PROYECTO DE APRENDIZAJE N°15

“Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales, tienen

vida igual que nosotros?

”
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°09

¿Los peces viven en…? ¿Qué bichitos viven en el jardín? – Los insectos y reptiles –
alimentación y cuidados

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E.: 1618 “ESTRELLITAS DE JESÚS” MONSERRATE

DIRECTORA: Rosario Añorga Carbonel

PROFESORA: Regina Natividad Zavala Benites

SECCIÓN: Paz

GRUPO DE EDAD: 3 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Jueves 16 de noviembre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Ciencia y Tecnología

Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
Competencia Capacidad Desempeños
Indaga mediante  Problematiza situaciones para hacer indagación.  Hace preguntas que
métodos  Diseña estrategias para hacer indagación. expresan su curiosidad
científicos para sobre los objetos, seres
 Genera y registra datos o información.
construir sus vivos, hechos o
conocimientos  Analiza datos e información. fenómenos que
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su acontecen en su
indagación ambiente.
Criterio de  Conoce dónde viven los peces, quiénes viven en el jardín y quiénes se arrastran
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo .- Cuaderno de campo
Evaluación  Registro auxiliar
 Anecdotario
Propósito de la  Identifica los animales acuáticos y quiénes se arrastran
experiencia
Producto  Imita como se desplaza su animal preferido y lo representa

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica

3 años /Noviembre - 1
ACTIVIDADES - Ingresamos a la Institución Educativa siguiendo los protocolos Jabón líquido
establecidos y saludando (Recepción de los niños)
PERMANENTES DE Papel toalla
- Nos dirigimos al aula manteniendo el orden.
ENTRADA Alcohol en gel
- Guardan sus loncheras en el espacio designado
Asistenciario
- Enseñamos el autocontrol de la asistencia
Canción
- Se ubican en sus lugares,
Oración
- - Nos saludamos con una canción
https://
- Realizamos la oración del día www.youtube.co
- Cantamos y aprendemos la canción el conejito de Jesús m/watch?
- Reconocemos que día es hoy, usando nuestro calendario. v=AVIe9IEmzAw
Calendario
JUEGO DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Material de
TRABAJO EN LOS Elección de sectores: Sectores
SECTORES - Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia
respondiendo a las siguientes preguntas: ¿A qué les gustaría jugar?
¿En qué sector? ¿Con que juguetes? ¿Con quién les interesa
PRIMER compartir el juego?
MOMENTO:
Tiempo y Espacio:
- Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán para su
PLANIFICACIÓN Y proyecto de juego.
ORGANIZACIÓN Normas de convivencia:
Recuerdan las normas de convivencia para el juego en sectores

SEGUNDO Juego libre Material de

MOMENTO - Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido Sectores
DESARROLLO DEL Negociación
JUEGO - Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes que
usaran y los roles a representar.
TERCER Socialización. Material de
MOMENTO: - En asamblea voluntariamente verbalizan a todo el grupo: ¿A qué Sectores
jugaron?, ¿Con quiénes?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué paso en el
transcurso de su juego?
SOCIALIZACIÓN Representación: .- Representan su experiencia de juego
Metacognición.
- Realizan la metacognición respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Aprendieron algo nuevo al jugar? ¿Solucionaron alguna dificultad?
¿Cómo?
Orden.- Ordenan los materiales utilizados cantando una canción
ACTIVIDADES DE PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
LA EXPERIENCIA - Sentados en asamblea con los niños iniciamos la sesión: https://
SIGNIFICATIVA - Indicamos a los niños que vamos a realizar un juego: imitando a los www.youtube.co
peces” donde podrán desplazarse por el espacio delimitado (aula m/watch?
y/o patio) v=_PKQMPNWk
INICIO - Lo hacemos al ritmo de la música “tres pececitos” F4

3 años /Noviembre - 2
PROPÓSITOS:
- Identifica los animales acuáticos y quiénes se arrastran
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
- Conversamos con los niños sobre los animales que hemos ido
conociendo durante las anteriores actividades y se les realiza las
siguientes preguntas: ¿Cómo se desplazan?, ¿Les gustaría
descubrir cómo caminan? ¿De qué forma podemos descubrir como
caminan o desplazan los animales?
- Hacemos diferentes movimientos e indicamos como camina el
cocodrilo, como lo hace una serpiente, como camina una abeja, y
cómo lo harán los peces.
- Pedimos que los niños describan también como son esos animales.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
- Presentamos a los niños un video sobre “El mosquito chiquitito” https://www.you
tube.com/watch
?
v=KO8cAQSKZ
qA

Pizarra
- ¿Qué son los mosquitos? ¿podemos jugar con ellos? ¿dónde viven?
¿nos hacen daño?
- Anotamos las respuestas de los niños y niñas en la pizarra
- Presentamos una lámina de peces, insectos y reptiles

Imágenes

Pizarra
Plumón

3 años /Noviembre - 3
 - Los niños observan las láminas e indican qué animal conoce, dónde
vive, ¿por qué le gusta ese animal?
- Anotamos sus respuestas en la pizarra
RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
- Entregamos a cada niño diferentes siluetas de animales y pedimos
que las agrupen clasificándolos cuáles son los animales acuáticos,
reptiles e insectos.
Siluetas
DESARROLLO - Cada niño (a) describe la agrupación que hizo
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
- La maestra propone a los niños y a las niñas que observen la
imagen. Explicamos a los niños mediante imágenes que son los
animales acuáticos

Imágenes

Imágenes

3 años /Noviembre - 4
 - Explicamos a los niños por qué son animales acuáticos y porqué
son reptiles de manera sencilla y práctica.
- Enseñamos también sus movimientos y manera de caminar.
CIERRE EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
- Luego entregamos a cada grupo papelotes con el dibujo de Papelote
animales acuáticos, reptiles e insectos (peces, cocodrilo, serpiente,
Témperas
abeja, etc.) para que de forma grupal lo decoren y peguen con
siluetas lo que necesita y dónde vive. Colores
- Verbalizan las actividades que realizaron. Hojas de
colores
- Comentan cómo se sintieron durante el desarrollo de las
actividades.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué
tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesitamos?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
ACTIVIDADES - Se forman en fila para ir a los SS.HH. a lavarse las manos siguiendo Agua
los pasos correctamente.
PERMANENTES DE Jabón
- Bendicen los alimentos con el niño responsable de la oración
ASEO, REFRIGERIO Oración
Y RECREO - Consumen sus alimentos sin intercambiarlos con los compañeros,
demostrando buenos hábitos y modales.
Loncheras
- Guardan sus utensilios en su lonchera
- Eliminan los desechos y se dirigen a lavarse las manos.
Tacho de basura

3 años /Noviembre - 5
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales,
tienen vida igual que nosotros?
Docente Regina Natividad Zavala Benites
Aula Paz Edad 3 años

Experiencia Significativa ¿Los peces viven en…..? ¿Qué bichitos viven en el jardín? – Los insectos y reptiles –
alimentación y cuidados
Área Ciencia y Competencia Indaga mediante métodos científicos para
Tecnología construir sus conocimientos
Criterio de Evaluación Conoce dónde viven los peces, quienes viven en el jardín y quiénes se arrastran
Fecha Jueves 16 de noviembre del 2023

Nombres y Apellidos Descripción de las Evidencias

INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD

3 años /Noviembre - 6
 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales,
tienen vida igual que nosotros?
Docente Regina Natividad Zavala Benites
Aula Paz Aula 3 años

Experiencia Significativa ¿Los peces viven en…..? ¿Qué bichitos viven en el jardín? – Los insectos y reptiles –
alimentación y cuidados
Área Ciencia y Competencia Indaga mediante métodos científicos para
Tecnología construir sus conocimientos
Criterio de Evaluación Conoce dónde viven los peces, quienes viven en el jardín y quiénes se arrastran
Fecha Jueves 16 de noviembre del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

01 Alfaro Calle, Laia Evaluna
02 Barreto Goicochea, Camilo Francesco
03 Briceño Rivera, Gael Benjamín
04 Briceño Torres, Liam Caleb
05 Chunga Castillo, Josef Abdel
06 Cortez Eustaquio, Valentino Nicolás
07 Cueva Alburqueque, Xavi Adriel
08 García Agustín, Renzo Ivan
09 Gonzales Cedrón, Gael Guillermo José
10 Grillo Silva, Luis Fabricio
11 Huamán Medina, Gianna Elsy
12 Lozano Alfaro, Gianlucca Dominick
13 Miguel Velásquez, Valentina
14 Montoya Silva, Luciana Belén
15 Moreno, Aitana
16 Navarro Salazar, David Alejandro
17 Pinchi Armas, Danna Khalessia
18 Reategui Dávila, Neal Aduardo
19 Rodríguez Gerónimo, Rodrigo Abdiel
20 Rodríguez Guerrero, Maibel Valentina
21 Rosario Quiliche ,Leia Valentina
22 Vaca Morales, Joan Zael
23 Valles Gallardo, Emanuel Abrahan

3 años /Noviembre - 7
 Animales de mar

 Cuenta y escribe la cantidad de cada uno.

3 años /Noviembre - 8
 Animales que se arrastran

 Colorea.

3 años /Noviembre - 9
 Animales según su desplazamiento

 Relaciona. Une con una línea según su desplazamiento y colorea.

NADAN

VUELAN

CAMINAN

REPTAN

3 años /Noviembre - 10
 Relaciona cada insecto con su sombra.

3 años /Noviembre - 11
 Insectos en mi jardín

 Ayuda a cada insecto llegar a su flor.

3 años /Noviembre - 12
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°15
Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales, tienen vida igual
que nosotros?

TALLER DE PSICOMOTRIZ

Camina sobre líneas

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: 1618 “ESTRELLITAS DE JESÚS” MONSERRATE

DIRECTORA: Rosario Añorga Carbonel

PROFESORA: Regina Natividad Zavala Benites

SECCIÓN: Paz

GRUPO DE EDAD: 3 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Jueves 16 de noviembre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Psicomotriz

Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su
lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Competencia Capacidad Desempeños
Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
de manera cuerpo. manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas
autónoma a través  Se expresa y de juego según sus intereses
de su motricidad corporalmente
Criterio de  Realiza coordinación óculo podal al caminar sobre diferentes líneas dentro de la sala
Evaluación de psicomotricidad
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
 Registro auxiliar , .-Anecdotario
Propósito de la  Realiza coordinación óculo podal al caminar sobre diferentes líneas
experiencia
Producto  Camina sobre lineas
Organización del  Determinar el espacio para la psicomotricidad
espacio y
 Preparación de los materiales a utilizar: cinta maskingtape
materiales:
 Se configura el espacio trazando líneas en diferentes rectas, quebradas y zigzag en
diferentes lugares de la sala de psicomotricidad, colocar las huellas de animales al
inicio de las líneas así como muñecos o peluches para simular que caminan con
ellas.

3 años /Noviembre - 13
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO - Los niños se dirigen espacio delimitado para el juego motriz Normas de
- Forman asamblea y están atentos a la docente convivencia
- Conoce los materiales con los que va a jugar.
- Recuerda las normas para el taller:
 Jugar en el espacio determinado.
 Usar los materiales con cuidado.
 Respetar el juego del amigo.
- Guardar los materiales al terminar de jugar
- La docente les propone amarrarles globos en los pies
- Los niños juegan caminando sobre las líneas trazadas en la sala de Sala de
psicomotricidad. psicomotricidad
DESARROLLO

- Se anuncia 5 minutos antes la finalización del juego: “Niños faltan 5

minutos para terminar de jugar”
- A la señal guardan los materiales en su sitio y se sientan formando
un círculo.
- Se propone a los niños echarse boca abajo y cerrar los ojos para
escuchar un cuento
- “Había una vez un niño que estaba jugando en el jardín de su casa y
de tanto jugar se cansó, se sentó debajo de un árbol escuchaba el
canto de un pájaro y al mirar hacia arriba lo vio al pajarito parado en
una rama sonrió y exclamo: ¡Qué bonito pájaro! Tiene muchos
colores, se acomodó echándose ya que estaba muy cansado y
escuchando el cantar del pajarito se quedó profundamente dormido
por unos minutos”
- Finalizado el cuento realizar 3 respiraciones profundas, los niños se
relajan y van recuperando su ritmo cardiaco.
- Se les propone dibujar su experiencia de juego utilizando un solo
color (no se pinta).
CIERRE - Realizamos la metacognición: responden preguntas: ¿Qué Diálogo
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó de lo que aprendiste
hoy? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué fue
más fácil?, ¿Qué fue difícil? ¿Para qué nos sirve lo que
aprendimos?
ACTIVIDADES - Alistamos nuestras cosas Oración
PERMANENTES DE - Nos ponemos en posición correcta para hacer la oración de Canción
despedida. (les enseñamos a los niños).
SALIDA https://
- Cantamos una canción “Ángeles de Dios” www.youtube.co
- En fila con distanciamiento se dirigen hacia el espacio de espera m/watch?
para retornar a casa. v=AjoijvX1Ls4

3 años /Noviembre - 14
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales,
tienen vida igual que nosotros?
Docente Regina Natividad Zavala Benites
Aula Paz Edad 3 años

Experiencia Significativa Camina sobre líneas

Área Psicomotriz Competencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad
Criterio de Evaluación Realiza coordinación óculo podal al caminar sobre diferentes líneas dentro de la
sala de psicomotricidad
Fecha Jueves 16 de noviembre del 2023
Nombres y Apellidos Descripción de las Evidencias

INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD

3 años /Noviembre - 15
 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales,
tienen vida igual que nosotros”
Docente Regina Natividad Zavala Benites
Aula Paz Edad 3 años

Experiencia Significativa Camina sobre líneas

Área Psicomotriz Competencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
Criterio de Evaluación Realiza coordinación óculo podal al caminar sobre diferentes líneas dentro de la
sala de psicomotricidad
Fecha Jueves 16 de noviembre del 2023
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio
01 Alfaro Calle, Laia Evaluna
02 Barreto Goicochea, Camilo Francesco
03 Briceño Rivera, Gael Benjamín
04 Briceño Torres, Liam Caleb
05 Chunga Castillo, Josef Abdel
06 Cortez Eustaquio, Valentino Nicolás
07 Cueva Alburqueque, Xavi Adriel
08 García Agustín, Renzo Ivan
09 Gonzales Cedrón, Gael Guillermo José
10 Grillo Silva, Luis Fabricio
11 Huamán Medina, Gianna Elsy
12 Lozano Alfaro, Gianlucca Dominick
13 Miguel Velásquez, Valentina
14 Montoya Silva, Luciana Belén
15 Moreno, Aitana
16 Navarro Salazar, David Alejandro
17 Pinchi Armas, Danna Khalessia
18 Reategui Dávila, Neal Aduardo
19 Rodríguez Gerónimo, Rodrigo Abdiel
20 Rodríguez Guerrero, Maibel Valentina
21 Rosario Quiliche ,Leia Valentina
22 Vaca Morales, Joan Zael
23 Valles Gallardo, Emanuel Abrahan

3 años /Noviembre - 16
 Repasa y colorea.

3 años /Noviembre - 17
 Repasa y colorea.

3 años /Noviembre - 18
 Repasa y colorea.

3 años /Noviembre - 19