PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER TRIMESTRE DE

CIENCIAS FISICA SEGUNDO GRADO

Nombre del
Turno: Matutino Ciclo
Docente: 2020-2021
escolar:

Asignatura: CIENCIAS CON ENFASIS EN FISICA II Duración (horas):

Orientador Fecha de entrega:

Grado: Grupos
2do A, B y C Día: Mes: Año: 2020
Técnico:
Comprender los procesos de interacción de los sistemas, su relación con la generación y transformación de energía, así como sus implicaciones
medioambientales.
Propósito de la
Mantener y ampliar el interés por el conocimiento de la naturaleza.
asignatura
Integrar aprendizajes para explicar fenómenos y procesos naturales desde una perspectiva científica, y aplicarlos al tomar decisiones en contextos y
situaciones diversas

• Centrar la atención en los alumnos y en sus procesos de aprendizaje. Poner énfasis en el desarrollo de competencias y en los aprendizajes
esperados, • Favorecer la inclusión para atender la diversidad, la interculturalidad y las necesidades educativas especiales con equidad.

• Incorporar temas de relevancia social en más de una asignatura (temas transversales), • Transformar la intervención docente para elevar la calidad
Principios educativa, • Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, • Tener en cuenta los saberes previos del estudiante.
pedagógicos que
se fortalecen : Ofrecer acompañamiento en el aprendizaje, •Conocer los intereses de los estudiantes, • Estimular la motivación intrínseca del alumno.

Reconocer la naturaleza social del conocimiento, • Propiciar el aprendizaje situado, • Entender la evaluación como un proceso relacionado con la
planeación del aprendizaje, • Modelar el aprendizaje, • Valorar el aprendizaje informal, • Promover la interdisciplinar, • Favorecer la cultura del
aprendizaje, • Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje, • Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.

Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en distintas fuentes, indaga aplicando principios del
Perfil de egreso de
escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas
educación básica: a sus preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales.

Enfoque didáctico:
Comprender los procesos de interacción de los sistemas, su relación con la generación y transformación de energía, así como sus implicaciones
medioambientales.

Intenciones  Adquirir en cada sesión la comprensión total de cada tema.

 Entienda y reflexione mediante el uso de ejemplos, prácticas y ejercicios la importancia de las matemáticas en la vida diaria.
didácticas:
 Facilitar el proceso de aprendizaje con el uso de estrategias de aprendizaje.
 Lograr que los alumnos aprendan a trabajar de manera colaborativa.

Metodología:
Trabajo Colaborativo, con situaciones didácticas, basadas en estudios de caso o en aprendizajes basados en problemas

Competencias a desarrollar:

Competencias para el Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar
manejo de situaciones. el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso,
la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.

Secuencia: 17. Conociendo el Universo

Enfoque: Formativo Eje: Diversidad, continuidad y cambio.Campo de formación académica: Exploración y Comprensión del
Mundo Natural y Social.
Intención didáctica: en el desarrollo del presente tema conocerás y analizarás las características y las fuerzas que actúan en el comportamiento
del sistema solar, además de cuál es la razón de que todos sus componentes tracen órbitas.
Aprendizajes esperados:
Describe las características y dinámica del sistema solar.
Conocer la estructura, las dimensiones, los nombres y la ubicación de los cuerpos celestes, así como los fenómenos astronómicos que ocurren en el
universo.

Actividades Inicio Materiales a Utilizar Fecha

SESION 1 Para empezar Carpeta Física II, tercer

 Integren binas por medio de la dinámica “El barco se hunde” trimestre, Libro de
 Comenten qué hay en el Universo y cómo es. Texto, Apuntes, y
 Contesten lo siguiente en una hoja aparte: ¿Cómo se formó el Sistema Solar?, Existen planetas medios de
gigantes y pequeños; ¿a qué se deberá la diferencia de tamaño entre ellos?, c) ¿Cómo se distingue
comunicación.
una estrella de un cometa? Hay algo en común en la conformación de los planetas, las estrellas, los
asteroides y las galaxias? ¿Cómo se producen los eclipses y de qué tipos pueden ser?
 Compartan sus respuestas con el resto del grupo.
 Aclaren las dudas que puedan haber surgido y, si generaron más preguntas, anótenlas y
consérvenlas para retomarlas más adelante.
 Guarden sus respuestas en la carpeta de trabajo.
 Actividades Desarrollo Materiales a Utilizar Fecha

SESION 2 Manos a la obra Recursos

 Integren binas establecidas en la sesión anterior. Audiovisuales: “
 Investiguen lo siguiente en la biblioteca escolar o en la sala de medios: ¿Qué diferencia hay Galaxias, estrellas y
entre los cuatro planetas más cercanos al Sol y los cuatro más alejados? ¿Qué planetas otros cuerpos”, “El
tienen más lunas? ¿Son planetas internos o externos? sistema solar”
 Lean el texto “Nuestro Sistema Solar”
 Elaboren una conclusión de su investigación. Audiovisual “El sistema
TAREA: INVESTIGUEN QUÉ SUCEDERÍA SI EL SOL SE APAGARA, ALGUN EVENTO ASTRONOMICO solar”
QUE HAY MODIFICADO LA CATIDAD DE ENERGIA EN LA TIERRA.

SESION 3 audiovisual “Lo que no

 Lean por turnos “El Sol” p. 126 sabías del Sistema
 Integren equipos por afinidad Solar”
 Compartan la investigación realizada previamente.
 Contesten las siguientes preguntas ¿Qué diferencia hay entre los cuatro planetas más cercanos al
Sol y los cuatro más alejados? ¿Qué planetas tienen más lunas? ¿Son planetas internos o Carpeta Física II, tercer
externos?
trimestre, Libro de
 Compartan sus respuestas con el resto del grupo.
SESION 4 Texto, Apuntes, y
 Lean el texto de su libro p. 127 “Los planetas del Sistema Solar” medios de
 Integren binas por medio de la dinámica “Mi mismo número” comunicación.
 Expliquen qué sucedería si la Tierra dejara de rotar, pero si siguiera trasladando.
 Representen sus respuestas con un diagrama.
 Compartan sus respuestas con el resto del grupo.
 Identifiquen sus similitudes y diferencias.
 Aclaren conceptos y las explicaciones.
 Guarden sus respuestas en la carpeta de trabajo.

TAREA: investigar datos acerca del astro asignado por el docente

SESION 5

 Lean el texto “Planetas interiores y exteriores” p. 128 por medio de la técnica “telaraña”.
o Formen ocho equipos de acuerdo al astro asignado previamente.
 Compartan la información obtenida de tarea referente el astro que les tocó.
 Elaboren un cartel usando los datos de la Tabla que se encuentra en la página 128, para
complementar hagan comparaciones para obtener más información interesante, por ejemplo: la
distancia entre Neptuno y el Sol es 30 veces la distancia de la Tierra al Sol; Mercurio se traslada a
 una velocidad de 47.87 km/s, la Tierra a 29.79 km/s, etcétera.
 Guarden sus respuestas en la carpeta de trabajo.
 Observen el audiovisual “El sistema solar”
TAREA: Investigar las características de dos planetas enanos por ejemplo masa o distancia.

SESION 6
 Lean el texto “Planetas enanos” p.129
 Integren binas por afinidad.
 Cada quien elabore una lista de los datos investigados, y registre en una tabla la diferencia que hay
con los planetas del sistema; por ejemplo: ¿cuántas veces es más grande la masa de Marte que la
de Eris?, ¿qué valor tendría tu peso en esos dos planetas?, entre otros aspectos.
 Comparen su información con su compañero y complementen sus tablas.
SESION 7
 Lean el texto “Los eclipses” p.130
 Formen equipos para realizar la actividad 7.
 Lean el texto p. 131
 Respondan en una hoja: ¿por qué, si estos astros se encuentran
en el mismo plano, no ocurren eclipses solares todos los meses?
 Con ayuda de su maestro, pueden buscar más información en la biblioteca o internet para elaborar
la respuesta.
 Muestren sus respuestas a su maestro y compártanlas con sus compañeros de grupo.
 Guarden sus escritos en la carpeta de trabajo.
TAREA: INVESTIGUEN A QUE SE DEBE QUE LOS COMETAS PRESENTEN DOS COLAS A MDIDA
QUE SE ACERCAN AL SOL.

SESIÓN 8
 Lean el texto “Cometas y asteroides” p. 132
 Integren binas por afinidad.
 Compartan su investigación de tarea.
 Escriban la respuesta en su cuaderno.
 Expliquen cómos e forma la segunda cola.
 Compartan sus hallazgos con el resto del grupo y mencionen a los menos dos conceptos físicos
que estén involucrados en este fenómeno.

SESIÓN 9 y 10
 Observen el audiovisual “Lo que no sabías del Sistema Solar”
 Lean el texto “Cinturón de asteroides” y “Estrellas” p.133,134
 Reúnanse en equipos.
 Consideren lo que saben, por ejemplo, de qué están hechos los cuerpos del Universo y cómo se
originaron: ¿Cómo suponen que se forma una estrella? ¿Cuáles son las etapas en la vida de una
 estrella, desde su nacimiento hasta su muerte?
 Compartan sus respuestas con los demás equipos. Con ayuda de su maestro argumenten cuáles
son las más completas.
 Guarden sus respuestas en la carpeta de trabajo.
TAREA: INVESTIGAR EL PROCESO DE CREACION DE LA GALAXIAS

Actividades Cierre Materiales a Utilizar Fecha

Sesión 11 Carpeta Física II, tercer

 Lean el texto “galaxias” p.136 trimestre, Libro de
 Integren equipos y compartan su investigación del proceso de formación de las galaxias. Elaboren Texto, Apuntes, y
una tabla que contenga información acerca de las características de las galaxias medios de
comunicación.
 En grupo compartan sus respuestas y complementen su información.
o En su cuaderno realicen un resumen en el que relacionen el tema de las galaxias, las
estrellas y el Sol. Por ejemplo, pueden empezar explicando cuál es la ubicación de nuestro
Sol en la Vía Láctea. Audiovisual “ Galaxias,
 Observen el audiovisual “ Galaxias, estrellas y otros cuerpos” estrellas y otros
cuerpos”
SESIÓN 12 Para terminar

 De forma individual, revisen los productos de este tema que están en tu carpeta de trabajo.
 Seleccionen aquellos en los que consideras que tuviste tu mejor desempeño.
 Integren equipos, compartan los trabajos que seleccionaron.
 Elaboraren un periódico mural para exponerlo a la comunidad escolar.
 Asegúrese que los trabajos escogidos sean representativos de la diversidad de temas abordados y
aprendizajes adquiridos.
 En grupo, hagan propuestas de título para el mural, por ejemplo: “La física del Universo”.
 Incluyan subtítulos en el mural que les ayuden a organizar la información, luego coloquen
los trabajos que hicieron. Si es necesario, complementen con información de libros o
revistas.
 Expongan el periódico mural a la comunidad escolar. Organícense para presentar a los visitantes la
información del mural. Ensayen la presentación con apoyo de su maestro y comenten aquellos
aspectos que puedan mejorarse.
 En su presentación resalten el avance de la ciencia y la tecnología durante la exploración espacial.
 Reúnanse para comentar, en grupo, sus experiencias y opiniones de la exposición. Hagan
una lista de las cualidades de su periódico mural, de la exposición y del trabajo en equipo, y
también una lista de las áreas de oportunidad. Por último, mencionen de qué manera podrían
mejorar su trabajo en los tres aspectos mencionados.
 Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final
Preguntas iniciales Experimentos de las sesiones Periódico mural

Herramientas de Evaluación:
 Docente Responsable del Grupo Vo.Bo.

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Profesor: Nombre Apellidos Profesor: Nombre Apellidos
DIRECTOR ESCOLAR
(Sello de la Institución)
CICLO ESCOLAR 2020- 2021