FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD EN LÍNEA

ASIGNATURA: Educación para la identidad, sexualidad y

convivencia armónica

DOCENTE: MSc. León Vélez Ruth María

ALUMNO: Quito Rodríguez Viviana Janeth

TEMA: Educación para la paz

CURSO: Sexto semestre paralelo C2

PERIODO LECTIVO

2022-2023
 INTRODUCCIÓN

Los ejes transversales sustentan la práctica educativa e integra los ámbitos del ser, el saber, el hacer y

el vivir a través de los conceptos, prácticas, valores y actitudes que guían la enseñanza y el

aprendizaje. La existencia de un eje transversal dedicado a los procesos de formación de valores se

justifica por la crisis de valores prevaleciente en la sociedad educativa, cada día la sociedad

demanda de las universidades profesionales más competentes y con una formación integral. La

educación depende no sólo de los conocimientos y habilidades adquiridos como miembro del cuerpo

docente, sino también de las creencias, emociones y valores éticos que rigen el comportamiento y

requiere una sólida formación axiológica.

El objetivo de este ensayo es esbozar algunos aspectos teóricos y conceptuales del eje horizontal

relevantes para el campo de la pedagogía, proponiendo una metodología para aclarar ejes

transversales dentro del currículo y lograr que esta vinculación se convierta en una herramienta

efectiva para estas instituciones, a un nivel superior, existe un desafío dentro de la planificación

educativa para fortalecer el proceso de formación de valores.

El transversalismo se ha convertido en una herramienta clara que permite al sector educativo

involucrarse con las familias y la sociedad. En el mundo actual, muchas instituciones educativas

están utilizando herramientas horizontales para desarrollar estrategias para inculcar valores, crear un

enfoque integrado del plan de estudios, brindar a los estudiantes una educación completa y construir

las bases éticas sobre las cuales opera la propia institución.

 EJES TRANSVERSALES EN LA EDUCACIÓN

Definición

La definición del eje transversal es compleja, por ello, se define como la “globalización de

herramientas interdisciplinarias, que abarquen todo el currículo y en especial todas las áreas del

conocimiento, materias de aprendizaje y temas para crear condiciones favorables”. Proporcionar a

los estudiantes una mejor formación en aspectos sociales, ambientales y de salud. Se están

globalizando en el sentido de que intersectan, conectan e integran múltiples materias en todo el plan

de estudios e incluyen materias y temas para crear una visión compartida.

Los ejes transversales interactúan en el nivel interdisciplinario y transdisciplinar, exigiendo cambios

de mentalidad, partiendo de una clara duda sobre la generalidad de facultades, materias y docentes

en sus materias, de las cuales se consideran dueños absolutos.

Los ejes transversales están estrechamente vinculados con las estrategias de innovación y

participación en la educación. por ello, constituyen un campo de experimentación privilegiado para

que grupos de edad, incluidos padres y asociaciones, trabajen juntos a través de actividades

auxiliares en el aula y una educación adicional que pueda ser espontánea en algún momento, pero

claro esto es parte de los modelos y proyectos en las instalaciones educativas. (Botero, 2006)

Ejes y educación

Los ejes transversales son las líneas teóricas que cruzan y conectan todas las materias del plan de

estudios, responden a la necesidad de integrar valores y actitudes en el currículo para enseñar a los

estudiantes aspectos relevantes para el desarrollo de la sociedad actual y futura. Estos ejes se dice

que son transversales porque representan un conjunto de contenidos educativos que no están

directamente relacionados con un tema específico. Por el contrario, son comunes a todas las materias

y, por tanto, deberían utilizarse en todo el currículo global. Abordar estos temas en el aula responde a

la necesidad de abordar temas sociales actuales que preocupan a los movimientos sociales. Han sido
revividos e incorporados al currículo por grupos de innovación pedagógica. Con base en lo señalado,

el enfoque transaxial de la educación es una visión holística, esto se debe a que su enfoque es

necesariamente interdisciplinario, ya que por su naturaleza excluye una conexión con un tema

específico, por tanto, el papel del docente es transmitir valores que permitan la convivencia

democrática, de esta manera, los estudiantes se preparan para una participación independiente y

responsable en diversas actividades sociales.

El sector educativo está llamado a promover cambios significativos en la administración de la

educación para que las personas puedan vivir juntas en una sociedad donde actúen de manera

tolerante, solidaria, honesta y justa. La educación en valores es una cuestión pedagógica, entendida

únicamente a partir del análisis psicológico de la naturaleza de los valores en su función de regular

las acciones humanas. Los nuevos modelos curriculares muchas veces se basan en ejes transversales

que se integran al currículo para lograr objetivos específicos de brindar elementos de transformación

educativa, estos ayudan a vincular la educación basada en disciplinas, temas y materias de

conocimiento con la educación superior para formar profesionales integrales.

Cualquier organización puede estar interesada en enfatizar o resaltar un tema dar el carácter e

identidad del eje transversal, por ejemplo: educación por educar, educación ecológica, educación

sexual, educación vial y de tránsito, educación urbana, educación del consumidor y educación en

valores. Sin embargo, estos temas se dividen en tres categorías: sociedad, medio ambiente y salud.

Con base en lo anterior, los investigadores de la teoría de la conversión proponen hablar de tres

clasificaciones, las cuales son:

a) Ejes transversales sociales en temas como valores, civilización, consumo, derechos humanos,

respeto y convivencia.

b) Ejes transversales ecológicos en términos de respeto a la naturaleza, los animales, las plantas y el

universo.
c) Ejes transversales de la salud, cuando nos referimos, entre otros, al cuidado del cuerpo humano, la

adecuada nutrición, la prevención de las toxicomanías y la educación sexual.

Actualmente, los objetivos transversales específicos en los programas de educación superior a

menudo se establecen sobre la base de problemas urgentes que afectan a la sociedad en la que viven

y, por lo tanto, necesitan aumentar la conciencia de las personas para encontrar soluciones.

Por supuesto, incorporar ejes transversales en los programas educativos requiere de una planificación

y diseño que permita una construcción clara de las disciplinas, materias y temas de la carrera para

que esta integración se dé de manera lógica y coherente. Por lo tanto, surge la necesidad de una

metodología que muestre las etapas o pasos necesarios para conectar gradualmente años, semestres,

asignaturas y temas con las dimensiones, indicadores y escalas propuestas que aparecen en los

modelos institucionales o planes educativos. Otro aspecto trascendental del tema transversal es el de

la formación docente incluye no sólo la enseñanza del conocimiento sino también la educación

integral de la materia, lo que significa incluir en su enseñanza cuestiones éticas, morales y

axiológicas como categorías necesarias para lograr una educación integral, pero este programa de

formación integral no es sólo para profesores, lo más importante es que también incluye a

estudiantes. (Águila, 2020)

Ejes transversales sociales

Como se explicó anteriormente, una de las clasificaciones transversales se refiere a cuestiones

sociales. En este caso hablamos de estructurar los ejes transversales como una herramienta que

contribuye a la formación de valores, y al mismo tiempo como punto de partida o principio, que está

interesada en introducir ejes transversales para fortalecer la educación como una tarea

profundamente humanista. Alcanzar el objetivo de la humanización es posible al lograr el uso del eje

transversal como herramienta para que el contenido se cree en un ambiente de apoyo que permita a

los estudiantes comprender la realidad humana, identificar y analizar los problemas que en ella se

manifiestan, y encontrar, descubrir y desarrollar soluciones o alternativas, para que así puedan
esforzarse por construir en su entorno un mundo más feliz, más conviviente y más humano.

Según lo dicho hasta ahora ofrece tres direcciones básicas:

1) Combinar la educación superior con la vida.- Esto se logra cuando la institución imparte

conocimientos a través de: plan de estudios, contenidos, materia o el llamado campo académico, este

conocimiento es necesario para que los estudiantes se inspiren y tengan la capacidad de ponerse de

pie y actuar. Sin embargo, esta enseñanza y aprendizaje real debe realizarse según las instrucciones

claras del eje transversal para poder proceder de manera ordenada y lograr el conocimiento completo

de los estudiantes, que es uno de los objetivos que se propone.

2) Integrar el proceso de enseñanza y aprendizaje con valores morales básicos.- Implica cerrar la

brecha entre la contradicción que existe entre educación y aprendizaje, la tendencia actual es prestar

más atención a la formación en educación, esto se logra cuando los estudiantes se convierten en

individuos capaces de transformar la realidad, pero esto sólo se puede lograr comprendiéndola mejor

a través de la adquisición de conocimientos, así como a través de un análisis cuidadoso de los

fenómenos que ocurren en la vida cotidiana. Se trata de que los estudiantes adopten una postura

crítica y constructiva hacia el desarrollo de los valores éticos, es decir, los valores fundamentales de

vida y convivencia que sustentan el sistema democrático.

3) Dotar a los estudiantes de las habilidades necesarias para reconocer e interpretar la realidad

y actuar en consecuencia.- Esto se logra cuando los técnicos y egresados están plenamente

capacitados y tienen la capacidad de incidir en la realidad, dotando a los estudiantes de las

habilidades necesarias para conocer e interpretar la realidad así como la capacidad de impactarla.

Con el apoyo de la herramienta del eje horizontal, a partir de la formación de valores se pueden

configurar procesos principales: enseñar-aprender, aprender a convivir, aprender a conocer y

aprender a afirmar. Si esto sucede entonces la Institución logrará un crecimiento educativo como lo

es humanizar e integrar el proceso de enseñanza y aprendizaje con valores éticos.

Ejes transversales ecológicos

 Tiene su inicio a partir de las iniciativas de varios organismos internacionales, que alertan del

deterioro medioambiental que se viene produciendo a nivel mundial, a través de una serie de

encuentros, foros, cumbres, o reuniones internacionales, donde han asumido la necesidad de apostar

por una educación que genere una conciencia ambiental para el logro de patrones de desarrollo

sostenible y que abarque todos los niveles de enseñanza, lo que todavía constituye un reto en la

actualidad.

Para ello, se ajustó a los ámbitos educativos, pero, dada la gravedad de la crisis ambiental que se

enfrenta, se extiende por otras instituciones y por los medios de comunicación, con el fin de

desarrollar actitudes, opiniones y creencias en los estudiantes, para que reduzcan al mínimo la

degradación del medio ambiente en el que viven. La integración de las cuestiones ambientales en las

políticas ha logrado avances significativos en los últimos años a través de diversas iniciativas

educativas, aunque los resultados alcanzados aún son insuficientes para abordar los problemas

ambientales.

Actualmente, muchos países se enfrentan al desafío de considerar la educación ambiental para el

desarrollo sostenible, incluida en el currículo de los diferentes niveles educativos, como un proceso

sistemático y organizado, incluyendo todos los principios y conocimientos existentes. Sobre esa

base, las prácticas pedagógicas tendrán como objetivo crear conciencia sobre la degradación

ambiental, proteger y mejorar el medio ambiente en la comunidad, y analizar principios a lo largo del

currículo en los diferentes niveles educativos.

De lo anterior, es necesario resaltar el carácter transversal de la educación ecológica para el

desarrollo sostenible, señalando que no es una materia independiente ni una materia aislada del plan

de estudios, sino que debe ser integral, es decir, debe presentarse como una sola, teniendo en cuenta

las costumbres y culturas locales, vincularse a la situación sobre el terreno o coordinarse con otros

sectores para promover la acción ambiental y responder a las políticas institucionales. (Yanes &

Álvarez, 2019)
Ejes transversales de la salud

Es un eje transversal como mecanismo para transferir la calidad de vida entre el individuo, la

familia, la escuela, la sociedad y el estado a través del conocimiento de “cómo ser", " cómo saber"

y "saber cómo vivir " de una manera interdisciplinaria. Se cree que es importante proporcionar

conocimiento de la salud en el sistema educativo, responder a los conceptos básicos de la salud y la

buena vida, fortaleciendo el conocimiento que causa el potencial de las personas en cada etapa de su

desarrollo con intención de reducir el alto indicador tanto de morbilidad y mortalidad, aumentan así

el nivel de bienestar en la población local, regional y nacional. De manera similar, el uso de medidas

de promoción de la salud en todas las etapas del proceso educativo, pueden construir estilos de vida

saludables que fortalezcan tanto a los estudiantes como a las familias, basados en el conocimiento, el

amor, la solidaridad, los recursos naturales y la protección del medio ambiente, para promover

paulatinamente una cultura de la salud, cubriendo diferentes niveles socioeconómicos en la

población. (Ruiz, 2018)

CONCLUSIÓN

El eje transversal es una herramienta genial e insustituible para moldear la educación en valores

dentro de las unidades educativas, el uso del eje transversal fue promovido por la UNESCO

basándose en el informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, y desde

entonces muchas instituciones de educación superior han adoptado la herramienta. Su objetivo es

promover, a través de la educación, soluciones a problemas sociales subyacentes, como el respeto

por la naturaleza, la deforestación masiva, la explotación insostenible de los recursos naturales, la

agresión interna, la intolerancia hacia los ciudadanos, la violencia en las ciudades, los bajos niveles

de educación sexual y la nutrición inadecuada, malos hábitos y drogadicción. En general, estos temas

más aplicables han llevado a la división de los ejes transversales en tres ejes: medio ambiente,

sociedad y salud.
Bibliografía
Águila, J. (2020). Ejes Trasversales en Educación. Obtenido de UPINFORMA diario digital :

https://upinforma.com/nuevo/info.php?cat=opinion&id=469#:~:text=Ejes%20Transversales%20de

%20Salud%2C%20aquellos,educaci%C3%B3n%20sexual%2C%20entre%20otros%20aspectos.

Botero, C. A. (2006). Los ejes transversales como instrumento. Obtenido de

file:///C:/Users/Usuario/Downloads/jegiraldo,+5.pdf

Ruiz, Á. (2018). LOS EJES TRANSVERSALES DE LA EDUCACIÓN. ¿FUNDAMENTOS DE SALUD Y.

Obtenido de Revista ARJÉ : http://arje.bc.uc.edu.ve/arje23/art11.pdf

Yanes, G., & Álvarez, M. B. (2019). Transversalidad de la educación ambiental para el desarrollo

sostenible. Obtenido de Revista Universidad y Socieda Scielo: http://scielo.sld.cu/scielo.php?

script=sci_arttext&pid=S2218-36202019000500025