3 Años - Actividad Del 16 de Noviembre

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°15
“Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales, tienen

vida igual que nosotros?
”
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°09
¿Los peces viven en…? ¿Qué bichitos viven en el jardín? – Los insectos y reptiles –
alimentación y cuidados
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E.I.: “JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO”
DIRECTOR: FIDENCIO HERRERA RUPP
PROFESORA: MARTHA ZEVILLANO SOLANO
SECCIÓN: “A”
GRUPO DE EDAD: 3 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Jueves 16 de noviembre del 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA EJE: Ciencia y Tecnología

Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
Competencia Capacidad Desempeños
Indaga mediante  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
métodos situaciones para objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
científicos para hacer indagación. en su ambiente.
construir sus  Diseña estrategias
conocimientos para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación
Criterio de  Conoce dónde viven los peces, quiénes viven en el jardín y quiénes se arrastran
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
 Registro auxiliar
 Anecdotario
3 años /Noviembre - 1
Propósito de la  Identifica los animales acuáticos y quiénes se arrastran
experiencia
Producto  Imita como se desplaza su animal preferido y lo representa
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Ingresamos a la Institución Educativa siguiendo los protocolos Jabón líquido
establecidos y saludando (Recepción de los niños)
PERMANENTES DE Papel toalla
- Nos dirigimos al aula manteniendo el orden.
ENTRADA Alcohol en gel
- Guardan sus loncheras en el espacio designado
Asistenciario
- Enseñamos el autocontrol de la asistencia
- Se ubican en sus lugares
Canción
- Nos saludamos con una canción
Oración
- Realizamos la oración del día
- Cantamos y aprendemos la canción el conejito de Jesús
Calendario
- Reconocemos que día es hoy, usando nuestro calendario.
JUEGO DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Material de
TRABAJO EN LOS Elección de sectores: Sectores
SECTORES - Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia
respondiendo a las siguientes preguntas: ¿A qué les gustaría jugar?
¿En qué sector? ¿Con que juguetes? ¿Con quién les interesa
PRIMER compartir el juego?
MOMENTO:
Tiempo y Espacio:
- Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán para su
PLANIFICACIÓN Y proyecto de juego.
ORGANIZACIÓN Normas de convivencia:
- Recuerdan las normas de convivencia para el juego en sectores
SEGUNDO Juego libre Material de

MOMENTO - Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido Sectores
Negociación
DESARROLLO DEL - Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes que
usaran y los roles a representar.
JUEGO
TERCER Socialización. Material de
MOMENTO: - En asamblea voluntariamente verbalizan a todo el grupo: ¿A qué Sectores
jugaron?, ¿Con quiénes?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué paso en el
transcurso de su juego?
SOCIALIZACIÓN Representación
- Representan su experiencia de juego
Metacognición.
- Realizan la metacognición respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Aprendieron algo nuevo al jugar? ¿Solucionaron alguna dificultad?
¿Cómo?
Orden.
- Ordenan los materiales utilizados cantando una canción.
ACTIVIDADES DE PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
LA EXPERIENCIA - Sentados en asamblea con los niños iniciamos la sesión: https://
SIGNIFICATIVA - Indicamos a los niños que vamos a realizar un juego: imitando a los www.youtube.co
peces” donde podrán desplazarse por el espacio delimitado (aula m/watch?
y/o patio) v=_PKQMPNWk
INICIO - Lo hacemos al ritmo de la música “tres pececitos” F4
PROPÓSITOS:
- Identifica los animales acuáticos y quiénes se arrastran
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
- Conversamos con los niños sobre los animales que hemos ido
conociendo durante las anteriores actividades y se les realiza las
siguientes preguntas: ¿Cómo se desplazan?, ¿Les gustaría Pizarra
descubrir cómo caminan? ¿De qué forma podemos descubrir como
caminan o desplazan los animales?
- Hacemos diferentes movimientos e indicamos como camina el
cocodrilo, como lo hace una serpiente, como camina una abeja, y
cómo lo harán los peces.
- Pedimos que los niños describan también como son esos animales.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
- Presentamos a los niños un video sobre “El mosquito chiquitito” Imágenes
- ¿Qué son los mosquitos? ¿podemos jugar con ellos? ¿dónde viven?
¿nos hacen daño?
- Anotamos las respuestas de los niños y niñas en la pizarra
- Presentamos una lámina de peces, insectos y reptile
- Los niños observan las láminas e indican qué animal conoce, dónde Pizarra
vive, ¿por qué le gusta ese animal?
Plumón
- Anotamos sus respuestas en la pizarra
RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

- Entregamos a cada niño diferentes siluetas de animales y pedimos Siluetas
que las agrupen clasificándolos cuáles son los animales acuáticos, Imágenes
reptiles e insectos.
DESARROLLO - Cada niño (a) describe la agrupación que hizo
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
Imágenes
- La maestra propone a los niños y a las niñas que observen la
imagen. Explicamos a los niños mediante imágenes que son los
animales acuáticos
- Explicamos a los niños por qué son animales acuáticos y porqué
son reptiles de manera sencilla y práctica.
- Enseñamos también sus movimientos y manera de caminar.
CIERRE EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
- Luego entregamos a cada grupo papelotes con el dibujo de Papelote
animales acuáticos, reptiles e insectos (peces, cocodrilo, serpiente,
Témperas
abeja, etc.) para que de forma grupal lo decoren y peguen con
siluetas lo que necesita y dónde vive. Colores
- Verbalizan las actividades que realizaron. Hojas de
colores
- Comentan cómo se sintieron durante el desarrollo de las
actividades.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué
tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesitamos?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
ACTIVIDADES - Se forman en fila para ir a los SS.HH. a lavarse las manos siguiendo Agua
los pasos correctamente.
PERMANENTES DE Jabón
- Bendicen los alimentos con el niño responsable de la oración
ASEO, REFRIGERIO Oración
Y RECREO - Consumen sus alimentos sin intercambiarlos con los compañeros,
Loncheras
demostrando buenos hábitos y modales.
- Guardan sus utensilios en su lonchera
Tacho de basura
- Eliminan los desechos y se dirigen a lavarse las manos.
CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje “Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales,
tienen vida igual que nosotros?
Docente ZEVILLANO SOLANO MARTHA
Aula A Edad 3 años
Experiencia Significativa ¿Los peces viven en…..? ¿Qué bichitos viven en el jardín? – Los insectos y reptiles –
Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Criterio de Evaluación Conoce dónde viven los peces, quienes viven en el jardín y quiénes se arrastran
Fecha Jueves 16 de noviembre del 2023
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
01 AGUIRRE LOZADA, LIAM ABDIEL CIRO
02 DAMASINO TAYPE, DANNA MARIA
03 FALCÓN TARAZONA, SHAYNA TIANA
04 HILARIO GONZALES, JOSEPH JHASPER
05 LOPEZ CALERO, AZUL AHINOA
06 LOPEZ CALERO, MILAGROS NIHAN
07 MARTINEZ PAJUELO, GAEL ADRIANO
08 PATARO TORRES, KAROLYNA VALERIA
09 REQUEJO TUANAMA, ALESSIA SALOME
10 RUFASTO VASQUEZ, LIAM VALENTIN
11 SANCHEZ SOTO, JHURIEL BERNAR
12 SILVA LOPEZ, ANYELY YULISA
13 SILVA MEDINA, JOSEPH AXEL
14 SILVA SEVILLANO, MEDALI DEYSALI
15 SOLANO CUBAS, PATRICK MATHIAS
16 TELLO CRUZ, ROCIO ANALENI
17 TRILLO LOPEZ, JEYCO AZAEL
18 VALDEZ ACUÑA, VICTOR EDRIEN
19 VARGAS ASTOPILLO, JOSUE
20
LISTA DE COTEJO
Proyecto de Aprendizaje Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales,
Docente ZEVILLANO SOLANOMARTHA
Aula A Edad 3 años
Experiencia Significativa ¿Los peces viven en…..? ¿Qué bichitos viven en el jardín? – Los insectos y reptiles –
Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Criterio de Evaluación Conoce dónde viven los peces, quienes viven en el jardín y quiénes se arrastran
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

20
Animales de mar
 Cuenta y escribe la cantidad de cada uno.
Animales que viven en el mar
 Colorea libremente.
 Hay algunos animales que viven en el agua como los peces.
 Decora libremente.
Animales que se arrastran
 Colorea.
¿De qué están cubiertos los animales?
 Relaciona características físicas de los animales propios de su localidad.
LANA
PELO
ESCAMAS
PLUMAS
Animales según su desplazamiento
 Relaciona. Une con una línea según su desplazamiento y colorea.
NADAN
VUELAN
CAMINAN
REPTAN
¿CÓMO VAN DE UN SITIO A OTRO?
 Dialoga con tu profesora y compañeros acerca del desplazamiento de los animales. Pinta con hisopo y
témpera los animales de la ficha.
Camina Vuela
Salta Nada
 Relaciona cada insecto con su sombra.
Insectos en mi jardín
 Ayuda a cada insecto llegar a su flor.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°15
Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales, tienen vida igual
que nosotros?
TALLER DE PSICOMOTRIZ
Camina sobre líneas
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.: “JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO”
DIRECTOR: FIDENCIO HERRERA RUPP
PROFESORA: MARTHA ZEVILLANO SOLANO
SECCIÓN: “A”
GRUPO DE EDAD: 3 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Jueves 16 de noviembre del 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA EJE: Psicomotriz

Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su
lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Competencia Capacidad Desempeños
Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
de manera cuerpo. manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas
autónoma a través  Se expresa y de juego según sus intereses
de su motricidad corporalmente
Criterio de  Realiza coordinación óculo podal al caminar sobre diferentes líneas dentro de la sala
Evaluación de psicomotricidad
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
 Registro auxiliar
 Anecdotario
Propósito de la  Realiza coordinación óculo podal al caminar sobre diferentes líneas
experiencia
Producto  Camina sobre lineas
Organización del  Determinar el espacio para la psicomotricidad
espacio y
 Preparación de los materiales a utilizar: cinta maskingtape
materiales:
 Se configura el espacio trazando líneas en diferentes rectas, quebradas y zigzag en
diferentes lugares de la sala de psicomotricidad, colocar las huellas de animales al
inicio de las líneas así como muñecos o peluches para simular que caminan con
ellas.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO - Los niños se dirigen espacio delimitado para el juego motriz Normas de
- Forman asamblea y están atentos a la docente convivencia
- Conoce los materiales con los que va a jugar.
- Recuerda las normas para el taller:
 Jugar en el espacio determinado.
 Usar los materiales con cuidado.
 Respetar el juego del amigo.
- Guardar los materiales al terminar de jugar
- La docente les propone amarrarles globos en los pies
- Los niños juegan caminando sobre las líneas trazadas en la sala de Sala de
psicomotricidad. psicomotricidad
DESARROLLO - Se anuncia 5 minutos antes la finalización del juego: “Niños faltan 5
minutos para terminar de jugar”
- A la señal guardan los materiales en su sitio y se sientan formando
l
un círculo.
- Se propone a los niños echarse boca abajo y cerrar los ojos para
escuchar un cuento
- “Había una vez un niño que estaba jugando en el jardín de su casa y
de tanto jugar se cansó, se sentó debajo de un árbol escuchaba el
canto de un pájaro y al mirar hacia arriba lo vio al pajarito parado en
una rama sonrió y exclamo: ¡Qué bonito pájaro! Tiene muchos
colores, se acomodó echándose ya que estaba muy cansado y
escuchando el cantar del pajarito se quedó profundamente dormido
por unos minutos”
- Finalizado el cuento realizar 3 respiraciones profundas, los niños se
relajan y van recuperando su ritmo cardiaco.
- Se les propone dibujar su experiencia de juego utilizando un solo
color (no se pinta).
CIERRE - Realizamos la metacognición: responden preguntas: ¿Qué Diálogo
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó de lo que aprendiste
hoy? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué fue
más fácil?, ¿Qué fue difícil? ¿Para qué nos sirve lo que
aprendimos?
ACTIVIDADES - Alistamos nuestras cosas
PERMANENTES DE - Nos ponemos en posición correcta para hacer la oración de Oración
despedida. (les enseñamos a los niños).
SALIDA
- Cantamos una canción “Ángeles de Dios”

- En fila con distanciamiento se dirigen hacia el espacio de espera
Canción
para retornar a casa.
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=AjoijvX1Ls4
CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales,
Aula A Edad 3 años
Experiencia Significativa Camina sobre líneas

Área Psicomotriz Competencia Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
Criterio de Evaluación Realiza coordinación óculo podal al caminar sobre diferentes líneas dentro de la
sala de psicomotricidad
N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar
Evidencias
20
LISTA DE COTEJO
Proyecto de Aprendizaje “Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales,
tienen vida igual que nosotros”
Aula A Edad 3 años
Experiencia Significativa Camina sobre líneas

Área Psicomotriz Competencia Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
Criterio de Evaluación Realiza coordinación óculo podal al caminar sobre diferentes líneas dentro de la
sala de psicomotricidad
N° Estudiantes Logro Proceso Inicio
20
La cebra tiene muchas rayas
 Traza por las líneas punteadas y completa las rayas de la cebra.
 Completa el dibujo con lápiz y luego coloréalo.
 Repasa y colorea.

3 Años - Actividad Del 16 de Noviembre

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°15

“Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales, tienen

I.E.I.: “JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO”

DIRECTOR: FIDENCIO HERRERA RUPP

PROFESORA: MARTHA ZEVILLANO SOLANO

GRUPO DE EDAD: 3 años

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Ciencia y Tecnología

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

SEGUNDO Juego libre Material de

RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

01 AGUIRRE LOZADA, LIAM ABDIEL CIRO

02 DAMASINO TAYPE, DANNA MARIA

03 FALCÓN TARAZONA, SHAYNA TIANA

04 HILARIO GONZALES, JOSEPH JHASPER

05 LOPEZ CALERO, AZUL AHINOA

06 LOPEZ CALERO, MILAGROS NIHAN

07 MARTINEZ PAJUELO, GAEL ADRIANO

08 PATARO TORRES, KAROLYNA VALERIA

09 REQUEJO TUANAMA, ALESSIA SALOME

10 RUFASTO VASQUEZ, LIAM VALENTIN

11 SANCHEZ SOTO, JHURIEL BERNAR

12 SILVA LOPEZ, ANYELY YULISA

13 SILVA MEDINA, JOSEPH AXEL

14 SILVA SEVILLANO, MEDALI DEYSALI

15 SOLANO CUBAS, PATRICK MATHIAS

16 TELLO CRUZ, ROCIO ANALENI

17 TRILLO LOPEZ, JEYCO AZAEL

18 VALDEZ ACUÑA, VICTOR EDRIEN

19 VARGAS ASTOPILLO, JOSUE

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

02 DAMASINO TAYPE, DANNA MARIA

03 FALCÓN TARAZONA, SHAYNA TIANA

04 HILARIO GONZALES, JOSEPH JHASPER

05 LOPEZ CALERO, AZUL AHINOA

06 LOPEZ CALERO, MILAGROS NIHAN

07 MARTINEZ PAJUELO, GAEL ADRIANO

08 PATARO TORRES, KAROLYNA VALERIA

09 REQUEJO TUANAMA, ALESSIA SALOME

10 RUFASTO VASQUEZ, LIAM VALENTIN

11 SANCHEZ SOTO, JHURIEL BERNAR

12 SILVA LOPEZ, ANYELY YULISA

13 SILVA MEDINA, JOSEPH AXEL

14 SILVA SEVILLANO, MEDALI DEYSALI

15 SOLANO CUBAS, PATRICK MATHIAS

16 TELLO CRUZ, ROCIO ANALENI

17 TRILLO LOPEZ, JEYCO AZAEL

18 VALDEZ ACUÑA, VICTOR EDRIEN

19 VARGAS ASTOPILLO, JOSUE

 Cuenta y escribe la cantidad de cada uno.

 Relaciona características físicas de los animales propios de su localidad.

 Relaciona. Une con una línea según su desplazamiento y colorea.

 Ayuda a cada insecto llegar a su flor.

Camina sobre líneas

I.E.I.: “JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO”

DIRECTOR: FIDENCIO HERRERA RUPP

PROFESORA: MARTHA ZEVILLANO SOLANO

GRUPO DE EDAD: 3 años

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Psicomotriz

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos