Aprendo en Casa - Junio

SESIÓN-EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1

Los números en una de las manifestaciones culturales de

mi país
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Satipo
 Institución Educativa : 64517
 Fecha : 16-06-21
 Docente : Rosa Acosta Veliz
 Grado y Sección : 5º
 Área : Matemática
 Estrategia / Modalidad : Aprendo en casa Web - A distancia.

Medio utilizado para la Llamada telefónica WhatsApp

Herramientas virtuales
interacción docente -
Mensaje de texto Facebook de comunicación
estudiante
(Marcar el/los medios que
utilizará)
Otros: (especificar)

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y Evidencia / CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES Instrumento Evaluación EVALUACIÓN
Resuelve problemas de  Expresa su comprensión del - Observarán un caso sobre un - Expresa, de
cantidad. valor posicional en números juego de números, a partir diferentes formas,
1.1. Traduce cantidades hasta seis cifras, los múltiplos, del cual propondrán números de hasta
a expresiones las operaciones y sus diferentes estrategias y seis cifras.
numéricas propiedades (distributiva), así
1.2. Comunica su formas de representar un
como de los decimales (hasta el
comprensión sobre centésimo) y de las operaciones número de seis cifras.
los números y las de adición y sustracción de
operaciones decimales o fracciones. Para esto
1.3. Usa estrategias y usa diversas representaciones y
procedimientos de lenguaje matemático. (5to)
estimación y  Expresa su comprensión del
cálculo sistema de numeración decimal
1.4. Argumenta con números naturales hasta seis
afirmaciones sobre cifras, de divisores y múltiplos,
relaciones primos y compuestos, así como
numéricas y las del valor posicional en números
operaciones decimales hasta los centésimos;
con lenguaje numérico y
representaciones diversas.
Representa de diversas formas su
comprensión de la noción de
fracción como operador y como
cociente, así como las
equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales.
(6to)

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

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actividad? actividad?
Leer las orientaciones en la plataforma “APRENDO Celular con Whatsapp, Computadora.
EN CASA”  Tableta
Descargarlas actividades y ficha de aplicación  Cuadernos u hojas de reúso
Preparo el propósito del aprendizaje, para comunicar  Lápiz o lapicero
al estudiante Vía Celular y Facebook
Tiempo: Cuatro horas

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

INICIO. 70 minutos
 Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp.
 Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN CASA. Dichas
actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp, donde podrán abrir y leer las actividades.
 Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que luego de terminar
las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que serán enviados al Whatsapp para su
revisión y de la actividad.

 Representan el número 16 120 en el ábaco y comprueba que lo hagan correctamente.

 Responden: ¿Este número supera las unidades de millar?, ¿cuántas unidades de millar hay?;¿cuántas columnas del
ábaco necesitan?, ¿para la representación simbólica necesitan la misma cantidad de columnas?; ¿qué sigue después de
la unidad de millar?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Representan números de hasta seis cifras de diversas formas

Normas de Convivencia virtual:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Me identifico mediante el WhatsApp para participar
 Respetar el horario de clase o actividades virtuales
 Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp

Les hago recordar a papá, mamá, o familiares que acompañan a los menores en este viaje maravilloso del aprendizaje,
que los niños y niñas deben contar con su lápiz, borrador y un cuaderno para hacer sus anotaciones, queridos niños,
niñas antes de comenzar la sesión tenemos que recordar las recomendaciones del Ministerio de Salud para no
contagiarnos del coronavirus…
- Taparnos la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar y después arrojarlo a la basura.
- Lavarnos las manos de manera frecuente.
- Estar siempre en casa… ¡QUEDENSE EN CASA!

DESARROLLO. 70 inutos

Los números están presentes en la vida de las personas y en todas las culturas. Ahora, conocerás un sencillo juego con
el que Juan, un estudiante del 5.° grado, aprendió algo de matemática en la feria interregional.
¡Es hora de comenzar!

[Nombre del autor] 2

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Descubro números en una tómbola de la feria interregional

Te invitamos a leer la siguiente situación:
En uno de los módulos de la feria interregional, se está realizando una tómbola. Juan se acerca al módulo y entabla con
el encargado del juego el siguiente diálogo:

Juan cogió las seis tarjetas y obtuvo las siguientes cifras:

¡Manos a la obra!
Juan se pregunta:

Y tú, ¿cómo lo harías?

Expresa tu respuesta a la persona que en estos momentos te acompaña.
¡Bien, adelante!
Para comprender el problema, Juan se preguntó:

Y, finalmente, expresó con sus propias palabras: “Tengo tarjetas con las cifras 5, 2, 6, 7, 0 y 0. El reto es formar el
menor número posible con estas 6 cifras. Si logro hacerlo, me ganaré ¡una pelota de cuero!".

[Nombre del autor] 3

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¡Manos a la obra!
Y tú, ¿cómo responderías a las preguntas hechas por Juan? Explica tus respuestas a la persona que en estos momentos
te acompaña.
¿Ya lo hiciste? ¡Muy bien!

¡Te felicito!
Hasta aquí, al igual que Juan, ya sabes de qué trata la situación, ¿verdad?
Muy bien, ¿qué podría hacer Juan para formar el menor número posible con las seis cifras?
Juan debe encontrar una estrategia que le permita formar el menor número posible con las cifras 5, 2, 6, 7, 0 y 0.
¿Tú sabes cómo hacerlo? ¡Qué bueno!
En tu cuaderno u hoja de papel, escribe cómo lo has hecho.
¿Quieres saber cómo lo hizo Juan? Para apoyarte en este proceso, lee la ficha "Estrategia usada por Juan para hallar el
menor número posible" que se encuentra como un "Anexo 1" de esta actividad.
¡Bien! Ahora que ya sabes, al igual que Juan, el menor número que se puede formar con las cifras 5, 2, 6, 7, 0 y 0 es
200 567, ¿cómo representarías de forma diferente este número?

¡Eso es, manos a la obra!

En tu cuaderno u hoja de papel, escribe las diferentes formas de representar el número 200 567.

Ahora, te invitamos a ver cómo lo hizo Juan.

En un primer momento, Juan decidió representar el número en el TABLERO DE VALOR POSICIONAL.
Considerando que el número tiene seis cifras, trazó en su cuaderno un tablero de VALOR POSICIONAL hasta el orden
de centenas de millar.

Luego, escribió la cifra 2 en la centena de millar, una cifra 0 en la decena de millar, la otra cifra 0 en la unidad de
millar, la cifra 5 en la centena, el 6 en la decena y el 7 en las unidades.

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Finalmente, dijo:
“El número que logré formar es igual a 2 centenas de millar, 0 decenas de millar, 0 unidades de millar, 5 centenas, 6
decenas y 7 unidades”.
A partir de esta forma de representar el número 200 567 realizada por Juan, responde en tu cuaderno u hoja de reúso las
siguientes preguntas:
• Juan ha colocado la cifra 2 en la centena de millar, ¿estás de acuerdo con él?, ¿por qué?
• ¿Por qué habrá colocado las cifras 5, 6 y 7 en ese orden?
• ¿Qué tiene más valor, 6 decenas o 6 centenas?, ¿por qué?
En un segundo momento, expresó el número 200 567 en SUMANDOS.
Y lo hizo de la siguiente manera:
• Refiriéndose a la cifra 2 ubicada en el orden de la centena de millar, dijo: “Si una centena de millar es igual a 100 000
unidades; entonces, 2 centenas de millar serán iguales a 200 000 unidades”, y escribió en su cuaderno:

• Posteriormente, con relación a la cifra 5 ubicada en el orden de las centenas, dijo: “Una centena equivale a 100
unidades; entonces, 5 centenas equivalen a 500 unidades”, y continuó escribiendo en su cuaderno:

• Luego, aumentó 6 decenas que es igual a 60 y, finalmente, sumó 7 unidades; expresándolo de la siguiente manera:
200 000 + 500 + 60 + 7
Y en un tercer momento, representó la cantidad obtenida expresando COMO SE LEE:
Doscientos mil quinientos sesenta y siete
Las formas de representar el número realizadas por Juan y las formas que has presentado, ¿en qué se parecen?, ¿en qué
se diferencian?

Sigamos:
¡Eso es!... Sabía que te gustaría la idea.
Ahora, Juan tiene que averiguar el mayor número que puede formar con las cifras 5, 2, 6, 7, 0 y 0.

¿Puedes ayudar a Juan?

¡Bien! Juan te lo agradecerá.

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¡Eso es! Una vez que logres formar el mayor número con las seis cifras, ubica ese número en el tablero de valor
posicional, exprésalo descomponiéndolo en sumandos y escribe como se lee el número.
Escribe tu respuesta en tu cuaderno de Matemática u hoja de papel.
¿Ya lo hiciste? ¡Fantástico!
Reflexiona
A partir de lo vivenciado hasta aquí, reflexiona con base en lo desarrollado anteriormente.

CIERRE. 70 minutos

Al término de la jornada del día, procedo abrir los trabajos y evidencias enviados por los padres vía Whatsapp (Videos
o fotos, fichas desarrolladas) Estos son guardados en la carpeta de archivos de cada estudiante. (evidencias)

 Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que brindan casa en bien de la educación
de sus hijos
 De igual forma me comunico por celular con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante esta
temporada de emergencia sanitaria, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,
¿qué fue lo más sencillo? ¿de qué manera creen que es más fácil aprender en casa?

Retroalimentación:
¿Qué han aprendido hoy?, ¿Qué materiales usaron?, ¿Les gustó la sesión?, ¿Cómo se han sentido?, ¿Trabajar
en equipo los ayudó a superar dificultades?, ¿Por qué?
Culmino la jornada del día con las siguientes palabras:
“Felicitaciones papitos y mamitas por este apoyo a nuestros niños y niñas, sin ustedes nuestros niños estarían solo
frente al televisor, radio o plataforma, sin ningún objetivo de aprendizaje. El Perú es grande y lograremos salir de
esta complicada situación.

V. MONITOREO, SEGUIMIENTO, RETROALIMENTACIÓN Y EVALUACIÓN

¿Cómo monitoreamos?
Después de escuchar la radio “APRENDO EN CASA” nos comunicamos con los estudiantes a través de mensajes y
llamas de celular para dialogar sobre cómo se viene organizando y archivando sus tareas en el portafolio.
¿Qué aspectos debo tener en cuenta para desarrolla mi tarea?
Le damos a conocer al estudiante los aspectos que debe tener en cuenta para el desarrollo de la tarea con un lenguaje
sencillo.
 Revisa tus cuadernos de autoaprendizaje de las páginas mencionadas y no olvides de tener a la mano tu
diccionario.
¿Qué tareas auténticas asignamos?
Recuerda: Tómale una fotografía a tu tarea y envíale a tu maestro, luego archivarlo en tu portafolio “YO
APRENDO EN CASA”
 Desarrollan una ficha de aplicación.

[Nombre del autor] 6

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Lista de cotejo
………………………………………………………….
Docente

Competencia/Capacidades:
1. Resuelve problemas de cantidad.

Desempeño de la competencia Desempeño de la competencia

Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
Nombres y apellidos de numérico (números, signos y
Nº
los estudiantes expresiones verbales) su
comprensión de:
El valor posicional de un dígito en
números de hasta seis cifras y
decimales hasta el centésimo, así
como las unidades del sistema de
numeración decimal.

SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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Anexo 1
Estrategia usada por Juan para hallar el menor número
posible

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FICHA DE APLICACIÓN
5to

[Nombre del autor] 9

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