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El ingreso a los estudios superiores se reconoce como una situación compleja donde
confluyen factores sociales, económicos, culturales, pedagógicos y psicológicos. Es
vivenciado como el inicio de una experiencia biográfica importante, que interpela y
moviliza recursos simbólicos necesarios para poder afrontar lo nuevo y desconocido,
referido a la vida académica, los procesos de socialización y desarrollo personal.
Los ingresantes llegan a los escenarios universitarios con un bagaje de dudas y un cúmulo
de saberes previos construidos en torno a la formación en la carrera y su futuro
profesional, lo cual los pone en tensión, movilizando diferentes niveles de sentimientos y
estados emocionales.
Los procesos de socialización también forman parte de los aprendizajes que los
estudiantes deben incorporar para su desarrollo y formación profesional en los escenarios
universitarios, ya que definen el nivel de pertenencia e integración a la vida institucional,
constituyéndose en un factor protector para sostener las trayectorias académicas.
Entre las diferentes acciones que los estudiantes instrumentan para afrontar la carrera,
podemos mencionar, la conformación de grupos de estudio, asistencia a clases, a horarios
de consulta, talleres de repaso, y también la biblioteca. En cuanto a las tareas vinculadas
al proceso de aprendizaje y que forman parte de su rutina de cursado, expresaron como
prioritario la calidad del tiempo de estudio y la reorganización de estrategias y métodos
propios de estudio: “Leer, resumir. Adaptarse a lo nuevo. Investigar”, “Compromiso en el
estudio”. “Aprovechar el tiempo en la facultad”. “Cambio de hábitos”, “Responsabilidad,
Dedicación”. “Técnicas de estudio. Debatir”. “Prestar atención”, “Implementación de
nuevos métodos”. “Estudio/trabajo”. “Organización. Dedicación. Esfuerzo”.
De esta manera reconocen y recuperan acciones concretas junto a recursos
psicoeducativos que fortalecen el ingreso. El esfuerzo, la dedicación al estudio, el
compromiso con la carrera, la participación y aprovechamiento de las actividades que
ofrece la facultad, aparecen como aspectos valorados en el discurso de los ingresantes.
Maldonado (2016) sostiene que en el ámbito de la educación superior, las perspectivas
actuales hacen hincapié en la idea que los estudiantes sean impulsados a jugar un papel
más activo en sus propios aprendizajes, ajustándolos de acuerdo a sus necesidades y
objetivos personales y socio-comunitarios.
Desde PROFIPE, estamos atentos cada año a la recepción y bienvenida de los ingresantes,
para ofrecerles espacios de orientación, reflexión y escucha, para que esta vivencia
intensa se transforme en experiencia subjetivante, al marcar la posibilidad de construir un
proyecto identitario a partir de un trayecto de formación académica.
REFERENCIAS
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