SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Por qué ocurren los sismos?

1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. N° 7035
1.2 AREA : Ciencias y Tecnología
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 1° “PUNTUALIDAD”
1.4 DOCENTE : VERONICA EDITH RAMIREZ CRUZ
1.5 FECHA : JUEVES 17 DE AGOSTO DEL 2023
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO/
EVALUACIÓN ACTUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en Justifica por qué los  Menciona la Explica como
conocimientos sobre seres vivos, materia y cambios que sufren los consecuencia que traen ocurren los sismos.
energía, biodiversidad, Tierra y universo objetos dependen de los sismos. Menciona que
-Comprende y usa conocimientos sobre los sus características.  Describe porque se dan sucede en la tierra
seres vivos, materia y energía, los sismos a partir de la cuando ocurre un
biodiversidad, Tierra y universo. información leída. sismo

-Evalúa las implicancias del saber y del

quehacer científico y tecnológico

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos
AUTÓNOMA para realizar una tarea.
-Define metas de aprendizaje
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
de aprendizaje.
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje

Enfoques transversales : Enfoque Orientación al Bien común

VALORES
Por ejemplo El docente brinda oportunidades para que los estudiantes, a través del diálogo y sus
participaciones, acojan con respeto tanto las costumbres propias de sus familias como las de
otras familias, de modo que valoren las diferencias como parte importante para el desarrollo de
su identidad personal y social.
Enfoque Orientación al Bien común

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
 Buscar los materiales necesarios  Papelotes, plumones.
 Preparar fichas de trabajo  Imágenes
 Cartillas
 Fichas de trabajo.

IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
  Después del recreo, los estudiantes van a lavarse las manos.
 se les comenta que van a participar en la dinámica del “ROMPECABEZAS”, para ello se le entrega a cada grupo
los sobres con las piezas de la imagen.
 Se dialoga y pregunta: ¿Qué observan en la imagen que armaron? ¿Qué crees que habrá ocurrido? ¿Conocen
ustedes cuales son algunos fenómenos naturales que ocurren en tu localidad? ¿Alguna vez han pasado una
situacion parecida? ¿Dónde? ¿Cón quienes estabas? ¿Qué emoción sentiste? ¿Saben ustedes por qué se
producen este fenómeno natural? Escucha las respuestas que dan.
 Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
INICIO

 Luego, comunica el propósito de la sesión: “Hoy vas a explicar cómo se producen los sismos”.

Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

 Pídeles que observen la imagen y escuchen la

situación.
 ¿Cómo se llama la niña? ¿Qué ocurrió en Ica el
15 de agosto 2007? ¿Con quién salio de paseo
Belén? ¿Qué sintieron cuando estaban de paseo?
¿Qué hicieron al sentir el movimiento? ¿Te paso
algo parecido? ¿Dónde? ¿Por qué crees que se
mueve la tierra?
 Se plantea la pregunta de indagación:

¿Por qué ocurren los sismos?

 Se formula algunas preguntas para complementar: ¿Saben que es un sismo?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
 Se escucha con detenimiento las hipótesis (respuesta a la pregunta) de
los niños y se escribe en la pizarra o un papelote.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
 Se les pregunta ¿Cómo podemos hacer para saber si sus respuestas
dadas son las adecuadas?
DESARROLLO

 Se les menciona las opciones: preguntar a un familiar, realizar un

experimento o buscar información en libros o internet.
 Se escucha sus respuestas y anótalas en un papelote, aunque después
encaminarás las actividades al uso del texto informativo (ANEXO 2)
 Lee con los niños y las niñas el texto informativo y aprovecha para
reforzar la idea de por qué suceden los sismos.
 Al finalizar la lectura, se pregunta: ¿Ya podemos decir por qué ocurren
los sismos?
 Se entrega las piezas (placas tectónicas) del planeta tierra, para que
forme el planeta y luego se les pregunta ¿Qué sucede con las placas
tectónicas? …y se fricciona las placas o piezas del planeta y ¿que se
produce? … según la información leída.
 Se pregunta: ¿Por qué ocurren los sismos?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

 Pide que todos escriban en su cuaderno las siguientes ideas fuerza: “A partir de la nueva información”
 Solicita que comparen las ideas fuerza con las hipótesis planteadas por ellos al inicio de la indagación.
Después, pregúntales: ¿Qué fue lo que los llevó a construir hipótesis verdaderas?
 Se pregunta: ¿Son iguales o diferentes?, ¿Qué nueva información descubrieron?
 Se comenta las respuestas de los estudiantes.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA:
 Se vuelve a preguntar: ¿Cómo está formado el planeta? ¿Por qué se producen los sismos? con el apoyo de
todos los estudiantes te dictan la respuesta a partir de todo lo trabajado.
 Se explica que los sismos son producidos por el movimiento de las placas tectónicas que están dentro de la tierra
que son como rompecabezas y que cuando están chocan producen los sismos y dependiendo del nivel del choque
pueden producir sismos o terremotos y que las personas que estudian los sismos son los sismólogos.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Los estudiantes escriben en su cuaderno las conclusiones.
Se entrega una ficha para retroalimentar la clase de hoy.
 Se realiza un Solicítales que reflexionen y luego respondan: ¿qué aprendiste sobre los sismos?, ¿qué hicimos
CIERRE para aprenderlo?, ¿Por qué ocurren los sismos? ¿Qué daños causa los terremotos?

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes debo reforzar?

_____________________________________________________________________________________________

Sub Directora Docente

INCIO

LISTA DE COTEJO PROCESO

LOGRADO

COMUNICACIÓN: ¿Por qué ocurren los sismos?

EVIDENCIA: Explica como ocurren los sismos. Menciona que sucede en la tierra cuando ocurre un sismo
CRITERIOS
N° Describe Menciona la
porque se consecuenci
dan los a que traen
sismos a los sismos.
Apellidos y nombres de los estudiantes. partir de la
Observaciones
información
leída.

I P L I P L I P L
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30