Institución Educativa

Hermógenes Arenas Yañez.

Más oportunidades

SESION DE APRENDIZAJE N° 5
I BIMESTRE - UNIT 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. TITULO: Giving personal information 1.4. HORA: 1ra 2da 3ra 4ta 5ta 6ta 7ma 8va 9na
1.2. I.E.: Hermógenes Arenas Yáñez 1.5. GRADO Y SEC.: 3ro B – 4to B 1.7. DURACIÓN: 2 horas
1.3. DOCENTE: Prof. Juan David Vilca Cc. 1.6. ÁREA Inglés 1.8. FECHA:

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
 Obtiene información  Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los Ficha de
del texto oral. textos orales que escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente, reconociendo el propósito comprensión oral,
 Infiere e interpreta comunicativo y apoyándose en el contexto. gramática y
información del  Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el significado vocabulario.
texto oral. de palabras, frases y expresiones complejas en contexto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

 Obtiene información del texto oral. □ Lista de cotejo
 Infiere información del texto oral.
 Identifica vocabulario variado del texto oral. □ Escala de valoración
 Deduce estructuras gramaticales del texto oral.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSALES
Disposición a reconocer a que, ante situaciones Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
Equidad y de inicio diferentes, se requieren compensaciones para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
justicia a aquellos con mayores dificultades. instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
ORIENTACIÓN AL
sentido de equidad y justicia.
BIEN COMÚN
Disposición a apoyar incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
Solidaridad personas en situaciones comprometidas o en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
difíciles. sus posibilidades de afrontarlas.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO (20 MINUTOS) MATERIALES / RECURSOS
 El docente da la bienvenida a sus estudiantes y pregunta a los estudiantes: ¿cómo están? ¿cómo se sienten en la clase de
hoy? Luego, el docente presenta las normas de convivencia para la clase de hoy.
 El docente y los estudiantes comentan sobre los acuerdos de convivencia y su importancia.
 La docente continua con la presentación la SITUACIÓN SIGNIFICATIVA y conversa con los alumnos al respecto.
En la I.E.” Hermógenes Arenas Yañez”, los estudiantes se sienten con toda la energía y actitud para empezar un buen año escolar 2023. La semana
pasada, que fue de soporte socio emocional, han sido de mucha utilidad para confraternizar con los compañeros(as) luego de las vacaciones y conocer
nuevos estudiantes. En ese contexto, Evelyn ha conocido un nuevo amigo en su salón de clase, pero ha notado que, al ser nuevo, le es complicado
interactuar con ella y con su nuevo entorno. Para Sofia, la solución está en empezar la unidad de inglés con expresiones y frases para presentarse uno
mismo y compartir información personal. Ante situación, te planteamos las siguientes preguntas: ¿Conoces frases y expresiones en inglés para
Materiales de pizarra
presentarte? ¿Qué preguntas harías en inglés para conocer a un nuevo compañero? Y finalmente ¿Podrías presentarte y presentar a tu mejor amigo en
inglés compartiendo información personal como nombre, apellido, edad, número de teléfono, etc.?
Proyector multimedia
 El docente presenta el título de la sesión de hoy: Session 4: Giving personal information
 El docente escribe en la pizarra el propósito de la sesión de hoy:
 AIM: To understand an audio about a teenager answering personal information questions.
 Competence: Communicate in English as a foreign language.
 Date: April 10th – 14th
El docente presenta lo criterios de evaluación para la lectura de hoy:
 ¿Puedo obtener información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
 ¿Puedo Infiere información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
 ¿Puedo identificar vocabulario usado en el texto oral? Si / Necesito ayuda / No
 ¿Puedo deducir estructuras gramaticales del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
DESARROLLO (60 MINUTOS) MATERIALES / RECURSOS
Antes del Audio: (Pre-listening)
 El docente inicia la clase presentando las imágenes de un recepcionista que se encarga de registrar estudiantes y una
estudiante que quiere asistir a un curso.
The receptionist The student
What’s _____________?
My name’s Karla.

Where are _____________? I’m from Peru

How old _____________? I’m 15 years old.

 Institución Educativa
Hermógenes Arenas Yañez.
Más oportunidades

 El docente pide a los estudiantes que completen las preguntas del recepcionista.
 Los estudiantes participan en las preguntas respondiendo: What’s your name? / Where are you from? / How old are
you?
 El docente pregunta que otras preguntas conocen para preguntar por informacion personal.
 Los estudiantes participan mencionando preguntas como: What’s your last name? / What’s your phone number? / etc.
 Luego el docente hace la repetición coral e individual de las frases vistas en esta primera parte.
Durante el Audio: (While-listening)
 El docente reparte la ficha de trabajo. Los estudiantes leen las preguntas y escuchan el audio. Luego realizan las
actividades de comprensión auditiva de forma individual. (Let’s listen). El docente reproduce el audio las veces que sea
necesario.
 Los estudiantes continúan desarrollando los ejercicios de la practica de forma individual: Grammar 1 / Vocabulary 1 /
Vocabulary 2 (En este parte de la practica los estudiantes deben completar el cuadro con la información de un amigo o
amiga de su preferencia)
 Los estudiantes transfieren sus respuestas a su hoja de clave de respuestas y cuando terminen lo entregan al docente.
Después la lectura (Post-Reading)
 El docente junto a sus estudiantes resuelve la práctica. Los estudiantes participan de forma individual y el docente Materiales de pizarra
brinda retroalimentación al momento.
 El docente refuerza el vocabulario de “NUMBERS 11 - 20”, copian en la Proyector multimedia
pizarra la lista de número y haciendo que los estudiantes hagan un
repetición coral e individual. Ficha de lectura
 Luego, los estudiantes en pares completan el “Let’s speak” con
La informacion personal del amigo o amiga de su preferencia y practican
en pares esa pequeña presentación.
 El docente brinda retroalimentación y evalúa la participación de todos los estudiantes.
 El docente refuerza el uso de las expresiones vistas en la sesión de hoy.
Self- reflection
 Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes con las preguntas de autoevaluación. Los estudiantes copian y
reflexionan sobre su experiencia en la sesión de hoy.
1. ¿Logre obtener información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
2. ¿Logre inferir información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
3. ¿Logre identificar vocabulario usado en el texto oral? Si / Necesito ayuda / No
4. ¿Logre deducir estructuras gramaticales del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
CIERRE (10 MINUTOS) MATERIALES / RECURSOS
METACOGNICIÓN
 ¿Cómo hemos aprendido? Materiales de pizarra
 ¿Como puedo aplicar lo aprendido el día de hoy en mi vida cotidiana?
 ¿Qué fue lo más sencillo y complicado del reto de hoy? Proyector multimedia
 ¿Lograste el propósito de hoy?
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
Reflexiones sobre ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
el aprendizaje ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias o materiales funcionaron? ¿Cuáles no?
Clave de respuestas:ANSWER KEY 7. B) Gramatica 1: Vocabulary 1: Vocabulary 2:
Escucha: 8. C) 1. Where is she from? 12. twelve Respuestas libres.
1. C) 9. C) 2. How old are you? 13. thirteen
2. B) 3. How do you spell your last name? 14. fourteen
3. A) 4. What is his email address? 15. fifteen
4. C) 5. What is your phone number? 16. sixteen
5. B) 17. seventeen
18. eighteen
6. A)
19. nineteen
20. twenty
ESCALA DE VALORACIÓN PARA LAS ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DE TEXTO (READING):
CRITERIOS DE A LOGRADO)
EVALUACIÓN REACTIVOS AD (DESTACADO) B (PROCESO) C (INICIO)
Desarrollo
Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los
Obtiene información Let’s listen: Del ESCASAMENTE /NINGUNO
ejercicios de las ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades
del texto oral 1 al 6 de los ejercicios de las
actividades correctamente. correctamente correctamente.
actividades.
Desarrollo
Infiere información del Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los
Let’s listen: Del ESCASAMENTE /NINGUNO
texto oral. ejercicios de las ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades
7 al 9 de los ejercicios de las
actividades correctamente. correctamente correctamente.
actividades.
Vocabulary 1: Desarrollo
Identifica vocabulario Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los
Del A al I ESCASAMENTE /NINGUNO
variado del texto oral. ejercicios de las ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades
Vocabulary 2: de los ejercicios de las
actividades correctamente. correctamente correctamente.
Del 1 al 7 actividades.

V°B° COORDINADOR PROFESOR DEL ÁREA

PROF. AIDA ORTEGA PROF. JUAN DAVID VILCA
Institución Educativa
Hermógenes Arenas Yañez.
Más oportunidades