Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial 75

Lista de cotejo
RUTA DE APRENDIZAJE: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SI NO

Expresa algunas de sus características físicas.
(Tamaño, color de pelo, de ojos, color de piel, etc.)
Se valora a sí Se identifica como niño – niña.
mismo Actúa y toma decisiones propias, resuelve con au-
tonomía situaciones cotidianas
AFIRMA SU Menciona los miembros de su familia
IDENTIDAD Expresa sus emociones frente a diferentes situacio-
Autorregula sus nes que vive.
emociones y
Manifiesta la causa que origina alguna de sus emo-
comportamiento ciones
Resuelve situaciones de convivencia valiéndose de
las normas que conoce

Realiza acciones Reconoce las partes de su cuerpo

motrices vinculadas Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa
con la autonomía, Combina acciones motrices básicas como: correr
controla todo su saltando, caminar y girar, entre otro en sus activi-
cuerpo y cada una dades y juegos libres
de sus partes en su Coordina sus movimientos realizando acciones con
CONSTRUYE SU
espacio y un tiempo mayor precisión a nivel visomotriz: óculo - manual
CORPOREIDAD
determinado. Inter- y óculo - podal (patear, lanzar, recepcionar)
actúa con su entorno
tomando concien-
cia de sí mismo y
fortaleciendo su
autoestima

Practica habitu-
almente alguna
PRACTICA actividad física
ACTIVIDADES para sentirse bien. Participa activamente en juegos y en juegos al aire
FISICAS Y Desarrolla sus libre.
HABITOS capacidades físicas
SALUDABLES a través del juego,
la recreación y el
deporte
Adquiere hábitos Muestra independencia en la higiene, la nutrición y
alimenticios salu- el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava
dables y cuida su las manos, se cepilla los dientes y va al baño.
cuerpo. Aplica sus Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su
conocimientos y el entorno
uso de la tecnología Reconoce la importancia de practicar hábitos de hi-
para mejorar su giene personal (cepillado de dientes, baño y cambo
de ropa) para el cuidado de su salud.
calidad de vida
76               Lista de Cotejo

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SI NO

Utiliza expresiones amables para dirigirse a los
CONVIVE Interactúa con cada
demás
RESPETÁNDOSE persona, reconoci-
endo que todas son Incluye a sus compañeros en los juegos y activi-
A SÍ MISMO Y A dades que realiza
LOS DEMÁS sujeto de derecho y
tiene deberes Identifica a su escuela como espacio donde debe ser
acogido y protegido
CONSTRUYE IN- Interpreta Utiliza expresiones como “antes”, “ahora”,
TERPRETACIONES críticamente fuentes “después” “antiguo” y “nuevo” en sus
HISTORICAS diversas explicaciones

Maneja y elabora Se ubica interpretando las expresiones: “delante de

ACTÚA RESPON- – detrás de”, debajo de – encima de”, “al lado de”,
diversas fuentes de
SABLEMENTE EN “dentro de – fuera de”, “cerca de – lejos de” en
información y herra-
EL AMBIENTE relación a sí mismo y con diversos objetos.
mientas digitales
para comprender el Se desplaza hacia “adelante – atrás”, “abajo –
espacio geográfico. arriba” “los lados”

RUTA DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SI NO
Escucha activamente Presta atención activa dando señales verbales y no
diversos textos verbales según el texto oral
orales
Recupera y organiza Dice con sus propias palabras lo que entendió del
información de texto escuchado.
diversos textos orales
COMPRENDE Menciona las características de animales, objetos,
TEXTOS ORALES Infiere el significado personas, personajes y lugares de textos escuchados
de los textos orales
Dice de qué se trata el texto escuchado
Reflexiona sobre la
forma, contenido Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
y contexto de los personajes y hechos del texto escuchado.
textos orales
Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente
Utiliza estratégi-
camente variados lo entienda
recursos expresivos Se apoya en gestos y movimientos al decir algo
Interactúa co- Responde preguntas en forma pertinente.
SE EXPRESA laborativamente
ORALMENTE manteniendo el hilo Interviene para aportar en torno al tema de
temático conversación.
Se apropia del Diferencia las palabras escritas de las imágenes y
sistema de escritura los números en los textos escritos.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de di-
Reorganiza
COMPRENDE información de versos tipos de textos que le leen.
TEXTOS diversos textos Mencionan las diferencias entre los personajes,
ESCRITOS escritos hechos y lugares en los textos que le leen.

Infiere el significado Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas

de los textos escritos que escuchan del texto que le leen.
Reflexiona sobre la
forma, contenido Opina sobre lo que le gusta o disgusta de los per-
y contexto de los sonajes y hechos del texto que le leen.
textos escritos
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial 77

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SI NO

Se apropia del Escribe a su manera siguiendo lateralidad y direc-
PRODUCE sistema de escritura cionalidad de la escritura
TEXTOS Reflexiona sobre la Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de
ESCRITOS forma, contenido y los grafismos o letras que ha usado
contexto de sus textos
escritos
Participa en juegos dramáticos grupales aportando
ideas y representando escenarios, personajes
en historias diversas, transmitiendo en ello sus
emociones, percepciones y pensamientos
Comunica ideas y
sentimientos a través Manipula títeres realizando diversas voces y
de producciones movimientos y creando historia en parejas o en
artísticas en los grupos.
diversos lenguajes
Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías
SE EXPRESA CON
demostrando corporal y vocalmente algunos
CREATIVIDAD sentimientos y emociones alusivos a la letra y/o
A TRAVÉS DE ritmo de la música.
DIVERSOS
Entona canciones sencillas de tres o más estrofas
LENGUAJES Utiliza técnicas y pro-
ARTÍSTICOS cesos de los diversos Utiliza intencionalmente algunos materiales y herra
lenguajes artísticos, - mientas preveniendo algunos de sus efectos para
incluyendo prácticas dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser,
tradicionales y nuevas
tecnologías hacer collage u otras técnicas pertinentes y posibles
en su contexto.

RUTA DE APRENDIZAJE: MATEMÁTICA

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SI NO
NOCIONES ADITIVAS
Matematiza
situaciones Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar
hasta 5 objetos en situaciones lúdicas y con soporte
concreto.
NUMERO Y MEDIDA
Agrupa objetos con un sólo criterio (forma,
tamaño, color o grosor) y expresa la acción
realizada.
Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta
ACTÚA Y PIENSA cinco objetos de grande a pequeño, de largo a
MATEMATICA- corto, de grueso a delgado.
MENTE EN
Expresa en forma oral los números ordinales en
SITUACIONES DE Comunica y
representa ideas contextos de la vida cotidiana sobre la posición
CANTIDAD de objetos y personas considerando un referente
matemáticas
hasta el quinto lugar.
Expresa la comparación de cantidades de objetos
mediantes las expresiones “muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más que” o “menos que”.
Realiza representaciones de cantidades con objetos
hasta 10 con material concreto, dibujos.
Expresa la duración de eventos usando las palabras
basadas en acciones “antes”, “después”, “ayer”,
“hoy” o “mañana” con apoyo concreto o imágenes
de acciones (calendario o tarjetas de secuencias
temporales).
78               Lista de Cotejo
RUTA DE APRENDIZAJE: MATEMÁTICA

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SI NO

Comunica y Expresa el peso de dos objetos al compararlos,
representa ideas usando las palabras “este pesa más que” o “este
matemáticas pesa menos que”.
NÚMERO Y MEDIDA
Elabora y usa
ACTÚA Y PIENSA estrategias Propone acciones para contar hasta 10, comparar u
MATEMATICA- ordenar cantidades hasta 5 objetos.
MENTE EN NOCIONES ADITIVAS
SITUACIONES DE
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error,
CANTIDAD
el conteo para resolver situaciones aditivas, con
apoyo de material concreto

Razona y argumenta NÚMERO

generando ideas Explica con su propio lenguaje el criterio que uso
matemáticas para ordenar y agrupar objetos.

Matematiza PATRONES DE REPETICIÓN

ACTÚA Y PIENSA
situaciones Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se
MATEMATICA-
repite en una situación de regularidad y los expresa
MENTE EN
en un patrón de repetición.
SITUACIONES DE
REGULARIDAD, Comunica y RELACIONES
EQUIVALENCIA Y representa ideas Expresa las relaciones de parentesco, relaciones en-
matemáticas
CAMBIO tre objetos de dos colecciones con soporte concreto
y gráfico.
FORMAS TRIDIMENSIONALES
Relaciona características perceptuales de los ob-
jetos de su entorno, con una forma tridimensional
(cuerpos geométricos con formas de cubo, esfera,
Matematiza cilindro)
situaciones
FORMAS BIDIMENSIONALES
Relaciona características perceptuales de los ob-
ACTÚA Y PIENSA
jetos de su entorno, con una forma tridimensional
MATEMATICA- (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo).
MENTE EN SITUA-
CIONES DE FORMA, FORMAS TRIDIMENSIONALES
MOVIMIENTO Y Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al
LOCALIZACIÓN compararlos, empleando expresiones “es más largo
que”, “es más corto que”.
Comunica y
representa ideas UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO
matemáticas Describe su ubicación y la de los objetos usando
las expresiones: “al lado de”, “cerca de”, “lejos de”
Expresa con su cuerpo los desplazamientos que re-
aliza para ir de un lugar a otro usando: “hacia la
derecha o hacia la izquierda” “hacia adelante o ha-
cia atrás”
PATRONES DE REPETICIÓN
ACTÚA Y PIENSA
MATEMATICA- Matematiza
MENTE EN situaciones Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se
SITUACIONES repite en una situación de regularidad y los expresa
DE GESTIÓN DE en un patrón de repetición.
DATOS E INCERTI-
DUMBRE
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial 79
RUTA DE APRENDIZAJE: CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SI NO

Explora y observa objetos, seres vivos, hechos
INDAGA, MEDI- Problematiza
Situaciones o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus
ANTE MÉTODOS sentidos
CIENTÍFICOS,
Diseña estrategias Identifica materiales que ser manipulados con
SITUACIONES QUE para hacer indagación
precaución.
PUEDEN SER IN-
VESTIGADOS POR Genera y registra Representa gráficamente los datos que obtiene en
datos e información su experimentación (dibujos, primeras formas de
LA CIENCIA
escritura)
MATERIA Y ENERGÍA
Describe objetos y materiales por sus características.
Describe las funciones de los objetos

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS

Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos
EXPLICA EL con la función que realizan.
Comprende y aplica
MUNDO FÍSICO conocimientos
BASADO EN científicos y BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
CONOCIMIENTOS argumenta Relaciona a los seres vivos con el ambiente donde
CIENTÍFICOS científicamente
habitan
Describe al sol, la luna y las estrellas por sus carac-
terísticas
Describe el cielo de día y el cielo de noche
Describe los fenómenos naturales que acontecen en
su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco
entre otros)
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial
Proyecto N° 1:
CONOCIÉNDO MI NIDO Y ORGANIZO MI AULA
Producto : Organización del aula con los niños
Tiempo apróximado de duración : 2 semanas
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré?
- Organizar espacios y materiales - Clasificar el material que
en el aula. Ponerles nombres se tiene en el aula (Bloques
lógicos, cuentos, bloques
de construcción, papeles,
temperas, etc)
- Definir y organizar los sectores
el aula
- Establecer normas de - Escribir las normas y acuerdos
convivencia en el aula del salón con participación de
los niños
- Elaborar afiches para pegar
en el aula con las normas del
salón
- Definir las palabras mágicas a - Elaborar carteles con palabras
utilizarse en el aula mágicas
- Evaluamos el proyecto - Observación de los niños
al momento de realizar las
actividades propuestas
¿Qué lograrán los niños en este proyecto?
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Adquiere hábitos alimenticios
PRACTICA ACTIVIDADES saludables y cuida su cuerpo.
FISICAS Y HABITOS Aplica sus conocimientos y
SALUDABLES el uso de la tecnología para
mejorar su calidad de vida.
PERSONAL, Utiliza sus destrezas motrices
SOCIAL en la práctica de actividades
físicas y deportivas, que son
PARTICIPA EN ACTIVIDADES consideras medios formativos
DEPORTIVAS EN
INTERACCION CON EL Emplea sus habilidades
sociomotrices al compartir con
ENTORNO
otros, diversas actividades
físicas.
83
¿Qué necesitaré?
- Materiales del aula (Bloques
lógicos, cuentos, bloques
de construcción, papeles,
temperas, etc)
- Papel, Cajas, Cartulina,
Plumones, Temperas, Etc.
- Cartulina
- Figuras de revistas
- Goma
- Plumones
- Maskintape
- Cartulina
- Plumones
- Botones
- Cinta
- Lentejuelas
- fideos
- Papelote con la planificación
del proyecto
INDICADORES
» Se lava las manos cuando
las siente sucias, antes
y después de consumir
alimentos y después de ir al
baño.
» Disfruta de la participación
en juegos grupales y
tradicionales con reglas
preestablecidas.
» Propone y participa en juegos
grupales, interactuando con
sus pares, compartiendo
materiales y aceptando otras
propuestas de juego.
84               Proyectos Desarrollados: Primer Bimestre
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
APRENDIZAJE
Interactúa con cada persona, » Utiliza expresiones amables
reconociendo que todas son para dirigirse a los demás.
sujeto de derecho y tiene » Incluye a sus compañeros en
deberes los juegos y actividades que
realiza.
» Identifica a su escuela como
CONVIVE espacio donde debe ser
RESPETÁNDOSE A acogido y protegido.
PERSONAL, SÍ MISMO Y A LOS
SOCIAL Construye y asume normas y » Explica las normas establecidas
DEMÁS en el aula.
leyes utilizando conocimientos y
principios democráticos » Participa espontáneamente
en la elaboración de normas y
acuerdos de su aula.
» Cumple las normas de su aula.

Aplica principios, conceptos » Nombra a sus compañeros,

e información vinculada a docentes y personal del
la institucionalidad, y a la aula como miembros de su
ciudadanía. comunidad educativa.

Asume una posición sobre un » Expresa sus ideas, opiniones

PARTICIPA EN
asunto público que le permita y propuestas frente a sus
ASUNTOS PUBLICOS compañeros, sobre un tema
PARA PROMOVER EL construir consensos.
de interés común.
BIEN COMÚN » Escucha con atención las
opiniones de sus compañeros
sobre un tema de interés
común.
» Aporta ideas para comprender
una situación de interés
común.

Expresa con claridad sus ideas » Desarrolla sus ideas en torno

a temas de su interés.
Interactúa colaborativamente » Responde preguntas en
SE EXPRESA manteniendo el hilo temático forma pertinente.
ORALMENTE » Interviene para aportar
en torno al tema de
conversación.
» Incorpora a su expresión
normas de cortesía sencillas y
cotidianas.
COMUNICACIÓN
Se apropia del sistema de » Diferencia las palabras escritas
escritura de las imágenes y los números
en los textos escritos.

Reorganiza información de » Dice, con sus propias palabras,

diversos textos escritos el contenido de diversos tipos
de textos que le leen.
» Mencionan las diferencias entre
COMPRENDE TEXTOS los personajes, hechos y luga-
ESCRITOS res en los textos que le leen.

Infiere el significado de los » Explica las relaciones de

textos escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
causa – efecto entre ideas que
escuchan del texto que le leen.
» Opina sobre lo que le gusta o
disgusta de los personajes y
hechos del texto que le leen.
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Se apropia del sistema de
escritura
Textualiza sus ideas según las
PRODUCE TEXTOS convenciones de la escritura
ESCRITOS
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos
COMUNICACIÓN
Comunica ideas y sentimientos
a través de producciones
artísticas en los diversos
lenguajes
SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A TRAVÉS
DE DIVERSOS LENGUAJES Utiliza técnicas y procesos
ARTÍSTICOS de los diversos lenguajes
artísticos, incluyendo
prácticas tradicionales y
nuevas tecnologías
Comunica y representa ideas
matemáticas
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICA MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD
Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
EXPLICA EL MUNDO Comprende y aplica
FÍSICO BASADO EN conocimientos científicos y
CONOCIMIENTOS argumenta científicamente
CIENTÍFICOS
CIENCIA Y
AMBIENTE
DISEÑA Y PRODUCE Implementa y valida su
PROTOTIPOS alternativa de solución
TECNOLOGICOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO
85
INDICADORES
» Escribe a su manera siguiendo
lateralidad y direccionalidad
de la escritura.
» Dicta textos a su docente o
escribe a su manera, según su
nivel de escritura, indicando
el tema, el destinatario y el
propósito.
» Menciona lo que ha escrito
en sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha
usado.
» Participa en juegos dramáticos
grupales aportando ideas y
representando escenarios,
personajes en historias
diversas, transmitiendo en ello
sus emociones, percepciones
y pensamientos.
» Utiliza intencionalmente
algunos materiales y algunas
herramientas previendo de
sus efectos para dibujar,
pintar, modelar, estampar,
construir, coser, hacer collage
u otras técnicas pertinentes y
posibles en su contextos.
NUMERO Y MEDIDA
» Agrupa objetos con un solo
criterio y expresa la acción
realizada.
» Expresa cantidades de hasta
diez objetos usando su propio
lenguaje.
NUMERO
» Explica con su propio lenguaje
el criterio que usó para
ordenar y agrupar objetos.
MATERIA Y ENERGÍA
» Describe objetos y materiales
por sus características
» Describe las funciones de los
objetos.
» Usa herramientas disponibles
para construir su prototipo
» Manipula las piezas para la
construcción de su prototipo.
(recorta, pega, une, entre
otros).
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial 109

Proyecto N° 2:
“DESCUBRO Y CUIDO MI CUERPO”

Producto : Muñeco articulado

Tiempo aproximado de duración : 5 semanas

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Explorar mi cuerpo a través de - Se proponen actividades con - Pañuelos, Música, Radio,

juegos lúdicos
- Consumir alimentos nutritivos
y evitar los alimentos no
nutritivos
- Practicar los hábitos de higiene
- Evaluación del proyecto
los niños en las cuales les
permita explorar su cuerpo
- Elaborar afiches que incentiven
al consumo de alimentos
nutritivos
- En cada actividad con los
niños practicar los hábitos de
higiene
- Observación en las actividades
Tempera de colores,
Papelógrafos, Platos
descartables, Maskingtape
- Papelógrafos, Revistas, Goma,
Tijera
- Útiles de aseo
- Papelote con la planificación
del proyecto

¿Qué lograrán los niños en este proyecto?

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
APRENDIZAJE
Se valora a si mismo » Expresa algunas de sus
características físicas,
cualidades y habilidades,
reconociéndolas como suyas y
valorándolas.
» Nombra sus características
corporales, algunos roles de
género y se identifica como niño
- niña
» Expresa satisfacción sobre sí
mismo cuando se esfuerza y
PERSONAL AFIRMA SU IDENTIDAD logra su objetivo, en sus juegos
SOCIAL y otras actividades.

Autorregula sus emociones y » Expresa sus emociones, dice si

comportamiento está alegre, triste, con miedo
o enojo, frente a las diferentes
situaciones que vive
» Hace uso de la palabra como
medio para manifestar y regular
una emoción o deseo, y respeta
las normas de convivencia estab-
lecidas en el salón.
110               Proyectos Desarrollados: Primer Bimestre
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
CONSTRUYE SU Realiza acciones motrices
CORPOREIDAD variadas con autonomía, con-
trola todo su cuerpo y cada una
de sus partes en un espacio y
tiempo determinados. Interac-
túa con su entorno tomando
conciencia de sí mismo y forta-
leciendo su autoestima.
PRACTICA ACTIVIDADES Adquiere hábitos alimenticios
FISICAS Y HABITOS saludables y cuida su cuerpo.
SALUDABLES Aplica sus conocimientos y
el uso de la tecnología para
mejorar su calidad de vida
PERSONAL PARTICIPA EN Adquiere hábitos alimenticios
SOCIAL ACTIVIDADES DEPORTIVAS saludables y cuida su cuerpo.
EN INTERACCION CON EL Aplica sus conocimientos y
ENTORNO el uso de la tecnología para
mejorar su calidad de vida
PARTICIPA EN ASUNTOS Asume una posición sobre un
PUBLICOS PARA asunto público que le permita
PROMOVER EL BIEN construir consensos.
COMÚN
Expresa con claridad sus ideas.
SE EXPRESA ORALMENTE Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Se apropia del sistema de
escritura.
COMUNICACIÓN
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
Reorganiza información de
diversos textos escritos
INDICADORES
» Reconoce las partes de su
cuerpo en las vivencias y ac-
ciones cotidianas que realiza.
» Se lava las manos cuando las
siente sucias, antes y después
de consumir alimentos y
después de ir al baño.
» Reconoce la importancia de
consumir alimentos limpios y
saludables.
» Reconoce alimentos nutritivos
y no nutritivos de su entorno.
» Muestra interés por mantener
una buena salud al preferir
alimentos frescos, nutritivos y
variados.
» Expresa sus ideas, opiniones y
propuestas frente a sus compa-
ñeros, sobre un tema de interés
común.
» Escucha con atención las opi-
niones de sus compañeros so-
bre un tema de interés común.
» Aporta ideas para comprender
una situación de interés común.
» Desarrolla sus ideas en torno a
temas de su interés.
» Responde preguntas en
forma pertinente
» Interviene para aportar en
torno al tema de conversación
» Diferencia las palabras escritas
de las imágenes y los números
en los textos escritos.
» Dice, con sus propias pa-
labras, el contenido de
diversos tipos de textos que le
leen.
» Mencionan las diferencias
entre los personajes, hechos
y lugares en los textos que le
leen.
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial 111

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Infiere el significado de los » Explica las relaciones de
textos escritos causa – efecto entre ideas
que escuchan del texto que
COMPRENDE TEXTOS le leen.
ESCRITOS
Reflexiona sobre la forma, » Opina sobre lo que le gusta o
contenido y contexto de los disgusta de los personajes y
textos escritos hechos del texto que le leen.

PRODUCE TEXTOS Se apropia del sistema de » Escribe a su manera siguiendo

ESCRITOS escritura.
COMUNICACIÓN
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
lateralidad y direccionalidad de
la escritura.
» Dicta textos a su docente o
escribe a su manera, según su
nivel de escritura, indicando
el tema, el destinatario y el
propósito.
» Menciona lo que ha escrito
en sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha
usado.

PERCIBE Y APRECIA Contextualiza y valora las » Reconoce que hay distintas

LAS PRODUCCIONES manifestaciones artísticas que maneras de dibujar, pintar
ARTISTICAS percibe y estudia. construir bailar, etc. en
distintos lugares.

ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas NÚMERO Y MEDIDA

MATEMATICAMENTE matemáticas
» Agrupa objetos con un solo
EN SITUACIONES DE criterio y expresa la acción
CANTIDAD realizada.
» Expresa el criterio para
ordenar (seriación) hasta 5
objetos de grande a pequeño,
de largo a corto, de grueso a
delgado.
» Expresa en forma oral
los números ordinales en
contextos de la vida cotidiana
sobre la posición de objetos
y personas considerando
MATEMÁTICA un referente hasta el quinto
lugar.

ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas PATRONES DE REPETICION

MATEMATICAMENTE matemáticamente.
» Representa un patrón
EN SITUACIONES de repetición (hasta tres
DE REGULARIDAD, elementos) con su cuerpo,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO con material concreto o
dibujos.

ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO

MATEMATICAMENTE matemáticamente.
» Expresa con su cuerpo los
EN SITUACIONES DE desplazamientos que realiza
FORMA, MOVIMIENTO Y para ir de un lugar a otro
LOCALIZACION usando: “hacia la derecha
o hacia la izquierda” “hacia
adelante o hacia atrás”.
112               Proyectos Desarrollados: Primer Bimestre
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
INDAGA, MEDIANTE Problematiza situaciones » Explora y observa objetos,
MÉTODOS CIENTÍFICOS seres vivos, hechos o fenóme-
QUE PUEDEN SER nos de su entorno haciendo
INVESTIGADOS POR LA uso de sus sentidos.
CIENCIA Genera y registra datos e » Menciona los datos e infor-
información mación que obtiene a partir de
la observación, experimenta-
ción y otras fuentes propor-
cionadas, imágenes, fotos,
textos sencillos, etc.)

EXPLICA EL MUNDO Comprende y aplica » Relaciona las partes del cuer-

CIENCIA Y FÍSICO, BASADO EN conocimientos científicos y po de los seres vivos con la
AMBIENTE CONOCIMIENTOS argumenta científicamente. función que realizan.
CIENTÍFICOS

DISEÑA Y PRODUCE Implementa y valida su » Usa herramientas disponibles

PROTOTIPOS alternativa de solución. para construir su prototipo.
TECNOLÓGICOS PARA » Manipula las piezas para la
RESOLVER PROBLEMAS DE construcción de su prototipo
SU ENTORNO (recorta, pega, une, entre
otros).

Evalúa y comunica la eficiencia, » Comunica cómo construyó su

la confiabilidad y los posibles prototipo.
impactos de su prototipo.

CONSTRUYE UNA POSICIÓN Evalúa las implicancias del » Observa y compara objetos de
CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA saber y del quehacer científico su entorno, distinguiendo los
Y LA TECNOLOGÍA EN y tecnológico. que son hechos por el hombre
SOCIEDAD y los que no.

Proyecto N° 3:
“QUÉ LINDA ES MI MAMÁ”
Producto
Tiempo aproximado de duración
¿Qué haré?
- Diseño y elaboración de
tarjeta y regalo a mamá
- Ambientación del aula para
homenajear a la Virgen María
- Ambientación del aula para
homenajear a Mamá
- Evaluamos el proyecto
Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial 131
: Tarjeta, regalo a mamá
: 1 semana
¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Diseñar la tarjeta con los - Cartulina amarilla
niños para regalar a mamá - Cartulina verde
- Proponer diseños para el el - 1 pirotín grande
cofre. - 2 pirotines pequeñas
- Cinta de raso roja
- Lentejuelas rojas
- Rotulador negro
- Lápiz
- Pegamento y tijeras
- palitos de madera
- pincel
- cuentas de figuras
- Decorar el aula con los - Globos
niños con globos, collage - Escarcha
de la Virgen María, murales, - Plastilina
aprendiendo canciones y - Papel de colores
poesías
- Círculos de color blanco y
celeste
- Papelógrafo
- Imagen de la virgen María
- Decorar el aula con los - Cartulina
trabajos de los niños - Goma
- Temperas
- Tijeras
- Lápices
- Crayolas
- Observación de los niños - Papelote con la planificación
al momento de realizar las del proyecto
actividades propuestas
132               Proyectos Desarrollados: Primer Bimestre
¿Qué lograrán los niños en este proyecto?

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Realiza acciones motrices » Demuestra autonomía,
variadas con autonomía, seguridad e iniciativa
controla todo su cuerpo y ampliando el repertorio de sus
CONSTRUYE SU cada una de sus partes en un acciones y movimientos.
CORPOREIDAD espacio y tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí mismo
y fortaleciendo su autoestima.

» Expresa sus ideas, opiniones

y propuestas frente a sus
compañeros, sobre un tema
PARTICIPA EN ASUNTOS de interés común
Asume una posición sobre un » Escucha con atención las
PERSONAL PUBLICOS PARA PROMOVER asunto público que le permita
SOCIAL opiniones de sus compañeros
EL BIEN COMÚN construir consensos. sobre un tema de interés
común
» Aporta ideas para comprender
una situación de interés
común.

» Reconoce que las personas

pueden darle información
sobre el pasado.
CONSTRUYE Interpreta críticamente fuentes » Obtiene información concreta
INTERPRETACIONES diversas sobre el pasado en diversas
HISTÓRICAS fuentes (por ejemplo, objetos,
lugares, fotos, imágenes
relatos).

Infiere el significado de los » Menciona las características

textos orales. de animales, objetos,
personas, personajes y
COMPRENDE TEXTOS lugares del texto escuchado.
ORALES
Reflexiona sobre la forma, » Opina sobre lo que le gusta o
contenido y contexto de los disgusta de los personajes y
textos orales. hechos del texto escuchado.

Expresa con claridad sus ideas. » Desarrolla sus ideas en torno

a temas de su interés.

Interactúa colaborativamente » Responde preguntas en forma

COMUNICACIÓN SE EXPRESA ORALMENTE pertinente.
manteniendo el hilo temático.
» Interviene para aportar en tor-
no al tema de conversación.

Se apropia del sistema de » Diferencia las palabras

escritura escritas de las imágenes y
los números en los textos
COMPRENDE TEXTOS escritos.
ESCRITOS
Reorganiza información de » Dice, con sus propias pala-
diversos textos escritos. bras, el contenido de diversos
tipos de textos que le leen.
» Mencionan las diferencias
entre los personajes, hechos
y lugares en los textos que le
leen.
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
COMPRENDE TEXTOS Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
ESCRITOS
textos escritos.
Comunica sus ideas y
sentimientos a través de
producciones artísticas en los
diversos lenguajes.
Utiliza técnicas y procesos
de diversos lenguajes
artísticos, incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A TRAVÉS
DE DIVERSOS LENGUAJES
ARTISTICOS
COMUNICACIÓN
Explora y experimenta con los
materiales y elementos de los
diversos lenguajes del arte,
utilizando sentidos y cuerpo
Contextualiza y valora las
PERCIBE Y APRECIA LAS
manifestaciones artísticas que
PRODUCCIONES ARTISTICAS
percibe y estudia.
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas
MATEMATICAMENTE EN matemáticas.
SITUACIONES DE CANTIDAD
Comunica y representa ideas
matemáticas.
MATEMÁTICA
ACTÚA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Razona y argumenta generando
ideas matemáticas.
133
INDICADORES
» Opina sobre lo que le gusta o
disgusta de los personajes y
hechos del texto que le leen.
» Representa variedad de
situaciones, experiencias
y emociones, en sus
producciones plásticas, de
modo figurativo y no figurativo.
» Entona canciones sencillas de
tres o más estrofas. Imita y/o
crea secuencias melódicas
y rítmicas que puede repetir
con la voz y los instrumentos
musicales u objetos sonoros.
» Utiliza intencionalmente
algunos materiales y
herramientas, previendo
algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, coser,
hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posible en su
contexto como tejer o tomar
fotografías.
» Experimenta con elementos
diversos que le permiten
obtener distintos tipos y
grosores de línea, texturas,
transparencias, sombras,
efectos, etc.
» Identifica, recuerda y realiza el
proceso de combinación para
obtener varios colores con
pinturas y sigue descubriendo
nuevos colores.
» Reconoce que hay distintas
maneras de dibujar, pintar
construir bailar, etc. en
distintos lugares.
NUMERO Y MEDIDA
» Expresa cantidades de hasta
diez objetos usando su propio
lenguaje.
PATRONES DE REPETICION
» Representa un patrón
de repetición (hasta tres
elementos) son su cuerpo, con
material concreto o dibujos.
» Expresa con su propio
lenguaje cuales son los tres
elementos que se repiten en
un patrón de repetición.
» Explica con su propio lenguaje
las razones al continuar un
patrón de repetición.
134               Proyectos Desarrollados: Primer Bimestre
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
CIENCIA Y Comprende y aplica MATERIA Y ENERGIA
AMBIENTE conocimientos científicos y » Describe los cambios
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO,
BASADO EN CONOCIMIENTOS
argumenta científicamente. que sufren los objetos o
CIENTÍFICOS materiales por una acción
sobre ellos (al ser mezclado,
expuestos al calor, o al
ejercer una fuerza sobre
ellos).

Implementa y valida su » Usa herramientas disponibles

DISEÑA Y PRODUCE
PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS
PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO
alternativa de solución. para construir su prototipo.
» Manipula las piezas para la
construcción de su prototipo
(recorta, pega, une, entre
otros).
Evalúa y comunica la eficiencia, » Describe posibles usos de su
la confiabilidad y los posibles prototipo.
impactos de su prototipo. » Comunica cómo construyó su
prototipo.
» Expresa sus ideas y
sentimientos en relación
al funcionamiento de su
prototipo.

Proyecto N° 4
“MI FAMILIA ES ÚNICA”
Producto
Tiempo aproximado de duración
¿Qué haré?
- Visita de papá y mamá al aula de
clases para pasar una mañana
divertida
- Los niños aprendan a valorar a
su familia y la familia de Jesús.
- Elaborar unatarjeta y diseñar
portalápiz para papá por su día
- Evaluamos el proyecto
Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial 143
: Elaboración de títeres.
: 2 semanas
¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Invitar a una mamá a pasar una - Papá y mamá del aula
mañana divertida haciendo lo
más le gusta con los niños.
- Invitar a un papá para que nos
cuente en que trabaja, y que es
lo que más le gusta hacer con su
hijo.
- A través de historias en las cua- - Cuentos, poesías, canciones
les predomina la unión familiar,
aprendiendo canciones para
mamá, papá.
- Haciendo dibujos de momentos - Hojas, crayolas, colores,
que pasan en familia. plumones, escarcha, cartulina de
colores.
- Elaboran un mural con fotografías - Fotografías de la familia de los
de la familia. niños
- Decoran la sagrada familia - La sagrada familia dibujada en
utilizando la técnica de plastilina cartulina
- Plastilina
- Los niños proponen diseños para - Cartulina de colores de 10 x 30
elaborar una tarjeta y diseñar un cm
portalápiz de papá por su día. - Papel de colores para hacer la
corbata
- 2 botones pequeños
- Tijera y pegamento
- Una lata (de conservas,
aceitunas o tomate)
- Ganchos de madera,
- Goma
- Témpera.
- Observación de los niños al mo- - Papelote con la planificación del
mento de realizar las actividades proyecto
propuestas
144               Proyectos Desarrollados: Cuarto Bimestre
¿Qué lograrán los niños en este proyecto?

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Se valora a sí mismo » Actúa y toma decisiones
propias, y resuelve con
autonomía situaciones
AFIRMA SU IDENTIDAD cotidianas.
» Expresa las rutinas y
costumbres que mantiene con
su familia y cómo se siente
como miembro de ella.

PARTICIPA EN Utiliza sus destrezas motrices en » Disfruta de la participación

ACTIVIDADES DEPORTIVAS la práctica de actividades físicas y de juegos grupales y
deportivas, que son consideradas tradicionales con reglas
EN INTERACCION CON EL preestablecidas.
ENTORNO medios formativos.
PERSONAL
SOCIAL Elabora explicaciones históricas » Narra hechos o anécdotas de
COSTRUYE su historia personal.
reconociendo la relevancia de
INTERPRETACIONES
determinados procesos.
HISTÓRICAS

Comprende las relaciones entre » Identifica, en actividades

los elementos del sistema vivenciales las ocupaciones
económico y financiero de los miembros de su familia
y los servicios que brinda a la
ACTÚA comunidad.
RESPONSABLEMENTE » Reconoce que obtiene bienes a
RESPECTO A LOS través de su familia
RECURSOS ECONÓMICOS » Menciona los bienes
(productos) que se consumen
en su familia, los lugares
de donde provienen y las
personas que intervienen en su
producción.

Infiere el significado de los textos » Menciona las características

orales. de animales, objetos,
personas, personajes y
COMPRENDE TEXTOS lugares del texto escuchado
ORALES » Dice de qué se trata el texto
escuchado.

Reflexiona sobre la forma, » Opina sobre lo que le gusta o

contenido y contexto de los textos disgusta de los personajes y
orales. hechos del texto escuchado.
COMUNICACIÓN
Expresa con claridad sus ideas. » Desarrolla sus ideas en torno a
temas de su interés.

Interactúa colaborativamente » Responde preguntas en

SE EXPRESA ORALMENTE forma pertinente.
manteniendo el hilo temático.
» Interviene para aportar
en torno al tema de
conversación.

Se apropia del sistema de » Diferencia las palabras escritas

COMPRENDE TEXTOS escritura. de las imágenes y los números
ESCRITOS en los textos escritos.
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Reorganiza información de
diversos textos escritos
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos disgusta de los personajes y
escritos.
Comunica sus ideas y
sentimientos a través de
producciones artísticas en los
diversos lenguajes
Utiliza técnicas y procesos de
diversos lenguajes artísticos,
incluyendo prácticas tradicionales crea secuencias melódicas
y nuevas tecnologías.
COMUNICACIÓN
SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A TRAVÉS
DE DIVERSOS LENGUAJES
ARTISTICOS
Explora y experimenta con los
materiales y elementos de los
diversos lenguajes del arte,
utilizando sentidos y cuerpo.
PERCIBE Y APRECIA Contextualiza y valora las
manifestaciones artísticas que
LAS PRODUCCIONES
percibe y estudia.
ARTISTICAS
Comunica y representa ideas
matemáticas.
ACTÚA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE EN
MATEMÁTICA
SITUACIONES DE CANTIDAD
145
INDICADORES
» Dice, con sus propias palabras,
el contenido de diversos tipos
de textos que le leen.
» Mencionan las diferencias entre
los personajes, hechos y luga-
res en los textos que le leen.
» Opina sobre lo que le gusta o
hechos del texto que le leen.
» Representa variedad de
situaciones, experiencias y
emociones, en sus produccio-
nes plásticas, de modo
figurativo y no figurativo.
» Entona canciones sencillas de
tres o más estrofas. Imita y/o
y rítmicas que puede repetir
con la voz y los instrumentos
musicales u objetos sonoros.
» Utiliza intencionalmente algu-
nos materiales y herramien-
tas, previendo algunos de sus
efectos para dibujar, pintar,
modelar, estampar, construir,
coser, hacer collage u otras
técnicas pertinentes y posible
en su contexto como tejer o
tomar fotografías.
» Experimenta con elementos
diversos que le permiten
obtener distintos tipos y
grosores de línea, texturas,
transparencias, sombras,
efectos, etc.
» Identifica, recuerda y realiza
el proceso de combinación
para obtener varios colores
con pinturas y sigue
descubriendo nuevos colores.
» Reconoce que hay distintas
maneras de dibujar, pintar
construir bailar, etc. en distintos
lugares.
NUMERO Y MEDIDA
» Agrupa objetos con un solo
criterio y expresa la acción
realizada.
» Expresa el criterio para ordenar
(seriación) hasta cinco objetos
de grande a pequeño, de largo
a corto, de grueso a delgado.
» Realiza diversas represen-
taciones de agrupaciones de
objetos según un criterio con
material concreto y gráfico.
146               Proyectos Desarrollados: Segundo Bimestre

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Matematiza situaciones. » Propone hasta tres elementos
que se repiten para ampliar,
completar o crear patrones de
repetición.

Comunica y representa ideas PATRONES DE REPETICION

matemáticas. » Representa un patrón
de repetición (hasta tres
ACTÚA Y PIENSA elementos) son su cuerpo, con
MATEMATICAMENTE material concreto o dibujos.
MATEMÁTICA
EN SITUACIONES
DE REGULARIDAD, Elabora y usa estrategias. PATRONES DE REPETICION
EQUIVALENCIA Y CAMBIO » Emplea estrategias propias
basadas en el ensayo error para
continuar o crear patrones de
repetición hasta 3 elementos,
con su cuerpo, con material
concreto, dibujos.

Razona y argumenta generando PATRONES DE REPETICION

ideas matemáticas. » Explica con su propio lenguaje
las razones al continuar un
patrón de repetición.

Diseña estrategias para hacer » Menciona en secuencia, las

INDAGA, MEDIANTE
METODOS CIENTÍFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDEN
SER INVESTIGADOS POR LA
CIENCIA
indagación. acciones que puede realizar
para resolver un problema de
indagación.
» Selecciona herramientas y
materiales que va a necesitar
en su indagación.
Genera y registra datos e » Menciona los datos o
información. información que obtiene
a partir de la observación,
experimentación y otras
fuentes proporcionadas
(imágenes, fotos, textos
sencillos, etc.).

Comprende y aplica MATERIA Y ENERGIA

CIENCIA Y conocimientos científicos y
AMBIENTE EXPLICA EL MUNDO argumenta científicamente. » Describe los cambios que
FÍSICO, BASADO EN sufren los objetos o materiales
CONOCIMIENTOS por una acción sobre ellos (al
CIENTÍFICOS ser mezclado, expuestos al
calor, o al ejercer una fuerza
sobre ellos).

Diseña alternativas de » Selecciona los materiales

solución al problema. que utilizará según las
DISEÑA Y PRODUCE características (tamaño, color,
PROTOTIPOS forma, entre otros).
TECNOLÓGICOS PARA
Implementa y valida su » Usa herramientas disponibles
RESOLVER PROBLEMAS DE para construir su prototipo.
alternativa de solución.
SU ENTORNO
» Manipula las piezas para la
construcción de su prototipo
(recorta, pega, une, entre
otros).
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial 157

Proyecto N° 5
“SERVIDORES DE LA COMUNIDAD”

Producto : Elaboración de trajes y herramientas de los servidores de

la comunidad
Tiempo aproximado de duración : 3 semanas

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Visita a las diferentes
instituciones donde
trabajan los servidores de la
comunidad: bombero, policía,
doctor, carpintero, panadero,
zapatero, profesora.
- Visita de los servidores de la
comunidad al nido (Bombero,
policía, dentista, profesora).
- Visitamos al panadero.
- Permiso del nido para que los
servidores de la comunidad
visiten a los niños.
- Autorización la panadería para
poder visitarla.

- Dramatización de los - Con los trajes y herramientas - Disfraces y herramientas de los

servidores de la comunidad. dramatizaran la labor que realizan los servidores de la comunidad.
servidores de la comunidad.

- Evaluación del proyecto. - Explican la función que desempeñan - Papelote con la planificación del
los servidores de los comunidad. proyecto.

¿Qué lograrán los niños en este proyecto?

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Autorregula sus emociones y » Hace uso de la palabra como
comportamiento medio para manifestar y
AFIRMA SU IDENTIDAD regular una emoción o deseo,
y respeta las normas de
convivencia establecidas en
el salón.

Realiza acciones motrices » Demuestra autonomía,

variadas con autonomía, controla
todo su cuerpo y cada una de sus
partes en un espacio y tiempo
PERSONAL determinados. Interactúa con
SOCIAL su entorno tomando conciencia
CONSTRUYE SU de sí mismo y fortaleciendo su
CORPOREIDAD autoestima.
seguridad e iniciativa
ampliando el repertorio de sus
acciones y movimientos
» Se mueve y desplaza con
seguridad en ambientes
cerrados y abiertos, sobre
diferentes superficies,
caminos estrechos y a
diferentes alturas.
» Explora movimientos nuevos
en donde vivencia juegos de
equilibrio y desequilibrio, con
seguridad y control de su
cuerpo, y utilizando diversos
objetos, como cuerdas, telas,
pelotas, entre otros.
158               Proyectos Desarrollados: Segundo Bimestre

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Manifiesta sus emociones
y sentimientos a través de
gestos y movimientos. Estos
recursos expresivos le permiten
comunicar, gozar y relacionarse » Manifiesta a través de
con los demás, lo que contribuye
CONSTRUYE SU a fortalecer su identidad y
CORPOREIDAD desarrollar su creatividad
INDICADORES
» Disfruta moverse y jugar
espontáneamente, y expresa
su placer con gestos, sonrisas
y palabras
movimientos, posturas y
gestos, sus sensaciones,
emociones y estados de
ánimo (alegría, tristeza, enojo,
etc.)
» Disfruta la sensación que
le genera su cuerpo en
movimiento repitiendo
sus acciones en variadas
situaciones de juego

Practica habitualmente alguna » Participa activamente en

actividad física para sentirse juegos, y juegos al aire libre
bien. Desarrolla sus capacidades e identifica sentimientos
físicas a través del juego, la positivos asociados con la
realización de la actividad
recreación y el deporte. Utiliza
física.
las nuevas tecnologías para
PRACTICA ACTIVIDADES el control y monitoreo de su
FISICAS Y HABITOS condición física.
SALUDABLES
Adopta posturas corporales ade- » Adopta posturas que le
cuadas en situaciones cotidi- permiten cuidar su salud
PERSONAL
anas y también cuando desarro- y moverse mejor en las
SOCIAL
lla actividades físicas variadas. diferentes actividades,
tomando en cuenta la
Reconoce que ello genera efec-
orientación que se le da.
tos positivos en su salud.

Utiliza sus destrezas motrices » Disfruta de la participación

en la práctica de actividades
físicas y deportivas, que
son consideradas medios
formativos.
PARTICIPA EN ACTIVIDADES
DEPORTIVAS EN
INTERACCION CON EL
Emplea sus habilidades
ENTORNO
sociomotrices al compartir con
otros, diversas actividades
físicas.
en juegos grupales y
tradicionales con reglas
preestablecidas.
» Propone alternativas de
solución para resolver
un mismo problema, en
situaciones de juego y
exploración.
» Propone y participa en juegos
grupales, interactuando con
sus pares, compartiendo
materiales y aceptando otras
propuestas de juego.
» Respeta y recuerda las
normas de seguridad, así
como reglas que se requieren
durante las actividades y
situaciones de juego.

Interactúa con cada persona, » Se expresa espontáneamente

reconociendo que todas son con respecto a una situación
CONVIVE RESPETANDOSE A sujeto de derecho y tiene que le afecta a él o a sus
SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS deberes. compañeros.
» Incluye a sus compañeros en
los juegos y actividades que
realiza.
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Asume una posición sobre un
asunto público que le permita
construir consensos.
PARTICIPA EN ASUNTOS
PUBLICOS PARA PROMOVER
PERSONAL EL BIEN COMÚN
SOCIAL
CONSTRUYE Interpreta críticamente fuentes
INTERPRETACIONES diversas
HISTORICAS
Recupera y organiza
información de diversos textos
orales.
Infiere el significado de los
textos orales.
COMPRENDE TEXTOS
ORALES
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Expresa con claridad sus ideas.
COMUNICACIÓN
Utiliza estratégicamente
SE EXPRESA ORALMENTE variados recursos expresivos.
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático
Se apropia del sistema de
escritura.
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
159
INDICADORES
» Expresa sus ideas, opiniones
y propuestas frente a sus
compañeros, sobre un tema
de interés común
» Escucha con atención las
opiniones de sus compañeros
sobre un tema de interés
común
» Aporta ideas para comprender
una situación de interés
común.
» Reconoce que las personas
pueden darle información del
pasado.
» Dice con sus propias palabras
lo que entendió del texto
escuchado.
» Menciona las características
de animales, objetos,
personas, personajes y
lugares del texto escuchado
» Interpreta el texto oral a partir
de los gestos, expresiones
corporales y el mensaje del
interlocutor.
» Opina sobre lo que le gusta
y le disgusta sobre los
personajes y hechos del texto
escuchado.
» Desarrolla sus ideas en torno
a temas de su interés.
» Se apoya en gestos y
movimientos al decir algo.
» Responde preguntas en
forma pertinente.
» Interviene para aportar
en torno al tema de
conversación.
» Identifica qué dice en textos
escritos de su entorno
relacionando elementos de su
mundo escrito.
» Diferencia las palabras
escritas de las imágenes y
los números en los textos
escritos.
» Dice, con sus propias
palabras, el contenido de
diversos tipos de textos que
le leen.
» Mencionan las diferencias
entre los personajes, hechos
y lugares en los textos que le
leen.
160               Proyectos Desarrollados: Primer Bimestre
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Infiere el significado de los » Formula hipótesis sobre el
textos escritos. contenido del texto a partir
de algunos indicios: títulos,
COMPRENDE TEXTOS imágenes, siluetas, palabras
ESCRITOS significativas.

Reflexiona sobre la forma, » Opina sobre lo que le gusta o

contenido y contexto de los
textos escritos.
COMUNICACIÓN
Comunica ideas y sentimientos
a través de producciones
SE EXPRESA CON artísticas en los diversos
CREATIVIDAD A TRAVÉS lenguajes.
DE DIVERSOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
disgusta de los personajes y
hechos del texto que le leen.
» Participa en juegos
dramáticos grupales
aportando ideas y
representando escenarios,
personales en historias
diversas, transmitiendo
en ello sus emociones,
percepciones y pensamientos.

PERCIBE Y APRECIA Contextualiza y valora las » Reconoce que hay distintas

manifestaciones artísticas que maneras de dibujar, pintar
LAS PRODUCCIONES percibe y estudia. construir bailar, etc. en
ARTISTICAS distintos lugares.

Matematiza situaciones » Propone hasta tres elementos

que se repiten para ampliar,
completar o crear patrones de
repetición.

Elabora y usa estrategias PATRONES DE REPETICION

ACTÚA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE » Emplea estrategias propias
MATEMÁTICA EN SITUACIONES basadas en el ensayo error
para continuar o crear
DE REGULARIDAD,
patrones de repetición hasta 3
EQUIVALENCIA Y CAMBIO elementos, con su cuerpo, con
material concreto, dibujos.
Razona y argumenta generando PATRONES DE REPETICION
ideas matemáticas.
» Explica con su propio lenguaje
las razones al continuar un
patrón de repetición.
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial 171

Proyecto N° 6
“ME SIENTO ORGULLOSO DE MI PERÚ”

Producto : Exposición de las Regiones del Perú

Tiempo aproximado de duración : 3 semanas

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Organizar exposición de sus - Preparar papelógrafos con - Papelógrafos

trabajos elaborados en el aula.
- Degustación de platos típicos
información de los platos - Revistas
típicos, animales, agricultura, - Goma
danzas de cada región. - Crayolas
- Escacha
- Carteles
- Papel crepé
- Cocinar con mamá en casa - Ingredientes para cada plato
un plato típico de una región típico.
asignada. - Papelógrafos con la información
- Exposición y degustación del de la exposición elaborado por el
plato típico preparado. niño con su mamá.
- Plato típico elaborado.

- Decorar el salón con símbolos - Realizar trabajos manuales de - Papel, paliglobos, goma, tijera,
Patrios elaborado por los niños. la Bandera, Escudo e Himno lápices, colores, crayolas.
Nacional.

- Evaluación del proyecto - Observación de la exposición - Papelógrafo con la planificación

del proyecto

¿Qué lograrán los niños en este proyecto?

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
» Se nombra a sí mismo como
miembro de una comunidad o
pueblo al que pertenece.
» Participa con satisfacción
en actividades y fiestas
características de su pueblo o
Se relaciona interculturalmente comunidad.
CONVIVE
PERSONAL RESPETANDOSE A SÍ
con otros desde su identidad » Pregunta y dialoga para
SOCIAL MISMO Y A LOS DEMÁS
enriqueciéndose mutuamente conocer acerca de la vida de
los niños de otros pueblos.
» Encuentra diferencias y
semejanzas entre su manera
de vivir y la de otros pueblos,
valorando la diversidad.
» Expresa lo que le llama la
atención sobre otros pueblos y
sus culturas, espontáneamente.
172               Proyectos Desarrollados: Segundo Bimestre
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Asume una posición sobre un
asunto público que le permita
construir consensos
PARTICIPA EN ASUNTOS
PERSONAL PUBLICOS PARA PROMOVER EL
BIEN COMÚN
SOCIAL
Escucha activamente diversos
textos orales.
Recupera y organiza
información de diversos textos
orales.
Infiere el significado de los
textos orales.
COMPRENDE TEXTOS ORALES
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
COMUNICACIÓN
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos.
SE EXPRESA ORALMENTE
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático
Se apropia del sistema de
escritura.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Recupera información de
diversos textos escritos.
Reorganiza información de
diversos textos escritos
INDICADORES
» Expresa sus ideas, opiniones
y propuestas frente a sus
compañeros, sobre un tema
de interés común
» Escucha con atención las
opiniones de sus compañeros
sobre un tema de interés
común
» Aporta ideas para comprender
una situación de interés
común.
» Presta atención activa
dando señales verbales y no
verbales según el texto oral.
» Dice con sus propias palabras
lo que entendió del texto
escuchado.
» Menciona las características
de animales, objetos,
personas, personajes y
lugares del texto escuchado.
» Interpreta el texto oral a partir
de los gestos, expresiones
corporales y el mensaje del
interlocutor.
» Opina sobre lo que le gusta
y le disgusta sobre los
personajes y hechos del texto
escuchado.
» Desarrolla sus ideas en torno
a temas de su interés.
» Se apoya en gestos y
movimientos al decir algo.
» Responde preguntas en
forma pertinente.
» Interviene para aportar en
torno al tema de conversación.
» Identifica qué dice en textos
escritos de su entorno
relacionando elementos de su
mundo escrito
» Aplica las convenciones
asociadas a la lectura:
orientación y direccionalidad
» Diferencia las palabras escritas
de las imágenes y los números
en los textos escritos.
» Localiza información en tex-
tos que combinan imágenes y
palabras.
» Dice, con sus propias
palabras, el contenido de
diversos tipos de textos que
le leen.
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Reorganiza información de
diversos textos escritos
PRODUCE TEXTOS EXCRITOS Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
SE EXPRESA CON CREATIVIDAD Comunica ideas y sentimientos
A TRAVÉS DE DIVERSOS a través de producciones
LENGUAJES ARTÍSTICOS artísticas en los diversos
lenguajes.
COMUNICACIÓN
Utiliza técnicas y procesos
de los diversos lenguajes
artísticos, incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías
Explora y experimenta con los
materiales y elementos de los
diversos lenguajes del arte,
utilizando sentidos y cuerpo.
PERCIBE Y APRECIA LAS Percibe con sensibilidad
PRODUCCIONES ARTISTICAS el entorno natural,
sus producciones y las
manifestaciones artístico –
culturales.
173
INDICADORES
» Dice, con sus propias
palabras, el contenido de
diversos tipos de textos que
le leen.
» Mencionan las diferencias
entre los personajes, hechos
y lugares en los textos que le
leen.
» Dicta textos a su docente
o escribe a su manera,
según su nivel de escritura,
indicando el tema, el
destinatario y el propósito.
» Representa emociones,
situaciones o seres de la
naturaleza a través de formas
y secuencias de movimiento
corporal inspirándose en lo
que le sugiere la música.
» Representa variedad de
situaciones, experiencias
y emociones, en sus
producciones plásticas,
de modo figurativo y no
figurativo.
» Utiliza intencionalmente
algunos materiales y
herramientas previendo de
sus efectos para dibujar,
pintar, modelar, estampar,
construir, coser, hacer collage
u otras técnicas pertinentes y
posibles en su contextos.
» Identifica, recuerda y realiza
el proceso de combinación
para obtener varios colores
con pinturas y sigue
descubriendo nuevos colores
» Baila libremente, con y
sin elementos, explorando
distintos movimientos y
recorridos en distintas
direcciones, en distintas
posiciones y en variados
niveles con varias melodías y
ritmos musicales
» Observa atentamente e
identifica los movimientos
característicos y/o los
elementos que se utilizan
en algunas danzas de su
entorno y describe las
elecciones de movimientos
realizados por sus
compañeros.
174               Proyectos Desarrollados: Segundo Bimestre

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Comprende y aplica BIODIVERSIDAD, TIERRA
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, conocimientos científicos y Y UNIVERSO
BASADO EN CONOCIMIENTOS argumenta científicamente
CIENTÍFICOS » Relaciona a los seres vivos
con el ambiente en el
ambiente donde habitan.
CIENCIA Y
Implementa y valida su » Usa herramientas disponibles
AMBIENTE para construir su prototipo
alternativa de solución
» Manipula las piezas para la
construcción de su prototipo
DISEÑA Y PRODUCE (recorta, pega, une, entre
PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS otros).
PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO Evalúa y comunica la eficiencia, » Describe posibles usos del
la confiabilidad y los posibles prototipo.
impactos de su prototipo. » Comunica cómo construyó su
prototipo.
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial 197

Proyecto N° 7:
¿CÓMO NOS TRANSPORTAMOS?

Producto : Medios de transporte de material reciclable

Tiempo aproximado de duración : 3 semanas

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Clasifican los medios de - Los niños agrupan los medios - Figuras de los medios de
transporte de transporte por categorías: transporte.
terrestre, aéreo, acuático.

- Elaboran medios de transporte - Los niños crean sus diseños - Conos de papel higiénico y toalla
utilizando diversos materiales de carros, aviones, barcos - Cartones
utilizando materiales reciclables. - Temperas de colores
- Chapas, cartulina

- Elaboran afiches de seguridad - Elaboran un semáforo de - Cartón

vial peatones y otro de vehículos - Tempera de colores
- Papel lustre de colores
- Goma
- Platos descartables

- Elaboramos señales de tránsito. - Cartulina

- Escribimos las normas de - Papelógrafo

seguridad vial en un papelógrafo
(Los niños dictan, la profesora
escribe)

- Elaboran un circuito de - Señales de transito

seguridad vial - Semáforos
- Disfraz de policía
- Carros
- Coches con muñecas

- Evaluamos el proyecto - Observación de los niños - Papelote con la planificación del

al momento de realizar las proyecto
actividades propuestas.

¿Qué lograrán los niños en este proyecto?

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Se valora a sí mismo
AFIRMA SU IDENTIDAD
PERSONAL Realiza acciones motrices variadas » Demuestra autonomía,
SOCIAL con autonomía, controla todo su
cuerpo y cada una de sus partes en
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
un espacio y tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
INDICADORES
» Actúa y toma decisiones
propias, y resuelve con
autonomía situaciones
cotidianas.
seguridad e iniciativa
ampliando el repertorio
de sus acciones y
movimientos.
198               Proyectos Desarrollados: Tercer Bimestre
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Realiza acciones motrices
variadas con autonomía,
controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un
espacio y tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí mismo
y fortaleciendo su autoestima.
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
Manifiesta sus emociones
y sentimientos a través de
gestos y movimientos. Estos
recursos expresivos le permiten
comunicar, gozar y relacionarse
con los demás, lo que contribuye
PERSONAL
a fortalecer su identidad y
SOCIAL
desarrollar su creatividad.
CONVIVE RESPETANDOSE A Interactúa con cada persona,
reconociendo que todos son su-
SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
jeto de derecho y tiene deberes.
Asume una posición sobre un
asunto público que le permita
construir consensos
PARTICIPA EN ASUNTOS
PUBLICOS PARA PROMOVER
EL BIEN COMÚN
Recupera y organiza
información de diversos textos
orales
Infiere el significado de los
textos orales
COMPRENDE TEXTOS ORALES
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
COMUNICACIÓN textos orales
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente
SE EXPRESA ORALMENTE variados recursos expresivos
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático
INDICADORES
» Combina acciones mensajes
motrices básicas, como
correr saltando, caminar
y girar, entre otro, en sus
actividades y juegos libres.
» Se mueve y desplaza con
seguridad en ambientes
cerrados y abiertos, sobre
diferentes superficies,
caminos estrechos y
diferentes alturas.
» Manifiesta a través de
movimientos, posturas y
gestos, sus sensaciones,
emociones y estados de
ánimo (alegría, tristeza,
enojo, etc.)
» Incluye a sus compañeros
en los juegos y actividades
que realiza.
» Expresa sus ideas, opiniones
y propuestas frente a sus
compañeros, sobre un tema
de interés común.
» Escucha con atención
las opiniones de sus
compañeros sobre un tema
de interés común.
» Aporta ideas para
comprender una situación de
interés común.
» Dice con sus propias
palabras lo que entendió del
texto escuchado.
» Menciona las características
de animales, objetos,
personas, personajes y
lugares del texto escuchado
» Dice de qué trata el texto
escuchado
» Opina sobre lo que le gusta
y le disgusta sobre los
personajes y hechos del
texto escuchado.
» Desarrolla sus ideas en
torno a temas de su interés.
» Se apoya en gestos y
movimientos al decir algo.
» Responde preguntas en
forma pertinente
» Interviene para aportar en tor-
no al tema de conversación.
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial 199
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Se apropia del sistema de » Identifica qué dice en textos
escritura escritos de su entorno
relacionando elementos de su
mundo escrito.
Recupera información de » Localiza información en textos
diversos textos escritos. que combinan imágenes y
palabras.
Reorganiza información de » Dice, con sus propias
diversos textos escritos. palabras, el contenido de
diversos tipos de textos que le
leen.
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS Infiere el significado de textos » Formula hipótesis sobre el
escritos. contenido del texto a partir
de algunos indicios: título,
imágenes, siluetas, palabras
significativas.
» Deduce las características
de las personas, personajes,
animales, objetos y lugares del
texto que le leen.
Reflexiona sobre la forma, » Opina sobre lo que le gusta o
contenido y contexto de los disgusta de los personajes y
textos escritos hechos del texto que le leen.

Se apropia del sistema de » Escribe a su manera siguiendo

escritura la linealidad y direccionalidad
de la escritura.
COMUNICACIÓN
Textualiza sus ideas según las » Dicta textos a su docente o
convenciones de la escritura. escribe a su manera, según su
nivel de escritura, indicando
PRODUCE TEXTOS el tema, el destinatario y el
EXCRITOS propósito.
» Desarrolla sus ideas en torno
a un tema con la intensión de
transmitir un mensaje.

Reflexiona sobre la forma, » Menciona lo que ha escrito

contenido y contexto de sus en sus textos a partir de los
textos escritos. grafismos o letras que ha
usado.

Comunica ideas y sentimientos » Representa variedad de

SE EXPRESA CON situaciones, experiencias
a través de producciones
CREATIVIDAD A TRAVÉS y emociones, en sus
artísticas en los diversos
DE DIVERSOS LENGUAJES producciones plásticas,
lenguajes.
ARTÍSTICOS de modo figurativo y no
figurativo.

Comunica y representa ideas NÚMERO Y MEDIDA

ACTÚA Y PIENSA matemáticas. » Agrupa objetos con un solo
MATEMÁTICA MATEMATICAMENTE criterio y expresa la acción
EN SITUACIONES realizada.
DE REGULARIDAD, » Realiza diversas representacio-
EQUIVALENCIA Y CAMBIO nes de agrupaciones de objetos
según un criterio con material
concreto y gráfico.
200               Proyectos Desarrollados: Tercer Bimestre

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Comunica y representa ideas NÚMERO Y MEDIDA
matemáticas. » Expresa en forma oral los
números ordinales en contex-
tos de la vida cotidiana sobre
la posición de objetos y per-
sonas ordenando un referente
hasta el quinto lugar.
ACTÚA Y PIENSA » Expresa cantidades de hasta
MATEMATICAMENTE diez objetos usando su propio
MATEMÁTICA
EN SITUACIONES lenguaje.
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO Razona y argumenta generando NÚMEROS
ideas matemáticas. » Explica con su propio len-
guaje el criterio que usó para
ordenar y agrupar objetos.
» Explica con su propio len-
guaje sus procedimientos y
resultados.

Comprende y aplica MATERIA Y ENERGIA

conocimientos científicos y » Describe objetos y materiales
EXPLICA EL MUNDO argumenta científicamente. por sus características.
FÍSICO, BASADO EN » Describe los cambios que
CONOCIMIENTOS sufren los objetos o materiales
CIENTÍFICOS por una acción sobre ellos (al
ser mezclado, expuestos al
calor, o al ejercer una fuerza
sobre ellos).
CIENCIA Y Diseña alternativas de solución » Selecciona los materiales que
AMBIENTE al problema. utilizará, según sus caracte-
rísticas (tamaño, color,forma,
entre otros).
DISEÑA Y PRODUCE » Describe cómo va a construir
PROTOTIPOS su prototipo.
TECNOLÓGICOS PARA Implementa y valida su » Usa herramientas disponibles
RESOLVER PROBLEMAS DE alternativa de solución. para construir su prototipo.
SU ENTORNO » Manipula las piezas para la cons-
trucción de su prototipo (re-
corta, pega, une, entre otros).

Evalúa y comunica la eficiencia, » Comunica cómo construyó su

la confiabilidad y los posibles prototipo.
impactos de su prototipo.
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial
Proyecto N° 8:
¿CÓMO NOS COMUNICAMOS?
Producto : Manualidades con los Medios de Comunicación
Tiempo aproximado de duración : 3 semanas
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré?
- Difundir los medios de - Dialogamos con los niños
comunicación que tenemos y sobre los medios de
utilizamos diariamente. comunicación mediante
diapositivas en Power Point.
- Los niños hacen uso de la
biblioteca y de la sala de
cómputo del nido
- Utilizan algunos los medios de - Los niños hacen uso
comunicación para elaborar de algunos medios de
manualidades comunicación para elaborar
manualidades.
- Evaluamos el proyecto. - Observación de los niños
al momento de realizar las
actividades propuestas.
¿Qué lograrán los niños en este proyecto?
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Se valora a sí mismo
PERSONAL
SOCIAL AFIRMA SU IDENTIDAD Autoregula sus emociones y
comportamiento.
213
¿Qué necesitaré?
- Diapositivas en Power Point
- Computadora
- libros
- computadoras
- Cartulina
- Témperas de colores
- Platos descartables
- Vasos de yogurt
- Ojos movibles, CDs
- Periódicos
- Revistas, hojas bond
- Hilo, mondadientes
- Papelote con la planificación
del proyecto.
INDICADORES
» Expresa satisfacción sobre sí
mismo cuando se esfuerza y
logra su objetivo, en juegos y
otras actividades.
» Actúa y toma decisiones
propias, y resuelve con
autonomía situaciones
cotidianas.
» Expresa sus emociones,
dice si está alegre, triste,
con miedo o enojo, frente
a las diferentes situaciones
que vive.
» Hace uso de la palabra
como medio para manifestar
y regular una emoción o
deseo, y respeta las normas
de convivencia establecidas
en el salón.
214               Proyectos Desarrollados: Tercer Bimestre
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Emplea sus habilidades
PARTICIPA EN ACTIVIDADES sociomotrices al compartir con
DEPORTIVAS EN INTERACCION otros, diversas actividades
CON EL ENTORNO
físicas.
Interactúa con cada persona,
CONVIVE RESPETANDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS DEMÁS
reconociendo que todos son
PERSONAL sujeto de derecho y tiene deberes. realiza.
SOCIAL
Asume una posición sobre un
asunto público que le permita
construir consensos
PARTICIPA EN ASUNTOS
PUBLICOS PARA PROMOVER EL
BIEN COMÚN
Recupera y organiza
información de diversos textos
orales.
Infiere el significado de los
textos orales.
COMPRENDE TEXTOS ORALES
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Expresa con claridad sus ideas.
COMUNICACIÓN SE EXPRESA ORALMENTE Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático
Se apropia del sistema de
escritura.
Recupera información de
diversos textos escritos
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de textos
escritos.
INDICADORES
» Propone y participa en juegos
grupales, interactuando con
sus pares, compartiendo
materiales y aceptando otras
propuestas de juego.
» Incluye a sus compañeros en
los juegos y actividades que
» Expresa sus ideas, opiniones
y propuestas frente a sus
compañeros, sobre un tema de
interés común.
» Escucha con atención las opi-
niones de sus compañeros so-
bre un tema de interés común.
» Aporta ideas para comprender
una situación de interés
común.
» Dice con sus propias palabras
lo que entendió del texto
escuchado.
» Menciona las características
de animales, objetos, perso-
nas, personajes y lugares del
texto escuchado
» Dice de qué trata el texto
escuchado.
» Opina sobre lo que le gusta y
le disgusta sobre los per-
sonajes y hechos del texto
escuchado.
» Desarrolla sus ideas en torno
a temas de su interés.
» Responde preguntas en
forma pertinente
» Interviene para aportar en tor-
no al tema de conversación.
» Identifica qué dice en textos
escritos de su entorno
relacionando elementos de su
mundo escrito.
» Localiza información en textos
que combinan imágenes y
palabras.
» Dice, con sus propias palabras,
el contenido de diversos tipos
de textos que le leen.
» Menciona las diferencias entre
los personajes, hechos y luga-
res en los textos que le leen.
» Formula hipótesis sobre el
contenido del texto a partir
de algunos indicios: título,
imágenes, siluetas, palabras
significativas.
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Infiere el significado de textos
escritos.
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Se apropia del sistema de
escritura.
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas según las
PRODUCE TEXTOS
convenciones de la escritura.
ESCRITOS
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Comunica ideas y sentimientos
a través de producciones
artísticas en los diversos
COMUNICACIÓN
lenguajes.
Utiliza técnicas y procesos
de los diversos lenguajes
artísticos, incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
SE EXPRESA CON CREATIVIDAD
A TRAVÉS DE DIVERSOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Explora y experimenta con los
materiales y elementos de los
diversos lenguajes del arte,
utilizando sentidos y cuerpo.
PERCIBE Y APRECIA Reflexiona y opina sobre las
LAS PRODUCCIONES manifestaciones artísticas que
ARTISTICAS percibe y produce
215
INDICADORES
» Deduce las características
de las personas, personajes,
animales, objetos y lugares
del texto que le leen.
» Opina sobre lo que le gusta o
disgusta de los personajes y
hechos del texto que le leen.
» Escribe a su manera siguiendo
la linealidad y direccionalidad
de la escritura.
» Menciona, con ayuda del
adulto, el destinatario, el tema
y el propósito de los textos que
va a producir.
» Dicta textos a su docente o
escribe a su manera, según su
nivel de escritura, indicando
el tema, el destinatario y el
propósito.
» Desarrolla sus ideas en torno
a un tema con la intensión de
transmitir un mensaje.
» Menciona lo que ha escrito en
sus textos a partir de los grafis-
mos o letras que ha usado.
» Canta y baila e improvisa
y/o melodías demostrando
corporalmente y vocalmente
algunos sentimientos y
emociones alusivos a la letra
y/o ritmo de la música.
» Utiliza intencionalmente
algunos materiales y
herramientas previendo de sus
efectos para dibujar, pintar,
modelar, estampar, construir,
coser, hacer collage u otras
técnicas pertinentes y posibles
en su contexto.
» Identifica, recuerda y realiza el
proceso de combinación para
obtener varios colores con
pinturas y sigue descubriendo
nuevos colores
» Baila libremente, con y sin
elementos, explorando distintos
movimientos y recorridos
en distintas direcciones, en
distintas posiciones y en
variados niveles con varias
melodías y ritmos musicales.
» Cuenta lo que dicen las
canciones que escucha y da
su opinión frente a ello.
216               Proyectos Desarrollados: Tercer Bimestre

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Matematiza situaciones NOCIONES ADITIVAS
» Identifica cantidades y accio-
nes de agregar o quitar hasta
ACTÚA Y PIENSA cinco objetos en situaciones
MATEMATICAMENTE lúdicas y con soporte concreto.
EN SITUACIONES NUMERO Y MEDIDA
DE REGULARIDAD, Elabora y usa estrategias
» Propone acciones para contar
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
hasta 10, comparar u ordenar
con cantidades hasta 5 objetos
MATEMÁTICA » Emplea estrategias basadas
en el ensayo y error, para
resolver problemas para contar
hasta 10, comparar u ordenar
cantidades hasta 5 con apoyo
de material concreto.

ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones FORMAS DIMENSIONALES

MATEMATICAMENTE » Relaciona características
EN SITUACIONES DE perceptuales de los objetos
FORMA MOVIMIENTO Y de su entorno, con una forma
LOCALIZACION bidimensional.

INDAGA, MEDIANTE Diseña estrategias para hacer » Selecciona herramientas y

METODOS CIENTÍFICOS, indagación. materiales que va a necesitar
en su indagación
SITUACIONES QUE PUEDEN
» Identifica materiales que
SER INVESTIGADOS POR LA deben ser manipulados con
CIENCIA precaución.
Comprende y aplica MATERIA Y ENERGIA
EXPLICA EL MUNDO conocimientos científicos y » Describe objetos y materiales
argumenta científicamente. por sus características
FÍSICO, BASADO EN
» Describe los cambios que
CONOCIMIENTOS sufren los objetos o materiales
CIENTÍFICOS por una acción sobre ellos (al
ser mezclado, expuestos al
calor, o al ejercer una fuerza
CIENCIA Y sobre ellos).
AMBIENTE Plantea problemas que requieran » Propone ideas y describe su
soluciones tecnológicas y selec- alternativa de solución.
ciona alternativas de solución.
Diseña alternativas de solución » Selecciona los materiales
al problema. que utilizará, según sus
características (tamaño, color,
DISEÑA Y PRODUCE forma, entre otros).
PROTOTIPOS » Describe cómo va a construir
TECNOLÓGICOS PARA su prototipo.
RESOLVER PROBLEMAS DE Implementa y valida su » Usa herramientas disponibles
SU ENTORNO alternativa de solución. para construir su prototipo
» Manipula las piezas para la con-
strucción de su prototipo (re-
corta, pega, une, entre otros).
Evalúa y comunica la eficiencia, » Comunica cómo construyó su
la confiabilidad y los posibles prototipo.
impactos de su prototipo. » Expresa sus ideas y sentimien-
tos en relación al funciona-
miento de su prototipo.
CONSTRUYE UNA POSICIÓN Evalúa las implicancias del » Relaciona los objetos
CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA saber y del quehacer científico y tecnológicos que conoce con
Y LA TECNOLOGÍA EN tecnológico. la utilidad que brindan a las
personas.
SOCIEDAD
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial 227

Proyecto N° 9:
“CUIDEMOS LA NATURALEZA”

Producto : Murales, tachos de basura, carteles para el cuidado del medio ambiente
Tiempo aproximado de duración : 3 semanas

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Proceso de germinación - Mediante un experimento (Mr. - Media de Nylon

Grass) - Semillas de césped o alpiste
- Hilo
- Ojos Movibles
- Agua

- Incentivar el cuidado de las - Elaboración de Mural para el - Papelógrafo

plantas, del medio ambiente y cuidado de las plantas - Madera
del agua. - Algodón
- Papel de diferentes texturas
- Hojas secas

- Elaboración de tachos de - Revistas

basuras - Goma
- Plumones

- Elaboración de afiche para el - Papelógrafo

cuidado del agua - Figura de una gota de agua

- Observar videos sobre el - Videos

cuidado de las plantas, medio
ambiente y agua

- Visita al Parque de las Leyendas - Programar una visita Parque de - Fecha y hora de la visita
las Leyendas
- Los niños entren en contacto - Animales del Parque las
con los animales leyendas
- Elaboración de las reglas del - Papelógrafo
zoológico - Plumón

- Productos derivados de los - Llevar al nido alimentos y - Productos y alimentos derivados

animales productos que nos da la vaca, de los animales como: yogurt,
gallina, cerdo queso, mantequilla, carne,
huevos, embutidos

- Clasificación de animales: - Elaboración de títeres y - Bolsas de papel

domésticos, salvajes, marinos moldeado con masa - Molde de animales
- Tempera
- Goma
- Colores
- Tijeras
- Harina
- Agua
- Sal

Evaluamos el proyecto - Observación de los niños - Papelote con la planificación del

al momento de realizar las proyecto
actividades propuestas
228               Proyectos Desarrollados: Tercer Bimestre
¿Qué lograrán los niños en este proyecto?

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
CONVIVE RESPETANDOSE A SÍ Cuida los espacios públicos y el
MISMO Y A LOS DEMÁS ambiente desde la perspectiva
del desarrollo sostenible
PARTICIPA EN ASUNTOS Asume una posición sobre un
PUBLICOS PARA PROMOVER EL asunto público que le permita
BIEN COMÚN construir consensos
PERSONAL
SOCIAL
ACTUA RESPONSABLEMENTE Explica las relaciones entre
EN EL AMBIENTE los elementos naturales y
sociales que intervienen en la
construcción de los espacios
geográficos.
Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples perspectivas.
INDICADORES
» Describe de qué manera
cuida el ambiente y los
espacios públicos que hay en
su comunidad.
» Participa en la construcción
de normas y acuerdos para
el cuidado de los espacios
públicos de la escuela.
» Expresa sus ideas, opiniones
y propuestas frente a sus
compañeros, sobre un tema
de interés común.
» Escucha con atención las
opiniones de sus compañe-
ros sobre un tema de interés
común.
» Aporta ideas para compren-
der una situación de interés
común.
» Menciona los elementos
naturales y sociales que se
encuentran en su espacio un
inmediato.
» Expresa de qué manera
los elementos naturales y
sociales influyen en su vida
cotidiana.
» Identifica problemas
ambientales de su espacio
inmediato que afectan a su
vida y la de sus compañeros.

COMUNICACIÓN COMPRENDE TEXTOS ORALES
SE EXPRESA ORALMENTE
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
Recupera y organiza
información de diversos textos
orales.
Infiere el significado de los
textos orales
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales
Expresa con claridad sus ideas
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Se apropia del sistema de
escritura
» Dice con sus propias palabras
lo que entendió del texto
escuchado.
» Menciona las características
de animales, objetos, perso-
nas, personajes y lugares del
texto escuchado.
» Dice de qué trata el texto
escuchado.
» Opina sobre lo que le gusta o
le disgusta sobre los per-
sonajes y hechos del texto
escuchado.
» Desarrolla sus ideas en torno
a temas de su interés.
» Responde preguntas en forma
pertinente.
» Interviene para aportar en torno
al tema de conversación.
» Identifica qué dice en textos
escritos de su entorno
relacionando elementos de su
mundo escrito
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN COMPRENDE TEXTOS Recupera información de
ESCRITOS diversos textos escritos
Reorganiza información de
diversos textos escritos
Infiere el significado de textos
escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
PRODUCE TEXTOS EXCRITOS Se apropia del sistema de
escritura.
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Utiliza técnicas y procesos
de los diversos lenguajes
artísticos, incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
Explora y experimenta con los
materiales y elementos de los
diversos lenguajes del arte,
utilizando sentidos y cuerpo.
PERCIBE Y APRECIA LAS Reflexiona y opina sobre las
PRODUCCIONES ARTISTICAS manifestaciones artísticas que
percibe y produce.
229
INDICADORES
» Localiza información en textos
que combinan imágenes y
palabras.
» Dice, con sus propias palabras,
el contenido de diversos tipos
de textos que le leen.
» Menciona las diferencias
entre los personajes, hechos
y lugares en los textos que le
leen
» Formula hipótesis sobre el
contenido del texto a partir
de algunos indicios: título,
imágenes, siluetas, palabras
significativas.
» Deduce las características
de las personas, personajes,
animales, objetos y lugares del
texto que le leen.
» Opina sobre lo que le gusta o
le disgusta de los personajes y
hechos del texto que le leen.
» Escribe a su manera siguiendo
la linealidad y direccionalidad
de la escritura.
» Menciona, con ayuda del
adulto, el destinatario, el tema
y el propósito de los textos que
va a producir.
» Dicta textos a su docente o
escribe a su manera, según su
nivel de escritura, indicando
el tema, el destinatario y el
propósito
» Desarrolla sus ideas en torno
a un tema con la intensión de
transmitir un mensaje.
» Menciona lo que ha escrito en
sus textos a partir de los grafis-
mos o letras que ha usado.
» Utiliza intencionalmente algu-
nos materiales y herramientas
previendo de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar, estam-
par, construir, coser, hacer co-
llage u otras técnicas pertinen-
tes y posibles en su contextos.
» Identifica, recuerda y realiza el
proceso de combinación para
obtener varios colores con
pinturas y sigue descubriendo
nuevos colores.
» Cuenta lo que dicen las
canciones que escucha y da su
opinión frente a ello.
230               Proyectos Desarrollados: Tercer Bimestre

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE

ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas NÚMERO Y MEDIDA

MATEMATICAMENTE EN matemáticas » Expresa cantidades de hasta
SITUACIONES DE CANTIDAD diez objetos usando su propio
lenguaje.

Matematiza situaciones PROBLEMAS CON DATOS

CUALITATIVOS

» Identifica datos referidos a la

información de su preferencia
ACTÚA Y PIENSA en situaciones cotidianas y
MATEMÁTICA MATEMATICAMENTE del aula, expresándolos en
EN SITUACIONES DE listas, tablas de conteo o
GESTION DE DATOS E pictogramas sin escalas con
INCERTIDUMBRE material concreto y dibujos.

Comunica y representa ideas TABLAS Y GRAFICOS

matemáticas » Expresa con sus propias
palabras lo que comprende
sobre la información
contenida en listas, tablas
de conteo o pictogramas sin
escalas.

Problematiza situaciones » Explora y observa objetos,

seres vivos, hechos o
fenómenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos.

Diseña estrategias para hacer » Menciona en secuencia, las

indagación acciones que puede realizar
para resolver un problema de
indagación.
» Selecciona herramientas y
materiales que va a necesitar
en su indagación.
» Identifica materiales que
deben ser manipulados con
CIENCIA Y INDAGA, MEDIANTE precaución.
AMBIENTE METODOS CIENTÍFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDEN Genera y registra datos e » Menciona los datos o
SER INVESTIGADOS POR LA información información que obtiene a
CIENCIA partir de la observación,
experimentación y otras
fuentes proporcionadas
(imágenes, fotos, textos
sencillos, etc.)
» Representa gráficamente
los datos que tiene en su
experimentación (dibujos,
primeras formas de escritura).

Evalúa y comunica » Representa, a través de dibu-

jos, secuencias de imágenes o
gráficos sencillos, el resulta-
dos de su indagación.
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial 231
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Comprende y aplica MATERIA Y ENERGIA
conocimientos científicos y » Describe objetos y materiales
argumenta científicamente por sus características.
EXPLICA EL MUNDO » Describe los cambios
FÍSICO, BASADO EN que sufren los objetos o
CONOCIMIENTOS materiales por una acción
CIENTÍFICOS sobre ellos (al ser mezclado,
expuestos al calor, o al
ejercer una fuerza sobre ellos)
MECANISMOS DE LOS
SERES VIVOS
» Describe las características
y necesidades que los seres
vivos tienen para vivir.
CIENCIA Y Diseña alternativas de solución » Selecciona los materiales
AMBIENTE al problema. que utilizará, según sus
características (tamaño,
color, forma, entre otros).
» Representa gráficamente,
su alternativa de solución
(dibujos, primeras formas de
escritura).
» Describe cómo va a construir
DISEÑA Y PRODUCE
su prototipo.
PROTOTIPOS
TECNOLÓGICOS PARA Implementa y valida su » Usa herramientas disponibles
RESOLVER PROBLEMAS DE alternativa de solución. para construir su prototipo.
SU ENTORNO » Manipula las piezas para la
construcción de su prototipo
(recorta, pega, une, entre
otros).

Evalúa y comunica la eficiencia, » Comunica cómo construyó su

la confiabilidad y los posibles
impactos de su prototipo.
prototipo.
» Expresa sus ideas y
sentimientos en relación
al funcionamiento de su
prototipo.
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial 255

Proyecto N° 10:
SOMOS CIENTÍFICOS

Producto : Realización de experimentos.

Tiempo aproximado de duración : 2 semanas

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Dar a conocer los pasos de la - Hacer el cuaderno de registro - Hojas bond

investigación - Colores
- Lápices
- En cada experimento se
hace recordar los pasos de la
investigación.

- Experimentos - ¿Cómo está el huevo? - 1 huevo crudo

Crudo o cocido. - 1 huevo duro
- 2 recipientes

- Mini submarino - Plumón indeleble

- Una botella de plástico con
agua.
- Una tuerca.
- 3 globos.

- Tinta invisible - Leche.

- Recipiente
- Papel.
- Pincel limpio o hisopo de
algodón.

- La moneda invisible - Lámpara de escritorio luz/

sombra.
- Recipiente de cristal
- Agua
- Una monedas

- Un guante que cobra vida - 1 guante

- 1 botella cortada por la mitad
- 1 recipiente mediano
- Agua

- Congelados en segundos - 1 vaso

- Agua
- Hielo
- Hilo
- Sal

- ¿Flota o se hunde? - Tres recipientes grandes.

- Tres huevos.
- Agua.
- Sal.
- Azúcar

- Construcción de un lente de - Un frasco transparente con

aumente tapa.
- Agua
- Objetos para observar.

- Evaluamos el proyecto - Observación de los niños - Papelote con la planificación del

al momento de realizar las proyecto
actividades propuestas
256               Proyectos Desarrollados: Cuarto Bimestre
¿Qué lograrán los niños en este proyecto?

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
PARTICIPA EN ACTIVIDADES Utiliza sus destrezas motrices en » Propone alternativas de solu-
DEPORTIVAS EN la práctica de actividades físicas y ción para resolver un mismo
INTERACCION CON EL deportivas, que son consideradas problema, en situaciones de
ENTORNO medios formativos juego y exploración.
Interactúa con cada persona, » Incluye a sus compañeros en
CONVIVE RESPETANDOSE A reconociendo que todos son los juegos y actividades que
SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS sujeto de derecho y tiene realiza.
PERSONAL deberes
SOCIAL Asume una posición sobre un » Expresa sus ideas, opiniones y
asunto público que le permita propuestas frente a sus compa-
construir consensos ñeros, sobre un tema de interés
PARTICIPA EN ASUNTOS común
PUBLICOS PARA PROMOVER » Escucha con atención las opin-
EL BIEN COMÚN iones de sus compañeros sobre
un tema de interés común
» Aporta ideas para comprender
una situación de interés común.
Expresa con claridad sus ideas » Desarrolla sus ideas en torno
a temas de interes.
SE EXPRESA ORALMENTE Interactúa colaborativamente » Responde preguntas en
manteniendo el hilo temático forma pertinente.
» Interviene para aportar en tor-
no al tema de conversación.
Se apropia del sistema de » Identifica qué dice en textos
escritura escritos de su entorno
relacionando elementos de su
mundo escrito.
COMPRENDE TEXTOS » Diferencia las palabras escritas
COMUNICACIÓN ESCRITOS de las imágenes y los números
en los textos escritos.
Recupera información de diversos » Localiza información en textos
textos escritos que combinan imágenes y
palabras.
Se apropia del sistema de » Escribe a su manera siguiendo
escritura la linealidad y direccionalidad
de la escritura.
Textualiza sus ideas según las » Dicta textos a su docente o
convenciones de la escritura escribe a su manera, según su
nivel de escritura, indicando
PRODUCE TEXTOS el tema, el destinatario y el
EXCRITOS propósito.
» Desarrolla sus ideas en torno
a un tema con la intención de
transmitir un mensaje.
Reflexiona sobre la forma, » Menciona lo que ha escrito en
contenido y contexto de sus sus textos a partir de los gra-
textos escritos fismos o letras que ha usado

Problematiza situaciones » Hace preguntas que expresan

INDAGA, MEDIANTE su interés para averiguar
CIENCIA Y METODOS CIENTÍFICOS, sobre determinados objetos,
AMBIENTE SITUACIONES QUE PUEDEN seres vivos o fenómenos
SER INVESTIGADOS POR LA naturales de su entorno
CIENCIA » Propone hipótesis basadas en
sus concepciones previas.
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial 257
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Diseña estrategias para hacer » Menciona en secuencia, las ac-
indagación ciones que puede realizar para
resolver un problema de inda-
gación.
» Selecciona herramientas y ma-
teriales que va a necesitar en su
indagación
» Identifica materiales que deben
ser manipulados con precaución.
Genera y registra datos e » Menciona los datos o infor-
mación que obtiene a partir de
información
la observación, experimenta-
ción y otras fuentes proporcio-
nadas (imágenes, fotos, textos
INDAGA, MEDIANTE sencillos, etc.)
METODOS CIENTÍFICOS, » Representa gráficamente los
SITUACIONES QUE PUEDEN datos que tiene en su experi-
mentación (dibujos, primeras
SER INVESTIGADOS POR LA formas de escritura).
CIENCIA
Analiza datos o información » Compara los datos o informa-
ción obtenida y establece
relaciones entre ellos.
» Intercambia sus resultados para
establecer conclusiones con
ayuda.
Evalúa y comunica » Representa, a través de
dibujos, secuencias de
imágenes o gráficos sencillos,
el resultados de su indagación.
» Comunica los resultados y
CIENCIA Y limitaciones de su indagación.
AMBIENTE MATERIA Y ENERGIA
Comprende y aplica
EXPLICA EL MUNDO conocimientos científicos y » Describe objetos y materiales
FÍSICO, BASADO EN argumenta científicamente. por sus características
» Describe los cambios que sufren
CONOCIMIENTOS
los objetos o materiales por una
CIENTÍFICOS acción sobre ellos (al ser mez-
clado, expuestos al calor, o al
ejercer una fuerza sobre ellos).
Plantea problemas que requieran » Propone ideas y describe su
soluciones tecnológicas y selec- alternativas de solución.
ciona alternativas de solución.
Diseña alternativas de solución » Selecciona los materiales
al problema. que utilizará, según sus
características (tamaño, color,
forma, entre otros).
» Describe cómo va a construir
DISEÑA Y PRODUCE su prototipo.
PROTOTIPOS
Implementa y valida su » Usa herramientas disponibles
TECNOLÓGICOS PARA para construir su prototipo
alternativa de solución
RESOLVER PROBLEMAS DE » Manipula las piezas para la cons-
SU ENTORNO trucción de su prototipo (recorta,
pega, une, entre otros).
Evalúa y comunica la eficiencia, » Describe posibles usos del pro-
la confiabilidad y los posibles totipo.
impactos de su prototipo » Comunica cómo construyó su
prototipo
» Compara el resultado de su pro-
totipo con sus ideas iniciales
» Expresa sus ideas y sentimientos
en relación al funcionamiento de
su prototipo.
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial
Proyecto N° 11:
NUESTROS DERECHOS
Producto : Elaboración de afiches
Tiempo aproximado de duración : 3 semanas
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré?
- Difundir nuestros derechos - Dialogamos con los niños
sobre los derechos del niño y
anotamos conocimientos previos
- Aprenden canciones sobre
nuestros derechos
- Difundir los videos a través de - Los niños ven videos sobre sus
videos derechos
- Murales - Los niños realizan murales para
difundir sus derechos
- Evaluamos el proyecto - Observación de los niños
al momento de realizar las
actividades propuestas
¿Qué lograrán los niños en este proyecto?
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Autorregula sus emociones y
comportamiento
AFIRMA SU IDENTIDAD
Realiza acciones motrices variadas » Combina acciones motrices
PERSONAL con autonomía, controla todo su
SOCIAL cuerpo y cada una de sus partes en
un espacio y tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima
267
¿Qué necesitaré?
- Papelógrafo
- Cds
- Videos
- Mural
- Fotos
- Goma
- Tempera
- Papel bond
- Colores
- Dibujos hechos por los niños
- Papelote con la planificación del
proyecto
INDICADORES
» Expresa satisfacción sobre sí
mismo cuando se esfuerza y
logra su objetivo, en juegos y
otras actividades
» Hace uso de la palabra como
medio para manifestar y
regular una emoción o deseo,
y respeta las normas de
convivencia establecidas en
el salón.
básicas como correr saltando,
caminar y girar, entre otro, en
sus actividades y juegos libres
» Se mueve y desplaza con
seguridad en ambientes
cerrados y abiertos, sobre
diferentes superficies, caminos
estrechos y a diferentes alturas.
» Explora movimientos nuevos
en donde vivencia juegos de
equilibrio y desequilibrio, con
seguridad y control de su
cuerpo, y utilizando diversos
objetos, como cuerdas, telas,
pelotas, entre otros
268               Proyectos Desarrollados: Cuarto Bimestre

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Manifiesta sus emociones » Disfruta moverse y jugar es-
y sentimientos a través pontáneamente, y expresa su
de gestos y movimientos. placer con gestos, sonrisas y
CONSTRUYE SU Estos recursos expresivos palabras.
CORPOREIDAD le permiten comunicar,
gozar y relacionarse » Manifiesta a través de movi-
con los demás, lo que mientos, posturas y gestos,
contribuye a fortalecer su sus sensaciones, emociones
identidad y desarrollar su y estados de ánimo (alegría,
creatividad tristeza, enojo, etc.).
Practica habitualmente » Participa activamente en
alguna actividad física juegos, y juegos al aire libre e
para sentirse bien. identifica sentimientos positi-
Desarrolla sus capacidades vos asociados con la realiza-
PRACTICA ACTIVIDADES ción de la actividad física.
físicas a través del
FISICAS Y HABITOS juego, la recreación y » Reconoce la importancia de
SALUDABLES el deporte. Utiliza las consumir alimentos limpios y
nuevas tecnologías para el saludables.
control y monitoreo de su » Muestra interés por mantener
condición física. una buena salud al preferir
alimentos frescos, nutritivos
y variados.
Utiliza sus destrezas » Disfruta de la participación en
Motrices en la práctica juegos grupales y tradicionales
de actividades físicas con reglas preestablecidas
y deportivas, que son » Propone alternativas de solu-
consideradas medios ción para resolver un mismo
PARTICPA EN ACTIVIDADES
formativo. problema, en situaciones de
DEPORTIVAS EN juego y exploración.
INTERACCION CON EL
PERSONAL Emplea sus habilidades » Propone y participa en juegos
ENTORNO
SOCIAL sociomotrices al compartir grupales, interactuando con
con otros, diversas sus pares, compartiendo
actividades físicas. materiales y aceptando otras
propuestas de juego.
Interactúa con cada » Incluye a sus compañeros en
CONVIVE RESPETANDOSE A persona, reconociendo los juegos y actividades que
SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS que todas son sujeto de realiza.
derecho y tiene deberes.
Asume una posición » Expresa sus ideas, opiniones
sobre un asunto público y propuestas frente a sus
que le permita construir compañeros, sobre un tema
PARTICIPA EN ASUNTOS consensos. de interés común
PUBLICOS PARA PROMOVER » Escucha con atención las
EL BIEN COMÚN opiniones de sus compañeros
sobre un tema de interés
común.
» Aporta ideas para comprender
una situación de interés
común.
Interpreta críticamente » Obtiene información concreta
fuentes diversas. sobre le pasado en diversas
fuentes (por ejemplo, objetos,
lugares, fotos, imágenes,
CONSTRUYE relatos).
INTERPRETACIONES Comprende el tiempo » Menciona algunos hechos
HISTORICAS histórico y emplea de su vida, siguiendo una
categorías temporales. secuencia.
Elabora explicaciones » Narra hechos o anécdotas de
históricas reconociendo su historia personal.
la relevancia de
determinados procesos.
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Recupera y organiza
información de diversos
textos orales
Infiere el significado de los
COMPRENDE TEXTOS textos orales
ORALES
Reflexiona sobre la forma, » Opina sobre lo que le gusta
contenido y contexto de los y le disgusta sobre los
textos orales. personajes y hechos del texto
escuchado.
Expresa con claridad sus
ideas
SE EXPRESA ORALMENTE Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático
Se apropia del sistema de
escritura
COMUNICACIÓN
COMPRENDE TEXTOS
Recupera información de
ESCRITOS
diversos textos escritos
Reorganiza información de
diversos textos escritos
Infiere el significado de
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
los textos escritos.
Se apropia del sistema de
escritura
Textualiza sus ideas según
PRODUCE TEXTOS EXCRITOS las convenciones de la
escritura.
269
INDICADORES
» Dice con sus propias palabras
lo que entendió del texto
escuchado.
» Dice de qué trata el texto
escuchado.
» Interpreta el gesto oral a
partir de gestos, expresiones
corporales y el mensaje del
interlocutor.
» Desarrolla sus ideas en torno a
temas de su interés.
» Responde preguntas en forma
pertinente.
» Interviene para aportar en
torno al tema de conversación
» Identifica qué dice en textos
escritos de su entorno
relacionando elementos de su
mundo escrito.
» Aplica las convenciones
asociadas a la lectura:
orientación y direccionalidad.
» Diferencia las palabras escritas
de las imágenes y los números
en los textos escritos.
» Localiza información en textos
que combinan imágenes y
palabras.
» Dice, con sus propias palabras,
el contenido de diversos tipos
de textos que le leen.
» Menciona las diferencias entre
los personajes, hechos y luga-
res en los textos que le leen.
» Deduce las características
de las personas, personajes,
animales, objetos y lugares del
texto que le leen.
» Opina sobre lo que le gusta o
disgusta de los personajes y
hechos del texto que le leen.
» Escribe a su manera siguiendo
la linealidad y direccionalidad.
de la escritura.
» Dicta textos a su docente o
escribe a su manera, según su
nivel de escritura, indicando
el tema, el destinatario y el
propósito.
» Desarrolla sus ideas en torno
a un tema con la intensión de
transmitir un mensaje.
270               Proyectos Desarrollados: Cuarto Bimestre
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN PRODUCCION DE TEXTOS Reflexiona sobre la forma,
EXCRITOS contenido y contexto de sus
textos escritos.
Comunica ideas y sentimientos
a través de producciones
artísticas en los diversos
lenguajes
SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A TRAVÉS
DE DIVERSOS LENGUAJES Utiliza técnicas y procesos
ARTÍSTICOS de los diversos lenguajes
artísticos, incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
Explora y experimenta con los
materiales y elementos de los
diversos lenguajes del arte,
utilizando sentidos y cuerpo.
Contextualiza y valora las
PERCIBE Y APRECIA LAS manifestaciones artísticas que
PRODUCCIONES ARTISTICAS.
percibe y estudia.
MATEMÁTICA Matematiza situaciones
ACTÚA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Elabora y usa estrategias
Y CAMBIO
Matematiza situaciones
ACTÚA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE GESTION DE
DATOS E INCERTIDUMBRE
Comunica y representa ideas
matemáticas
INDICADORES
» Menciona lo que ha escrito en
sus textos a partir de los gra-
fismos o letras que ha usado.
» Manipula títeres realizando
diversas voces y movimientos
y creando historias en parejas
o en grupos.
» Representa variedad de
situaciones, experiencias y
emociones, en producciones
plásticas, de modo figurativo
y no figurativo.
» Utiliza intencionalmente algu-
nos materiales y herramientas
previendo de sus efectos
para dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, coser,
hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su
contextos.
» Identifica, recuerda y realiza
el proceso de combinación
para obtener varios colores
con pinturas y sigue
descubriendo nuevos colores.
» Reconoce que hay distintas
maneras de dibujar, pintar,
construir, bailar, etc. en
distintos lugares.
NOCIONES ADITIVAS
» Expresa cantidades de hasta
diez objetos usando su propio
lenguaje
NÚMERO Y MEDIDA
» Propone acciones para hasta
10, comparar u ordenar con
cantidades hasta 5 objetos.
PROBLEMAS CON DATOS
CUALITATIVOS
» Identifica datos referidos a la
información de su preferencia
en situaciones cotidianas y
del aula, expresándolos en
listas, tablas de conteo o
pictogramas sin escalas con
material concreto y dibujos.
TABLAS Y GRAFICOS
» Expresa con sus propias pal-
abras lo que comprende sobre
la información contenida en
listas, tablas de conteo o
pictogramas sin escalas.

Proyecto N° 12:
CELEBRAMOS EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESÚS
Producto
Tiempo aproximado de duración : 3 semanas
¿Qué haré?
- Decoramos nuestra aula con
adornos navideños
- Elaboramos nuestro nacimiento
- Evaluamos el proyecto
Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial 291
: Elaboración de un nacimiento
¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Con materiales descartables
hacemos adornos para decorar
nuestra aula.
- Árbol - Corchos
- Témperas
- Estrella
- Goma
- Ángel - Rollo higiénico
- Papel de seda.
- Cartulina brillante.
- Bolas de tecnopor, (grande y
pequeñitas)
- Ojos móviles.
- Acrílico o témpera color piel.
- Blonda de papel.
- Decoración navideña.
- Pegamento
- Burro - Bolsa de papel
- Cabeza y patas de burro
- Colores
- 6 palos de helado
- Estrella - Goma
- Cinta bebe
- Témpera de colores
- Estrellas para decorar o
lentejuelas
- Elaboramos los personajes
del nacimiento con material
reciclable.
- José, María y Jesús - Conos de papel higiénico
- Pastor - Papel crepé
- Tres reyes magos - Lana amarilla, marrón
- Témperas
- Goma
- Oveja - Papel platino
- Hisopos
- Cartulina blanca
- Goma
- Plumón indeleble
- Observación de los niños - Papelote con la planificación del
al momento de realizar las proyecto
actividades propuestas
292               Proyectos Desarrollados: Cuarto Bimestre
¿Qué lograrán los niños en este proyecto?

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Se valora a si mismo » Expresa satisfacción sobre sí
mismo cuando se esfuerza y
logra su objetivo, en juegos y
otras actividades
AFIRMA SU IDENTIDAD
Autorregula sus emociones y » Hace uso de la palabra como
comportamiento medio para manifestar y
regular una emoción o deseo,
y respeta las normas de
convivencia establecidas en
el salón.
Emplea sus habilidades » Propone y participa en juegos
PARTICIPA EN ACTIVIDADES sociomotrices al compartir con grupales, interactuando con
DEPORTIVAS E INTERACTUA otros, diversas actividades sus pares, compartiendo
CON EL ENTORNO físicas. materiales y aceptando otras
propuestas de juego

Interactúa con cada persona, » Incluye a sus compañeros en

PERSONAL CONVIVE RESPETANDOSE A reconociendo que todas son los juegos y actividades que
SOCIAL SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS sujeto de derecho y tiene deberes realiza.

Asume una posición sobre un » Expresa sus ideas, opiniones

asunto público que le permita y propuestas frente a sus
construir consensos compañeros, sobre un tema
de interés común.
PARTICIPA EN ASUNTOS
» Escucha con atención las
PUBLICOS PARA PROMOVER
opiniones de sus compañeros
EL BIEN COMÚN sobre un tema de interés
común.
» Aporta ideas para comprender
una situación de interés
común.

Interpreta críticamente fuentes » Obtiene información concreta

diversas sobre le pasado en diversas
fuentes (por ejemplo, objetos,
CONSTRUYE lugares, fotos, imágenes,
INTERPRETACIONES relatos).
HISTORICAS Elabora explicaciones históricas » Narra hechos o anécdotas de
reconociendo la relevancia de su historia personal.
determinados procesos.

Recupera y organiza información » Dice con sus propias palabras

de diversos textos orales lo que entendió del texto
escuchado.
Infiere el significado de los » Dice de qué trata el texto
textos orales. escuchado.
» Interpreta el gesto oral a
COMUNICACIÓN COMPRENDE TEXTOS partir de gestos, expresiones
ORALES corporales y el mensaje del
interlocutor.

Reflexiona sobre la forma, » Opina sobre lo que le gusta

contenido y contexto de los y le disgusta sobre los
textos orales. personajes y hechos del texto
escuchado.
 Estrategias Didácticas Desarrolladas en Educación Inicial
RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES
APRENDIZAJE
Expresa con claridad sus ideas. » Desarrolla sus ideas en torno a
SE EXPRESA ORALMENTE
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Se apropia del sistema de
escritura.
Recupera información de
diversos textos escritos.
COMUNICACIÓN COMPRENDE TEXTOS
Reorganiza información de
ESCRITOS
diversos textos escritos.
Infiere el significado de textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Textualiza sus ideas según las
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS convenciones de la escritura.
Utiliza técnicas y procesos
de los diversos lenguajes
artísticos, incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
SE EXPRESA CON
CREATIVIDAD A TRAVÉS
DE DIVERSOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS Explora y experimenta con los
materiales y elementos de los
diversos lenguajes del arte,
utilizando sentidos y cuerpo.
PERCIBE Y APRECIA LAS Contextualiza y valora las
PRODUCCIONES ARTISTICAS manifestaciones artísticas que
percibe y estudia.
293
INDICADORES
temas de su interés.
» Responde preguntas en forma
pertinente.
» Interviene para aportar en torno
al tema de conversación.
» Identifica qué dice en textos es-
critos de su entorno relacionando
elementos de su mundo escrito.
» Aplica las convenciones
asociadas a la lectura:
orientación y direccionalidad.
» Diferencia las palabras escritas
de las imágenes y los números
en los textos escritos.
» Localiza información en textos
que combinan imágenes y
palabras.
» Dice, con sus propias palabras,
el contenido de diversos tipos
de textos que le leen.
» Menciona las diferencias entre
los personajes, hechos y luga-
res en los textos que le leen.
» Deduce las características
de las personas, personajes,
animales, objetos y lugares del
texto que le leen.
» Opina sobre lo que le gusta o
disgusta de los personajes y
hechos del texto que le leen.
» Desarrolla sus ideas en torno
a un tema con la intensión de
transmitir un mensaje.
» Utiliza intencionalmente
algunos materiales y
herramientas previendo de sus
efectos para dibujar, pintar,
modelar, estampar, construir,
coser, hacer collage u otras
técnicas pertinentes y posibles
en su contexto.
» Identifica, recuerda y realiza el
proceso de combinación para
obtener varios colores con
pinturas y sigue descubriendo
nuevos colores.
» Reconoce que hay distintas
maneras de dibujar, pintar,
construir, bailar, etc. en
distintos lugares.
294               Proyectos Desarrollados: Cuarto Bimestre

RUTAS DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
MATEMATICA Matematiza situaciones NOCIONES ADITIVAS
ACTÚA Y PIENSA » Identifica cantidades y acciones
MATEMATICAMENTE EN de agregar o quitar hasta cinco
SITUACIONES DE CANTIDAD objetos en situaciones lúdicas y
con soporte concreto.

CIENCIA Y Comprende y aplica MATERIA Y ENERGIA

AMBIENTE conocimientos científicos y » Describe objetos y materiales
EXPLICA EL MUNDO argumenta científicamente. por sus características.
FÍSICO, BASADO EN » Describe los cambios que
CONOCIMIENTOS sufren los objetos o materiales
CIENTÍFICOS por una acción sobre ellos (al
ser mezclado, expuestos al
calor, o al ejercer una fuerza
sobre ellos).
Diseña alternativas de solución » Selecciona los materiales
al problema. que utilizará, según sus
características (tamaño, color,
forma, entre otros).
» Describe cómo va a construir
su prototipo.
Implementa y valida su » Usa herramientas disponibles
DISEÑA Y PRODUCE alternativa de solución. para construir su prototipo
PROTOTIPOS » Manipula las piezas para la
TECNOLÓGICOS PARA construcción de su prototipo
RESOLVER PROBLEMAS DE (recorta, pega, une, entre
SU ENTORNO otros).

Evalúa y comunica la eficiencia, » Describe posibles usos del

la confiabilidad y los posibles prototipo.
impactos de su prototipo. » Comunica cómo construyó su
prototipo.
» Compara el resultado de
su prototipo con sus ideas
iniciales.
» Expresa sus ideas y
sentimientos en relación
al funcionamiento de su
prototipo.