UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN

PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE INGLÉS

PROGRAMA DE ASIGNATURA

SEMESTRE: 2º Lingüística General II CLAVE: 1215

MODALIDAD CARÁCTER TIPO HORAS AL HORAS HORAS HORAS CRÉDITOS

SEMESTRE SEMANA TEÓRICAS PRÁCTICAS
Curso Obligatoria Teórica 64 4 4 0 8

ETAPA DE FORMACIÓN Básica

CAMPO DE CONOCIMIENTO Formación Lingüística
IDIOMA EN EL QUE SE IMPARTE Español

SERIACIÓN Sí ( ) No ( √ ) Obligatoria ( ) Indicativa ( )

SERIACIÓN ANTECEDENTE Ninguna
SERIACIÓN SUBSECUENTE Ninguna

OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el semestre el alumno comprenderá y analizará las corrientes más relevantes surgidas en los siglos
XIX y XX y valorará su repercusión en el contexto actual de la Lingüística.

Índice Temático Horas

Unidad Tema Teóricas Prácticas
1 Los estudios decimonónicos 4 0
2 La Lingüística histórica y comparada. Relaciones genéticas y tipológicas 14 0
de las lenguas
3 El concepto de «cambio lingüístico» en el último cuarto del siglo XIX 14 0
4 El Estructuralismo europeo y el Estructuralismo norteamericano 16 0
5 Generativismo y Lingüística cognitiva 10 0
6 Lingüística contemporánea en México 6 0
Total de horas: 64 0
Suma total de horas: 64
Contenido Temático
Horas
T P Unidad Objetivo Particular
4 0 1. Los estudios decimonónicos
El alumno precisará los antecedentes
teóricos de la lingüística decimonónica,
1.1 Antecedentes
así como las diferentes definiciones en
1.2 El concepto de «Lingüística»
torno al término «Lingüística».
14 0 2. La Lingüística histórica y comparada. Relaciones
genéticas y tipológicas de las lenguas

2.1 Los trabajos de Rask, Bopp y Grimm
2.2 Las causas del cambio lingüístico
2.3 Humboldt: las relaciones tipológicas de las lenguas y
el principio dialéctico del lenguaje
2.4 La visión naturalista de Schleicher
2.5 El comparatismo en México
El alumno examinará las premisas,
objetivos y cuestionamientos de los
comparatistas y los contrastará con los
propuestos por Humboldt.

14 0 3. El concepto de «cambio lingüístico» en el último

cuarto del siglo XIX
El alumno identificará y explicará el
3.1 Paul y la lingüística histórica
concepto de cambio lingüístico
3.2 La autonomía del cambio según Osthoff y
sugerido por las corrientes
Brugmann
neogramática, geografía lingüística,
3.3 El nuevo enfoque de Gilliéron y Vossler
idealista y neoidealista, además del
3.4 La influencia de Humboldt en la teoría neoidealista
planteado por Jespersen.
3.5 Otto Jespersen: cambio fonético y enseñanza de
lenguas

16 0 4. El Estructuralismo europeo y el Estructuralismo

norteamericano

4.1 Las premisas teóricas y metodológicas del

Estructuralismo El alumno evaluará las aportaciones
4.2 Los conceptos operativos de esta corriente en la realizadas por las diferentes corrientes
obra de Saussure estructuralistas y juzgará sus
4.3 Los principios del Funcionalismo de Praga convergencias y divergencias.
4.4 Las propuestas de la Glosemática danesa
4.5 Los fundamentos del Antimentalismo
norteamericano
4.6 La postura antimentalista frente a la mentalista

10 0 5. Generativismo y Lingüística cognitiva

5.1 Causas teóricas y metodológicas del generativismo El alumno comprenderá y establecerá

chomskiano las contribuciones del generativismo y
5.2 Sus principios rectores del cognoscitivismo.
5.3 Premisas de la Lingüística cognitiva

6 0 1. Lingüística contemporánea en México

El alumno examinará las principales
6.1 Lingüística descriptiva y lingüística histórica corrientes lingüísticas cultivadas en
6.2 Historiografía lingüística México en los diferentes centros
6.3 Lingüística aplicada académicos.
6.4 Psicolingüística
6.5 Sociolingüística
TOTAL:
64 0
64
 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Chomsky, Noam. (2004). La arquitectura del lenguaje. M. Martínez-Lage y E. Vázquez, traductores. 2a ed.
Barcelona, Kairós.
Cuenca, María y Joseph Hilferty.(1999). Introducción a la lingüística cognitiva. Barcelona, Ariel.
Máynez, Pilar. (2000). Los inicios del Estructuralismo. México, UNAM - ENEP Acatlán/Serie Alfonsina.
Saussure, Ferdinand de. (1976). Curso de Lingüística General. A. Alonso, traductor. Buenos Aires, Losada.
Černý, Jirí. (2006). Historia de la Lingüística. D. Lingvistiky, traductor. Cáceres, Universidad de Extremadura.
Fernández, María J. (2004). Edward Sapir en la Lingüística actual. Líneas de continuidad en la historia de la
Lingüística. Santiago de Compostela, Universidad de Santiago de Compostela.
Gil, José M. (2001). Introducción a las teorías lingüísticas del siglo XX. 2a ed. Buenos Aires, Melusina.
Almela, Juan. (1997). Los nuevos caminos de la Lingüística. (Edward Sapir en la Lingüística actual. Líneas de
continuidad en la historia de la Lingüística. 1997). 20a ed. México, Siglo XXI Editores.
Robins, Robert. (1980). Breve historia de la Lingüística. E. Alcaraz, traductor. Madrid, Paraninfo.
Trubetzkoy, Nicolai. (1973). Principios de fonología. D. García, traductor. Madrid, Cincel.
Tusón, Jesús. (1982). Aproximación a la historia de la Lingüística. Barcelona, Teide.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Barriga, Rebeca. (2006). Claroscuros en la lingüística mexicana actual en V Encuentro Internacional de
Lingüística en Acatlán, ed. de P. Máynez y M. Dosal México, UNAM - FES Acatlán.
Chomsky, Noam. (2002). Problemas actuales en teoría lingüística. G. Anfora, traductor. 7a ed. México, Siglo
XXI.
Lenguaje, sociedad y cognición. (2008). E. de la Peña, traductor. México, Trillas.
Normand, Claudine, et al. (1985). Antes de Saussure. Selección de textos (1875-1924). S. Gatón, traductor.
Madrid, Gredos.
Sapir, Edward. (1962). El lenguaje: una introducción al estudio del habla. M. Alatorre y A. Alatorre, traductores.
2a ed. México, Fondo de Cultura Económica.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Análisis lingüístico Investigación documental
Consulta en bibliotecas virtuales Lecturas comentadas
Elaboración de mapas conceptuales, síntesis, Preguntas y debates
resúmenes Presentaciones audiovisuales
Elaboración y discusión de ensayos Técnicas grupales
Exposición didáctica de los alumnos Trabajo colaborativo
Exposición docente

MECANISMOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

Análisis de textos Participación en clase
Autoevaluación Reportes de investigación
Ensayos Reportes de lectura
Exámenes orales o escritos Trabajos durante el curso
 PERFIL PROFESIOGRÁFICO
Licenciado en Enseñanza de Inglés, Lengua y Literatura Hispánicas o Enseñanza de Lenguas o áreas afines.
Con experiencia docente y preferentemente estudios de posgrado.