños y niñas seleccionen los productos.
3.-DESPERTAR EL INTERÉS:
los productos. Preparamos los materiales que cada grupo utilizará. plumones
Les decimos a los niños que vamos a Seleccionar los productos que
trayeron para armar la tienda.
4.-SABERES PREVIOS:
Pregunto:
¿Qué productos hay? ¿serán iguales? ¿todos los productos se comen?
papelotes
¿para qué sirve el jabon, lejía, aceite? Recogemos las propuestas de
los niños.

Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias en


los aprendizajes.
Una vez que hemos identificado los productos que vamos a
DESARRROLLO desarrollar, les proponemos a los niños que cuenten cada producto que
envolturas de
ya seleccionaron.
productos.
En el paleógrafo donde tenemos apuntados los nombres de los
productos.

¿Cuántos hay? productos


fideos
.leche
yogurt
cereal.
aceite

Les decimos a los niños que cada cuadradito representa a un producto.


Una vez que todos los niños se hayan contado los productos en el
papelógrafo.
preguntamos: ¿Qué producto hay más? Escuchamos sus respuestas.

EVALUAVCION:
CIERRE ¿Les gusto lo que hicieron?, ¿Qué más nos faltó?

ASEO, REFRIGERIO Y RECREO:


Se lavan las manos, con la ayuda de la maestra.
comen sus alimentos.
guardando hábitos de limpieza.
salen a patio.

TALLER DE DANZA
“me divierto bailando”

Asamblea o inicio:
Los niños conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales.

Exploración del material:


La maestra les manifiesta a los niños y niñas que esta vez utilizaremos el radio y USB en el aula.

Desarrollo de la actividad:
La maestra les hace escuchar a los niños y niñas las músicas que ellos quieren bailar, elegimos una música para

bailar con todos los niños y niñas, ensayamos esa música, la maestra les dice que tenemos que bailar para

representar la próxima semana.

Verbalización: Los niños y niñas comentan lo que realizo.

SALIDA.
ACTIVIDAD DEL PROYECTO

1.-TÍTULO: Elaboramos productos que faltan en la tienda.

2.- FECHA: viernes 17 de agosto de 2018.

3.- APRENDIZAJE ESPERADO:


4. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR

Construye su Realiza acciones Realiza acciones motrices Coordina sus movimientos a nivel
corporeidad. motrices variadas variadas con autonomía, viso motriz en acciones óculo-
con autonomía, controla todo su cuerpo y manual al elaborar sus productos.
controla todo su cada una de sus partes en un
cuerpo y cada una espacio y un tiempo
de sus partes en un determinados.
espacio y un tiempo
determinados.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS SECUENCIA CON PROCESOS DIDACTICOS METERIALES


PEDAGOGICOS
RUTINA Recepción de los niños y niñas.
canción.
PLANIFICACIÓN:
En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden
Juego libre en los el sector para jugar. materiales de
sectores rutina ORGANIZACIÓN: MDE
Los niños por grupos se organizan ¿dónde jugar? ¿A que jugar? ¿Con
quién jugar?
EJECUCION O DESARROLLO:
Los niños juegan en los diferentes sectores.
aula

ORDEN:
Al cantar la maestra los niños ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN:
¿con quienes jugaron?, ¿Qué colores observaron? ¿se divirtieron?
REPRESENTACIÓN:
Los niños y niñas expresan a través del dibujo, oralmente, pintura o canción

modelado, lo que jugaron.


ACTIVIDAD DE 1.-PROBLEMATIZACIÓN
APRENDIZAJE Es importante que los niños y niñas elaboren los productos que falta
en la tienda.
INICIO
2.-PROPÓSITO:
Que preparan los productos que falta en la tienda, utilizando sus
movimientos de sus manos.
3.-DESPERTAR EL INTERÉS:
Le mostramos a cada grupo los materiales que tienen para que
trabajen de manera grupal según la tarea que se les menciona. yute
Les decimos a los niños que vamos a preparar productos que falta en
nuestra tienda. goma
4.-SABERES PREVIOS:
dialogamos con preguntas.
¿Qué estamos observando? ¿para qué nos servirá la harina? ¿Qué se harina
puede preparar? ¿dónde colocamos los productos?

Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias en


los aprendizajes.
taza
Se les entrega harina por grupos para que los niños elaboren pan, y
DESARRROLLO fideos.
Cada grupo que termina su trabajo, se organiza para limpiar y ordenar
el área donde trabajó.
En otros grupos elaboran bolsas.
Dibujan lo que realizaron. rodillo
Expone su trabajo.
Una vez terminado todo el trabajo, todos nos reunimos y cada grupo
muestra los productos trabajados.
papel boom

EVALUAVCION:
CIERRE Preguntamos:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo quedo nuestro producto? ¿Dónde lo
colocamos? ¿Quién lo venderá? ¿Quiénes lo comparan?

ASEO, REFRIGERIO Y RECREO:


Se lavan las manos, con la ayuda de la maestra.
comen sus alimentos.
guardando hábitos de limpieza.
salen a patio.

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