UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
LENGUAS EXTRANJERAS INGLÉS Y FRANCÉS

Sesion de aprendizaje N° 01
I. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E.E. “ANTONIO ALVARES DE ARENALES”
ÁREA: Inglés
SITUACIÓN Los estudiantes comprendan las palabras y el video en inglés, deduciendo el
SIGNIFICATIVA vocabulario afin de diferencianr el uso de los artículos definidos e indefinidos
TEMA: Present simple WH- Questions
A través de un video y las herramientas utilizadas el alumno logra diferencia el uso
RETO:
de a, an and the correctamente mediante el vocabulario presentado.
GRADO: 1° SECCIÓN: A
ALUMNOS CARRERA RICRA , Mariamercedes Elena
PRACTICANTES:
SUPERVISOR: ZELA ZANCHES ,Edith Nelly
DURACIÓN: 60 min FECHA: 07/01/2021

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :

COMPETENCIA / CAPACIDADES Desempeños precisados Evidencia de Instrumento
aprendizaje de
evaluación
Lee diversos tipos de textos Identifica información relevante A través de un
escritos en inglés como lengua de textos complejos con Quiz
extranjera. vocabulario variado. (Cuestionario),
♪ Obtiene información del texto La información explícita ubicada de ejercicios
escrito. en distintas partes del texto. propuesto en
♪ Infiere e interpreta Explica la intención del autor línea
información del texto. considerando las características (wordwall) y
♪ Reflexiona y evalúa la forma, de los tipos textuales y la ejercicios
el contenido y contexto del estructura del texto. tradicionales.
texto escrito. Deduce información señalando
Se comunica oralmente en inglés características de seres,
como lengua extranjera. objetos, lugares y hechos.
Área

♪ Infiere e interpreta Deduce el significado de las

información de textos orales.
♪ Adecúa, organiza y desarrolla
ideas de forma coherente y
cohesionada.
♪ Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
♪ Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
♪ Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral.
Gestiona Su Aprendizaje De
Manera Autónoma:
✓ Define metas de aprendizaje.
Transversal
palabras, frases y expresiones
de mediana complejidad en
contexto.
Expresa sus ideas y emociones
en torno a un tema con
coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo con su nivel,
organizando las para establecer
relaciones lógicas y ampliando
la información de forma
pertinente con vocabulario
apropiado.
Opina en inglés como hablante
y oyente sobre el contenido y el
propósito comunicativo del

video, y sobre las intenciones de

✓ Organiza acciones los interlocutores a partir de su
estratégicas para alcanzar sus experiencia y el contexto en el
metas de aprendizaje. que se desenvuelve.
✓ Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Enfoque Actitudes y acciones observables
Búsqueda de la Excelencia Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
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III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Momento Actividades / Estrategias Recursos Tiempo

Inicio La docente se presenta cordialmente y estable algunas Presentación del video 15 min
normas de convivencia. Preguntas
Motivación: Diálogo
Estrategias para activar los conocimientos Diapositivas
previos.
➢ Motivación:
Se pide que observen el video motivacional:
https://youtu.be/vRpUYSLeYl0 y que realicen 3
procesos describir, interpretar y evaluar. Para
luego comunicarlo oralmente.
➢ Saberes previos:
La profesora pide a 7 alumnas voluntarias salir al
frente a cada una de ellas les da una palabra y dar
el significado de cada una de ellas. Los alumnos
responden mediante la herramienta del
Brainstorming (Lluvia de ideas) para establecer el
dialogo.
➢ Conflicto cognitivo:
A través de la siguiente pregunta:
✓ What topic will we touch on today? (¿Qué tema
tocaremos hoy?)
✓ Do you know the structure of the present simple
when asking a question? (¿Conoce la
estructura del presente simple al hacer una
pregunta?)
➢ Luego el docente presenta la diapositiva como el
tema principal (Simple present WH- Questions)
expresa oralmente las capacidades que se
abordaran para lograr el aprendizaje esperado y
da instrucciones para comenzar a desarrollar el
tema.
Desarrollo Construcción del aprendizaje: Diapositivas 25 min.
Estrategias y técnicas para el procesamiento de la Ejemplos
información y para la transferencia de lo Videos
aprendido:
✓ Se presenta la primera diapositiva en donde se da
a conocer cuales son las WH- Questions.
✓ La profesora pregunta a los alumnos cuando se
usa cada WH- Question.
✓ A continuación se presenta el uso de algunas de
ellas en las diapositiva.
✓ Se presenta en la diapositiva el Presente Simple
WH- Question form y ejemplos.
✓ Se hace ejemplos con cada una de las WH-
Question en Simple Present.
✓ Se presenta una video a modo de conclusión en
donde se presentan ejercicios relacionados al
tema principal, en donde los alumnos deben de
responder a través del chat del meet.
Salida Evaluación: Wordwall 20 min
Estrategias de evaluación permanente: Hojas impresas
▪ Evaluación: Retroalimentación
mediante preguntas
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LENGUAS EXTRANJERAS INGLÉS Y FRANCÉS
Completar y desarrollar la actividad programada a que conllevan al
través del wordwall y los ejercicios en PDF del diálogo.
tema correspondiente, los cuales serán
calificados.
▪ Metacognición:
Respondiendo con las siguientes preguntas:
1. ¿De la clase de hoy señala tres cosos que te
hayan gustado? ¿Por qué?
2. ¿Qué actividades hiciste para conocer el
tema?
3. ¿Crees que esta información será útil? ¿Por
qué?
4. ¿Dónde puedes aplicar estos conocimientos?

Cerro de Pasco, 07 de Enero del 2022

ALUMNO PRACTICANTE SUPERVISOR

CARRERA RICRA MARIAMERCEDES ZELA ZANCHES , Edith Nelly