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TRABAJO DE NUEVAS PERSPECTIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA

CASTELLANA
UNIDAD N° 2 ENFOQUES PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA CASTELLANA

ELABORADO POR:
LEYDI YOHANA BEJARANO HIDALGO
CODIGO: 202125702
JUAN PABLO ESPITIA DÍAZ
CODIGO: 202125816

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA – ESCUELA DE POSGRADOS
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA DE LA LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
SANTIAGO DE TUNJA – BOYACÁ
2021
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TRABAJO DE NUEVAS PERSPECTIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA

CASTELLANA
UNIDAD N° 2 ENFOQUES PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA CASTELLANA

ESCRITO POR:
LEYDI YOHANA BEJARANO HIDALGO
CODIGO: 202125702
JUAN PABLO ESPITIA DIAZ
CODIGO: 20212581

PRESENTADO A:
JOSÉ BERNARDINO RODRÍGUEZ PÉREZ
(DOCENTE)

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA FACULTAD

DE ESTUDIOS A DISTANCIA – ESCUELA DE POSGRADOS
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGIA DE LA LENGUA CASTELLANA Y LA
LITERATURA
SANTIAGO DE TUNJA - 2021
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Tabla de contenido

Introducción…………………………………………………………………4

Objetivo General…………………………………………………………5

Objetivos específicos……………………………………………………5

Justificación……………………………………………………………5

Mapas conceptuales……………………………………………...6

Conclusiones…………………………………………………10

Bibliografía………………………………………………11
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Introducción

En el proceso de la lengua castellana suelen intervenir los aspectos más importantes que hacen
de ella un bello universo de saberes, pero para que esto suceda el docente debe procurar, que
éstos procesos, sean agradables para el alumno buscando las metodologías más consecuentes y
provechosas, buscando las metodologías y modos correctos de enseñarla.

Y es por tal razón que dentro del aula se buscan las formas para que esto sea posible u que no
se torne monótono, generando espacios socio-afectivos y sanos que permitan que la adquisición
de saberes sea lo que se espera, es decir que sea un proceso cognitivo inigualable para el
estudiante e incluso para el mismo docente, que sea un proceso que edifique la lengua como
método de conocimiento y exploración de saberes, dicha lengua debe ser asequible desde los
primeros años de vida y fortalecida dentro de la escolaridad con situaciones que permitan una
serie de eventos afortunados mientras se aprende.

El aprender la lengua no suele ser lo mismo que su adquisición, se adquieres en el proceso

evolutivo del ser humano y se fortalece en el aula o de manera autónoma haciendo uso de los
motores de lectura y escritura con fines comprensivos que lo acompañen, que quien aprenda a
trabajar su sistema de lenguaje se divierta y se sienta cómodo y no en una máquina de tortura
como su a tenido a mal creer que es el proceso cognitivo.

Solo así el aprendizaje y fortalecimiento de la lengua oral y escrita ha de ser algo que “flipe”
de dicha a quien sienta placer de poder trabajarla de manera consciente y efectiva.
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Objetivos de la presentación del presente trabajo:

Reconocer la importancia de los enfoques en los que se desarrolla el proceso de la enseñanza

de la lengua castellana calificándola como el motor de aprendizaje de todas las ramas del saber
dentro del proceso evolutivo humano.

Justificación del desarrollo del presente trabajo:

Se realiza éste trabajo con la finalidad de fortalecer nuestros procesos de aprendizaje dentro
del ejercicio como docentes en el área de lengua castellana para encaminar a nuestros alumnos a
un fortalecimiento de su sistema de lenguaje formal.
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Conclusiones

Al finalizar el desarrollo de las anteriores actividades y con el anhelo de que éstos sean útiles
dentro de nuestros cerebros y nuestra aplicación a nuestro ejercicio docente rescatamos las
siguientes conclusiones y reflexiones:

 El proceso de adquisición de la lengua se debe fortalecer dentro de las aulas de

clase para que los estudiantes produzcan conocimientos que den fruto dentro de sus
procesos cognitivos.
 Es de vital importancia que los docentes busquemos motores y estrategias para
enseñar o fortalecer la lengua que ya se ha adquirido desde edades tempranas no solo por
un requisito académico sino también para generar en el alumno conciencia de la
importancia de aprender lengua dentro de su vida personal y social.

Referencias
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Maqueo, A. M. (2006). Lengua Aprendizaje y Enseñanza, el enfoque comunicativo: de la teoría

a la práctica. Ciudad de México, Estados Unidos Mexicanos: Limusa: Noriega
Ediciones.

Mutis Ibarra, L. H. (s.f.). Enfoque sigificativo y comunicativo de la lengua escrita. San Juan De
Pato, Departamento de Nariño (Colombia).

Niño Rojas , V. M. (2011). Competencias en la comunicación hacia las prácticas del discurso.
Bogotá D.C. (Colombia): ECOE Ediciones.