PLANIFICACIÓN FÍSICA

Datos de Identificación
Profesor:
Grupo: Grado:
Nombre de la Escuela Secundaria:
Fecha: Asignatura: No. Sesiones:5
Bloque:
Eje: Materia, Energía e interacciones Tema 3 : Naturaleza macro, micro y
submicro
Aprendizaje Esperado: Explora algunos avances recientes en la comprensión
de la constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de construcción
de nuevas teorías.

Campo de Formación
Exploración y comprensión del mundo natural y social

Propósito particular que se favorece de la asignatura

Comprender los procesos de interacción en los sistemas y su relación con la generación y
transformación de energía, así como sus implicaciones para los seres vivos, el
medioambiente y las sociedades en que vivimos.
Explorar modelos básicos acerca de la estructura y procesos de cambio de
la materia, para interpretar y comprender los procesos térmicos, electromagnéticos, químicos
y biológicos, así como sus implicaciones tecnológicas y medioambientales.

Habilidades Actitudes y valores

Involucradas
• Habilidades cognitivas y metacognitivas Adaptabilidad, mente abierta, curiosidad
• Habilidades sociales y emocionales Confianza, responsabilidad, gratitud
• Habilidades físicas y prácticas Integridad, justicia, igualdad, equidad
Rasgo del perfil de egreso
Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa
en distintas fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas
de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye
respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende la
relevancia de las ciencias naturales y sociales.
Ideas Previas
El alumno debe de poseer ideas sobre la palabra modelo en diferentes contextos
para replantearlas y establecer una definición asociada a la ciencia. También
debe saber el concepto de materia que es todo aquello que tiene masa y ocupa
un lugar en el espacio.

Conceptos principales
Modelo
Naturaleza continua (continuismo)
Naturaleza discontinua (atomismo)
Átomo
 Organización Tiempo Recursos Tipo de Adecuaciones o
Estrategias del grupo Didácticos evaluación, modificaciones
Productos, Realizadas
Objetos y
Criterios de
evaluación
Inicio : El maestro 1 hora Pintarrón Evaluación
Explicación de la utilidad e dará la clase Cuaderno formativa
importancia de los modelos, así explicación al Lápiz Registro de las
como también mencionar grupo se Regla ideas vista
algunos ejemplos de modelos socializarán durante la clase
que sirven para explicar los ejemplos debidamente
fenómenos o situaciones, de modelos escitas en el
enlistarlos y registrarlos en el que realizaron cuaderno, así
cuaderno. con como la Tabla
Elaborar una Tabla donde los anterioridad, con la información
alumnos describirán algunos los alumnos necesaria en
modelos que hayan elaborado irán pasando cada apartado.
con anterioridad, escribir que al pizarrón Producto: Tabla
fenómeno representaba, para escribir
variables que se tomaron en sus ideas
cuenta para elaborarlo y si aun después de
sigue vigente; posteriormente manera
reflexionar sobre la importancia individual los
y utilidad. alumnos
realizarán la
Tabla en el
cuaderno.

Desarrollo Los alumnos 1 hora Aula, Evaluación

manipularán el clase recipientes sumativa
Para iniciar la explicación del material, el con terrones Producto: Pauta
tema se retomará el concepto maestro de azúcar, donde se registre
de materia y se realizará una planteará las azúcar debidamente la
actividad experimental en la preguntas y de granulada y actividad
cual se manipularán terrones manera azúcar experimental.
de azúcar, azúcar granulada y individual los pulverizada,
azúcar pulverizada para hacer alumnos pauta para
reflexionar a los alumnos sobre: registrarán lo registrar la
¿Qué sucedería si se siguiera observado en actividad.
dividiendo?, ¿Qué una pauta.
características comparte con
otras cosas? Y cómo estas
preguntas inquietaban a los
filósofos para explicar los
elementos que conforman el
universo.

Se explicarán y dictarán las El maestro 2 horas Aula Evaluación

ideas que han surgido a lo largo explicará al clase pintarrón formativa
de la historia sobre la grupo y de cuaderno Producto: Mapa
naturaleza de la materia, el manera lápiz conceptual con
atomismo y continuismo; individual los conectores y
Demócrito, Aristóteles, Newton, alumnos enlaces
Clausius, Maxwell y Boltzmann realizarán un adecuados, el
y se elaborará un mapa mapa mapa debe leerse
conceptual. conceptual en y poseer claridad
su cuaderno de ideas.
con las ideas y
conceptos
descritos por
el maestro.
Cierre Los alumnos 1 hora Aula, Evaluación
Se pedirá material a los reunidos en clase información formativa
alumnos para realizar una línea equipos del cuaderno Producto:
del tiempo con las ideas que realizarán la hojas de Línea del tiempo
han surgido acerca de la línea del máquina, pegada en la
materia, posteriormente la línea tiempo. marcadores pared con las
del tiempo se pegará en la colores ideas de cada
pared del aula y los alumnos la cinta. personaje visto
explicará. durante el tema.

Argumentación
Se realizará la explicación de la utilidad e importancia de los modelos, así como también
mencionarán algunos ejemplos de modelos que sirven para explicar fenómenos o situaciones. U
vez hecho esto se pedirá a los alumnos elaborar una tabla donde describirán algunos modelos q
hayan elaborado con anterioridad y describirán el fenómeno que representaba que se tomó en cue
para elaborarlo y si aun sigue vigente, esto con el fin de reflexionar sobre su importancia y utilidad .
Para iniciar la explicación de las ideas de la materia se retomará el concepto visto anteriormente y
realizará una actividad experimental en la cual se manipularán terrones de azúcar, azúcar granulad
azúcar pulverizada, los alumnos harán uso del tacto y la vista para reflexionar mediante algu
preguntas y cómo los filósofos tenían inquietud por explicar los elementos que conforman el univer
se explicarán y dictarán las ideas que han surgido a lo largo de la historia sobre la naturaleza de
materia, el atomismo y continuismo y se elaborará un mapa conceptual para organizar de man
más clara las ideas y para concluir se realizará una línea del tiempo con las ideas que han surg
acerca de la materia. Posteriormente se pegará en la pared del aula con el fin de que ellos repase
visto en clase y trabajen en equipo para realizar la actividad.