Planeación por Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Sismos en México.
Escuela C.C.T.
Docente Fase/ grado

Ética, naturaleza y Temporalidad:

Aprendizaje Basado en
Una semana
sociedades Problemas (ABP)
Situación problema
Los alumnos de primer grado de la escuela secundaria, no han logrado identificar porque ocurren los sismos y
cómo actuar ante ello.

Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes articuladores

La relación de las placas  Pensamiento
tectónicas con el relieve, la crítico.
sismicidad y el vulcanismo.  Vida saludable.
 Artes y
experiencias
estéticas.

MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURS

OS
1. Presentemos
Es el inicio que plantea
la reflexión inicial. El El profesor presentará ante el grupo una serie de imágenes en un mural, Imágenes en
objetivo es
observarnos en lo sobre el impacto que ha tenido los sismos en nuestro país, pedirá la mural
individual y lo colectivo participación de los alumnos sobre las vivencias que han tenido ante un
en torno al
contenido que plantea el
sismo y qué hacer ante ello.
diálogo y los ejes
articuladores
que retoma el proyecto,
en este momento se
introduce el
escenario a partir del
cual se podrá reflexionar
sobre una
problemática; de acuerdo
con la edad de los
alumnos
se sugiere usar una
imagen o una lectura
breve acompañada de
preguntas detonantes que
permitan situar el
escenario en el contexto
cotidiano de los
alumnos.
2. Recolectemos Los estudiantes explicaran, mediante un dibujo como es la tierra en su Dibujos
En este momento se
exploran y recuperan de interior, realizaran un apunte de las características más importantes. Hojas
manera Mediante el juego con las palabras del abecedario, los alumnos que no blancas
general los saberes vayan equivocándose responderán a las preguntas:
sociales y escolares
previos respecto a la ¿si han escuchado hablar de los sismos ¿
temática detectada en el ¿si han vivido algún sismo ¿
momento uno. La
recuperación de estos
¿cómo han reaccionado, ante tal caso?
datos se realiza a partir ¿Qué ocasiona este fenómeno?
de la selección y
ejecución de distintas
técnicas didácticas, con
la
intención de ir
clarificando las
definiciones que
surgieron
en el momento anterior,
las necesidades de
aprendizaje
del grupo y los posibles
factores que convergen
en el
problema a identificar.
3. Formulemos el
problema
Después de la
exploración de los
momentos anteriores
es importante que se
determine con claridad el
problema sobre el cual se
trabajará, así como las
inquietudes y
curiosidades de los
alumnos en torno al
mismo
4. Organicemos la Libros.
experiencia
En este apartado se Se recolectarán imágenes y dibujos de los daños que provocan los mapas.
plantea una ruta de sismos y comentarlo en clases. Dibujos.
trabajo para el proceso Realizaran un listado de que hacer, antes, durante y después de un sismo,
de indagación
contemplando los de igual manera lo plasmaran en dibujos en cartulinas.
objetivos de aprendizaje, Se repasarán las ideas, identificando los lugares seguros en la escuela y
los acuerdos, los medios
(observación directa,
el punto de reunión.
entrevistas, libros, Se comentará en cómo puede darse a conocer las precauciones en un
revistas, videos, entre sismo, para ello se tomará en cuenta que es un mural.
otros), los recursos, el
tiempo, los responsables
y otros actores que
participan para
argumentar una posible
solución al problema
planteado
5. Vivamos la
experiencia
En este momento se guía
a los alumnos a una
indagación específica de
corte documental o
vivencial con la
intención de aportar
elementos que lo lleven a
comprender el problema
y, en su caso, intervenir
para transformarlo;
poniendo en juego
dentro de la discusión
grupal, conocimientos
relevantes, saberes
comunitarios; así como,
las habilidades y
actitudes necesarias para
el aprendizaje
(individual y grupal) y el
análisis de problemas de
forma metódica

6. Resultados y análisis
Como parte del cierre,
durante este momento se .
realiza un corte para
visualizar los avances o
bien el fin del proyecto,
retomando el
problema inicial, los
hallazgos, el proceso de
construcción de
acuerdos, los
aprendizajes
obtenidos, así como la
participación individual
y colectiva de cada uno
de los involucrados.
Finalmente, se plantean
los medios para divulgar
los resultados obtenidos
y en caso de ser
necesario, se identifican
problemas nuevos

Evaluación

Observaciones