FUNCIONES PSQUICAS Y/O MENTALES

FUNCIONES PSQUICAS SUPERIORES

Conjunto de actividades que hacen a la superioridad humana, que se inician
con el proceso sensoperceptivo, los fenmenos atencionales, la memoria, la
experiencia de los sucesos vivenciados, el estado emocional, la conciencia
de los hechos y de s mismo y que es coronado por la capacidad de
abstraccin y el pensamiento; posibilitados stos por lo mas noble u
jerarquizado que es el Lenguaje.

La FPS son aquellas que se originan en la vida social. Son las funciones
compartidas y funciones interpsicologicas. Asimismo son exclusivas de los
seres humanos los cuales se adquieren en el aprendizaje y la enseanza,
estas incluyen:
Atencin
Conciencia
Percepcin
Pensamiento
Voluntad
Motivacin
Inteligencia
Lenguaje
Memoria
Afectividad

Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a travs de

la interaccin social. Puesto que el individuo se encuentra en una sociedad
especfica con una cultura concreta, estas funciones estn determinadas por
la forma de ser de esa sociedad. Las funciones mentales superiores son
mediadas culturalmente. El comportamiento derivado de las funciones
mentales superiores est abierto a mayores posibilidades. El conocimiento
es resultado de la interaccin social; en la interaccin con los dems
adquirimos conciencia de nosotros, aprendemos el uso de los smbolos que,
a su vez, nos permiten pensar en formas cada vez ms complejas. Para
Vygotsky, a mayor interaccin social, mayor conocimiento, ms
posibilidades de actuar, ms robustas funciones mentales.

Porque, son las CAPACIDADES que ponen en juego.

la INTEGRIDAD de un sistema de ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN
PERCEPTUAL
la REMEMORACION del APRENDIZAJE ANTERIOR
la INTEGRIDAD de los MECANISMOS CORTICO-SUBCORTICALES que
sustentan el PENSAMIENTO
la CAPACIDAD de tratar DOS MS INFORMACIONES O EVENTOS
simultneamente
Como ejemplo, cuando un nio llora porque le duele algo, es una funcin
mental inferior, porque es una reaccin al medio ambiente. Sin embargo,
cuando el nio llora para llamar la atencin, es una funcin mental superior,
ya que es una forma de comunicacin que se da en la interaccin con los
dems
FUNCIONES PSQUICAS INFERIORES

Son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y estn
determinadas genticamente. El comportamiento derivado de las funciones
mentales inferiores es limitado; est condicionado por lo que podemos
hacer. A la vez son actividades inconcientes que solo hemos heredado y nos
permiten expresarnos sin ningn objetivo en concreto.

Las funciones mentales inferiores nos limitan en nuestro comportamiento a

una reaccin o respuesta al ambiente, (parece una crtica al conductismo).
La conducta es impulsiva. Las funciones mentales inferiores son aquellas
con las que nacemos, son las funciones naturales y estn determinadas
genticamente. El comportamiento derivado de las funciones mentales
inferiores es limitado; est condicionado por lo que podemos hacer.

Nos limitan en nuestro comportamiento a una reaccin o respuesta al

ambiente, la reaccin es impulsiva.

Por ejemplo el nio siente dolor y reacciona al llanto, no porque sepa que
eso nos va a llevar a la ayuda, sino porque su cerebro se lo expresa, el nio
emite sonidos porque simplemente su cuerpo puede hacerlo mas no con la
intencin de comunicarse, al principio, antes de aprender las consecuencias
de lo que puede hacer.

Por lo tanto las funciones cerebrales inferiores son el llanto, el gesto y los
reflejos

CONCLUSIONES

De acuerdo con esta perspectiva, el ser humano es ante todo un ser cultural
y esto es lo que establece la diferencia entre el ser humano y otro tipo de
seres vivientes. El punto central de esta distincin entre funciones mentales
inferiores y superiores es que el individuo no se relaciona nicamente en
forma directa con su ambiente, sino tambin a travs de y mediante la
interaccin con los dems individuos

Las funciones mentales inferiores son suficientes para sobrevivir, pero en

condicin animal, las funciones mentales superiores son necesarias para
un desarrollo humano y a la vez, son adquiridas por el contacto humano,
ellas nos permiten cambiar de conductas impulsivas a acciones
instrumentales.
 LAS FUNCIONES PSICOLGICAS SUPERIORES

Las funciones psicolgicas superiores son las que nos permiten ellas son; la atencin, la
percepcin, memoria, pensamiento, lenguaje.

LA ATENCIN:
Hablemos de la primera que es la atencin, esta se define como de toma de posesin de la
mente en forma clara. Es un proceso cognitivo con el que la mente se mantiene durante un
tiempo determinado. Capacidad inherente al ser humano que tiene que desarrollarse.
Capacidad que tiene el ser humano para mantener activados todos los sistemas sensoriales
(rganos de los sentidos)(sistemas que captan sensaciones) sobre un grupo determinado de
estmulos, durante un tiempo determinado. Campo atencional, espacio sobre aquella capacidad
que tenemos o no de gastar en numero de estmulos, hay cosas que podemos estarlas
enfocando pero no estn dentro del campo atencional.

Toda capacidad necesita ser desarrollada (mantener un foco de atencin) todos los sistemas
enfocados en ese estimulo. Los estmulos deben ser captados; registrados e interpretados. La
persona se desconcentra cuando pierde el foco de atencin. Concentracin, mximo desarrollo
de la capacidad para mantener el foco de atencin, debemos definir y mantener el foco
atencional. Vamos a plantear algunos ejercicios que nos ayudaran a mejorar la atencin:

Detectar diferencias: en cuanto a este podemos decir que detectando entre imgenes,
fotografas as sabremos que tan atentos somos y que nivel de observacin tenemos.
Por la calle: mirando por unos minutos objetos y junto con otra persona describirlos y
tiempo despus de haber visto los objetos volverlos a describir as comprobaremos que
tanto nivel de atencin tenemos.
Coloque su atencin en el segundero de un reloj y mantenga ah su atencin hasta que
culmine el minuto sin permitir distracciones. La atencin es una caractersticas de todas las
personas ya sean desarrollados en un alto o bajo nivel, el ejercicio planteado permite a
cualquier persona desarrollar su capacidad de atencin pero al mismo tiempo permite
detectar a la persona que realice el ejercicio determinar su nivel de atencin.

LA PERCEPCIN:
Es definida como la capacidad para captar, registrar e interpretar, no siempre lo que captamos
lo registramos e interpretamos. Captamos todo aquello que nos impacta, sensacin interior que
resulta e una impresin material hecha en nuestros sentidos.

La percepcin es parte de la sensacin (es el proceso que corresponde de a la reopcin, sin

elaboracin de informacin del medio, gracias a la accin de los rganos de los sentidos)la
informacin inicial es organizada e interpretada dando lugar a la que conocemos como
experiencia censo-perceptiva. Algunos ejercicios que pueden ayudar a desarrollar esta
habilidad cognitiva son;
Diferenciacin visual de forma.
Diferenciacin visual de superficies.
Un accidente; dos personas pasan por la calle y de pronto ocurre un accidente una de las
dos personas se detiene alrededor de unos siete (7) segundos en mirar que ocurri en la
colisin, pasan alrededor de treinta (30) minutos la persona que no se fijo, que ni siquiera
volteo la mirada al choque que hubo le pregunta al otro que observo el accidente, si la
persona le detalla bastantes detalles esta persona tiene un nivel de percepcin alto y si
ocurre lo contrario esta persona tiene un nivel bajo de percepcin
LA MEMORIA:
Es el proceso por medio del cual las personas codifican, almacenan y recuperan informacin.
Facultad de recordar lo pasado. Codificacin proceso en el que la informacin se registra
inicialmente de tal manera que la memoria pueda utilizarla (prestamos atencin - registramos).

Almacenamiento, es el mantenimiento de material guardado en el sistema de memoria, si el

material no se almacena en forma adecuada, no podr ser recuperada mas tarde.
Recuperacin es cuando se localiza o se busca el material guardado, se trae a la conciencia y
se utiliza de nuevo.

Sistemas de almacenamiento de la memoria; son las etapas en las que se puede guardar
informacin, y son las siguientes:
1) Memoria sensorial; es el almacenamiento inicial y momentneo de la informacin, dura solo
un instante. Son dos: ecoica; informacin auditiva. Icnica; informacin visual.
2) Memoria a corto plazo: es la informacin que dura entre quince (15) a veinte (20) minutos,
se almacena segn lo significativo, tambin se llama memoria de trabajo. Solo
almacenamos una cantidad minima de informacin.
3) Memoria de largo plazo: se almacena la informacin en forma relativamente permanente,
aunque su recuperacin pueda ser difcil en ciertas ocasiones. Memoria declarativa; es
para informacin objetiva y relativa.

Ejemplos; montar bicicleta, batear una pelota, y cocinar. Memoria semntica; es para el
conocimiento general y los hechos relacionados con el mundo. Se utiliza para la memoria de la
lgica y la deduccin. Ejemplo de memoria de cultura general. Vamos a exponer algunos
ejercicios que ayudaran a estimulas la memoria:
Jugar ajedrez.
Recordar nmeros telefnicos.
Recordar cosas que ya se saben; en lo concerniente a este ejercicio es factible que cuando
se recuerdan cosas se agilizan el proceso mental, no solo una cosa especifica sino todas
en general por que esto nos permite tener una memoria mas rpido y por ende mejor
pensamiento.

EL PENSAMIENTO:
Tenemos tambin el pensamiento: es la creacin de la mente. Es el espacio paralelo de
algunos estados mentales como la creencia, los deseos y la significacin de los smbolos. La
inteligencia y su revolucin son herramientas.

El pensamiento es la capacidad que tiene el ser humano para organizar en trminos de

relaciones los significados que tiene acerca de la realidad que vive. Podemos mirar a travs
del pensamiento y el pensamiento se puede evidenciar a travs del lenguaje.

En el pensamiento la idea es la composicin estructural la idea compone al pensamiento, es

decir, la idea compone el pensamiento y este es global y depende de las ideas; el pensamiento
se clasifica en:
1) Emprico: lo que uno explora a travs de las vivencias, experiencias cotidianas, que explora
por medio de la practica,
2) Cientfico: sistemtico y estructurado, se da por medio de investigacin, ya tiene una forma.
3) Lgico requerido por la lgica y la deduccin, lo que uno supone, puede ser o puede
pasara distintos tipos de pensamientos;
4) Deductivo: parte de lo general a lo particular, parte de una idea general y va profundizando
en ella, el sistema nervioso general.
5) Inductivo: va de lo particular a la general.
6) Analtico: separa todo en varias partes y se pueden categorizar.
7) De sntesis: reasumir las ideas que tenemos y especificarlas.
8) Creativo: se usa para innovar, para crear cosas.
9) Crtico: permite evaluar situaciones de manera objetiva.
10) Sistemtico: relacionar hechos y encontrarles aplicabilidad.
11) Imaginario: nace de la fantasa del ser humano, para agregarles detalles a las cosas y
hechos.
12) Interrogativo: son para cuestionar.

Algunos ejercicios que pueden ayudar a mejorar el pensamiento son:

Juegos de ajedrez.
Intentar interpretar textos de gran complejidad.
Resolver problemas de lgica: Este ejercicio pone en constante trabajo a la mente de las
personas estimulando de esta manera la produccin de conocimiento estableciendo
relaciones de cosas que ya sabemos pero las aplicamos para determinada situacin
problema.

EL LENGUAJE:
Es un conjunto de capacidades que permiten usar sonidos para crear signos o smbolos de
manera arbitraria. Mediante el se representa objetos, conceptos y hechos. Lenguaje capacidad
que tiene el ser humano de utilizar un numero amplio de trminos, de pensamiento que se tiene
de forma mas clara y amplia.

Algunas funciones del lenguaje son;

1) Expresivas: permite expresar emociones y sentimientos,
2) De seal: posibilidad de emitir seales con el fin de provocar una reaccin a la persona a la
que se dirige,
3) Descriptiva: describe objetos y hechos,
4) De discusin argumentada: se refiere al despliegue de pensamiento humano y a la
manifestacin de sus ideas; algunos tipos de lenguaje son: oral (la voz), escrito (letras),
mmico (gestos y ademanes), pictogrfico (pintura), sonoro (sonido),y tctil (tacto).

Algunos ejercicios que pueden ayudar a mejorar el lenguaje son:

Hablar con personas de mayor nivel intelectual para con ello mejorar nuestro nivel
intelectual.
Comunicarnos con personas de diferentes zonas de nuestro pas para con esto ampliar
nuestro vocablo lingstico.
Leer mucho para que poco a poco se mejore la comunicacin. Por que esta nos permitir
ampliar nuestro vocabulario y esto solo se llevara a cabo cuando nosotros mismos
tengamos el inters necesario para evitar evadir las situaciones problemas que se nos
presentan hacindole frente a estas para as ir aprendiendo mas cada da.

CONCLUSIN
En el presente trabajo se dieron a conocer aspectos generales de los
procesos cognitivos pero en si vamos a puntualizar algunos:
Se dio a conocer como se dan los distintos tipos de habilidades cognitivas (funciones
psicolgicas superiores).
Mostramos la importancia que tienen las funciones psicolgicas superiores.
Mostramos ejercicios que estimularan el desarrollo de los procesos o las funciones
psicolgicas superiores.