REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
SAMUEL ROBINSON
PNF LENGUAS EXTRANJERAS
MENCIÓN INGLES

LA CANAIMA EDUCATIVA
COMO HERRAMIENTA TECNOLÓGICA

Participante: Justiniano Adan

Facilitadora: Msc. Milangela Linares

Barquisimeto, Agosto 2020

 “Las naciones marchan hacia el término de su grandeza, con el mismo
paso con que camina la educación. Ellas vuelan, si esta vuela, retrogradan, si
retrograda, se precipitan y se hunden en la oscuridad, si se corrompe o
absolutamente se abandona.”

Simón Bolívar

LA CANAIMA EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA TECNOLÓGICA

La relación dialéctica, Nación-Educación, que recalca el Libertador en su
pensamiento ha sido mencionada en infinidad de ocasiones y en distintos entornos, tanto
políticos, económicos, religiosos y sociales.
Rumazo (2008) menciona el pensamiento del Maestro de maestro, Simón
Rodríguez, quien en 1830 escribía:
Los gobiernos deben ver en la Primera Escuela el fundamento del saber y la palanca del primer
género con que han de levantar los pueblos al grado de civilización que pide el siglo. El interés
general está clamando por una reforma de la instrucción pública; la América esta llamada por
las circunstancias a emprenderla; la América no debe imitar servilmente, sino ser original.
Enseñen, y tendrán quien sepa; eduquen y tendrán quien haga. La guerra de independencia no
ha tocado a su fin.

Siguiendo estas líneas de pensamientos de nuestros ilustres próceres, nacen muchos

programas y proyectos que dan como resultado el nacimiento de una transformación en el
Sistema Educativo Nacional, dando origen a un nuevo Diseño Curricular, que impulsa este
pensamiento. Sabemos que la educación por sí sola no construye una nación, pero sin ella
no es posible. “Ella sola no puede producir los cambios, pero sin ella no es posible” (Pérez
E, 2000)
En el documento surgido del Proceso de transformación curricular en Educación
Media (Ministerio del poder popular para la educacion, 2016) se indica que la Canaima no
es una mera computadora portátil, sino que representa en la práctica un programa de
emancipación, junto con los satélites Simón Bolívar y Francisco de Miranda, en el marco
de la línea estratégica nacional de Soberanía Tecnológica.
Por otra parte, en el trabajo de González: “La Canaima educativa una herramienta
tecnológica de enseñanza en la educación primaria bolivariana” (Linares, 2020) se indican
los orígenes de esta, así como los basamentos legales y una descripción detallada de las
funciones técnicas de la misma, así como fue su implementación de la escuela hacia la casa.
Muestra además, una serie de planteamientos donde surgen las siguientes interrogantes para
la investigación: ¿Qué importancia tiene las tecnologías de la información y comunicación
al proceso educativo? ¿Cuáles serán los logros académicos del programa Canaima
educativo como herramienta tecnológica a la educación primaria? Y agrego las siguientes:
¿Qué tipo de competencias será necesario construir desde la escuela para incorporar estos
cambios?, ¿Cómo podrán enriquecerse los ambientes de aprendizaje a partir de nuevas
TIC? y ¿Qué impacto tendrá en las aulas y en los estudiantes el fácil acceso a la
información?
Ahora bien, se habla de las bondades y virtudes del uso de las Tecnologías de
Investigación y Comunicación (TIC) y la educación, y todo ello indica una transformación
en los lineamientos de la nación hacia una mejor educación, sin embargo, no se tomó en
cuenta una formación previa del personal docentes sobre estas nuevas tecnologías,
existiendo una gran ignorancia tecnológica (analfabetismo tecnológico) no solo del
personal docente, sino también en el estudiantado en general, si bien es cierto, no en todos,
si en su gran mayoría, que trajo como consecuencias un mal uso o sencillamente una
mercadeo de las Canaima hacia otros sectores ajenos para los que inicialmente fueron
diseñadas.
Considero que es necesario dar una capacitación tecnológica a todos los entes
involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues de nada vale tener las
herramientas tecnológicas (CBIT, Canaimas, tablas, soft ware, etc.) si se desconoce el uso
de las mismas.
En el último lapso del recién finalizado año escolar, que fue necesario realizarlo vía
online, pudimos observar en docentes de trayectoria y nuevos, estudiantes, personal
administrativo y representantes el desconocimiento de programas como Word, Excel,
Power Point, entre otros, incluso desconocimiento del uso de los email, más aun el uso del
Hard Ware requerido.
El cambio tecnológico representa un desafío y una oportunidad positiva para la
educación.
La tecnología nos da varias características, que facilitan el proceso de enseñanza-
aprendizaje: racionalidad, claridad, sistematización, planificación y control, además
optimización y eficacia. (Falieres, 2006)
Ahora bien, ¿sabemos cómo aprovechar estas características?.
Para lograr esto, y con ello concluyo, debemos implementar una cultura tecnológica
en todos los ámbitos del quehacer educativo, en especial nosotros, que como docentes
somos los facilitadores de ese proceso, es por ello que considero, que somos los docentes
los primeros en ser llamados a cambiar y dejar nuestros sitios de confort, debemos de
aprender para poder enseñar.
En los docentes siempre ha existido la queja de que no tenemos los recursos
necesarios para enseñar. Ya los cambios se están dando, a paso de tortuga en cámara lenta,
pero se están dando. Ahora nos toca a nosotros,
Ghandi decía: “se el cambio que deseas ver”
 REFERENCIA
Falieres, N. (2006). Cómo enseñar con las nuevas tecnologías en la escuela de hoy. (Ed.
2006). Colombia: Circulo Literario Austral, S.A.
M. Linares. Comunicación personal, milanyelalinares@gmail.com. Julio xx, 2020
Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2016). Proceso de transformación
curricular en educación media. (Ed. 2016). Venezuela, Caracas: IPOSTEL.
Perez E, A. (2000). Más y mejor educación para todos. (2da. Reimp.). Venezuela, Caracas:
San Pablo.
Rumazo G, A.(2008). El pensamiento educador de Simón Rodríguez. (1era. Ed.). Venezuela,
Caracas: Ministerio del poder popular para la educación.