COLEGIO SANTA FE

2°
Dalia agustín zaragoza
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Metodología STEAM
Nombre del Conociendo el sistema solar
proyecto:
Fase-Grado: Fase 2- Grado 2° A Tiempo: 10 sesiones. Del 06 de noviembre al 17 de noviembre
Despertar en los alumnos la curiosidad de estudiar y entender de manera sencilla la naturaleza del sistema solar para que
Propósito: puedan elaborar sus explicaciones sobre algunos fenómenos naturales y las expresen con sus propias ideas. Para así despejar
todas sus dudas y a la par ofrecerle explicaciones oportunas a su edad.
Problema del En al aula ha surgido el interés del sistema solar, sobre si el sol es una estrella o un planeta, por lo cual empezaron a
contexto: cuestionarse y a interesarse sobre las diferentes características que conforman el sistema solar.
Campos formativos que sustentan el aprendizaje:
Contenidos de los campos
formativos elegidos que se Procesos de Desarrollo del Aprendizaje (PDA)
relacionan con la problemática:
Producciones gráficas de ideas y
descubrimientos, al explorar los Interpreta, a partir de experiencias y refrentes culturales, el contenido de diversos
Lenguaje
diferentes textos que hay en su textos que le interesen y los utiliza al representar gráficamente ideas y
comunidad y otros lugares. descubrimientos del entorno.
Saberes y Los saberes numéricos como
pensamiento herramienta para resolver situaciones
Cuenta objetos y elementos de su entorno.
científico del entorno, en diversos contextos
socioculturales.
Interacción, cuidado y conservación
Ética, naturaleza Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver
de la naturaleza, que favorece la
y sociedades problemas de su comunidad, como la contaminación, la deforestación y el cambio del
construcción de una conciencia
climático.
ambiental.
Posibilidades de movimientos en
De lo humano a Incorpora en sus movimientos la estructura del espacio físico como la distancia, la
diferentes espacios, para favorecer
lo comunitario dirección, la temporalidad, la velocidad y la posición.
las habilidades motrices.
Ejes articuladores que se trabajan:
Tiempo: 06/11/23 -17/11/23
Inclusión x Pensamiento x Intercultur x Igualdad de Vida Apropiación de x Artes y x
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las culturas a
alidad
critico genero saludable través de la experiencias
critica
lectura y la estéticas
escritura
Metodología STEAM
Momentos Sesión Desarrollo de actividades Recursos Instrumento de evaluación
Fase 1. 1y2  Iniciar el día con una canción de saludo  imagen
Introducción al tema  Por medio de una lluvia de ideas, solicitar a impresa del
Uso de conocimientos los niños que expresen todo lo que saben sistema solar.
previos sobre el tema sobre el sistema solar o en su caso pedirles
a desarrollar que mencionen lo primero que se le venga  Recupera algunos datos
Identificación de la a la mente de acuerdo a sus posibilidades.  Cuadernillo relevantes del video y
problemática  Preguntar a todo el grupo que les gustaría los comparte con todo
Se introduce al tema. saber sobre el tema mencionado y apuntarlo  Video el grupo.
Se usan conocimientos en el pizarrón. informativo
previos sobre el tema a
desarrollar para generar  Solicitar a los niños que dibujen el sistema
disonancia por las solar según sus posibilidades e
diferentes ideas que imaginación, posterior a ello mostrar una
puedan surgir y imagen del sistema solar para
orientarlas para retroalimentar la actividad y culminar con
aprender más. el siguiente video:
Se identifica la https://www.youtube.com/watch?v=-
problemática general a O1OqlqBFRc  Comenta la
indagar y el  Entregar a cada niño una hoja para la importancia que tiene
establecimiento de las elaboración de un cohete y explicarles por un cohete y describe
preguntas específicas qué es importante este tipo de transporte como es la vida en el
que orientarán la espacial y como es la vida en el espacio. espacio.
indagación. Dichos
problemas deben ser
sociales vinculados con
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la comunidad.
Fase 2. 3y4
Diseño de
investigación
Desarrollo de la
indagación
Se acuerda para cada
pregunta específica de
la indagación: ¿Qué se
va a hacer ante cada
pregunta de
indagación?, ¿quién o
quiénes lo realizará(n)?,
¿cómo?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿para qué?,
¿con qué?
Se lleva a cabo la
indagación en el aula,
de manera que se
contesta cada una de
las preguntas
específicas de la
indagación y se genera
una explicación inicial
a partir de los datos o
información recabada.
 Iniciar el día con una canción de saludo.  Hoja impresa
 Se cuestiona a los alumnos si saben la de astronauta,
importancia que tienen los astronautas en el cartón y  El alumno escribe de
mundo y por que visten de tal manera. fotografía del forma correcta su
 Para hacer mas interesante el proyecto, alumno nombre en el carné e
cada alumno realizara un carné de  Video. identifica su silla.
astronauta, donde escribirá su nombre y lo  Imagen
pegara en su silla. Mostrar el siguiente pequeña de
video para reforzar: astronauta.
https://www.youtube.c  Imágenes de
om/watch?v=Q-rgnLDNlHU&t=60s los 8 planetas  Al cuestionar cuantos
y planetas son, su
 Se cuestiona a los alumnos si saben abatelenguas. respuesta es correcta,
¿Cuántos planetas conforman el sistema pues conoce y
solar? A lo cual el maestro brindara la discrimina los ocho
información correspondiente. Así mismo planetas, poniendo
armaran el sistema solar con diversos especial atención en el
materiales. planeta Tierra.
 Como siguiente actividad se les
proporcionara fichas con distintos números  Reconoce al momento
e imágenes relacionados con planetas para de jugar con diversas
asociar numero cantidad, para que se roten fichas de conteo
entre compañeros las fichas y sea más número cantidad.
significativo su aprendizaje.
 Preguntar a los NNA si ¿saben que son los
meteoritos?, enseguida brindar la  Bolas de
información más relevante y jugar a lluvia papel.
de meteoritos con bolas de papel.  Logra clasificar por
 A continuación, se trabajará la clasificación tamaños las diferentes
de tamaño, peso y colores con diferentes  Piedras de piedras e incluso
piedras que traerán de casa, simulando que diferentes expresa cual pesa mas
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y cual pesa menos,

son meteoritos. tamaños y como también
pintura. identificar que color se
repite más.
Fase 3.
 Reconoce la noción del
Organizar y  Iniciar el día con una canción de saludo.  Cartulina,
tiempo
estructurar las  Dar a conocer a los alumnos la noción del algodón y
respuestas a las día y la noche de manera visual, al menos, papel plateado
preguntas específicas el Sol, la Luna y las estrellas.
de indagación  Actividad: en una cartulina realizar una
Se establecen proyección del día y la noche de forma
conclusiones grupal, pegar de un lado el sol y nubes con
5y6
relacionadas con la algodón y del otro la luna y estrellas con
problemática general. papel aluminio.
Específicamente:  Para conocer más sobre el sistema solar se
Se analizan, organizan brindará de manera sintética información  Los NNA reconocen
e interpretan datos. sobre Fases de la luna y posterior a ello se  Galletas oreo,
las siguientes fases:
Se sintetizan ideas. realizará con el material solicitado la cartulina y
menguante, luna llena,
Se clarifican conceptos representación de la misma. lápiz.
creciente y luna nueva
y explicaciones.
Fase 4. 7y8  Iniciar el día con una canción de saludo.  Cartulina e  El alumno clasifica las
Presentación de los  Explicar a los alumnos y alumnas sobre la imágenes de acciones pros y contras
resultados de importancia de cuidar al medio ambiente y acciones del cuidado del medio
indagación aplicación las acciones que debemos hacer para buenas y ambiente de forma
Se presentan los conservar la tierra. Para reforzar la negativas que correcta.
resultados de información mostrar el siguiente video: afectan o
indagación. https://www.youtube.com/watch? benefician al
Se elaboran propuestas v=aWgHk8Mso0s medio
de acción para resolver  A continuación, para la recuperación del ambiente
la problemática general tema se realizará en una cartulina la
identificada, en la clasificación de acciones tanto negativas y
medida de lo posible. positivas que intervienen en el cuidado del
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medio ambiente.

 Iniciar el día con una canción de saludo.

Fase 5.
Metacognición
Se reflexiona sobre
todo lo realizado: los
planes de trabajo, las
actuaciones personales 9 y 10
o grupales, los
procedimientos e
instrumentos, los
logros, las dificultades
y los fracasos.
 Se realiza la visita al planetario para la
proyección de ``viaje interplanetario´´ para Los NNA manifiestan de
retroalimentar el proyecto. forma concreta los significados
mas relevantes de las
 Al haber realizado la visita al planetario se siguientes preguntas:
reforzará los siguientes significados: ¿Qué ¿Qué es el Sistema Solar?,
es el Sistema Solar?, ¿Cómo podemos ¿Cómo podemos llegar al
llegar al espacio?, ¿Cómo se llama el espacio?, ¿Cómo se llama el
planeta dónde vivimos?, ¿Existe vida en el planeta dónde vivimos?,
resto de los planetas?, ¿Qué es la Luna? Y ¿Existe vida en el resto de los
¿Cuál es la función del Sol?, para ello planetas?, ¿Qué es la Lun
tendremos a la mano las diferentes
actividades realizadas en clase.
a? Y así mismo quedara
 Para cerrar el proyecto se les brindara la plasmado en su hoja de trabajo
hoja de trabajo ¿Qué aprendí? donde harán ¿Qué aprendí? .
un dibujo de lo mas significativo del
proyecto y la visita al planetario.

Observaciones:
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Actividades de rutina
Actividades iniciales  Saludo: todos los días saludaremos usando alguna canción que ya conocen para romper el hielo.
 Pase de lista: al escuchar su nombre deberán dar un aplauso
 Tiempo de compartir: usare de 15 a 20 minutos los días lunes comentando lo que hicieron el fin de
semana y los viernes comentando que les gustaría hacer con su familia.

Actividades permanentes  Uso de libro de trillas de ´´numeritos´´ de Marina Galera, Mariana Isabel Galera.
 Lavado de manos: se realizará el lavado de mano antes de la ingesta de alimentos, después del recreo y la
clase de educación física.
 Lavado de dientes: se realiza después de la ingesta de alimentos.
 Recreo.
 Natación.
 Educación física e inglés
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Oaxaca de Juárez a 06 de noviembre del 2023

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Vo.Bo. Directora: Sello:
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“Todas las mañanas, la perrita Berta va al centro espacial de la NASA para saludar a los astronautas que trabajan allí. Ayer, se subió a un cohete
sin darse cuenta y ha viajado al espacio. El cohete se ha perdido y vosotros tendréis que ayudarla a volver al planeta Tierra”.

Para ayudar a Berta, los niños tendrán que descifrar un código a través de unas letras asociadas a unos dibujos que les enviará el equipo de
astronautas desde su centro de mandos. Estos dibujos, serán recibidos por los alumnos al terminar cada actividad, y por lo tanto al finalizar el
proyecto tendrán 15 letras. Cuando consigan descifrar el código, lo enviarán a la NASA y podrán salvan a la perrita Berta.
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