SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL
NUMERO
INSTITUCIÒN EDUCATIVA GRADO Y SECCIÒN TITULO DE LA SESIÓN BIMESTRE DE
SESIÓN
00110 LCHH ……………………… 02
I………………. I
…
TIEMPO DE DURACION FECHA NOMBRE DEL DOCENTE
90’ 29/04/2022
Willan Calin Ruíz Tirado

II. PROPOSITO DE LA SESIÓN

INSTRUMENTO
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CONTENIDO EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en inglés como lengua  Obtiene información  Daily  Dialogues  Observation sheet.
extranjera. explícita y relevante a routines  Expositions.
 Obtiene información del texto oral en inglés. cerca de las rutinas en
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de inglés.
forma coherente y cohesionada.  Expresa oralmente
sus rutinas diarias en
inglés.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la
tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
ENFOQUES TRANSVERSALES DESEMPEÑOS

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de

Enfoque ambiental las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
STAGES ACTIVITIES/ESTRATEGIES TIME INSTRUMENTS

1. WARM UP.
 T. greets SS kindly and asks some questions about last class.
 T. shows SS some pictures about what we do every day, and asks them the next questions.
-What can you see in the pictures?
- How do you say this in English? Pictures
- What is it about? etc
BEGINNING

2. GETTING THE PREVIOUS KNOWLEDGE.

 T. asks SS some questions, For example:
- What do you usually do in the mornings? 20’ Board
- What do you usually do in the afternoons?
- Could you please name some routines in English? etc Markers
3. COGNITIVE CONFLICT.
- Could you tell to the class your daily routine orally using any linking words and
conjunctions?

4. KNOWLEDGE CONSTRUCTION.
 T. writes the purpose on the board.
 T. sticks a wallpaper about daily routines (get up, take a shower, go to school, and so on. Pictures
 T. writes some linking words (first, then, after that, and, next, finally)
DEVELOPMENT

 T. explains the topic by giving examples. 60’ Pens

 T. asks for some volunteers to go to the board to write some sentences using the routines.
 T. asks for pronunciation. Dictionaries
 T. hands out some worksheets about daily routines.
5. INFORMATION PROCESSING
Worksheets.
 T. asks SS to write a short text about their daily routine.
 T. asks SS to explain their texts in front of the class.
Observation sheet
 6. METACOGNITION.
 Teacher asks students:
CLOSING

Did you like the class? 10’ Observation guide.

How did you feel?
What did we learn today?
Was it easy or difficult?

BIBLIOGRAFÍA:

Anexo: Instrumento Evaluación

________________________

……………………………………………. Willan Calin Ruiz Tirado

Director Datos del Docente

FICHA DE OBSERVACIÓN

ÁREA INGLÉS INSTITUCIÒN 00110

DOCENTE WILLAN CALÍN RUÍZ TIRADO BIMESTRE II
COMPETENCIAS
ESCRIBE DIVERSOS

PROMEDIO BIMESTRAL
SE COMUNICA
LEE DIVERSOS TIPOS TIPOS DE TEXTOS
ORALMENTE EN
DE INGLÉS COMO EN INGLÉS COMO
N° ORDEN

INGLÉS COMO LENGUA

LENGUA EXTRANJERA LENGUA
PROMEDIO

PROMEDIO

PROMEDIO
APELLIDOS Y EXTRANJERA
EXTRANJERA
NOMBRES.

Desarrolla…
Interactúa…

Reflexion

Reflexiona
Obtiene…

Obtiene…

Interpreta.

Eescribe
Adecúa…

Utiliza…
Utiliza…
Infiere…

Infiere…

….
a...

…..
4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5
01
Roge Nilo
02
Benger Darwin
03
Willian Enrique
04
Marcidonio
05
Neyser
06
Fran Antony
07
Jefferson Isaac
08
Diomer
09
Adail
10
David
11
Jose Luis
12
Willy
13
Jairo
14
Daniel Alcides
15
Diner
16
Hitler
17
Joyce Main
18
Harold