INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTATAL

Augusto Salazar Bondy"

Sesión de aprendizaje N°
I.-DATOS GENERALES:
1.1 I.E.: N° 2023 “Augusto Salazar Bondy”
1.2 Directora: Carmen Janette Valdiviezo Valdiviezo
1.3 Subdirector: Humberto Napoleón Espinoza Tassilla.
1.4 Grado y Sección: 3er grado “ ”
1.5 Docente:
1.6. Fecha: Miércoles 05 de abril del 2023
TITULO DE LA SESIÓN: “Leemos: El chivito que aprendió a jugar .”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas identificarán información del texto
narrativo.
III. Criterios de Evaluación:
-Predice de qué trata el texto.
-Leen el texto y subrayan las palabras que no entienden.
-Responden a preguntas en los tres niveles.
-Identifican informació n en el texto y la subrayan.

COMPETEN CAPACIDA ENFOQUE ACCIONES EVIDENCIA DE Instru.

AREA CIAS DES DESEMPEÑOS TRANSVER OBSERVABLES APRENDIZAJE De
SAL evalua.
COM Lee diversos -Obtiene Identifica Búsqueda Los - Ordena los Lista
U tipos de textos información información explícita de la estudiantes hechos de la de
NICA escritos en su del texto y relevante que se Excelen utilizan sus historia en forma cote
CIÓN lengua escrito. encuentra en cia cualidades y secuenciada.. jo
materna. -Infiere e distintas partes del recursos al
interpreta texto. máximo - Reconoce las
información Deduce características posible para características de
del texto. implícitas de cumplir con los personajes y
-Reflexiona y personajes, animales, éxito las metas las menciona.
evalúa la objetos y lugares, y que se
forma, el - Opina sobre lo
determina el proponen.
contenido y que le sucedió al
contexto del significado de palabras
chivito.
texto. y frases según el
contexto, así como de
expresiones con
sentido figurado.
Gestiona su aprendizaje Define Determina qué necesita Demuestra
de manera autónoma metas de aprender e identifica las autonomía en la
aprendizaje preferencias, ejecución de sus
potencialidades y actividades.
limitaciones propias que
le permitirán alcanzar o
no la tarea.
. MOMENTOS DE EVALUACION DE APRENDIZAJE
MOMENTO ESTRATEGIAS DIDACTICAS RECURSOS
Y
MATERIALES
INICIO  Les damos la bienvenida y realizamos las actividades diarias de ingreso. Imágenes
Fichas de
 Recordamos las actividades de los días anteriores, leer, relatar y escribir lectura
Plumones
anécdotas.
Colores
 Les decimos a los estudiantes que, revisando los libros que hay en la
biblioteca, encontramos una lectura que cuenta la historia de un
personaje especial y te gustaría compartirlo con ellos.
 Preguntamos: ¿qué tipo de texto podrá ser?, ¿por qué?
 Escuchamos sus respuestas y las anotamos en la pizarra.
 Presentamos el propósito de hoy:

 Solicitamos a los estudiantes que seleccionen tres acuerdos de su cartel

DESARROLLO de normas de convivencia para ponerlas en práctica en esta sesión.

 Les indicamos que el cumplimiento de las normas será evaluado.

ANTES DE LA LECTURA
 Mostramos la imagen del chivito y preguntamos:

 ¿Quién es el personaje?
 ¿Por qué estará pensativo?
 ¿Dónde vive?
 ¿tendrá hermanos?
 ¿Qué otros amigos tendrá el chivito?
 ¿Cómo se llamará?
 Registramos sus respuestas en la pizarra o en
un papelote a fin de que contrasten sus
hipótesis durante y después de la lectura.

DURANTE LA LECTURA
 Entregamos a cada estudiante una copia del texto. Les pedimos que
lo observen globalmente y que se centren en el título, la
organización del texto y las imágenes.
  Leemos el texto para los estudiantes pronunciando bien las
palabras y con la entonación adecuada. Modulamos la voz a fin que
todos escuchen.
 Realizamos paradas antes de iniciar el siguiente párrafo, a fin de
promover la participación de los estudiantes formulando hipótesis.
 Para ello formulamos preguntas, por ejemplo: ¿Por qué crees que
chivito no quería jugar con sus hermanos?
 Luego indicamos que leerán nuevamente el texto pero por párrafos,
en cadena, un estudiante iniciará la lectura y así cada estudiante
continuará hasta terminarla.
 Nos acercamos a cada uno de los estudiantes, los acompañamos y
orientamos, sobre todo, a aquellos que más necesiten de ayuda.

DESPUÉS DE LA LECTURA
En forma individual
 Pedimos a los estudiantess que comenten libremente sobre el texto
leído.
 Los orientamos para que identifiquen cual es el inicio, el nudo y el
descenlace de la historia.
 Solicitamos a los estudiantes que observen nuevamente el texto, y les
preguntamos:
 ¿qué tipo de texto es?, ¿Cuántos párrafos tiene?
 Los guiamos para que respondan las preguntas en los tres niveles
primero en forma oral y luego marcaran su respuesta en la ficha de
comprensión de lectura que se les entregará.
 Les recordamos y guiamos a que subrayen las respuestas de las
preguntas en el texto.
LITERAL
 ¿En qué lugar suceden los hechos?
 ¿Qué le gustaba a Chimu?
 ¿Qué decía Chimu?
 ¿Qué observó su papá?

INFERENCIAL
 ¿Qué otro título le pondrías al texto?
 ¿Por qué Chimu intentó acercarse al grupo?

CRÍTICO
 ¿Te gusta participar en grupo? ¿Por qué?
 ¿Qué haces cuando un amigo ves que tu amigo se queda en el
aula?

 Responde: ¿Cómo empieza?,¿Cuál fue el problema? , ¿Cómo

termina la historia?
 Luego de completar las fichas sugiere que realicen el siguiente
organizador en sus cuadernos:
 Título
__________________

Al terminar, reflexionan:
 ¿Qué opinas del actuar de los personajes?
 ¿Qué opinas del papá del chivito?

 Invitamos a los niños y a las niñas a realizar la metacognición:}

CIERRE  ¿Me fue fácil subrayar las respuestas en el texto?
 ¿Pude reconocer los párrafo
 ¿qué actividad me gustó más?, ¿por qué?;
 ¿tuvieron alguna dificultad?,
 ¿cómo la superaron?

Evalúo mis aprendizajes

Criterios LO LOGRÉ LO ESTOY NECESITO AYUDA
INTENTANDO
Predice de qué trata
el texto

Responden a
preguntas.

Leí de forma
entonada.

Identifican
informació n en el
texto y la subrayan

EVALUACIÓN:

 Formativa: Se observará y realizará seguimiento a las actividades que harán los estudiantes.

_____________________________ _________________________
SUBDIRECTOR PROFESORA
 LISTA DE COTEJO

ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/CAPACIDADES . Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACION Observaciones/

Sugerencias
Predice Responden
a
Identifican
informació n
de qué preguntas en el texto y
en los tres la subrayan
trata el niveles
texto

01
02
03
04
05
06
07
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30
 EL CHIVITO QUE APRENDIÓ A JUGAR
Chimu era un chivo al que le gustaba estar solo.
Decía que no necesitaba de sus hermanos, pues se
divertía muy bien sin su compañía.
Cierta tarde, Chimu subió al monte, donde estaban
su familia y sus hermanos, que jugaban con sus
amigos. Todos saltaban y gritaban alegres:
- ¡Beeeee! ¡Beeeee!
  Uno de sus hermanos estaba contando con los ojos

tapados mientras los otros se escondían.

- ¡…Nueve…Diez! ¡Allá voy!
- decía Copo, el hermano mayor de Chimu, y corrió a
buscar a los otros.
“Ah! ¡Yo también puedo jugar eso!”, pensó Chimu, y
se puso a contar hasta diez con los ojos cerrados. Pero cuando los abrió,
no tenía a quién buscar.
Su hermano menor se le acercó y le preguntó:
- ¿Quieres jugar con nosotros?
- No, gracias. Prefiero estar solo – le respondió Chimu
Su papá que lo había observado, se le acercó y le dijo:
- Hijo, es más divertido jugar con tus hermanos y tus
amigos, ¿no crees?
Al ver cómo se divertían todos, Chimu decidió intentar
acercarse al grupo.
   Cuando fue donde estaban jugando, Chimu abrazó a sus
hermanos y les dijo, sonriendo:
- ¡Oigan! ¡Parece ustedes se están divirtiendo más que
yo!
Sus hermanos le contestaron:
- ¡Claro! ¡Ven a jugar con nosotros!
- ¡…Nueve…Diez…! ¡Allá voy! – dijo Chimu y pensó: “Vaya! ¡Jugar con
mis hermanos y mis amigos es más entretenido que hacerlo solo!”.
Luego, comenzó a correr para buscar a sus compañeros que estaban
escondidos en el monte.
Toda la familia estaba feliz al verlos jugar unidos.
 ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LEER

I) Subraya la respuesta correcta

1) ¿Qué tipo de texto hemos leído?
a) Anécdota b) Cuento c) Carta 
2) ¿Qué le gustaba hacer a Chimu?
a) Estudiar b) Ayudar c) Estar solo 
3) ¿Dónde jugaban sus hermanos y amigos?
a) En el parque  b) En el monte c) En la escuela
4) ¿A qué jugaban los hermanos y amigos de Chimu?
a) A las escondidas b) A las chapadas c) A mata gente
5) ¿Qué le dijo su papá a Chimu?
a) Es divertido jugar solo  b) Es divertido jugar en grupo. c) No le dijo nada.

II) Lee, luego subraya la respuesta correcta

  1) ¿Qué ocurrió después de que el papá de Chimu habló con él?
a) Chimu intentó acercarse al grupo.
b) Chimu empezó a contar hasta el diez.
c) Chimu abrazó a su hermano.
 2) ¿Cuál de estos hechos ocurrió al final en el cuento?
a) Su hermano lo invitó a que se uniera al juego.
 b) Comenzó a correr para buscar a sus compañeros.
c) Toda la familia estaba feliz al verlos jugar unidos.
  III) ¿Qué personajes participan en la historia. Completa el mapa

PERSONAJES
  IV) Responde las siguientes preguntas:
1) ¿Qué observó el papá de Chimu durante el juego? ___________
______________________________________________________
2) ¿Qué decidió hacer el papá de Chimu? ____________________
______________________________________________________
3) ¿Qué hizo Chimu después? ______________________________
______________________________________________________
4) ¿Qué te pareció la idea del papá de Chimu? _________________
¿Por qué? ______________________________________________
5) ¿Qué opinas del comportamiento de Chimu al inicio de la
de la historia? ¿Y al final? _________________________________
______________________________________________________
6) ¿Qué hubieras hecho tú en lugar de Chimu? ________________
______________________________________________________
7) ¿Qué nos enseña principalmente este cuento? _____________
______________________________________________________

V) Ordena los hechos colocando 1-2-3 y 4 y escribe una oración

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