COMUNICACIÓN

FECHA: 04/10/2023

3
AÑOS

ANDO ANDO RIMANDO

PALABRAS - JUGANDO CON
LAS RIMAS

Educación Inicial – 3 Años

 ANDO ANDO RIMANDO PALABRAS - JUGANDO CON LAS
RIMAS
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Directora : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección : 3 años
 Fecha : miércoles 04 de octubre del 2023
 Área : comunicación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDAD CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN PRODUCTO/ACTUACIÓN

Lee diversos tipos de - Identifica características  Juega y crea Rima con imágenes
texto en su lengua de personas, personajes, rimas Instrumentos de Evaluación
materna animales u objetos a utilizando Lista de Cotejo
partir de lo que observa Cuaderno de campo
imágenes
- Obtiene información en las ilustraciones
del texto escrito. cuando explora cuentos,
- Infiere o interpreta etiquetas, carteles, que
información del texto se presenta en variados
escrito. soportes.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contendido y
contexto del texto
escrito.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea.
ESTÁNDAR AREA EJE:
 Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos
que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?

Educación Inicial – 3 Años

 Cartillas de rimas
 Revisar las orientaciones para el inicio del año Rimas motoras
escolar 2023 Video
 Revisamos la programación curricular de inicial Pictograma
 Elaboración de ficha de trabajo Agua
Jabón
Oración

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia Secuencia de Actividades

Didáctica
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA
- Ingresamos a la Institución Educativa siguiendo los protocolos establecidos y saludando
(Recepción de los niños)
- Nos dirigimos al aula manteniendo el orden.
- Guardan sus loncheras en el espacio designado
- Se desinfectan las manos con alcohol en gel al ingresar al aula
- Enseñamos el autocontrol de la asistencia
- Se ubican en sus lugares
- Nos saludamos con una canción
- Realizamos la oración del día
Cantamos y aprendemos la canción “Yo le alabo”. https://www.youtube.com/watch?v=Rza-
NZQgWx4

Reconocemos que día es hoy, usando nuestro calendario.

JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES

PRIMER MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Elección de sectores:
- Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia respondiendo a las siguientes preguntas:
¿A qué les gustaría jugar? ¿En qué sector? ¿Con que juguetes? ¿Con quién les interesa compartir
el juego?
Tiempo y Espacio:
- Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán para su proyecto de juego.

Educación Inicial – 3 Años

Normas de convivencia:
- Recuerdan las normas de convivencia para el juego en sectores

SEGUNDO MOMENTO:
DESARROLLO DEL JUEGO
Juego libre
- Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido
Negociación
- Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes que usaran y los roles a representar.

TERCER MOMENTO:
SOCIALIZACIÓN
Socialización.
- En asamblea voluntariamente verbalizan a todo el grupo: ¿A qué jugaron?, ¿Con quiénes?, ¿Cómo
se sintieron?, ¿Qué paso en el transcurso de su juego?
Representación
- Representan su experiencia de juego
Metacognición.
- Realizan la metacognición respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Aprendieron algo nuevo al
jugar? ¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
Orden.
- Ordenan los materiales utilizados cantando una canción.

Educación Inicial – 3 Años

 PROBLEMATIZACIÓN
Inicio - Recordamos las normas de convivencia
- Observamos diferentes imágenes que riman

- Presentamos a los niños diferentes imágenes, pedimos que las observen y que las nombren y
preguntamos ¿Sabes si alguna rima? ¿Conoces una rima? ¿Qué rima conoces? ¿Cómo se hacen?
¿Te gustan las rimas? ¿Por qué? ¿Serán fácil de crearlas? ¿Por qué se llaman así? ¿Te gustaría
crear rimas? Los niños responden.
PROPÓSITOS:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy jugaremos a crear rimas.
MOTIVACIÓN
La docente invita a los niños a observar el video de la canción “Debajo de un botón” y
pedimos a los niños que canten.
https://youtu.be/KRIgvIUlgtI?si=j6LZBeVyq4sE5mxe
-

- Luego pedimos que observen las imágenes presentadas, pronunciamos sus nombres y pedimos
que nos indiquen con que figura rima foca.

SABERES PREVIOS:
Preguntamos a los niños: ¿De qué trató el video? ¿sabes qué es una rima? ¿con que rima ratón?
¿con que rima botella? etc.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Educación Inicial – 3 Años

 Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las niñas y
niños:

- Pedimos a los niños salir al patio a jugar con rimas motoras.

Desarrollo

- Los niños se mueven al ritmo de las rimas.

- Después del juego, preguntamos ¿Te gustó las rimas motoras? ¿Por qué se llaman así?
Escuchamos sus respuestas.
- Retornamos al aula y presentamos las tarjetas de estas rimas motoras y las leemos para que los
niños puedan darse cuenta de que el juego de palabras consiste en que las palabras finales
tengan el mismo sonido o sílaba.
- También presentamos un pictograma de la canción “Debajo de un botón”

- Podemos remarcarlas e indicar a los niños para puedan distinguir la escritura y asociarla por
color.
- Explicamos que se pueden crear rimas con los sonidos iniciales y también finales de las palabras.
- Luego de haber leído la canción y haberla cantado, creamos una rima junto con los niños
utilizando siluetas para que puedan darse cuenta cómo lo pueden hacer.
- Proporcionamos para cada mesa una caja con diferentes objetos y pedimos a los niños que
busquen aquellos que pueden rimar.

Educación Inicial – 3 Años

- Juntan los objetos que riman y nombran qué sonido rima, el inicial o el final.

BOLA ESPEJO FRESA

BOTA CONEJO MESA

- Creamos rimas con los objetos que aparearon los niños.

- Después proporcionamos siluetas o tarjetas de objetos, animales o alimentos para que los niños
creen sus rimas.

- Proponemos a los niños crear sus propias rimas.

- Les podemos ayudar sugiriéndoles que encuentren 2 pares de palabras que rimen:

- Aprendemos una rima que presentamos en un papelote

- Les decimos que pueden juntar esas palabras diciendo algo sobre ellas. por ejemplo:

Educación Inicial – 3 Años

 - Dejamos en libertad a los niños para que creen sus rimas, sin presionarlos.
- Esta actividad podemos seguir realizándola en los siguientes días.
Para finalizar la actividad felicitamos a los niños por su esfuerzo al crear sus propias rimas.

COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

Cierre - La docente entrega una ficha de trabajo para que los niños relaciónenlas rimas
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
- Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre mí? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué
me servirá lo aprendido hoy?
- Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las
actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
- Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendimos sobre palabras que riman con ayuda
de imágenes.
Se evalúa con los siguientes criterios:

CRITERIOS Lo Lo estoy ¿necesito

logré intentando mejorar?
 Juega y crea rimas utilizando
imágenes
ACTIVIDAD - Se forman en fila para ir a los SS.HH. a lavarse las manos siguiendo los pasos correctamente.
ES - Bendicen los alimentos con el niño responsable de la oración
PERMANE - Consumen sus alimentos sin intercambiarlos con los compañeros, demostrando buenos hábitos y
NTES DE modales.
ASEO, - Guardan sus utensilios en su lonchera
REFRIGERI - Eliminan los desechos y se dirigen a lavarse las manos.
OY
RECREO

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación Inicial
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Anexos:

Educación Inicial – 3 Años

- Instrumento de evaluación
- Ficha de trabajo

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Director (a) Docente del Aula

Educación Inicial – 3 Años