PRESENTACION

NOMBRE; YANNY ACOSTA

19-SPDS-7-018

MATERIA; DIDACTICA ESPECIAL Y PRACTICA DOCENTE PARA INFORMATICA II

MAESTRO; LUCAS REYES

ASIGNACION; CRITERIOS DE EVALUACION

 Concepto de instrumentos de evaluación

 Tipos de instrumentos de evaluación
 Instrumentos de evaluación para evaluar al alumno
 Instrumentos de evaluación que usa el docente para evaluar actividades
educativas

Concepto de instrumentos de evaluación

Los instrumentos de evaluación son herramientas o recursos utilizados para
medir el desempeño, el conocimiento o las habilidades de los estudiantes. Estos
instrumentos permiten recopilar información objetiva y relevante sobre el
progreso y el aprendizaje de los alumnos.
Tipos de instrumentos de evaluación
Existen diversos tipos de instrumentos de evaluación que se utilizan en el ámbito
educativo. Algunos ejemplos comunes incluyen:
 Exámenes escritos: pruebas en forma de preguntas y respuestas que
evalúan los conocimientos teóricos de los estudiantes.
 Trabajos prácticos: actividades prácticas o proyectos que permiten evaluar
las habilidades y aplicaciones prácticas de los alumnos.
 Observación directa: el docente observa y registra el desempeño de los
estudiantes en situaciones reales de aprendizaje.
 Portafolios: colección de trabajos y evidencias de aprendizaje que
demuestran el progreso y el nivel de logro de los estudiantes.
 Evaluaciones orales: evaluaciones basadas en la comunicación verbal, como
presentaciones o debates.
Instrumentos de evaluación para evaluar al alumno
Los instrumentos de evaluación utilizados para evaluar a los estudiantes pueden
variar según los objetivos y las necesidades específicas de cada asignatura o
competencia. Algunos ejemplos incluyen:
 Pruebas escritas: exámenes objetivos o de desarrollo que evalúan los
conocimientos teóricos adquiridos por el alumno.
 Ejercicios prácticos: actividades o problemas que permiten evaluar la
capacidad del alumno para aplicar los conceptos aprendidos en situaciones
concretas.
 Evaluaciones orales: preguntas y respuestas orales que evalúan la
comprensión y la capacidad de expresión del alumno.
 Análisis de trabajos o proyectos: evaluación de trabajos prácticos o proyectos
realizados por el alumno para evaluar su nivel de logro y aplicación de los
conceptos aprendidos.

 Los mejores instrumentos de evaluación de alumnos

Las herramientas para evaluar se clasifican atendiendo a varios criterios. Las
más usadas en educación son las observacionales y las de carácter escrito. Las
de carácter observacional permiten evaluar los procesos de aprendizaje en el
mismo momento en el que se producen. Resultan muy útiles para percibir los
conocimientos, actitudes, valores y habilidades que poseen tus alumnos y cómo
los usan ante situaciones concretas. Por su parte, los instrumentos escritos
incluyen un amplio catálogo. Son pruebas realizadas por el alumno por escrito,
mediante las cuales puedes inferir si ha adquirido los conocimientos y
habilidades deseados.
La utilidad de un instrumento de evaluación concreto lo va a determinar, por un
lado, su fiabilidad y su validez, y, por otro, su capacidad para adaptarse a las
diferentes metodologías educativas y situaciones específicas de aprendizaje.
Tradicionalmente, se ha utilizado el examen como la única forma de evaluar a
los alumnos o la más determinante. Sin embargo, en la actualidad, hay consenso
al admitir que, a la hora de evaluar, no podemos depender de una única
herramienta. A continuación, te exponemos algunos ejemplos de técnicas e
instrumentos de evaluación.
1. Rúbricas de evaluación
Es un cuadro de doble entrada que integra los criterios que se evalúan, los
niveles de consecución de los objetivos y los descriptores del logro. La rúbrica
de evaluación es útil tanto para el educador como para los alumnos, porque
establece de forma clara qué se espera de su progreso. De hecho, posibilita la
autoevaluación y, por ende, se consigue una retroalimentación. El inconveniente
que presenta este método es que requiere mucho tiempo de preparación y es
imprescindible la capacitación docente para emplearlo.
2. Listas de cotejo
Al igual que el anterior, las listas de cotejo son instrumentos de evaluación que
se basan en un cuadro de doble entrada. En la columna de la izquierda, se
desgranan los criterios a evaluar y en la fila superior, una escala de valoración
dicotómica, donde se suele utilizar el sí o el no. En los criterios, se deben
considerar aspectos fundamentales del proceso de aprendizaje.
3. Guía de observación
La guía de observación se traduce a una lista de indicadores que pueden
plantearse desde la afirmación o la interrogación. Para ello se requiere aplicar la
observación y, seguidamente, anotar el tipo de respuesta de los alumnos ante
una actividad concreta, cómo se relacionan entre ellos, qué preguntas te hacen
al respecto, etc.
4. Cuadernos de clase
Es uno de los instrumentos de evaluación de recogida de información más útiles
que hay, en especial para la evaluación continua. Con los cuadernos
escolares podemos comprobar aspectos tales como los siguientes:
Ortografía y nivel gramatical.
Caligrafía.
La calidad de los apuntes.
La capacidad de comprensión y la selección de ideas.
Inclusión de reflexiones propias.
Estructura del discurso.

Antes de evaluar las libretas es importante establecer criterios y comunicar

cuáles son estos a los alumnos. Además, se debe evitar fijar solo un criterio o
que uno predomine sobre los otros.
5. Exámenes
Aunque es un error evaluar únicamente con este instrumento, es cierto que sigue
siendo una herramienta muy válida para medir lo estudiado por el alumno, tanto
en su versión oral como escrita. Con ella, podemos estimar el grado de
conocimiento o desconocimiento de los estudiantes sobre los contenidos
trabajados.
Estos instrumentos de evaluación de alumnos miden los resultados máximos
mediante una aplicación estándar y uniforme común para todos. Por lo que
deben considerarse como un medio más de análisis del trabajo y del esfuerzo
de cada estudiante. También es una buena herramienta para realizar una
autocrítica. En este sentido, si eres docente y tienes una actitud más
investigadora que sancionadora, te ayudará a progresar a ti mismo en tu labor
como educador. Así, por ejemplo, si ninguno de tus alumnos ha respondido
correctamente a una pregunta o nadie ha sabido resolver un problema, tal vez
debas probar otra forma de explicarlo.
6. Mapas conceptuales
Los mapas conceptuales o esquemas uno de los instrumentos de
evaluación más interesantes. Es un organizador gráfico que delata la estructura
lógica que emplea un alumno a la hora de esquematizar una pregunta o un tema.
Los estudiantes muestran que saben perfectamente qué contenidos son los
trabajados y les ayudan a establecer un orden, además de fijarse en las ideas
fundamentales.
7. Trabajos monográficos y pequeñas investigaciones
Con este tipo de técnicas, si les dejas libres a la hora de elegir el tema concreto,
les estimulas a expandir sus conocimientos según sus intereses y les resulta más
atractivo. Además, puedes combinarlo con la producción en equipo para
analizar, evaluar y corregir las actitudes que manifiestan a la hora de interactuar
entre ellos.
8. Grabaciones de audio o vídeo
A buena parte del alumnado le interesa especialmente la tecnología. Grabarse a
sí mismos explicando qué es lo que han entendido sobre un epígrafe del temario
sin recurrir a su lectura puede resultar una técnica evaluativa extraordinaria. Y
no solo en lo que concierne a la adquisición de conocimientos, sino también a la
hora de evaluar su expresión oral o la capacidad para exponer ordenadamente
sus ideas.
9. Herramientas digitales para evaluar
Existen plataformas que permiten crear cuestionarios para que los alumnos los
respondan de forma individual o en equipo. Este tipo de recursos facilitan
estadísticas muy útiles para evaluar y, además, también hay aplicaciones útiles
para elaborar infografías. De esta manera, los alumnos plasman de forma visual
lo aprendido sobre un tema y queda reflejada su capacidad de síntesis.
10. Juegos
Los juegos constituyen uno de los instrumentos de evaluación infantil más
divertidos y eficaces que existen para comprobar los niveles de aprendizaje de
los alumnos. Por ejemplo, podemos adaptar juegos conocidos y organizar
concursos de preguntas y respuestas.
Como ves, con capacitación y un poco de creatividad puedes implementar
multitud de instrumentos y herramientas de evaluación adecuados a las
necesidades de cada clase y objetivos de los alumnos.

Instrumentos de evaluación que usa el docente para evaluar actividades

educativas
El docente utiliza diversos instrumentos de evaluación para evaluar las
actividades educativas y medir el progreso de los estudiantes. Algunos ejemplos
incluyen:
Rúbricas de evaluación: herramientas que establecen criterios claros y objetivos
para evaluar el desempeño de los estudiantes en diferentes actividades o tareas.
 Listas de verificación: listas que permiten al docente verificar si los
estudiantes han cumplido con ciertos criterios o requisitos específicos.
 Escalas de valoración: sistemas de puntuación o calificación que permiten al
docente asignar una valoración numérica o cualitativa al desempeño de los
estudiantes.
 Observación y registro: el docente observa y registra el comportamiento, la
participación y el progreso de los estudiantes durante las actividades
educativas.
Es importante tener en cuenta que la elección y el uso de los instrumentos de
evaluación deben estar alineados con los objetivos de aprendizaje y las
competencias que se desean evaluar. Además, es fundamental que los
instrumentos seleccionados sean válidos, confiables y justos para todos los
estudiantes.
Los instrumentos de evaluación desempeñan un papel crucial en el proceso
educativo, ya que proporcionan información valiosa sobre el nivel de logro de los
estudiantes y ayudan a identificar áreas de mejora. Existen diversos tipos de
instrumentos de evaluación que se utilizan para evaluar a los estudiantes, y el
docente utiliza una variedad de instrumentos para evaluar las actividades
educativas. La elección y el uso de los instrumentos de evaluación deben estar
alineados con los objetivos de aprendizaje y las competencias que se desean
evaluar, y es importante que sean válidos, confiables y justos para todos los
estudiantes.

 LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Son el medio con el cual la maestra o el maestro podrá registrar y obtener la

información necesaria para verificar los logros o dificultades. La maestra o el
maestro pueden crear sus instrumentos de evaluación según sus necesidades.

A continuación se presentan los tipos de instrumentos de evaluación y ejemplos

de cada uno de ellos.
 - Cuestionarios

- Fichas de indagación

Instrumentos - Fichas gráficas

para evaluar
la enseñanza - Reflexión personal

- Observación externa

Tipos de - Contraste de experiencias con compañeros

instrumentos
de - Observación directa y sistemática (escalas, listas
evaluación de control, registro anecdotario, lista de cotejo)

- Análisis de producción de los y las estudiantes

Instrumentos (ficha de metacognición, resúmenes, trabajos,
para evaluar cuadernos de clase, resolución de ejercicios y
el problemas, pruebas orales, motrices, plásticas,
aprendizaje musicales, etc.)

- Intercambios orales con los y las estudiantes

(entrevista, diálogo, puesta en común, grabaciones,
observación externa, cuestionario)

Características de los instrumentos de evaluación

Ahora que ya tienes un pequeño marco contextual, seguro que puedes deducir
las ventajas de los instrumentos de evaluación:
Se adaptan a distintos tipo de aprendizaje y enseñanza, así como a diferentes
soportes (analógico, digital o híbrido).
Ayudan a detectar necesidades educativas
Dejan ver si necesitamos reforzar alguna parte de los contenidos, objetivos o
competencias
Personalizan la enseñanza y el aprendizaje
Miden el grado de cumplimiento de objetivos y competencias
Dan una valoración objetiva del desarrollo de competencias
Ayudan a ver el progreso de cada alumno, que queda registrado por escrito
Permiten evaluar la labor docente
Mejoran progresivamente el proceso de enseñanza-aprendizaje
Evalúa diferentes tipos de aprendizaje de maneras diversas
ideas para evaluar con instrumentos:
 Individual – escrito: Proyecto donde aplicar todo lo aprendido en la unidad.
Integrará partes más teóricas con otras prácticas y habrá parte de aprendizaje
autónomo.
 Grupal oral: Exposiciones orales para presentar los resultados a los que se
ha llegado en un trabajo en grupo. Todos deben asumir responsabilidades
de igual peso, aunque tomen roles diferentes.
 Grupal – oral: Debates en los que dos grupos defiendan posiciones opuestas
respecto a un tema ya estudiado.
 Parejas – oral: Juegos de rol, que pueden ser especialmente aplicables en
Lengua y Literatura y Lenguas Extranjeras.
 Individual – escrito: El típico examen que todos conocemos. También puedes
hacer exámenes «de pensar», permitiendo que los alumnos miren los
apuntes y, de esta forma, tengan que reflexionar y elaborar sus propias
respuestas.
 Individual – interactivo: Cuestionarios interactivos usando plataformas online
o creando tus propios juegos de preguntas y respuestas, como este Quizz
analógico.
 Grupal – escrito: Trabajo de investigación donde deban aplicar lo aprendido
y también crear nuevos aprendizajes por indagación.
Estos son solo algunos ejemplos, pero puedes pensar mil más. Párate un
momento y piensa: ¿cuál es la mejor forma de que tus alumnos aprendan?
¿Cómo te gustaría aprender a ti?
Tipos de instrumentos de evaluación
Los instrumentos de evaluación abren la puerta a muchas opciones con las que
evaluar a tus alumnos. Si quieres teorizar un poco más, aquí tienes algunos tipos
de instrumentos de evaluación combinados con técnicas de evaluación:
Aplicando técnicas de observación
A través de la observación, podemos ver cómo se comportan los alumnos en
clase, cómo interactúan en los trabajos en grupo o su participación en las
actividades en el aula. Con esta base, aplicaremos los criterios de evaluación y
sus estándares, junto con los indicadores de logro, para obtener una nota
(cuando proceda).
Aplicando técnicas por escrito
Este tipo de instrumentos de evaluación te permitirá mucho mejor registrar los
resultados de los alumnos para calificarlo. Dentro de esta categoría tenemos:

Exámenes
Trabajos y proyectos
Ensayos
Resúmenes
Portafolio o cuaderno de clase
Cuestionarios
Fichas de ejercicios
Aplicando técnicas multimedia e interactivas
Podemos establecer una tercera categoría para nuestros instrumentos de
evaluación dentro del mundo digital y online. Disponemos de herramientas en la
web con las que evaluar a nuestros alumnos, tanto antes del proceso de
enseñanza, como durante y después.
Cuestionarios
Infografías
Mapas mentales
Presentaciones
Wikis
Instrumentos de evaluación y su relación con los criterios de evaluación
Ya sabes que los instrumentos de evaluación son herramientas que recogen
información para determinar en qué grado nuestros alumnos han alcanzado
ciertos objetivos y competencias. Por su parte, los criterios de evaluación se
vinculan con los objetivos y las competencias, para el mismo fin. Por tanto, ¿cuál
es la relación de estos dos elementos?
Imagina que tengo el siguiente criterio de evaluación:
Analizar críticamente los recursos expresivos utilizados en las producciones
audiovisuales, relacionando las características funcionales y tipológicas con la
consecución de los objetivos comunicativos.
Necesito una herramienta para ver en qué medida los alumnos son capaces de
analizar críticamente los recursos expresivos utilizados en las producciones
audiovisuales, relacionando las características funcionales y tipológicas con la
consecución de los objetivos comunicativos. Esa herramienta será mi
instrumento de evaluación. En este caso voy a elegir un trabajo individual en el
que los alumnos analicen una película por escrito. De esta manera, quedan
relacionados el instrumento y el criterio. Por separado no me permitirían llegar a
ninguna conclusión, pero juntos sí.
A su vez, los estándares de aprendizaje que vayan parejos con el criterio también
jugarán su papel aquí, al igual que los indicadores de logro.
Instrumentos de evaluación en la programación didáctica
Hasta aquí todo bien, pero ¿cómo aplico los instrumentos de evaluación a mi
programación didáctica? Vamos a seguir dos pasos:
Instrumentos para evaluar el aprendizaje
Aquí lo que te interesa es medir el grado de cumplimiento de objetivos y
competencias por parte de los alumnos. Por tanto, tienes que organizar tus
criterios y estándares, si aún no lo has hecho, en las unidades. Y una vez que lo
tengas, debes decidir cómo vas a evaluar a tus alumnos, es decir, con qué
instrumentos. Podrás hacer exámenes de cada unidad, o en cada trimestre.
También puedes realizar proyectos, calificar el cuaderno de clase, exposiciones
orales, debates, cuestionarios… Y lo mejor de todo es que no son excluyentes.
Ahí radica la grandeza de los instrumentos de evaluación. Imagina que tienes un
alumno que hace muy bien los exámenes pero le cuesta hablar en público. O un
alumno que no obtiene buenos resultados en los cuestionarios de clase pero
cuando le dedica más tiempo a la tarea lo hace muy bien.
No debes quedarte en un único instrumento ni desarrollar una programación
monótona que solo se fije en una parte del aprendizaje. Igual que debes usar
metodologías variadas tendrás que evaluar de forma diferente capacidades
distintas. Por ejemplo:
Debate previo sobre el tema que trataremos en clase: evalúo la participación y
los conocimientos previos.
 Cuestionario post-instruccional: evalúo la asimilación de contenidos y veo
si hay algo que necesita refuerzo.
 Actividad en clase: observo la puesta en práctica de los contenidos.
Evaluaré el cuaderno de clase.
 Proyecto: evalúo los objetivos y competencias de la unidad.
 Examen parcial: evalúo todo el trimestre.
Instrumentos para evaluar la enseñanza
Ahora se trata de evaluar tu propia labor docente, así que tendrás que ponerte
objetivos e indicadores de logro para aquellas cuestiones que consideres
relevantes. Podrás elaborar, por ejemplo, un cuestionario que tus alumnos
rellenarán en cada trimestre o a final de curso. Algunos aspectos a los que
puedes prestar atención son:
El uso de TICs ha mejorado el rendimiento respecto a actividades offline
Los debates han fomentado la participación
Los recursos usados han facilitado la comprensión de los contenidos
Los contenidos se han explicado de manera clara y ordenada
El profesor ha estado disponible para tutorías
El profesor ha resuelto las dudas satisfactoriamente
Estas son solo algunas opciones con las que te puedes inspirar. La elección de
instrumentos depende de tu manera de enseñar y del planteamiento general de
tu programación didáctica. Recuerda que los instrumentos de evaluación son
herramientas con las analizamos qué tal va el aprendizaje y la enseñanza, con
el fin de mejorar el proceso.
Qué son los criterios de evaluación de la programación didáctica?
De acuerdo al Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece
el currículo básico de la Educación Primaria, la definición de criterios de
evaluación es:
son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen
aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en
conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende
conseguir en cada asignatura.
Diferentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en
las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias
específicas de cada área en un momento determinado de su proceso de
aprendizaje.
Proyecto de real decreto por el que se establece la ordenación y las
enseñanzas mínimas de la Educación Primaria
Como decíamos, los criterios de evaluación sirven para evaluar el aprendizaje
de los estudiantes, para medir cuánto y cómo han aprendido. Y, lógicamente, se
relacionan con contenidos, competencias, objetivos y metodología.
La programación didáctica es pues, un conjunto de elementos interrelacionados.
Solo así conseguimos darle coherencia y significado.
Ejemplos de criterios de evaluación
A continuación, vemos algunos ejemplos de criterios de evaluación con los que
puedes entender mejor el concepto:
Ciencias Sociales en Primaria
1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos
previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales.
3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el
estudio.
Biología y geología en 4º ESO
1. Reconocer, recopilar y contrastar hechos que muestren a la Tierra como un
planeta cambiante.
2. Registrar y reconstruir algunos de los cambios más notables de la historia de
la Tierra, asociándolos con su situación actual.
3. Interpretar cortes geológicos sencillos y perfiles topográficos como
procedimiento para el estudio de una zona o terreno.
Criterios de evaluación y contenidos en la programación didáctica
Si nos vamos al currículo de Primaria, en su Anexo I, podemos fijarnos en los
contenidos y criterios de evaluación, por ejemplo, para Ciencias de la
Naturaleza.
¿Qué tenemos que hacer? Leer los contenidos por un lado y los criterios de
evaluación por otro, y relacionarlos.
 El criterio de evaluación 1, «Identificar y localizar los principales órganos
implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano,
estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y
determinados hábitos de salud» se relaciona con todos los contenidos del
bloque.
 El criterio de evaluación 2, «Conocer el funcionamiento del cuerpo
humano: células, tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización,
forma, estructura, funciones, cuidados, etc» se relaciona con la primera
mitad de los contenidos: «El cuerpo humano y su funcionamiento.
Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas. Las funciones vitales en el ser
humano»:
»Función de relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato
locomotor).
»Función de nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor).
»Función de reproducción (aparato reproductor).
»Salud y enfermedad. Principales enfermedades que afectan a los aparatos y
sistemas del organismo humano.
 El criterio de evaluación 3, «Relacionar determinadas prácticas de vida
con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida
saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida»
lo relacionamos con los contenidos que quedan: Salud y enfermedad
[…], Hábitos saludables […], Conocimiento de actuaciones básicas de
primeros auxilios […], La relación con los demás […] y La igualdad entre
hombres y mujeres.
Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
En el currículo vamos a encontrar siempre tres columnas. La de la derecha para
los contenidos, la del medio para los criterios de evaluación y la de la derecha
queda para los estándares de aprendizaje. Si los criterios de evaluación son
referentes para evaluar el aprendizaje, los estándares son especificaciones de
esos criterios de evaluación. Es decir, los criterios son amplios y los estándares
concretan mucho más. Para evaluar por estándares de aprendizaje debemos
hacer lo mismo que antes: relacionar ambos elementos.
En este caso, la propia legislación ya nos dice qué estándares pertenecen a qué
criterios. Por ejemplo:
2. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano: células, tejidos, órganos,
aparatos, sistemas: su localización, forma, estructura, funciones, cuidados, etc.
2.1. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales
del ser humano.
2.2. Identifica las principales características de los (aparatos respiratorio,
digestivo, locomotor, circulatorio y excretor) y explica las principales funciones.
Cómo evaluar por criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
 Una vez que tenemos organizados los contenidos, los criterios y los
estándares, debemos pensar en las actividades. Durante el desarrollo de las
mismas, los alumnos van a adquirir conocimientos y competencias. Después,
en la evaluación, medimos en qué grado han adquirido esos conocimientos
y esas competencias.
Imagina que estamos en Lengua Castellana y Literatura en Primaria. Tenemos
los siguientes estándares y criterios de evaluación:
Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar:
Criterio de evaluación:
1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas,
respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
Estándares de aprendizaje:
1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica)
y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones…) en distintos ámbitos.
1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.
1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las
estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y
consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.
1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos,
participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas
normas de cortesía.
¿Qué actividad podemos plantear? Un debate, por ejemplo. Sobre el tema que
se te ocurra, eso da igual. Lo importante es medir la participación de los alumnos
en esa situación comunicativa. Concretamente, ¿qué evaluamos? Lo que nos
indican los estándares: el empleo del lenguaje oral, la transmisión de ideas
claras, la escucha activa y respetuosa, etc. Con esto, puedes hacer
una rúbrica de evaluación que te permita obtener una calificación objetiva de la
actividad. Luego, solo queda concretar la calificación, como vemos en
este ejemplo de evaluación formativa.