EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 8

(IV BIMESTRE)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80179
1.2. GRADO : QUINTO
1.3. NIVEL : SECUNDARIA
1.4. SECCIÓN : Única
1.5. DURACIÓN :
INICIO : 18/10/21
FIN : 12/11/21
1.6. N° DE SEMANAS :4
1.7. HORAS SEMANALES :
1.8. DOCENTE RESPONSABLE :
 Ahidee Contreras García.
 Hermila Pastor Miranda.
 Gladys Etelvina Zavaleta Calderó n
 Hubelith Yobany Briceñ o Layza.
 José Antonio Romá n Espinoza.
 César Edicson Ríos Rodríguez
 Yolanda Floricilda Gonzalez Rodríguez.
1.9. ÁREAS : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA, COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, CIENCIAS
SOCIALES, CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: Asumimos una postura respecto a la contaminación ambiental y el cuidado de la salud en el
contexto de las festividades
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Las múltiples celebraciones existentes en nuestro país son muestra de nuestra diversidad, y se expresan en
las festividades, la gastronomía y las costumbres que promueven el encuentro y el enriquecimiento cultural, así como la cohesión social.
Por otro lado, se observa que el incremento de la cantidad de desechos y materiales contaminantes que se generan durante las
festividades podría atentar contra la conservación del ambiente y el cuidado de la salud. Desde tu perspectiva de estudiantes a punto de
 graduarse y de asumir mayores responsabilidades ciudadanas, te proponemos responder al siguiente reto: ¿Cuál es tu postura frente a la
contaminación ambiental y el riesgo a la salud que generan los residuos que se producen en las festividades?
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5º CRITERIOS DE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

NCIAS EVALUACIÓN (CICLO VII)
Lee - Obtiene  Identifica información explícita,  Identifica información Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas,
textos información del relevante y complementaria explícita, relevante y vocabulario variado y especializado. Integra información
escritos texto escrito. seleccionando datos específicos y complementaria del contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del
en su detalles en diversos tipos de texto de ensayo que lee texto. Interpreta el texto considerando información
- Infiere e
lengua estructura compleja y con información seleccionando datos y relevante y de detalle para construir su sentido global,
materna. interpreta contrapuesta y ambigua, así como detalles específicos. valiéndose de otros textos y reconociendo distintas
información del falacias, paradojas matices y vocabulario  Infiere e interpreta posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y
texto. especializado. información del contenidos del texto y asume una posición sobre las
- Reflexiona y  Integra información explicita cuando se ensayo que lee relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del
evalúa la forma, encuentra en distintas partes del texto, señalando el tema, el lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto,
el contenido y o en distintos textos al realizar una propósito y las ideas la intención de estrategias discursivas y recursos
lectura intertextual. implícitas. textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir
contexto del
 Integra información de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que
texto. explícita e implícita de fue escrito.
distintas partes de los
 Opina sobre el contenido, la textos expositivos al
organización textual, las estrategias realizar una lectura
discursivas, las representaciones sociales intertextual.
y la intención del autor. Emite un juicio  Opina sobre el
crítico sobre la eficacia y validez de la contenido del ensayo
información, y sobre el estilo de un que lee considerando
autor, considerando los efectos del texto tanto su experiencia
en los lectores, y contrastando su como la validez de la
experiencia y conocimiento con el información.
contexto sociocultural del texto y del
autor.
Escribe - Adecúa el texto a  Adecua el texto a la situación  Adecúa su ensayo Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
diversos comunicativa considerando el propósito argumentativo Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a
la situación
tipos de comunicativo, el tipo textual y las sobre la partir de su experiencia previa, de fuentes de
comunicativa.
textos en características del género discursivo, así problemática información complementarias y divergentes, y de su
su lengua - Organiza y como el formato y el soporte. Elige ambiental y las conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
materna estratégicamente el registro formal o prácticas culturales Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
desarrolla las
informal adaptándose a destinatarios y a la situación tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados
ideas de forma
seleccionando fuentes de información comunicativa de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece
coherente y complementaria y divergente. considerando el relaciones entre ideas a través del uso preciso de
cohesionada.  Escribe textos de forma coherente y propósito diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado,
- Utiliza cohesionada. Ordena las ideas en torno a comunicativo, el especializado y preciso, así como una variedad de
un tema, las jerarquiza en subtemas e tipo textual, las recursos ortográficos y textuales para darle claridad y
convenciones del
ideas principales, y las desarrolla para características del sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera
lenguaje escrito
contra argumentar o precisar la género discursivo y permanente la validez de la información, la coherencia y
de forma información sin digresiones o vacíos. el formato. cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el
pertinente. Establece diversas relaciones lógicas  Escribe su ensayo lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir
- Reflexiona y entre las ideas a través del uso preciso de argumentativo de sentidos y producir diversos efectos en el lector según la
evalúa la forma, referentes, conectores y otros forma coherente y situación comunicativa
el contenido y marcadores textuales. Incorpora de cohesionada
forma pertinente vocabulario incluye evitando
contexto del
sinónimos y algunos términos contradicciones,
texto escrito. especializados. digresiones o
 Utiliza recursos gramaticales y redundancias.
ortográficos (por ejemplo, tiempos  Utiliza recursos
verbales) que contribuyen al sentido de gramaticales y
su texto. Emplea diversas figuras ortográficos para
retoricas para para caracterizar personas, articular las ideas y
personajes y escenarios, así como para contribuir al sentido
elaborar patrones rítmicos y versos de su ensayo
libres. Emplea diversas estrategias argumentativo.
discursivas (retorica, paratextos, diseño  Revisa, de forma
visual del texto, entre otros) para permanente, la
contraargumetar, reforzar o sugerir coherencia y
sentidos en el texto, con el fin de cohesión de ideas
producir efectos en el lector, como la en el ensayo
persuasión o la verosimilitud, entre argumentativo que
otros. escribe.
 Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa; si existe contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas o si el uso de
 conectores y referentes aseguran la
cohesión entre estas y los términos
especializados para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
Se - Obtiene  Adecúa el texto oral a la situación  Adecúa su exposición Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
comunica información del comunicativa, considerando el propósito argumentativa textos; infiere información relevante y conclusiones e
oralment texto oral. comunicativo, el tipo textual y las considerando la interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de
e en su características del género discursivo. Elige situación poder en discursos que contienen sesgos, falacias y
- Infiere e
lengua estratégicamente el registro formal e comunicativa, el ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones
materna. interpreta informal adaptándose a los interlocutores propósito comunicativas formales e informales y a los géneros
información del y sus contextos socioculturales. comunicativo, el tipo discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla
texto oral.  Expresa oralmente ideas y emociones de textual sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el
- Adecúa, organiza forma coherente y cohesionada. Ordena y (argumentativo) y el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un
y desarrolla las jerarquiza las ideas en torno a un tema y género textual. vocabulario especializado y enfatiza los significados
ideas de forma las desarrolla para ampliar o precisar la  Expresa, de manera mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
información. Establece diversas relaciones coherente y Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la
coherente y
lógicas entre las ideas a través del uso cohesionada, las ideas información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo
cohesionada. preciso de varios tipos de referentes, y las emociones de su a sus conocimientos, fuentes de información y al
- Utiliza recursos conectores y otros marcadores textuales. exposición contexto sociocultural. En un intercambio, hace
no verbales y Incorpora un vocabulario pertinente y argumentativa al contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros
paraverbales de preciso que incluye sinónimos y términos utilizar marcadores para contraargumentar, eligiendo estratégicamente
forma especializados. textuales de causa- cómo y en qué momento participa.
estratégica.  Emplea estratégicamente gestos y efecto.
movimientos corporales que enfatizan o  Emplea
- Interactúa
atenúan lo que dice. Controla la estratégicamente
estratégicament distancia física que guarda con sus recursos verbales y
e con distintos interlocutores. Ajusta el volumen, la paraverbales para
interlocutores. entonación y el ritmo de su voz, así como enfatizar el mensaje
- Reflexiona y las pausas y los silencios para transmitir que comunica en su
evalúa la forma, emociones, caracterizar personajes o exposición
producir otros efectos en el público, argumentativa.
el contenido y
como el suspenso y el entretenimiento.  Evalúa la coherencia
contexto del
 Emite un juicio crítico sobre la y cohesión de las
texto oral. adecuación de textos orales del ámbito ideas en su exposición
escolar y social y de medios de argumentativa, así
comunicación a la situación como la eficacia de los
comunicativa, así como la coherencia de recursos no verbales y
las ideas y la cohesión entre estas. paraverbales
 Evalúa los estilos de los hablantes; la empleados.
eficacia de recursos verbales, no
verbales y para verbales; y la
pertinencia de las estrategias
discursivas. Determina la validez de la
información contrastándola con otros
textos o fuentes de información.
COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4º DESEMPEÑOS 5º CRITERIO DE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
NCIAS EVALUACIÓN ( CICLO VII)
– Explica cómo – Explica las formas Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al
- Comprende las intervienen los de organizar el Explica el impacto de proponer alternativas y promover la sostenibilidad del
Gestiona relaciones entre actores sociales territorio la contaminación del ambiente, la mitigación y adaptación al cambio climático
responsa los elementos en la peruano, y los aire en su comunidad y la prevención de riesgo de desastre, considerando las
blemente naturales y configuración de espacios en múltiples dimensiones. Explica las diferentes formas en
a partir del análisis de
el espacio sociales. las áreas África y la las que se organiza el espacio geográfico y el ambiente
y el naturales Antártida sobre diversas fuentes de como resultado de las decisiones (acciones o
ambiente protegidas y la base de los información y de la intervención) de los actores sociales. Utiliza fuentes de
. fronteras del cambios reflexión en familia. información y herramientas digitales para representar e
Perú y de los realizados por los interpretar el espacio geográfico y el ambiente.
grandes actores sociales y  Propone
espacios en Asia su impacto en las recomendaciones
y Oceanía, y condiciones de
para contribuir al
señala las vida de la
potencialidades población. cuidado del aire en su
que estos comunidad.
ofrecen.
Maneja fuentes – Utiliza – Utiliza Plantea una postura
de información información y información y frente a la
para herramientas herramientas contaminación del
comprender el cartográficas cartográficas y aire producida por las
espacio para representar digitales para festividades de fin de
geográfico. el espacio representar e año u otras
geográfico y el interpretar el actividades en su
ambiente. espacio comunidad.
-Explica las geográfico y el
dimensiones ambiente.
políticas, – Explica el
económicas, sociales impacto de las
 y culturales de problemáticas
problemáticas ambientales,
ambientales, territoriales y de
territoriales, y de la la condición de
condición de cambio cambio climático
climático (pérdida de (patrones de
la biodiversidad, consumo de la
retroceso de los sociedad,
glaciares, transporte en las
demarcación grandes
territorial, ciudades,
transporte en las emanaciones de
grandes ciudades, gases, derrames
entre otras) y sus de petróleo,
consecuencias en las manejo de
condiciones de vida cuencas, entre
de la población. otras) en la
calidad de vida
de la población y
cómo estas
problemáticas
pueden derivar
en un conflicto
socioambiental.
-Genera acciones – Propone acciones – Realiza acciones
para preservar el concretas para el concretas para el
ambiente. aprovechamiento aprovechamiento
sostenible del
sostenible del
ambiente, y para la
ambiente, y para la mitigación y
adaptación y adaptación al
mitigación del cambio climático,
cambio climático, basadas en la
basadas en la legislación
ambiental vigente
legislación
en el Perú y el
ambiental vigente mundo.
en el Perú.
 – Plantea medidas -Propone
de prevención o alternativas de
mitigación ante mejora al plan de
gestión de riesgos de
situaciones de
desastres de escuela
riesgo de desastre y comunidad
considerando las considerando las
dimensiones dimensiones
sociales, sociales,
económicas, económicas, políticas
y culturales.
políticas y
culturales.
COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5º CRITERIO DE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
NCIAS EVALUACIÓN
Indaga Problematiza Formula preguntas sobre el hecho, • Plantea una pregunta Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base
mediante situaciones. fenómeno u objeto natural o tecnológico y una hipótesis de en conocimientos científicos y observaciones previas.
métodos Diseña estrategias para delimitar el problema por indagar. indagación respecto al Elabora el plan de observaciones o experimentos y los
científicos para hacer Propone y fundamenta, sobre la base de los empuje que genera el argumenta utilizando principios científicos y los objetivos
para
indagación. objetivos de su indagación e información agua sobre el tecnopor. planteados. Realiza mediciones y comparaciones
construir
sus Genera y registra científica, procedimientos que le permitan • Diseña y ejecuta una sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de
conocimie datos e información. observar, manipular y medir las variables. estrategia para indagar variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos
ntos Analiza datos e Obtiene y organiza datos sobre el efecto del tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los
información. cualitativos/cuantitativos a partir de la empuje que genera el interpreta con base en conocimientos científicos y
Evalúa y comunica el manipulación de la variable independiente y agua sobre el tecnopor. formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus
proceso y resultados de mediciones repetidas de la variable • Registra y analiza los resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de
de su indagación. dependiente. datos sobre el empuje los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
Compara los datos obtenidos (cualitativos y que genera el agua indagación.
cuantitativos) para establecer relaciones de sobre el tecnopor.
causalidad. • Analiza los datos para
Sustenta, sobre la base de conocimientos aceptar o rechazar la
científicos, sus conclusiones, los hipótesis respecto al
procedimientos. empuje que genera el
agua
sobre el tecnopor
Explica el Comprende y usa • Fundamenta las relaciones entre los • Comprende, a partir Explica, con base en evidencias con respaldo científico,
mundo conocimientos sobre factores físicos y químicos que intervienen de información las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la
físico los seres vivos, en los fenómenos y situaciones que científica, los efectos de estructura microscópica de un material y su reactividad
basándos materia y energía, amenazan la sostenibilidad de la biósfera, y los residuos sólidos y el con otros materiales o con campos y ondas; la
e en biodiversidad, Tierra evalúa la pertinencia científica de los tecno por en la salud. información genética, las funciones de las células con las
conocimi y universo. acuerdos y mecanismos de conservación y • Argumenta, con funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la
entos adaptación al cambio climático para el Tierra, su composición, su evolución física, química y
Evalúa las evidencias, una postura
sobre los desarrollo sostenible. biológica con los registros fósiles. Argumenta su
implicancias del crítica frente al manejo
seres Tierra y el universo. posición frente a las implicancias éticas, sociales y
saber y del quehacer inadecuado de los
vivos, • Fundamenta las implicancias éticas, ambientales de situaciones socio científicas o frente a
científico y
materia y sociales y ambientales del conocimiento residuos cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de
tecnológico.
energía, científico y de sólidos y propone la ciencia y tecnología
biodiversi las tecnologías en la cosmovisión y en la alternativas de solución.
dad, forma de vida de las personas.
Tierra y • Fundamenta una visión de sí mismo, del
universo. ser humano y del mundo frente a eventos
paradigmáticos, empleando diversas
evidencias.
COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE CRITERIOS DE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
NCIAS QUINTO EVALUACIÓN (CICLO VII)
RESUELVE - Traduce - Establece relaciones entre datos y - Establece relaciones Resuelve problemas referidos a las relaciones entre
PROBLEM cantidades a acciones de comparar e igualar entre los datos y los cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o
AS DE expresiones cantidades o trabajar con tasas de transforma a intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones
CANTIDA numéricas. interés compuesto. Las transforma a operaciones que numéricas y operativas con números irracionales o
D. expresiones numéricas (modelos) que utilicen números racionales, notación científica, intervalos, y tasas de
incluyen operaciones con números racionales e interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones
racionales y algunos números irracionales. cumplen con las condiciones iniciales del problema.
irracionales, como π, e, φ, o raíces
Expresa su comprensión de los números racionales e
inexactas; notación científica; e interés
compuesto u otros modelos a su alcance. irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como
- Comunica su de la notación científica; establece relaciones de
comprensión - Expresa con diversas representaciones y equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades
sobre los números lenguaje numérico su comprensión sobre - Expresa la de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura,
y las operaciones. las operaciones con números racionales e comprensión sobre las empleando lenguaje matemático y diversas
irracionales usando redondeos o operaciones con representaciones; basado en esto interpreta e integra
aproximaciones, así como sobre las números racionales e información contenida en varias fuentes de información.
operaciones entre cantidades expresadas
irracionales para Selecciona, combina y adapta variados recursos,
en notación exponencial. Usa este
entendimiento para interpretar las determinar la estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y
condiciones de un problema en su cantidad de agua estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por
contexto. Establece relaciones entre virtual. aquellos más idóneos según las condiciones del
representaciones. problema. Plantea y compara afirmaciones sobre
- Selecciona, combina y adapta estrategias números racionales y sus propiedades, formula
 - Usa estrategias y de cálculo, estimación, recursos y enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen
procedimientos procedimientos diversos para realizar - Selecciona estrategias entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o
de estimación y operaciones con racionales y raíces y procedimientos descarta la validez de la afirmación mediante
cálculo. inexactas aproximadas, tasas de interés, diversos para realizar contraejemplos o propiedades matemáticas.
cantidades en notación científica e operaciones con
intervalos, y para simplificar procesos números racionales e
usando las propiedades de los números y irracionales.
las operaciones, optando por los más
idóneos.
Argumenta
Plantea y compara afirmaciones sobre las
afirmaciones sobre Plantea afirmaciones
propiedades de las operaciones con raíces
las relaciones inexactas aproximadas, y sobre la sobre las propiedades
numéricas y las conveniencia o no de determinadas tasas de de las operaciones con
operaciones interés u otras relaciones numéricas que números irracionales
descubre, y las justifica con ejemplos, justificándolas con
contraejemplos, y propiedades de los ejemplos.
números y las operaciones. Comprueba la
validez de una afirmación opuesta a otra o
de un caso especial mediante ejemplos,
contraejemplos, sus conocimientos, y el
razonamiento inductivo y deductivo.
RESUELVE - Traduce datos y - Establece relaciones entre datos, valores - Establece relaciones Resuelve problemas referidos a analizar cambios
PROBLEM condiciones a desconocidos, regularidades, y entre los datos y los continuos o periódicos, o regularidades entre
AS DE expresiones condiciones de equivalencia o de valores magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a
REGULAR algebraicas y variación entre magnitudes. Transforma expresiones algebraicas que pueden contener la regla
desconocidos, y los
IDAD, gráficas. esas relaciones a expresiones algebraicas general de progresiones geométricas, sistema de
EQUIVAL o gráficas (modelos) que incluyen transforma a ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y
ENCIA Y sucesiones crecientes o decrecientes, a sistemas de exponenciales. Evalúa si la expresión algebraica
CAMBIO. sistemas de ecuaciones lineales con dos ecuaciones lineales reproduce las condiciones del problema. Expresa su
incógnitas, a inecuaciones, a funciones
con dos incógnitas. comprensión de la regla de formación de sucesiones y
cuadráticas con coeficientes racionales y
a funciones exponenciales. progresiones geométricas; la solución o conjunto
solución de sistemas de ecuaciones lineales e
- Comunica su - Expresa, con diversas representaciones inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una
- Expresa con diversas
comprensión sobre gráficas, tabulares y simbólicas, y con función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las
lenguaje algebraico, su comprensión representaciones y usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de
las relaciones
sobre la solución o soluciones de una con lenguaje información usando lenguaje matemático y gráficos.
algebraicas. ecuación cuadrática y el sentido de sus algebraico la Selecciona, combina y adapta variados recursos,
valores máximos o mínimos e intercepto,
 en el contexto del problema. solución de un estrategias y procedimientos matemáticos para
Interrelaciona estas representaciones y sistema de determinar términos desconocidos en progresiones
selecciona la más conveniente. ecuaciones lineales. geométricas, solucionar ecuaciones lineales o
- Usa estrategias y cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades
procedimientos algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos
para encontrar según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones
equivalencias y Combina y adapta estrategias heurísticas, sobre enunciados opuestos o casos especiales que se
reglas. recursos, métodos gráficos o cumplen entre expresiones algebraicas; así como
procedimientos más óptimos para hallar predecir el comportamiento de variables; comprueba o
Selecciona métodos de
términos desconocidos de una sucesión descarta la validez de la afirmación mediante
resolución (sustitución,
creciente o decreciente, y para solucionar contraejemplos y propiedades matemáticas.
- Argumenta igualación, eliminación
sistemas de ecuaciones lineales,
afirmaciones sobre ecuaciones cuadráticas y exponenciales, y gráfico) de sistemas
relaciones de usando identidades algebraicas o de ecuaciones lineales
cambio y propiedades de las desigualdades. con dos incógnitas.
equivalencia.
COMPETE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
NCIAS 5° GRADO EVALUACIÓN (CICLO VII)
CONSTR _ Explicar la importancia de aceptar y _ Explica de qué manera Construye su identidad al tomar conciencia de los
UYE SU _ Se valora a sí comprender su sexualidad para su desarrollo las festividades aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
IDENTID mismo personal y tomar decisiones responsables en tradicionales influyen mismo y valora sus identidades sus logros y los cambios
AD la vivencia de su sexualidad. en la construcción de la que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de
_ Autorregula sus identidad de una un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones,
emociones persona. sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y
las personas, y comprendiendo sus causas y
_ Reflexiona y _ Asume una postura consecuencias. Asume una postura ética frente a una
frente a situaciones que situación de conflicto moral, integrando en su
argumenta
ocurren en festividades argumentación principios éticos, los derechos
éticamente
fundamentales, la dignidad de todas las personas.
_ Vive su sexualidad y que perjudican a las
Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se
de manera plena y personas. plantea comportamientos que incluyen elementos éticos
responsable de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de
justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada
quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo
un marco de derechos, sin discriminar por género u
orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones
afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la
reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que
 vulneran los derechos sexuales y reproductivos y
propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a
ellas.
COMPETE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
NCIAS CAPACIDADES 5° GRADO EVALUACIÓN (CICLO VII)
- Comprende las _Interpreta las necesidades de actividad Participa de actividades Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades
relaciones entre la física que debe practicar según las físicas de moderada y calóricas y toma en cuenta su gasto calórico diario, los
actividad física, características individuales para la mejora de vigorosa intensidad por alimentos que consume y las características de la
su calidad de vida. lo menos tres veces por actividad física que practica, y elabora un programa de
alimentación,
semana, actividad física para mantener y/o mejorar su bienestar,
postura e higiene
_Promueve campañas en donde se incorporándolas como interpretando los resultados de las pruebas de aptitud
personal y del hábitos de vida física. Participa regularmente en sesiones de actividad
promocione la salud (física, psicológica y
ambiente, y la salud.
emocional) integrada al bienestar saludable. física de diferente intensidad y promueve campañas
colectivo y participa regularmente en • Argumenta la donde se promocione la salud integrada al bienestar
ASUME -Incorpora prácticas importancia y los colectivo.
sesiones de actividad física que vayan de
UNA que mejoran su beneficios de la práctica
acuerdo a sus necesidades e intereses.
VIDA calidad de vida. regular de actividades
SALUDAB físicas teniendo en
LE. cuenta las condiciones
de su contexto para
mejorar la calidad de
vida.
• Elabora una propuesta
de actividades físicas
para mejorar el
bienestar físico y
emocional tomando en
cuenta las edades y
necesidades de las
personas de su familia.

ENFOQUES VALOR
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN ESTUDIANTES Y DOCENTES
TRASVERSALES
Justicia y solidaridad Los estudiantes evalúan el impacto ambiental que genera el uso del plástico
en sus acciones y actividades cotidianas. A partir de ello, se alían con
Enfoque ambiental
instituciones y agentes claves para plantear acciones que promuevan el
desarrollo sostenible.
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad Los estudiantes plantean acciones concretas que ayuden a mejorar la
 gestión del plástico en la comunidad, partiendo de elegir de manera
responsable la propia forma de actuar en ella.

V. .COMPETENCIA TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS CRITERIO ACTIVIDAD

– Establece metas de aprendizaje alcanzable y medible
Gestiona su aprendizaje de manera considerando sus potencialidades y oportunidades de
autónoma. aprendizaje.
– Define las estrategias que empleará para lograr las
metas que se propuso considerando acciones de
contingencia ante posibles cambios.
– Realiza un seguimiento continuo de sus metas al evaluar
sus avances y, de ser el caso, ajustarlas acorde a su
progreso.
SUGERIDA
– Los estudiantes desarrollan esta competencia de manera
transversal a la experiencia cuando intervienen en el
planteamiento del propósito de aprendizaje y organizan
la secuencia de actividades, monitorean su aprendizaje
cuando autoevalúan el desarrollo de sus competencias,
entre otros aspectos.

VI. PRODUCTO INTEGRADOR: Ensayo con argumentos y propuestas concretas, basados en fuentes confiables, respecto a la
problemática ambiental y las prácticas culturales.
VII. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDEN CIAS DE APRENDIZAJE
VALORACIÓN
Escribe diversos  Adecúa su ensayo argumentativo sobre la problemática ambiental y las EVIDENCIA: planificación del
tipos de textos en prácticas culturales a la situación comunicativa considerando el propósito ensayo.
su lengua materna comunicativo, el tipo textual, las características del género discursivo y el EVIDENCIA: Versión final del
formato. ensayo argumentativo.
 Escribe su ensayo argumentativo de forma coherente y cohesionada evitando Actividad 6: Escribimos nuestro
contradicciones, digresiones o redundancias. ensayo argumentativo. Lista de cotejo
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para articular las ideas y contribuir
al sentido de su ensayo argumentativo.
 Revisa, de forma permanente, la coherencia y cohesión de ideas en el ensayo
argumentativo que escribe.
Lee textos escritos  Identifica información explícita, relevante y complementaria del ensayo que lee EVIDENCIA: FICHA RESUMEN. Rubrica holística
en su lengua seleccionando datos y detalles específicos. Actividad 1: Leemos un ensayo
materna.  Infiere e interpreta información del ensayo que lee señalando el tema, el argumentativo.
propósito y las ideas implícitas.
 Integra información explícita e implícita de distintas partes de los textos
expositivos al realizar una lectura intertextual.
 Opina sobre el contenido del ensayo que lee considerando tanto su experiencia
como la validez de la información.
Se comunica  Adecúa su exposición argumentativa considerando la situación comunicativa, el EVIDENCIA: Presentación de su Lista de cotejo.
oralmente en su propósito comunicativo, el tipo textual (argumentativo) y el género textual. ensayo argumentativo ante sus
lengua materna.  Expresa, de manera coherente y cohesionada, las ideas y las emociones de su compañeros y docente.
exposición argumentativa al utilizar marcadores textuales de causa-efecto. Actividad 13: Presentamos nuestro
 Evalúa la coherencia y cohesión de las ideas en su exposición argumentativa, así ensayo argumentativo.
como la eficacia de los recursos no verbales y paraverbales empleados.
Elaboramos nuestros
Gestiona  Explica el impacto de la contaminación del aire en su comunidad a partir del argumentos sobre: ¿Cuál sería
responsablemente Rúbrica holística.
análisis de diversas fuentes de información y de la reflexión en familia. nuestra actitud o postura
el espacio y el
frente a la contaminación del
ambiente.
 Propone recomendaciones para contribuir al cuidado del aire en su comunidad. aire producida en festividades
de fin de año y otras
 Plantea una postura frente a la contaminación del aire producida por las actividades en nuestra
festividades de fin de año u otras actividades en su comunidad. comunidad?
Elabora un tríptico donde
propondrán recomendaciones
para que los estudiantes y los
docentes de la escuela puedan
contribuir al cuidado del aire en
su comunidad.
Indaga mediante  Plantea una pregunta y una hipótesis de indagación respecto al empuje que  El estudiante, en esta actividad, Rúbrica
métodos genera el agua sobre el tecnopor. realizarán una experimentación
científicos para  Diseña y ejecuta una estrategia para indagar sobre el efecto del empuje que para comprobar la flotabilidad
construir sus genera el agua sobre el tecnopor. del tecnopor y el efecto de la
conocimientos.  Registra y analiza los datos sobre el empuje que genera el agua sobre el fuerza de empuje del agua.
tecnopor. Para ello, identificarán las
 Analiza los datos para aceptar o rechazar la hipótesis respecto al empuje variables dependientes
que genera el agua (diferencia de nivel del agua),
sobre el tecnopor independiente (cantidad de
agua sobre la que flota el
tecnopor) y controladas. A
partir de ello, plantearán la
pregunta de indagación
y su hipótesis. Luego, analizarán el
diseño experimental sugerido y
realizarán las modificaciones que
consideren convenientes para
ejecutarlo. Seguidamente,
analizarán
los resultados obtenidos, los
graficarán y elaborarán sus
conclusiones, luego comunicarán
sus resultados en un informe.
Explica el mundo  Comprende, a partir de información científica, los efectos de los residuos  En esta actividad, explican en Rúbrica
físico basándose sólidos y el tecno por en la salud. un mapa conceptual y
en conocimientos reflexionarán sobre el destino
sobre los seres
de los residuos sólidos que se
vivos, materia y
energía,  Argumenta, con evidencias, una postura crítica frente al manejo inadecuado generan en
biodiversidad, de los residuos sólidos y propone alternativas de solución. los hogares y los mecanismos para
Tierra y universo su gestión y disposición final
(botaderos, basurales o rellenos
sanitarios).
También, identificarán los efectos
para el ambiente y la salud cuando
no se disponen o gestionan los
residuos de manera correcta.
 Finalmente elaboraran un cartel de
recomendaciones sobre las
medidas de prevención del cuidado
del medio ambiente.
RESUELVE  Establece relaciones entre los datos y los transforma a operaciones que Actividad 5: Determinamos la Lista de cotejo.
PROBLEMAS DE utilicen números racionales e irracionales. cantidad de agua virtual en una
CANTIDAD. festividad.
 Expresa la comprensión sobre las operaciones con números racionales e EVIDENCIA: Resolución de
irracionales para determinar la cantidad de agua virtual. situaciones problemáticas
 Selecciona estrategias y procedimientos diversos para realizar operaciones utilizando números racionales e
con números racionales e irracionales. irracionales.

 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números

irracionales justificándolas con ejemplos.
RESUELVE  Establece relaciones entre los datos y los valores desconocidos, y los Actividad 10: Determinamos la Lista de cotejo.
PROBLEMAS DE transforma a sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. cantidad de emisiones de dióxido
REGULARIDAD, de carbono equivalente en una
EQUIVALENCIA Y festividad.
 Expresa con diversas representaciones y con lenguaje algebraico la solución
CAMBIO. EVIDENCIA: Resolución de
de un sistema de ecuaciones lineales.
situaciones problemáticas sobre la
cantidad de dióxido de carbono
 Selecciona métodos de resolución (sustitución, igualación, eliminación y
(CO2) que emite una cocina a leña,
gráfico) de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
mediante un sistema de
ecuaciones lineales con dos
incógnitas aplicando los métodos
de igualación, sustitución,
reducción y gráfico.
 Explica de qué manera las festividades tradicionales influyen en la EVIDENCIA: Explicar la relación
construcción de la identidad de una persona. entre festividades culturales y la
construcción de la identidad de las
CONSTRUYE SU  Asume una postura frente a situaciones que ocurren en festividades y que personas, a través de un texto.
IDENTIDAD perjudican a las personas. EVIDENCIA: Deliberar sobre las RÚBRICA
prácticas que se desarrollan en las
festividades religiosas, y las que
deben ser rechazadas por ser
nocivas para las personas.
 ASUME UNA VIDA  Participa de actividades físicas de moderada y vigorosa intensidad por lo EVIDENCIA: Los estudiantes y las LISTA DE COTEJO
SALUDABLE. menos tres veces por semana, incorporándolas como hábitos de vida estudiantes tablas con los registros
saludable. de los test aplicados para evaluar
 Argumenta la importancia y los beneficios de la práctica regular de su condición física.
actividades físicas teniendo en cuenta las condiciones de su contexto para EVIDENCIA: Los estudiantes
mejorar la calidad de vida. proponen actividades físicas de
 Elabora una propuesta de actividades físicas para mejorar el bienestar físico intensidad moderada e intensa
y emocional tomando en cuenta las edades y necesidades de las personas para conservar la salud.
de su familia. Proponemos y practicamos
actividades físicas para conservar la
salud)
EVIDENCIA: Los estudiantes
presentan vídeo creativo y/o
afiches promocionando sus
actividades físicas realizadas.

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividad 1: Leemos un ensayo argumentativo. (COM) En esta actividad, analizarán
un ensayo que aborda el tema del respeto al derecho de autor. Para ello, primero
revisarán el título para inferir ideas sobre su contenido. Luego, leerán el texto
empleando diversas estrategias, como el subrayado, el parafraseo y el resumen. De
este modo, podrán responder a las preguntas que buscan consolidar la información
leída y reflexionar sobre el contenido del ensayo. Después, complementarán el
análisis de este tipo de texto leyendo información sobre él. Así, sabrán que los
ensayos dan a conocer una postura frente a un tema, y que presentan una tesis y
argumentos respaldados por fuentes confiables, las cuales se citarán empleando el
estilo APA para dar validez a la idea que defienden. Finalmente, identificarán cuál es la
postura que tiene el autor del ensayo analizado considerando la estructura de este
tipo textual (título, tesis, argumentos y conclusión)
Actividad 3: Analizamos la influencia de las festividades culturales en la construcción
de nuestra identidad. (DPCC)
En esta actividad, analizarán qué son las festividades culturales y cuál es su relación
con la formación de la identidad de las personas. Para ello, primero dialogarán sobre
lo que entienden por festividad cultural y qué características tienen esas festividades,
esto con el fin de arribar a una definición y caracterización de dicho concepto. A partir
Actividad 2: Analizamos el impacto de la contaminación del aire en nuestra
comunidad. (CC. SS.) En esta actividad, los estudiantes construirán
explicaciones sobre el impacto que tienen las festividades en la contaminación
del aire de su comunidad. Para ello, identificarán las causas de este tipo de
contaminación en su comunidad, así como las actividades cotidianas que la
incrementan. Además, analizarán algunos casos relacionados con la
contaminación del aire durante el desarrollo de festividades.
Actividad 4: Comprendemos el efecto de los desechos sólidos en la salud.
(CyT)
En esta actividad, identificarán el extendido uso del tecnopor en diversas
actividades y lo difícil que es reciclarlo. También, reconocerán la relación entre la
acumulación de desechos y la aparición de enfermedades. A partir de esta
información, redactarán sus argumentos y conclusiones respecto a estas
de ello, leerán unos textos que, a través del análisis de algunas fiestas, abordan la
relación entre fiesta cultural e identidad. A la luz de algunas preguntas guía,
reflexionarán sobre dichos textos e identificarán las evidencias y razones que
contribuyen a explicar la relación entre festividades culturales y la construcción de la
identidad de las personas.
Actividad 5: Determinamos la cantidad de agua virtual en una festividad.(MAT)
En esta actividad, trabajarán con la cantidad de agua virtual que se utiliza en algunas
actividades cotidianas. Para ello, conocerán el significado de este indicador ambiental
y resolverán tres problemas utilizando números racionales e irracionales. En el primer
problema, calcularán la cantidad de agua virtual usada en los ingredientes de una
cena
familiar, y, en el segundo problema, compararán esta cantidad de agua con la
capacidad
de un tanque de agua casero. Esto les permitirá tomar conciencia sobre la cantidad
de agua que se usa en la realización de actividades cotidianas y en el consumo de
productos comunes. En el tercer problema, hallarán la capacidad de otro tanque de
agua con forma cónica para realizar algunas aproximaciones con números racionales e
irracionales. Finalmente, escribirán algunas ideas para su ensayo final.
Actividad 7: Reflexionamos y argumentamos sobre las festividades de nuestra
comunidad. (DPCC)
En esta actividad, analizarán y reflexionarán sobre algunas de las prácticas que se dan
durante las festividades. Para ello, evaluarán críticamente las fiestas culturales. Como
parte de ese proceso, y a partir de la lectura de textos que abordan el tema, deberán
identificar los elementos valiosos de las fiestas culturales, así como las prácticas que
se desarrollan en ellas y las que deben ser rechazadas por ser nocivas para las
personas. En este caso, la posición de los estudiantes debe basarse en argumentos
vinculados con la valoración de sí mismos y el cuidado de su salud.
Actividad 9: Explicamos el impacto de la contaminación del aire en las festividades
de nuestra comunidad. (CC. SS.)
En esta actividad, plantearán su postura frente a la contaminación del aire producida
en las festividades de fin de año u otras actividades en su comunidad. Para ello,
identificarán las fuentes de emisión de contaminantes que se producen en su
comunidad, determinarán cuáles son los efectos de dicha contaminación y explicarán
problemáticas.
Actividad 6: Escribimos nuestro ensayo argumentativo. (COM) En esta actividad,
redactarán su ensayo argumentativo sobre la problemática ambiental y las
prácticas culturales. Para ello, primero leerán el ensayo “Podemos celebrar sin
pirotécnicos”, cuyo título revisarán previamente para inferir algunas ideas sobre
su contenido. Luego, elegirán una estrategia lectora para identificar las ideas más
relevantes y, con esta información, responderán algunas preguntas sobre el texto
analizado. Además, para reforzar sus ideas con respecto a la tesis y los
argumentos de un ensayo, utilizarán un cuadro para ordenar las ideas del texto
leído y se informarán sobre las falacias. Con estos alcances y lo que han trabajado
en las diferentes áreas, elaborarán su plan de escritura, e iniciarán el proceso de
textualización de la primera versión de su ensayo tomando en cuenta el esquema
presentado (introducción, desarrollo y conclusión) y las recomendaciones
planteadas en la ficha. Después, la revisarán a partir de una lista de cotejo. Por
último, redactarán la versión final.
Actividad 8: Indagamos sobre el tecnopor. (CyT)
En esta actividad, realizarán una experimentación para comprobar la flotabilidad
del tecnopor y el efecto de la fuerza de empuje del agua. Para ello, identificarán
las variables dependientes (diferencia de nivel del agua), independiente (cantidad
de agua sobre la que flota el tecnopor) y controladas. A partir de ello, plantearán
la pregunta de indagación
y su hipótesis. Luego, analizarán el diseño experimental sugerido y realizarán las
modificaciones que consideren convenientes para ejecutarlo. Seguidamente,
analizarán los resultados obtenidos, los graficarán y elaborarán sus conclusiones.
Finalmente, aceptarán o refutarán la hipótesis, responderán la pregunta de
indagación, y comunicarán sus hallazgos
Actividad 10: Determinamos la cantidad de emisiones de dióxido de carbono
equivalente en una festividad.
En esta actividad, resolverán un problema sobre la cantidad de dióxido de
carbono (CO2) que emite una cocina a leña utilizando un sistema de ecuaciones
con dos incógnitas.
Para ello, luego de conocer qué implican las unidades de carbono equivalente
cómo afecta al normal desarrollo de las actividades cotidianas. Además, considerarán (CO2eq), utilizarán los métodos de sustitución, de reducción y el gráfico para
los testimonios de adultos sobre cómo creen que aumentó la contaminación del aire resolver el problema planteado. Tras hallar la solución de dicho problema,
en los últimos tiempos. Con toda esta información, propondrán recomendaciones fortalecerán el uso de estos métodos
para que los estudiantes y los docentes de la escuela puedan contribuir al cuidado del resolviendo las situaciones propuestas en las páginas 30-32 del cuaderno de
aire en su comunidad. trabajo
Resolvamos problemas 53.
Actividad 11: Elaboramos propuestas para la buena gestión de los residuos sólidos Actividad 12: Seguimos una rutina de actividades físicas para cuidar nuestra salud.
orgánicos e inorgánicos. (CyT) (EF) En esta actividad, reflexionarán sobre la contaminación ambiental de su
En esta actividad, reflexionarán sobre el destino de los residuos sólidos que se comunidad y cómo pueden enfrentar los efectos nocivos que tiene en la salud a
generan en los hogares y los mecanismos para su gestión y disposición final partir de ejercicios, juegos y actividad física. Para ello, elegirán uno de los dos
(botaderos, basurales o rellenos sanitarios). También, identificarán los efectos para el juegos propuestos para implementarlo con su familia y, luego, plantearán una
ambiente y la salud cuando no se disponen o gestionan los residuos de manera rutina diaria de actividades físicas familiares.
correcta. Finalmente, utilizarán esta información para generar propuestas
relacionadas con la gestión adecuada de los residuos sólidos.
Actividad 13: Presentamos nuestro ensayo argumentativo. (COM) En esta actividad, presentarán su exposición argumentativa sobre la problemática ambiental y las
prácticas culturales. Para ello, primero leerán el recurso “Qué es una exposición argumentativa” para definir este tipo textual e identificar sus características, propósito y
estructura. Así, podrán tomar en cuenta estos aspectos para elaborar su exposición. Enseguida, la planificarán empleando la guía de exposición y su ensayo
argumentativo. Luego, grabarán su exposición las veces que sea necesario y la revisarán con la lista de cotejo. Hechos los ajustes necesarios, elaborarán la versión final
tomando en cuenta la secuencia de presentación: introducción, desarrollo y conclusión. Finalmente, evaluarán su exposición argumentativa empleando una lista de
cotejo.

IX.MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente:
 GUÍA DOCENTE/PALATAFORMA WEB APRENDO EN CASA.
 FICHAS DE AUTOAPRENDIZAJE DE LAS DISTINTAS AREAS DE 5° GRADO- MINEDU
 MANUAL DEL DOCENTE DE LAS DIVERSAS AREAS
Para el estudiante:
 CUADERNO DE TRABAJO DE LAS DIVERSAS AREAS DE 5°GRADO /MINEDU
 APRENDO EN CASA: PLATAFORMA EDUCATIVA/ MINEDU
 TEXTO ESCOLAR, DE LAS DISTINTAS AREAS 5° GRADO /MINEDU
 APRENDO EN CASA: PLATAFORMA EDUCATIVA/ MINEDU
 TABLETAS
 MATERIAL FUNGIBLE.

Huamachuco, octubre, del 2021.