UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura
Procesos Cognitivos

Tema
Unidad IX

Participante
Génesis Yamilés García Ozuna

Matrícula
100021861

Facilitadora
Erika Valdez, M. A.

Modalidad
Virtual

Fecha
Santiago de los Caballeros, Rep. Dom.
Enero 2024
 INTRODUCCION

Llamamos memoria a la capacidad del cerebro de almacenar, codificar y recuperar la información adquirida a través de la experiencia o de diversos mecanismos de aprendizaje

La cognición sensorio-motriz comprende un conjunto de habilidades y funciones

como son el sentido del equilibrio, la locomoción, la aprehensión de objetos, así
como la ejecución de tareas finas, como mecanografiar o tocar un instrumento
musical.

Por su parte, la simulación mental, consiste en considerar lo que nosotros

haríamos si tuviésemos las creencias y deseos relevantes, utilizándonos a
nosotros mismos para predecir la conducta de un agente. En otras palabras,
simular es ponernos en lugar de la otra persona o "en sus zapatos".

En esta unidad responderemos algunas cuestionantes sobre este tema y

realizaremos una infografía con los resultados obtenidos en nuestras
indagaciones.
Estimado participante, como tarea te invito a responder las siguientes
preguntas, el tema a trabajar será: COGNICIÓN MOTORA Y SIMULACIÓN
MENTAL.

¿Cuál es la naturaleza de la cognición motora?

La cognición motora engloba todos los procesos mentales relacionados en la

planeación, la preparación y la producción de nuestras actividades, al igual que los
procesos mentales relacionados en la antelación, predicción e interpretación de
las actividades ajenas.

Comprende un conjunto de habilidades y funciones como son el sentido del

equilibrio, la locomoción, la aprehensión de objetos, así como la ejecución de
tareas finas, como mecanografiar o tocar un instrumento musical.

¿Cuáles son las principales áreas motoras del cerebro y qué tipos de
funciones sustentan?

La corteza motora integra diversas áreas, a través de las cuales es posible el

movimiento. Observémoslas:

Corteza motora primaria. Es el área principal que se encarga de generar los

impulsos nerviosos que se necesitan para la producción del movimiento voluntario.
Además, se encarga de enviar órdenes a los músculos voluntarios del organismo.
De esta forma, se contraen o se tensan. Se trata de una región con umbral de
excitación bajo.

Área motora suplementaria. Consiste en un área que coordina los movimientos

de las posturas. Así, colabora la secuencia de movimientos en grandes grupos de
músculos.

Áreas premotoras. Son áreas con un umbral de excitación alto. Además, se

encarga de almacenar movimientos que provienen de experiencias del pasado.
Así, coordina y a la vez programa la secuencia de movimientos y la actividad de la
corteza motora primaria. Se localiza por delante de la corteza motora primaria y
próxima a la cisura de Silvio. También se relaciona con los movimientos
requeridos para el habla.

Área motora del lenguaje de Broca. Se trata de un área que permite la

producción del lenguaje hablado. Por ende, los movimientos musculares
necesarios. Se encuentra en las porciones opercular y triangular de la
circunvolución frontal inferior.

Área de la corteza parietal posterior. Consiste en una región que transforma la

información visual y de más sentidos en motora. Se trata de una región que a
veces aparece dentro de la clasificación motora debido a que tiene que ver con el
movimiento, aunque en otras ocasiones aparece como sensorial debido a su
relación con los sentidos.

¿Qué es una simulación mental de la acción?

Es la capacidad de nuestra mente para imaginar tomando una acción específica y

simular el resultado probable antes de actuar.

¿Por qué y cómo reproducimos las acciones de otros?

Las representaciones mentales que se usan en la cognición motora se

fundamentan en cierta medida en nuestras propias visualizaciones de los demás.
La función de emular existe a partir de fases bastante tempranas de la vida y
juega un fundamental papel en la comprensión de los demás. Hay varias pruebas
a favor de que la imitación involucra algo más que la mera reproducción de un
comportamiento vista, más bien se infieren las intenciones y las metas de los
demás. Una vez que después se planifica la acción para lograr las mismas metas,
tienen la posibilidad de usar una secuencia de probables ocupaciones.
Redacta ejemplos en donde se evidencie por qué y cómo reproducimos las
acciones de otros.

Varias chicas toman a sus muñecas y les gritan y castigan; otras les otorgan
palmadas, o además permanecen las que les hablan de manera cariñosa y
sobreprotectora. Al comprobar el comportamiento de las madres, quedó en prueba
que las pequeñas aprendieron un comportamiento social y la vincularon a
respuestas emocionales partiendo exclusivamente la imitación.

Un joven viene de un barrio marginado, solo veía actos desagradables como

robos, delincuencia y demás. Toma la decisión de mudarse, ya que no es su estilo
de vida, aunque inconscientemente obtuvo ciertos lenguajes inapropiados, cosa
que a los 3 meses de haberse mudado fue desapareciendo debido a que veía a
los vecinos pasarse el azúcar, compartir café, dialogaban sanamente y casi todos
visitaban la iglesia. Poco después comenzó a dialogar sanamente, salir, compartir
y hasta a visitar la iglesia que sus vecinos de la comunidad.

Realiza una infografía donde plasmes todas tus respuestas puedes utilizar
plataforma como Canvas, Powerpoint, etc.
 CONCLUSIONES

Como hemos aprendido, cognición motora es el procesamiento mental en el cual

sistema motor sirve dela información almacenada para planificar y producir
nuestras propias acciones al igual que para predecir e interpretar las acciones de
otros.

La simulación mental es la capacidad de nuestra mente para imaginar tomando

una acción específica y simular el resultado probable antes de actuar.
Anticipando los resultados de nuestras acciones de mejora nuestra capacidad
para resolver nuevos problemas.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Smith E.y. Kosslyn S. (2008). Procesos cognitivos: modelos y bases neurales.

PEARSON EDUCACIÓN, S.A., Madrid
ANEXOS