INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4:
Proponemos soluciones tecnológicas para prevenir enfermedades
endémicas en nuestra comunidad
ACTIVIDAD 01: Let’s identify problems about cultural heritage

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL AMBITO Urbano

I.E RUTA Reconocemos la problemática de las
enfermedades endémicas en nuestro país
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA Ingles FECHA: …..DE JUNIO
GRADO/SECC 5 Sec. DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Las/los estudiantes identifiquen las áreas y problemas relacionadas al patrimonio cultural de nuestra comunidad.
EVIDENCIA Resuelve ejercicios sobre los problemas relacionadas al problema cultural de la cultura Nazca.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
COMPETENCIAS
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
CAPACIDADES  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

•Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas
características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito.

•Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales complejos que le dan
claridad y sentido al texto. Ejemplo: Embedded questions; present perfect continuous; past perfect, connecting
DESEMPEÑOS words; re-ported speech —range of tenses; perfect modals —should, might, may, could; conditionals 2nd and 3rd.
Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto con el fin de producir efectos en el lector.

•Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las características
de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito usadas
con pertinencia y precisión para dar sentido al texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES

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TRANSVERSAL
ENFOQUE Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar la problemática
AMBIENTAL ambiental de su comunidad y poder realizar acciones para contrarrestarla
ENFOQUE Equidad y justicia Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre la problemática
ORIENTACIÓN AL de los residuos sólidos y como estos podrían vulnerar los derechos
BIEN COMÚN individuales y colectivos, afectando particularmente a diversas poblaciones
vulnerables.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con
los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar 15”
turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
INICIO

2. Mantenemos el distanciamiento adecuado

3. Levantamos la mano para participar.
4. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer,
realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Para recoger los saberes previos de los y las estudiantes se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué entiendes patrimonio cultural?
¿ Qué sabes acerca de las líneas de nazca?

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 El docente en este momento del proceso pedagógico, va a desarrollar la actividad de manera detallada.

 El docente menciona a los y las estudiantes, que el patrimonio cultural

es la herencia cultural propia del pasado de una comunidad, mantenida
hasta la actualidad y transmitida a las generaciones futuras.1
Las entidades que identifican y clasifican determinados bienes como
relevantes para la cultura de un pueblo, de una región o de toda la
humanidad, velan también por la salvaguarda y la protección de esos
bienes, de forma tal que sean preservados debidamente para las
generaciones futuras y que puedan ser objeto de estudio y fuente de
experiencias emocionales para todos aquellos que los usen, disfruten o visiten

 El docente menciona a los y las estudiantes, realicen Let’s observe!

60”
 El docente menciona a los y las estudiantes, realicen Let’s listen and read!
DESARRROLLO

 El docente menciona a los y las estudiantes, realicen Let’s create! Elaborating my visual organizer on the cultural
heritage issues in my community

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 El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser trabajados de manera individual o grupal (trabajo
colaborativo); para lo cual el docente menciona el reto:
Resuelve ejercicios sobre los problemas relacionadas al problema cultural de la cultura Nazca.
 El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos:
Organiza sus ideas para resolver ejercicios sobre los problemas relacionadas al problema cultural de la cultura 10”
Nazca.
El docente menciona que en la medida de lo posible los retos puedan ser realizados usando los aplicativos de la
tableta.
 El docente menciona pueden realizar los retos también en un papelote, para lo cual deben apoyarse con:
CIERRE

 Plumones gruesos, cinta masking tape, lapiceros

 Cuaderno de trabajo, libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital, que el docente les
haya pasado o que hayan conseguido en por iniciativa propia.

 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante
la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados
en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las recomendaciones de
los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la Institución Educativa y en sus
hogares.
IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Xxxxxxxxxx,… de junio del 2022

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Docente

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