SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

“Usamos porcentajes en la vida cotidiana”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE Nicolás R. Camarena Solís ÁREA Matemática

GRADO 4° SECCIÓN C-D-E-F DURACIÓN 3h FECHA 07/08/23
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS DE GRADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
Resuelve problemas de cantidad  Selecciona, emplea y combina estrategias de Resuelve
 Traduce cantidades a expresiones cálculo y de estimación, y procedimientos problemas entre
numéricas. diversos para determinar equivalencias Lista de
expresiones
 Comunica su comprensión sobre entre expresiones fraccionarias, decimales y fraccionarias, cotejo
los números y las operaciones. porcentuales. (2°) decimal y
porcentuales.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADAES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Competencia transversal: Se maneja en entornos virtuales generados por las TICs
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas: formar equipos de trabajo con sus respectivas reglas de
juego.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

Intercultural Conoce y valora la opinión de sus compañeras.

Se dispone a intercambiar ideas para construir posturas comunes.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS TIEMPO
 Les doy da la bienvenida a los estudiantes y los invita a saludarse entre ellos. Y se les
pregunta:
o ¿Cómo se siente al regresar a la escuela?
o ¿Cuáles son vuestros retos?
o ¿Se acuerdan cuándo es el aniversario del colegio?
 Luego, participamos todos en elaborar los compromisos de aula para una semana.
 Se les pregunta, para ingresar a la actividad a realizar: ¿qué es el tanto por ciento?
¿cómo se representa? ¿qué es el porcentaje?
 Se entrega a los alumnos la hoja de la actividad, es decir, la hoja donde se tiene
INICIO

 Cuaderno 20
una lectura, la parte teórica de la clase de hoy, la competencia, la capacidad, de trabajo minutos
propósito de la clase, los criterios de evaluación y la situación significativa. Se les  Libro de
pide que subrayen el propósito de la clase y el criterio de evaluación y que ello está
texto
relacionado lo que se va a lograr al término de la sesión de aprendizaje.
 Papel de
 Se hace la comparación de lo expresado por los alumnos organiza y sistematiza la color.
información de acuerdo a los conocimientos previos de los estudiantes,
reconociendo la participación, actitud e interés de las estudiantes al responder las
interrogantes.
  Se forma los grupos de trabajo de “6” , se da las normas de convivencia, eligen su
coordinador (a), en base a la hoja de la actividad se invita a un alumno a dar la
lectura
y se hace las preguntas. El alumno(a) levanta la mano para intervenir.
 En lo siguiente se plasma en la pizarra la explicación teórica sobre el “TANTO POR
DESARROLLO

CIENTO” y el “PORCENTAJE”.
 Se da unos ejemplos, con preguntas y respuestas de los alumnos. 60
minutos
• Las estudiantes responden a las preguntas de la actividad.
• Se monitorea y pone atención en la estrategia utilizada por los estudiantes para
encontrar las equivalencias de fracciones, decimales y porcentual, como los
problemas propuestos con el material brindado y respondiendo a las preguntas,
tomando en cuenta que el modelado matemático implica argumentar otras formas de
resolver el problema.

 Se consolida las respuestas realizas por parte de las estudiantes validando las
soluciones de los estudiantes. Recordándoles que, para resolver problemas con el
tanto por ciento, se debe tener en cuenta el método Polya para dicho proceso.
 Resuelve problemas adicionales en la casa para presentar en la clase siguiente.
 La docente promueve la reflexión en los estudiantes a
CIERRE

través de las siguientes preguntas:

20
1. ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
2. ¿En qué situaciones has utilizado gráficos para resolver
problemas?
 Que conocimientos nuevos adquirí en esta actividad
 En que aplicaría estos nuevos conocimientos en mi
vida diaria.

…………………………….………………….......... ……….……………………………................
VB° DIRECCIÓN/SUBDIRECCIÓN DOCENTE
 ACTIVIDAD-S1-U5-C1

“LOS PORCENTAJES EN NUESTRA VIDA DIARIA”

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y de estimación, y
procedimientos diversos para determinar equivalencias entre expresiones fraccionarias, decimales y
porcentuales.(2°) PROPÓSITO DE LA S1: Representa y resuelve relaciones de equivalencia entre expresiones
decimales, fraccionarias y porcentuales.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA-CONTEXTO: La inseguridad ciudadana es uno de los problemas que más afecta a los
diferentes sectores del distrito de comas. La delincuencia y la criminalidad son componentes de la inseguridad
que generan inestabilidad en los diferentes campos de acción de la población, desde el ámbito familiar hasta el
laboral. La problemática con mayor énfasis dé el distrito es la de los delitos contra el patrimonio y seguridad
pública, seguido de los delitos de violencia contra la mujer y grupos vulnerables, según el punto sobre
fenómenos delictivos que priorizados en el plan nacional de Seguridad Ciudadana 2019 – 2023 de acuerdo a los
datos estadísticos de ocurrencias atendidas durante el servicio de serenazgo.

Y nos preguntamos: ¿Cómo contrarrestar la delincuencia? ¿De qué manera influye la inseguridad ciudadana en las
personas? ¿Cuál será las dificultades que tiene la policía contra la delincuencia? ¿Qué sugerencias podrías dar?

A. Tenemos el reto siguiente: En el distrito de comas se tiene 180 policías para una población alrededor de 600
000 habitantes, ¿qué porcentaje representa dicha cantidad de policías? ¿será suficiente? Además, cuenta con
250 serenos de la municipalidad, ¿qué porcentaje representa dicha cantidad de serenos? Tomando en cuenta
la cantidad de policías y de serenos, ¿Qué porcentaje representa?
B. Se tiene el cuadro siguiente:
TOP 05 DELITOS AGRUPADOS POR MODALIDAD EN 2016, 2017, 2018 Y 2019

Fuente: Sistema Integrado de Estadística y Criminalidad de INEI, reporte

registrado al mes de marzo del 2020
De acuerdo al cuadro, ¿cuál es el total de delitos de esos años? ¿qué porcentaje representa cada delito? ¿Qué
significa cada delito? ¿En la actualidad ha disminuido o se ha incrementado?
 PROBLEMAS PROPUESTOS

1. El siguiente cuadro del Instituto Nacional de Salud1 muestra cinco productos que tienen alta cantidad de
vitamina C y son importantes para nuestro sistema inmunológico.

Composición en 100 g de alimentos

Vitamina C (mg)
Alimento % de vitamina C

Camu camu 2780,00

Naranja 92,30

Zanahoria 17,40 0,02 %

Limón 44,20

Maracuyá 22,00

Según la información brindada, respondemos las siguientes preguntas:

A. Completamos la tabla con el tanto por ciento de vitamina C de los alimentos que están faltando e
interpretamos cada resultado.
B. Rafael realiza actividad física los días lunes, miércoles y viernes, y desea prepararse un rico jugo. ¿Cuál
de los alimentos presentados le recomendaríamos? ¿Por qué? Justifica tu respuesta
C. ¿Qué alimentos tienen mayor y menor cantidad de vitamina C por cada 100 g?
D. ¿Cuánto de vitamina C representan 100 g de zanahoria?
E. ¿Qué nos piden hallar en la situación 1?

Situación 2

Susana compra 20 kg de naranja, 10 kg de limón, 12 kg de maracuyá y 6 kg de camu camu para preparar jugos por
una semana, mientras realiza actividad física y refuerza su sistema inmunológico. Respondemos las siguientes
preguntas:

A. ¿Qué tanto por ciento representa la cantidad de naranjas del total comprado? Interpreta el resultado.

B. ¿Qué tanto por ciento representa la cantidad de maracuyá comprado del total? Interpreta el resultado.
Situación significativa A
El papá y la m am á de José tienen un
presupuesto familiar de S/3000 para
diferentes gastos en bienes y servicios
del hogar, distribuidos tal com o se
m uestra en el siguiente diagrama: Presupuesto familiar

5%
5%
Ropa
10 %
40 % Otros
Movilidad
15 %
Salud
Vivienda
25 %
Alim entación

D eterm ina.
a. La cantidad de dinero presupuestado para los diferentes bienes y servicios.
b. El dinero que se gasta en desayuno, alm uerzo y cena. Se sabe que estos gastos rep resentan el 30 %, 50 % y 20 % ,
respectivamente, del monto presupuestado para alimentos.
c. El monto que se paga por alquiler de casa, sabiendo que representa el 80 % del presupuesto destinado para
vivienda y que el resto es para los servicios de luz y agua.