I.E.

3014 “LEONCIO PRADO” – RÍMAC

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 08
“La buena convivencia y la participación democrática”
I. DATOS INFORMATIVOS:
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LIMA METROPOLITANA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 02
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3014 LEONCIO PRADO
ÁREA COMUNICACIÓN CICLO VI
HORAS 4 GRADO 2° SECCION “A – B – C - D - E - F”
DURACION DEL 20 de noviembre al 22 de diciembre
N° SEMANAS 5 SEMANAS
DIRECTORA NANCY EDITH PORTILLO SALAS
MARÍA ANGÉLICA CARRASCO HURTADO, HELEN MORENO GONZALES, LUIS BERROSPI
SUBDIRECTORES
ESPINOZA
DOCENTES MARIELLA CASTRO SANTAMARÍA, DORIS TEJADA RODRIGUEZ, GLORIA LIÑAN OSORIO.
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
LA BUENA CONVIVENCIA Y PARTICIPACION DEMOCRATICA
En el presente año escolar 2023, debido a la inestabilidad social, política y económica puede que se adelante las elecciones generales, donde muchos
ciudadanos van a participar sin estar informados y otros decidiendo no sufragar y próximos a realizar las elecciones del Municipio Escolar en nuestra I E
3014”Leoncio Prado”, es una forma de reflexionar en familia sobre la importancia de la participación democrática, el respeto a la diversidad de culturas, las
formas de organización en otros aspectos.
Asímismo, los estudiantes de la IE 3014 “Leoncio prado” observan diversos espacios y escenarios de nuestro entorno, a muchos ciudadanos, el desinterés por
la participación activa y democrática, así como por los procesos que se desarrollan cada cierto tiempo y en los que se ejerce el derecho a elegir a nuestros
representantes. Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto:
¿Cómo podemos los adolescentes `promover en nuestra familia y comunidad la participación democrática informada la convivencia en la diversidad para
contribuir en la mejora de la sociedad?

III EJE: Acompañamiento de la familia en los aprendizajes

II. RETO DE LA EXPERIENCIA 6: Realiza un sociodrama sobre la convivencia y la participación democrática, texto instructivo: guía de recomendaciones para una buena convivencia

III. METAS DE APRENDIZAJES

HABILIDADES PARA LA VIDA

1. Lee textos con estructuras complejas que combinan narración, descripción, exposición y teatrales con vocabulario variado, y combinando párrafos.
2. Escribe textos, combinando tipos narrativos, instructivos expositivos y teatrales organizados en párrafos relacionados a un tema central, objetivos y fuentes informativas (periódicos,
enciclopedias, etc.).
3. Comunica oralmente ideas de forma ordenada, con jerarquía y manteniendo el hilo temático, emplea gestos y/o sonidos, incorpora palabras técnicas y utiliza fuentes de información.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES
• Lee diversos  Obtiene información del
tipos de textos texto escrito.
escritos en su
lengua materna.  Infiere e interpreta
información del texto
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
• Escribe diversos  Adecúa el texto a la
tipos de textos en situación comunicativa.
su lengua  Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente
cohesionada.
 Utiliza convenciones de
la lengua escrita de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
• Se comunica  Adecúa, organiza y
oralmente en su desarrolla las ideas de
lengua materna forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
METAS DE ACTIVIDADES
APRENDIZAJE ENFOQUES
CRITERIOS
TRANSVERSALES
 Obtiene información en las distintas partes
Lee textos con del texto o mediante una lectura Enfoque de  Leemos y reflexionamos sobre el
estructuras complejas intertextual en diversos tipos de textos. derechos tema, personajes y hechos en los
que combinan  Deduce el tema y subtemas y la idea Promovemos el textos leídos.
narración, descripción principal. diálogo y  Identificamos el tema, subtemas e
y exposición, con  Infiere información deduciendo concertación en los idea principal.
vocabulario variado, y características de los seres. a partir de la espacios de la  Explicamos la intención del autor,
combinando párrafos información del texto. familia, y la escuela considerando algunas características
 Reflexiona y evalúa los textos que lee, para el bien del tipo textual.
opinando acerca del contenido, la común.  Opina sobre la forma, contenido de
organización textual, el sentido de diversos los textos instructivos, expositivos y
recursos textuales y la intención del autor. teatrales.
explicando los efectos del texto en los
lectores.
 Justifica la recomendación de los textos de
su preferencia, sustentando su posición
sobre estereotipos, creencias, valores
presentes en los textos que comparte.
Escribe textos,  Adecua el texto al propósito comunicativo,
combinando tipos al tipo de texto, sus características y su
Enfoque inclusivo o  Adecúa el texto a la situación
narrativos, descriptivos formato.
atención a la comunicativa, considerando el propósito
 Organiza y desarrolla las ideas en torno a
y expositivos. diversidad comunicativo y el destinatario.
los beneficios del apoyo de los padres en
organizados en párrafos Promovemos el  Planifica y elabora textos instructivos y
y el aprendizaje de sus hijos, evitando
relacionados a un tema respeto a todos, sin teatrales
contradicciones, digresiones o
central, objetivos y redundancia. menospreciar ni
excluir a nadie en  Revisa el texto para ver si se ajusta a lo
fuentes informativas  Emplea los modos verbales.
razón a su lengua, planificado.
(periódicos, .
 Revisa su texto para determinar si se sus costumbres.
enciclopedias, etc.).
ajustaba a la situación comunicativa; si
existían contradicciones, digresiones o
vacíos que afectaran la coherencia entre
las ideas y lo corrige.
Comunica oralmente
ideas de forma  Expresa oralmente sus ideas y emociones,  Organiza sus ideas y planifica su
ordenada, con jerarquía adecuando su texto oral a sus participación en el sociodrama.
interlocutores, contexto, tipo textual y  Se expresa oralmente haciendo uso de
y manteniendo el hilo
algunas características del género un lenguaje verbal y no verbal de
temático, emplea
discursivo, de acuerdo al propósito manera asertiva
gestos y/o sonidos, comunicativo, usando registro formal, así  Interactúa con sus compañeros en su
 de forma estratégica. incorpora palabras como recursos verbales y paraverbales. participación en el sociodrama.
 Interactúa, técnicas y utiliza  Organiza y jerarquiza las ideas
estratégicamente con fuentes de información. estableciendo relaciones lógicas entre
distintos interlocutores. ellas e incorporando vocabulario
pertinente.
 Interactúa en diversas situaciones orales
utilizando algunas estrategias discursivas
y adaptando lo que dice a los puntos de
vista de sus interlocutores para
argumentar, aclarar y contrastar ideas.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
SEMANAS ACTIVIDADES
01 Actividad 01: Texto instructivo
En esta actividad los estudiantes leen el texto instructivo reconocen su estructura, información explícita e implícita
Actividad 02: Planifican y elaboran su texto instructivo
En esta actividad los estudiantes los estudiantes planifican y elaboran su texto instructivo.
Actividad de refuerzo 01: Modos verbales
En esta actividad los estudiantes reconocen los modos verbales.
02 Actividad 03: Texto expositivo con estructura enumerativa.
En esta actividad los estudiantes leen el texto expositivo enumerativo e identifican información relevante explícita e implícita.
Actividad 04: La inferencia
En esta actividad los estudiantes leen textos y realizan las inferencias.
Actividad de refuerzo 02: Leemos un texto expositivo enumerativo
En esta actividad los estudiantes leen el texto y desarrollan preguntas de comprensión lectora
03 Actividad 05: Género teatral
En esta actividad los estudiantes leen texto teatral, reconocen sus elementos.
Actividad 06: Los recursos paraverbales
En esta actividad los estudiantes realizan prácticas de los recursos paraverbales.
Actividad: Día del logro
.
04 Actividad 7: El sociodrama
Los estudiantes conocen los pasos para realzar un sociodrama , deciden el argumento de la historia que van a desempeñar.
Actividad 8: Presentación del sociodrama
En esta actividad los estudiantes presentan su sociodrama.
Actividad de refuerzo 3: El tema del texto
En esta actividad los estudiantes leen textos y reconocen el tema.
05 Actividad 9: Los subtemas
En esta actividad los estudiantes identifican los subtemas del texto leído.
Actividad 10: Ideas principales.
En esta actividad los estudiantes identifican las ideas principales de texto leído.

Actividad de refuerzo 4: El resumen

En esta actividad los estudiantes redactan el resumen del texto leído.
VI. EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS
• Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna
• Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
• Se comunica oralmente en
su lengua materna
COMPETENCIAS TRANVERSALES
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LA TIC.
CAPACIDAD
Interactúa en entornos virtuales
COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
CAPACIDAD
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de loa recursos de que dispone para lo cual establece un orden y una
aprendizaje
CAPACIDADES
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones de la lengua escrita de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa, estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
DESEMPEÑO
Participa en actividades colaborativas y redes virtuales para intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de trabajo
desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
DESEMPEÑO
prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS EVALUACIÓN
 Obtiene información en las distintas partes del texto o mediante una lectura intertextual en RÚBRICA
diversos tipos de textos. LISTAS DE COTEJO
 Deduce el tema y subtemas y la idea principal. CUESTIONARIOS
 Infiere información deduciendo características de los seres. a partir de la información del texto.
 Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual,
el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor. explicando los efectos del
texto en los lectores.
 Justifica la recomendación de los textos de su preferencia, sustentando su posición sobre
estereotipos, creencias , valores presentes en los textos que comparte
 Adecua el texto al propósito comunicativo, al tipo de texto, sus características y su RÚBRICA
formato. LISTAS DE COTEJO
 Organiza y desarrolla las ideas en torno a la buena convivencia y la participación
democrática, evitando contradicciones, digresiones o redundancia.
 Emplea los modos verbales del verbo.
 Revisa su texto para determinar si se ajustaba a la situación comunicativa; si existían
contradicciones, digresiones o vacíos que afectaran la coherencia entre las ideas y lo corrige.
RÚBRICA
 Expresa oralmente sus ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, LISTAS DE COTEJO
contexto, tipo textual y algunas características del género discursivo, de acuerdo al propósito
comunicativo, usando registro formal, así como recursos verbales y paraverbales.
 Organiza y jerarquiza las ideas estableciendo relaciones lógicas entre ellas e incorporando
vocabulario pertinente.
 Interactúa en diversas situaciones orales, utilizando algunas estrategias discursivas y adaptando
lo que dice a los puntos de vista de sus interlocutores para argumentar, aclarar y contrastar
ideas.
Rímac, 20 de noviembre del 2023