SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

Recta numérica

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : PICHARI KIMBIRI VILLA VIRGEN
 Institución Educativa : 38704
 Directora : Lic. Nancy Liliana Castro Lucas.
 Sub director : Lic. Juan Carlos Inca Paullo.
 Docente : Lic. Juan Vladimir Huallpa Vila
 Grado y Sección : Primer grado “A”
 Temporalización : 15 -06-2021
 Área : Matemática
 Estrategia / Modalidad : A distancia.

Medio utilizado para Llamada telefónica X WhatsApp X

Herramientas
la interacción virtuales de Video
docente - estudiante Mensaje de texto X Facebook
comunicación
(Marcar el/los medios que utilizará)

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUME
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE NTO DE
EVALUACI
ÓN
1. Resuelve problemas de Realiza afirmaciones sobre las diferentes for- - Indica los números que hay Lista de cotejo
cantidad. mas de representar el número y las explica con en una recta numérica y
1.4. Argumenta ejemplos concretos. afirma cuando falta alguno en
afirmaciones sobre las juegos y fichas.
relaciones numéricas y las
operaciones.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
aprendizaje con saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
autonomía. dicha tarea

Define metas de
aprendizaje
ENFOQUE DE DERECHO
Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando.
Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los Los docentes propician y los estudiantes
estudiantes las condiciones y oportunidades practican la deliberación para arribar a
que cada uno necesita para lograr los consensos en la reflexión sobre asuntos
mismos resultados públicos, la elaboración de normas u otros.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones en la plataforma “ PERUEDUCA”  Celular con Whatsapp.
Colgar el video en WhatsApp.
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
 Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del
WhatsApp.
Inicio  Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN
CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp, donde podrán abrir y leer las
actividades.
 Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que
luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que
serán enviados al Whatsapp para su revisión y de la actividad.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy ubicaremos números en una recta numérica

Normas de Convivencia virtual:

 Respetar las opiniones de mis compañeras y compañeros en el grupo de WhatsApp
 Les hago recordar a papá, mamá, o familiares que acompañan a los menores en este viaje maravilloso
del aprendizaje, que los niños y niñas deben contar con su lápiz, borrador y un cuaderno para hacer
sus anotaciones.
ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA
Indicaciones y actividades a desarrollar en casa por los estudiantes con participación de sus
Desarroll familias.
o  El docente guía y hace el acompañamiento constante a los padres de familia en todo el proceso de
aprendizaje de los estudiantes, mediante llamadas telefónicas, WhatsApp, etc.
 Se plantea las siguientes interrogantes Responden las preguntas: ¿Cuántos años tienes?, ¿Cuántos
años tenías el año pasado?, ¿Cuántos años vas a cumplir?
 Se felicita a todos los niños (a) por su participación.
 Presentamos el propósito de la sesión: Hoy ubicaremos números en una recta numérica
 Proponemos normas de convivencia:
Familiarización con el problema
 Participan en el juego “El vuelo de las mariposas”. Para ello, elabora previamente tarjetas de
aproximadamente 50 cm x 50 cm, utilizando papel, cartulina o cartón (si es posible, que sean de
diferentes colores). En algunas tarjetas escribe un número, tal como se muestra a continuación o
utilizar cualquiera de estos modelos o crear uno propio):

0 1 3 4 6 7 8 9

 Como ves, debemos dejar algunas tarjetas sin numerar. También, de ser posible, prepara dibujos de
maripositas para colocarlos en el pecho del niño o la niña que le corresponda participar.
 Lee en voz alta las instrucciones del juego. Luego, realiza preguntas para asegurar la comprensión:
¿qué harán?; ¿qué harán cuando lleguen a una casilla sin número?, etc.
  Lee en voz alta las instrucciones del juego. Luego, realiza preguntas para asegurar la comprensión:
¿qué harán?; ¿qué harán cuando lleguen a una casilla sin número?, etc.
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Recoge, las estrategias de conteo y de numeración que los niños conocen.
 Pregúntales: ¿cómo vamos a saber el número de la tarjeta vacía?, ¿cómo averiguaremos cuál es el
número qué sigue?, ¿cómo averiguaremos el número anterior? Se espera que los niños comprendan
que deben tener como referente el número que sigue, o el número que esta antes.
 La idea es que siempre identifiquen la secuencia de los números en la recta numérica.
 Al término del juego, reflexiona, a manera de diálogo, con los estudiantes y plantéales algunas
preguntas: ¿Qué jugamos?, ¿Cómo era el juego?, ¿Qué hicimos?, ¿Qué pasó con algunas casillas?,
¿Qué debemos tener presente, para no equivocarnos en una próxima vez que toquemos la tarjeta
vacía?, ¿Por qué son importantes los números que se encuentran antes o después de la tarjeta
vacía?, etc.
 Dibujan el juego realizado y señalen los números que faltaban. Por ejemplo:

 Ayúdalos a llegar a la siguiente conclusión: un números sigue al otro para que haya un orden.
Socializan sus representaciones.
 Manifiestan los números que les faltó y expresan a sus compañeros la representación que realizaron.
Reflexión y formalización
 Reflexiona con ellos sobre las representaciones que hicieron. Responden preguntas: ¿Fue fácil ubicar
los números que faltaba en la recta numerada?, ¿Por qué? A partir de sus respuestas, señala que la
recta numerada ayuda a reconocer con facilidad el número que sigue.
Plantea otras situaciones
 Observan una regla y luego pregunta: ¿Qué es?; ¿Qué números hay?; ¿Están los números del juego
“El vuelo de la mariposa”?, ¿Cuáles? Ayúdalos a reconocer que los números están señalados por una
línea.
 Indica a cada estudiante que dibuje una recta numerada, similar a la regla observada. Luego,
plantéales el reto de elegir un número y señalar qué número sigue.

 Trabajan con el Cuaderno de trabajo las páginas 43 y 44 .Orienta el desarrollo de las actividades,
mediante preguntas como: ¿Qué observan en esta página?, ¿A qué se parece este camino?, ¿Qué
habrá pasado con los demás números?, etc. Luego, lee las actividades en voz alta y brinda un tiempo
adecuado para las respuestas.
 Al término de la jornada del día, procedo abrir los trabajos y evidencias enviados por los padres vía
Whatsapp (Videos o fotos, fichas desarrolladas) Estos son guardados en la carpeta de archivos de
Cierre
cada estudiante. (evidencias)
 Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que brindan casa en bien de la
educación de sus hijos
 De igual forma me comunico por celular con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante
esta temporada de emergencia sanitaria, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la
actividad?, ¿qué fue lo más sencillo? ¿de qué manera creen que es más fácil aprender en casa?

Meta cognición:
¿Qué aprendieron? … (desempeño) ¿Cómo aprendieron? … (estrategias) ¿Para qué me sirve lo
aprendido? … (transferencia) ¿Cómo se sintieron al realizar sus actividades? … (reflexión)
Culmino la jornada del día con las siguientes palabras:
“Felicitaciones papitos y mamitas por este apoyo a nuestros niños y niñas, sin ustedes
nuestros niños estarían solo frente al televisor, radio o plataforma, sin ningún objetivo de
aprendizaje. El Perú es grande y lograremos salir de esta complicada situación.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

Indica los números que hay en una recta numérica y

afirma cuando falta alguno en juegos y fichas.
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad

V°B°____________________________ V°B°_______________________ __________________________

Lic. NANCY LILIANA CASTRO LUCAS Lic. JUAN CARLOS INCA PAULLO Lic. Juan Vladimir Huallpa Vila
Directora Sub Director Docente de aula

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista De Cotejo
Docente: Juan Vladimir Huallpa Vila Fecha: 15 – 06- 2021
Título: Recta numérica Grado: 1 Sección “A”
Evidencia de aprendizaje: - Indica los números que hay en una recta numérica y afirma cuando falta alguno en juegos
y fichas.
Competencia/ 1. Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad 1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Desempeños Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y las explica con ejemplos
concretos.
 Criterios de evaluación
N° Realiza afirmaciones
Apellidos y nombres sobre las diferentes for-
mas de representar el
número y las explica con
ejemplos concretos.
1 AGUILAR HERRERAS, Alondra Emperatriz
2 ARANGO CARRION, Chris Helen
3 CACERES FLORES, Abigail Danitza
4 CANALES ZANABRIA, Djenko Naoki
5 CCASECCSA FERNANDEZ, Ithala Shantal
6 CCONCHA MERMA, Liz Corina
7 CHAVEZ LAPA, Ariane Kiara
8 CUTTI LIFONCIO, Jhordan Esmith
9 DURAND JANAMPA, Melisa
10 DURAND LAPA, Jhona Noemi
11 ENRIQUEZ MOCHO, Emely Kaori
12 FIGUEROA QUISPE, mileth paola
13 GERONIMO TORRES, Jasper Gustavo Stanly
14 HERRERAS GUTIERREZ, Michell Virginia
15 LUJAN YUCRA, Areliz Alejandra
16 MARTINEZ SALOMÉ, José Stefano
17 MUÑOZ PARIONA, Aaron David
18 POZO CONDOLI, Benjamin Liam
19 POZO LOPEZ, Scarlett Maryori
20 RUIZ GALVEZ, Benjhamin Reyson
21 SALAZAR TAMANI, Karol Alexa
22 SOBRADO CCOA,Mendes Iñesta
23 YUCRA CONCUERO,Jerard Stalin

Recta numérica

1. Señala en la recta la cantidad de abejitas

2. Señala la cantidad de manchitas de la mariquita y bolitas que tiene el gusanito.

3. Señala en la recta la cantidad de huevos

4. Señala en la recta la cantidad de manzanas