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COMPONENTES DE LOS NUEVOS MODELOS EDUCATIVOS Y LOS NUEVOS

PARADIGMAS EDUCATIVOS

El Modelo Educativo es la concreción, de


modo particular, arquetípico, que las
personas o las instituciones hacen de las
tesis primordiales de una Teoría o de un
grupo de ellas.

Varias instituciones educativas pueden


fundamentar su acción en las mismas
teorías. Lo que las distingue es la manera
como cada una de ellas las pone en
acción. Esa manera diferente de llevarlas a escena es lo que se configura como “modelo
educativo”.

El modelo debe someterse a una doble validación:

De coherencia y consistencia teórica = que los postulados teóricos que sirven de base
estén articulados armónicamente, que no existan contradicciones y que sean aceptados
por una parte importante de la comunidad académica.

De factibilidad = que en efecto se pueda poner en escena y que sus supuestos teóricos
operen a la hora de la realización de las prácticas.

Un modelo educativo es diferente de un modelo pedagógico.

El modelo educativo orienta el trayecto trazado por el Proyecto Institucional.

El modelo educativo pone en escena un cuerpo de teorías que consideran

los aspectos que intervienen en el acto de educar.

El modelo educativo de la Universidad Cooperativa de Colombia no es confesional y


salvaguarda la libertad de cátedra.

El Proyecto Educativo de la Universidad Cooperativa de Colombia no es neutral, ni


inocente. Tiene una clara intencionalidad declarada en su Misión y Visión.

Cuando pensamos nuestras acciones educativas, cuando nos preguntamos acerca del
sentido de lo que hacemos al educar, estamos haciendo

Confesionalidad, no confesionalidad y Libertad de Cátedra

Algunas comunidades conceptuales hablan indistintamente de

Modelo Pedagógico y Modelo Educativo.


Modelo educativo

En otras palabras, un modelo educativo es un patrón conceptual a través del cual se


esquematizan las partes y los elementos de un programa de estudios. Estos modelos
varían de acuerdo al periodo histórico, ya que su vigencia y utilidad depende del contexto
social.

Al conocer un modelo educativo, el docente puede aprender cómo elaborar y operar un


plan de estudios, teniendo en cuenta los elementos que serán determinantes en la
planeación didáctica. Por eso, se considera que el mayor conocimiento del modelo
educativo por parte del maestro generará mejores resultados en el aula.

El modelo educativo tradicional se centra en la elaboración de un programa de estudios,


sin demasiados elementos adicionales ya que no se tienen en cuenta de forma explícita
las necesidades sociales ni la intervención de especialistas, entre otros factores.

Este modelo educativo contempla la figura del profesor (que cumple un papel activo), el
método (la clase tipo conferencia), el alumno (con un papel receptivo) y la información (los
contenidos presentados como distintos temas).

En este sentido, el modelo tradicional presenta una escasa influencia de los avances
científico-tecnológicos en la educación, por lo que resulta algo limitado en la actualidad.
De todas formas, se reconoce su utilidad como base pedagógica en la formación de
diversas generaciones de profesores y de alumnos.

NUEVOS PARADIGMAS
EDUCATIVOS

La Transformación curricular se
fundamenta en una nueva
concepción que abre los espacios
para cambios profundos en el
sistema educativo. Este nuevo
paradigma fortalece el aprendizaje,
el sentido participativo y el ejercicio
de la ciudadanía.

Reconoce que es en su propio


idioma que los y las estudiantes
desarrollan los procesos de pensamiento que los llevan a la construcción del
conocimiento y que la comunidad educativa juega un papel preponderante al proporcionar
oportunidades de generar aprendizajes significativos.

Hace énfasis en la importancia de propiciar un


ambiente físico y una organización del espacio
que conduzcan al ordenamiento de los
instrumentos para el aprendizaje en donde la
integración de grupos y las normas de
comportamiento estén estructuradas para crear
un medio que facilite las tareas de enseñanza y
de aprendizaje. Es allí que la práctica de los
valores de convivencia: respeto, solidaridad,
responsabilidad y honestidad, entre otros,
permite interiorizar actitudes adecuadas para la interculturalidad, la búsqueda del bien
común, la democracia y el desarrollo humano integral.

Todo lo anterior hace resaltar los siguientes criterios.

El desarrollo de prácticas de cooperación y participación, que se centra en una autoestima


fortificada y en el reconocimiento y valoración de la diversidad.

La apertura de espacios para que el conocimiento tome significado desde varios


referentes, y así se desarrollen las capacidades para poder utilizarlo de múltiples maneras
y para múltiples fines.

La integración y articulación del conocimiento, el desarrollo de destrezas, el fomento de


los valores universales y los propios de la cultura de cada ser humano y el cambio de
actitudes.

La motivación de las y los estudiantes para que piensen y comuniquen sus ideas en su
lengua materna y, eventualmente, en la segunda lengua.

La aceptación del criterio que cometer errores es abrir espacios para aprender.

La Transformación Curricular asigna nuevos papeles a los sujetos que interactúan en el


hecho educativo y amplía la participación de los mismos. Parte de la concepción de una
institución dinámica que interactúa constantemente con la comunidad y con sus
integrantes. El centro de esta concepción es la persona humana con su dignidad esencial,
su singularidad y su apertura a los demás, su autonomía, su racionalidad y el uso
responsable de su libertad. Por tanto:

Las Alumnas y Alumnos

Constituyen el centro del proceso educativo. Se les percibe como sujetos y agentes
activos en su propia formación, además de verlos como personas humanas que se
despliegan como tales en todas las actividades.

Madres y Padres de familia


Son los primeros educadores y están directamente involucrados con la educación de sus
hijos e hijas. Apoyan a los y las
docentes en la tarea de educar. Lo
más importante es su integración en
la toma de decisiones y su
comunicación constante con los y las
docentes para resolver juntos los
problemas que se presenten.

Los y las Docentes

Su esfuerzo está encaminado a


desarrollar los procesos más
elevados del razonamiento y a
orientar en la interiorización de los
valores que permitan la convivencia armoniosa en una sociedad pluricultural.

Los Consejos de Educación

Son organizaciones estructuradas que establecen la participación permanente de la


sociedad civil en la toma de decisiones en lo concerniente a la educación. Están
integrados por diversos sectores de la sociedad.

Los (as) Administradores (as) Educativos

Juegan el papel de promotores de la Transformación Curricular. El interés y la actitud que


posean acerca del proceso influirán en el diagnóstico de necesidades de formación y
actualización en el diseño de los curriculares locales y regionales y en su realización en el
aula.

La Comunidad

Participa activamente en el fortalecimiento del proceso educativo propiciando la relación


de la comunidad con el Centro Educativo: su idioma, su cultura, sus necesidades y sus
costumbres. En otras palabras, promueven el acercamiento de la escuela a la vida.

Los (as) Administradores (as) Escolares

Sus funciones están ligadas al mejoramiento de la calidad educativa y a impulsar la


Transformación Curricular desde los procesos pedagógicos que facilitan.
NUEVO MODELO ESCUELAS ADENTRO

El modelo educativo de las #EscuelasAdentro busca que los niños y las niñas sean
proactivos ante la vida, tengan confianza en sí mismos, disfruten de su entorno escolar,
sean tenaces con sus sueños y sus potencialidades.

Está dirigido al fortalecimiento de la cobertura educativa con calidad, integra los saberes
previos de los alumnos a las experiencias nuevas de aprendizaje, mejora el rendimiento
académico y, lo más importante, fortalece sus capacidades de “aprender a aprender” por
sí mismos. Se fundamenta en teorías actualizadas del aprendizaje, presentes en el
enfoque constructivista, y congruentes con el Currículum Nacional Base –CNB-, que rige
la formación educativa en Guatemala.

Cómo aportamos desde Adentro

Contamos con un modelo educativo replicable y flexible que atiende el desarrollo integral
de la persona para contribuir al progreso de comunidades en situaciones de pobreza y
vulnerabilidad social. Las acciones del modelo pedagógico están encaminadas al
desarrollo de competencias (conocimientos, valores, actitudes y habilidades) académicas
y artísticas en todos los miembros de la comunidad educativa, partiendo de la niñez que
se educa.

El enfoque integral incorpora la formación ciudadana, los cuidados de la salud y el


ambiente, el desarrollo de la creatividad, el liderazgo y el emprendimiento con el fin de
contar con generaciones que mejoren su propio bienestar y contribuyan al desarrollo
comunitario y de Guatemala. Fundación-adentro-parallax18

Música, deporte y tecnología: ejes de nuestro modelo educativo

Proporcionamos las facilidades que permitan descubrir y desarrollar los talentos innatos
que las y los alumnos tienen en el campo musical, deportivo y tecnológico.

Música

A partir de metodologías y didácticas


apropiadas al aula, la música es un elemento
transformador del ambiente escolar,
construye relaciones de responsabilidad,
disciplina, trabajo en equipo, autoestima
entre los niños y las niñas, además de crear
nuevas relaciones sociales que involucran a
la familia y a la comunidad.
Deporte

En el deporte se encuentran los valores en acción.


La práctica deportiva supone y demanda en nuestro
modelo el equilibrio entre el desarrollo físico, la
entrega y la promoción de la inteligencia del juego.
Promovemos en los niños ir más allá de la
apreciación del éxito/fracaso, victoria/derrota y les
generamos el sentido de “jugar bien” aún si se
pierde. El placer del juego no se reduce a la
capacidad motriz sino que comprende aspectos
técnicos, tácticos, éticos y sociales.

Tecnología

Se promueve el uso de tecnología como una


herramienta para el aprendizaje y la
autoformación. El poder de las nuevas
tecnologías de la información radica, en cierta
medida, en su naturaleza acumulativa y no
sustitutiva. Por lo tanto, nuestro Modelo
promueve la convivencia simultánea del libro, la
foto, la radiodifusión, el video, el cine, la
televisión y la red de internet, con el fin de
enriquecer en los niños la capacidad de elección,
selección, y producción de conocimiento.
Fundación-adentro-parallax19 Los centros de recursos de aprendizaje, como el aula
Samsung, le permiten al alumno acceder a la realización de pequeñas investigaciones,
profundizar conceptos, desarrollar ideas, comprobar teorías y realizar experimentos que le
ayuden a construir su propio conocimiento a través de la tecnología.
INTRODUCCION

Los modelos educativos son un forma didáctica de llevar al estudiante un buena


educación con el objetivo de la mejora en calidad educativa y no solo hacer arrojo de una
educación por arrojar; a esto quiero atribuir que los tres modelos educativos anteriormente
mencionados son sumamente distintos, y que cada uno contiene objetivos específicos y
generales también distintos.

El modelo de educación centrado en los efectos es un modelo que en el campo


educacional plantea como objetivo el cambio de actitudes mediante el desarrollo de
hábitos y habilidades. Los objetivos y contenidos de la enseñanza están previamente
definidos y el educando solo participa ejecutándolos, está ausente la elaboración propia y
personal del sujeto en la asimilación de los conocimientos. No concibe al educando como
protagonista del proceso, no obstante, supera a su antecesor: el modelo de educación
centrado en los contenidos.
CONCLUSION

Me parece que el elemento central es el nuevo planteamiento curricular, porque no se


trata sólo de una revisión de las materias que deben cursar los niños y niñas, sino de una
propuesta diferente de sistema educativo. Por un lado, se divide en un currículum
obligatorio y uno flexible, o de autonomía curricular, en el que se pueden incluir
ampliaciones al currículum obligatorio, o bien proyectos de contenidos nuevos, regionales,
o de impacto social. En la parte obligatoria hay dos grandes segmentos. El primero es
académico, y se compone de “lenguaje y comunicación”, “pensamiento matemático” y
“exploración y comprensión del mundo natural y social”. La otra parte, que suele
menospreciarse, se llama “desarrollo personal y social” e incluye artes, educación
socioemocional y educación física.
ESCUELA NORMAL DE EDUCACION FISICA ENEF, JUTIAPA

Rosa Eleofina Hernández Pérez


Paradigmas Educativos

COMPONENTES DE LOS NUEVOS MODELOS


EDUCATIVOS Y LOS NUEVOS PARADIGMAS
EDUCATIVOS

Edgar Rodolfo Hernández Ramírez


Quinto Bachillerato
Clave: “23”

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